高校圖書館數(shù)字閱讀推廣策略研究

陳若羽

摘要：數(shù)字閱讀顛覆了傳統(tǒng)的閱讀模式，高校圖書館作為連接校園與社會的重要平臺，需要肩負起高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的責(zé)任。文章首先分析了高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的價值意蘊，具體指明數(shù)字閱讀是圖書館與時俱進的新引擎、能夠有效盤活圖書館的書籍資源、實現(xiàn)書籍的借閱自由、閱讀服務(wù)個性化以及輔助高校開展教書育人工作；其次從主體、內(nèi)容、活動、渠道、對象五個維度分析了高校圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題；最后針對性地提出了人才引培、內(nèi)容為王、多元傳播、創(chuàng)新活動以及技術(shù)賦能等策略，以期助力高校圖書館數(shù)字閱讀發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：高校圖書館? 數(shù)字閱讀? 推廣? 數(shù)字圖書館

繼黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”之后，黨的二十大報告又明確提出“深化全民閱讀活動”，從“開展”到“深化”的轉(zhuǎn)變，表明全民閱讀理念已深入人心，全民閱讀工作邁入高質(zhì)量發(fā)展新階段。新時代背景下，大學(xué)生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，而閱讀對大學(xué)生知識體系、思維方式及價值理念構(gòu)建具有深刻意義。中國圖書館學(xué)會關(guān)于開展2023年全民閱讀工作的通知中提出，要組織“大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”“大學(xué)生讀書演講風(fēng)采”等系列活動，進一步提升高校學(xué)生閱讀率。隨著數(shù)字媒介的發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)書籍閱讀率持續(xù)走低的狀況，高校圖書館作為聚積文化資源和閱讀資源的重要場所，理應(yīng)創(chuàng)新閱讀模式，搭建數(shù)字閱讀平臺，做好數(shù)字閱讀推廣工作，以實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展，提升高校學(xué)生閱讀率。

高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的價值意蘊

高校圖書館數(shù)字閱讀推廣是指以高校圖書館圖書資源為基礎(chǔ)，借助數(shù)字化技術(shù)建設(shè)高校數(shù)字圖書館，其閱讀內(nèi)容和閱讀方式均可實現(xiàn)數(shù)字化，閱讀內(nèi)容數(shù)字化主要指電子版書籍、有聲書等，閱讀方式數(shù)字化是指高校師生可通過PC、手機、電子閱讀器等數(shù)字終端閱讀。近年來，國內(nèi)各大高校圖書館紛紛借助新技術(shù)不斷升級數(shù)字化閱讀服務(wù)，通過圖書館網(wǎng)頁、兩微一端及移動閱讀器深耕數(shù)字閱讀領(lǐng)域，凸顯數(shù)字閱讀推廣的價值意蘊。

圖書館與時俱進的新引擎。受媒介技術(shù)和宅經(jīng)濟影響，數(shù)字閱讀逐漸成為大眾喜愛的閱讀方式之一，高校師生在經(jīng)歷長時間網(wǎng)課教學(xué)活動后，數(shù)字閱讀習(xí)慣已經(jīng)成型，高校圖書館的紙質(zhì)書籍借閱率有所下降?！?022年度中國數(shù)字閱讀報告》顯示，2021年國內(nèi)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達5.06億，其中25歲以下的年輕用戶超過3.5億，人均電子閱讀量11.58本，高校師生成為數(shù)字閱讀的主力軍。鑒于此，高校圖書館適時推出數(shù)字閱讀，既是與時俱進，也是迎合高校師生移動化、碎片化、分散化閱讀習(xí)慣的主流模式。與此同時，數(shù)字閱讀推廣可有效解決高校圖書館事業(yè)發(fā)展瓶頸，以數(shù)字化方式帶動高校圖書館使用率，依托數(shù)字化增值服務(wù)拓展高校圖書館資源，成為高校圖書館事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新引擎。

有效盤活圖書館書籍資源。高校圖書館書籍種類豐富、館藏資源眾多，但有諸多書籍資源得不到充分利用。一方面，部分書籍資源長久積壓，師生借閱率極低，造成書籍資源浪費；另一方面，高校圖書館為保護古籍、絕版書籍、限量版書籍及珍藏版書籍等部分珍貴的書籍資源，在借閱時間、借閱方式上設(shè)限，使得該部分書籍資源利用率極低。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣可有效盤活圖書館書籍資源，在重新整理積壓的書籍資源后推送給高校師生，顯著提升書籍資源利用率。此外，數(shù)字閱讀推廣還可將珍貴書籍進行電子版轉(zhuǎn)化，既實現(xiàn)珍貴書籍的保護和傳承，又解除珍貴書籍的借閱限制，充分滿足相關(guān)科研項目師生對特殊書籍的需求。

真正實現(xiàn)書籍借閱自由。當(dāng)前，高校圖書館面臨借閱人數(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍?dāng)?shù)量嚴重失衡的現(xiàn)狀，使得書籍資源難以實現(xiàn)高效流轉(zhuǎn)。為協(xié)調(diào)書籍的供求關(guān)系，高校圖書館大多通過設(shè)置書籍借閱總量、單本書籍借閱時長、超時違約金等方式加以控制，且書籍檢索、尋找及借還程序復(fù)雜也在一定程度上阻礙著書籍借閱。而數(shù)字閱讀推廣能夠豐富書籍庫種類，實現(xiàn)同類書籍資源實時共享，書籍借閱打破時間和空間的限制，加之借還程序便捷，使得高校師生真正實現(xiàn)書籍借閱自由，提升高校師生閱讀率，助力高校閱讀文化建設(shè)。

閱讀服務(wù)進入個性化時代。數(shù)字閱讀推廣是高校圖書館利用多項新技術(shù)、拓寬服務(wù)范圍提升服務(wù)質(zhì)量的最佳方式。隨著閱讀服務(wù)朝著多元化、精準化和智能化方向發(fā)展，高校師生在借閱書籍后不再需要歸還，且所有借閱的書籍還會以數(shù)據(jù)方式被存放在個人“數(shù)字書架”中，可隨時查看每本書籍的閱讀進度。此外，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣工作可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析高校師生“數(shù)字書架”中的書籍?dāng)?shù)據(jù)，及時了解高校師生閱讀需求與閱讀偏好，并進行同類書籍的精準推薦?？傊咝D書館數(shù)字閱讀推廣使得圖書館閱讀服務(wù)進入個性化時代，可充分滿足廣大高校師生的個性化閱讀需求。

輔助高校開展教書育人工作。閱讀是學(xué)生增長閱歷、豐富知識、內(nèi)化涵養(yǎng)及修身養(yǎng)性的重要方式。正如歐陽修所言“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。新時代背景下，高校需完成立德樹人根本任務(wù)，而高校圖書館數(shù)字閱讀推廣在此過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，可輔助高校教師開展教書育人工作，且對高校學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)與綜合素質(zhì)培育具有積極影響。一方面，高校師生可“以書為媒”展開學(xué)術(shù)交流，如專業(yè)書籍，先由專業(yè)教師閱讀后進行數(shù)字化筆記標注，該專業(yè)學(xué)生在閱讀書籍時既能掌握書籍內(nèi)容也能瀏覽教師筆記，從而顯著提升高校專業(yè)教育質(zhì)量；另一方面，高校師生可“以書會友”，同本書籍愛好者可以跨時空結(jié)伴閱讀，也可通過讀書筆記互動、分享閱讀心得，提升高校學(xué)生素質(zhì)教育成效。

高校圖書館數(shù)字閱讀推廣面臨的問題

數(shù)字閱讀在高校教育發(fā)展、高校師生閱讀建設(shè)及高校圖書館轉(zhuǎn)型等方面具有積極意義和重要價值。高校圖書館作為衡量國家文化發(fā)展水平的標桿之一，數(shù)字閱讀已成為重要發(fā)展方向。基于此，各地高校圖書館在數(shù)字閱讀方面作出調(diào)整和努力，基本的數(shù)字閱讀窗口已經(jīng)建成。然而，多數(shù)高校圖書館數(shù)字閱讀推廣效果不佳，除高校圖書館數(shù)字閱讀平臺建設(shè)方面有所欠缺外，整體推廣體系不完善也是制約高校圖書館數(shù)字閱讀發(fā)展的重要因素。

推廣主體專業(yè)性不足。高校圖書館數(shù)字閱讀的平臺、功能和服務(wù)既需要專門的推廣人員進行介紹，也需要推廣主體實時追蹤推廣對象，依照推廣反饋及時調(diào)整推廣策略。然而，高校圖書館在人員編制、崗位設(shè)置及人才引進方面存在明顯局限性，管理服務(wù)人員崗位固化，短時間內(nèi)難以設(shè)置新崗位、引進新人員。而傳統(tǒng)領(lǐng)域的工作人員年齡偏大，數(shù)字閱讀理念和服務(wù)意識薄弱，一方面，難以主動介紹與推廣數(shù)字閱讀；另一方面，推廣流于形式，無效推廣居多。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣主體專業(yè)性不足，活動策劃人才、數(shù)字化技術(shù)人才缺失等問題亟待解決。

推廣內(nèi)容缺乏吸引力。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣旨在借助數(shù)字閱讀激發(fā)高校師生閱讀熱情，提升高校師生閱讀率，以潤物細無聲的方式推動教學(xué)質(zhì)量升級，涵養(yǎng)新時代高校學(xué)生品德。當(dāng)前，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容缺乏吸引力，既未突出數(shù)字閱讀的特色和使用價值，也未引起高校師生的閱讀興趣。一方面，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容側(cè)重以官方文件形式介紹數(shù)字閱讀相關(guān)功能，或推薦常規(guī)性讀物，推廣內(nèi)容本末倒置；另一方面，推廣內(nèi)容的呈現(xiàn)形式傳統(tǒng)單一，內(nèi)容缺乏生動性，并未擊中用戶的核心需求。

推廣渠道缺乏時代性。當(dāng)前，各大高校圖書館數(shù)字閱讀推廣渠道主要集中在圖書館官方網(wǎng)頁及官方微信公眾號，部分高校為方便師生進行數(shù)字閱讀配備了Kindle、平板電腦等可移動閱讀的硬件設(shè)備，同時開通移動閱讀設(shè)備外借服務(wù)，以此拓寬數(shù)字閱讀推廣渠道。但是高校圖書館數(shù)字閱讀推廣渠道固定，渠道用戶數(shù)量有限、用戶黏性不強、移動閱讀設(shè)備數(shù)量不足等問題，使得數(shù)字閱讀推廣效果欠佳。高校圖書館數(shù)字閱讀作為與時俱進的新模式，其推廣渠道缺乏時代性，與當(dāng)代大學(xué)生信息獲取方式明顯不匹配。因此，開拓新傳播渠道、緊跟時代傳播方式是高校圖書館數(shù)字閱讀推廣必須解決的問題。

推廣活動常規(guī)且單一。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣活動難以帶動大規(guī)模學(xué)生群體參與，很多學(xué)生沒有注意到圖書館的活動信息。圖書館數(shù)字閱讀推廣的活動模式與傳統(tǒng)閱讀活動無異，推廣活動常規(guī)且單一，其中常規(guī)性主要體現(xiàn)在活動舉辦時間常規(guī)，主要圍繞“世界讀書日”“五四青年節(jié)”“建黨節(jié)”“建軍節(jié)”及部分傳統(tǒng)節(jié)日開展主題閱讀活動，使得數(shù)字閱讀活動只發(fā)揮了為完成任務(wù)、宣傳節(jié)日的單一功能，未能充分發(fā)揮數(shù)字閱讀在增長學(xué)生閱歷、豐富學(xué)生知識、強化學(xué)生涵養(yǎng)方面的重要作用。而單一性主要體現(xiàn)在舉辦的活動缺乏新穎性，如固定舉辦小規(guī)模的“讀書沙龍”“征文比賽”及“知識競賽”等，并未實現(xiàn)“數(shù)字”與“閱讀”的深度融合，使得推廣活動的傳播力和影響力有限。

推廣對象不具針對性。高校圖書館數(shù)字閱讀平臺的主要用戶包括在校師生及畢業(yè)校友，而在校師生數(shù)量龐大且群體差異顯著。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣對象不具針對性主要體現(xiàn)在以下四個方面：其一，數(shù)字閱讀內(nèi)容推薦、數(shù)字閱讀活動舉辦面向全校師生，未考慮不同群體的特征差異。其二，未針對不同群體閱讀需求進行推廣，大眾化推廣模式所獲得的用戶數(shù)量反而不理想。其三，未考慮不同用戶的閱讀能力和閱讀水平，未針對不同層次的閱讀者進行分類推廣。其四，未構(gòu)建系統(tǒng)評估體系，對推廣對象的研究不夠深入，影響推廣效果。

高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的有效路徑

全民閱讀背景下，數(shù)字閱讀成為一種時尚，高校圖書館作為連接高校與社會、溝通過去與未來、展示文化與科技的重要場所，更需要通過數(shù)字閱讀為高校師生提供文化滋養(yǎng)。針對高校圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題，高校圖書館在數(shù)字閱讀領(lǐng)域要持續(xù)發(fā)力，高度重視數(shù)字閱讀推廣工作，結(jié)合高校圖書館具體情況，做到數(shù)字閱讀平臺完善任務(wù)與推廣工作并舉。同時深入挖掘高校圖書館數(shù)字閱讀價值，避免高校圖書館數(shù)字閱讀平臺形同虛設(shè)，不斷朝著全面提升閱讀質(zhì)量的目標邁進。

人才引培，筑牢數(shù)字閱讀推廣根基。高校圖書館數(shù)字閱讀推廣工作的順利開展需要依托系統(tǒng)且專業(yè)的團隊，只有投入相應(yīng)的人力資源，才能引導(dǎo)高校圖書館數(shù)字閱讀推廣走向正軌，為數(shù)字閱讀推廣奠定堅實基礎(chǔ)。對此，高校圖書館可從以下三個方面入手：其一，高校圖書館應(yīng)注重現(xiàn)有工作隊伍的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，通過定期組織技能學(xué)習(xí)課堂或外派工作人員學(xué)習(xí)，提升圖書館工作人員數(shù)字化服務(wù)意識和服務(wù)品質(zhì)，并從中挑選出業(yè)務(wù)能力突出的工作人員組建專業(yè)的數(shù)字閱讀推廣小組。其二，調(diào)整人才引進方向，數(shù)字閱讀推廣作為高校圖書館當(dāng)前乃至今后的重點發(fā)展方向，人才引進需要重點考察其圖書管理等專業(yè)能力以及數(shù)字化傳播、文案創(chuàng)作、廣告策劃等新媒體能力。其三，高校圖書館可與文學(xué)社、詩社、讀書社等相關(guān)學(xué)生社團合作，這樣既可提升大學(xué)生群體在數(shù)字閱讀推廣隊伍中的比例，也可走出數(shù)字閱讀推廣團隊人員不足的困境。

內(nèi)容為王，增強數(shù)字閱讀推廣實力。內(nèi)容是高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的底氣，將豐富的推廣內(nèi)容與有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式相結(jié)合，可有效增強數(shù)字閱讀推廣實力。從推廣內(nèi)容本質(zhì)層面來看，高校圖書館應(yīng)不斷擴充數(shù)字圖書館資源庫，確保數(shù)字閱讀內(nèi)容領(lǐng)域廣、品種全。其一，兄弟院校的高校圖書館數(shù)字閱讀平臺可以實現(xiàn)數(shù)字資源共享，通過資源互補節(jié)約內(nèi)容購買資金。其二，除書籍資源外，高校圖書館也要與萬方、知網(wǎng)等網(wǎng)站深度鏈接，滿足廣大師生在文獻閱讀、科學(xué)研究等方面的需求。其三，結(jié)合高校特色文化探索數(shù)字閱讀內(nèi)容，打造高校圖書館專屬的數(shù)字閱讀品牌，通過品牌影響力助力數(shù)字閱讀推廣。從推廣內(nèi)容形式層面來看，高校圖書館數(shù)字閱讀要以文字、圖片、漫畫、有聲書、短視頻及H5等多種形式展現(xiàn)推廣內(nèi)容，以吸引高校師生了解高校圖書館數(shù)字閱讀、激發(fā)高校師生閱讀興趣、營造輕松活潑的閱讀氛圍，從而使高校師生全情投入閱讀世界。

多元傳播，釋放數(shù)字閱讀推廣效能。高校教師流動性較低，但學(xué)生流動性較高。因此，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣需要借助多元化傳播渠道，實現(xiàn)數(shù)字閱讀常態(tài)化推廣。高校師生主動關(guān)注圖書館網(wǎng)站的意識薄弱，通過官網(wǎng)和官微等渠道傳播的效果甚微。因此，高校圖書館需要借助當(dāng)前學(xué)生群體青睞的社交平臺，如高校內(nèi)部的線上社交圈、快手、抖音等短視頻平臺及微信小程序、喜馬拉雅等有聲書平臺，提升高校圖書館數(shù)字閱讀曝光率。此外，除線上傳播渠道外，高校圖書館也可借助校內(nèi)線下渠道進行推廣，如將圖書館專供外借的“移動閱讀設(shè)備柜”擺放至各大教學(xué)樓大廳，或在指定區(qū)域張貼附有數(shù)字閱讀平臺二維碼的海報，等等，通過探索更多線下數(shù)字閱讀推廣新形態(tài)，使數(shù)字閱讀有機融入高校師生活動領(lǐng)域，促進數(shù)字閱讀推廣的效能釋放。

創(chuàng)新活動，彰顯數(shù)字閱讀推廣活力。Z世代、“00后”逐漸成為高校主力軍，其對新鮮事物的接受能力較強，同時有著獨屬于自己的熱愛和文化，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣活動只有彰顯出新生代的活力與朝氣，才能夠真正吸引高校學(xué)生參與其中。其一，除常規(guī)節(jié)日必須開展的活動外，高校圖書館應(yīng)將數(shù)字閱讀活動與新時代高校學(xué)生熱衷的國潮文化、網(wǎng)紅文化及二次元文化相結(jié)合，例如，可以將漢服文化節(jié)與傳統(tǒng)文化圖書閱讀會相結(jié)合，要求學(xué)生著漢服參與讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式感受古人的文化風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，強化數(shù)字閱讀推廣效果。其二，舉辦“帶你讀書短視頻大賽”，學(xué)生可通過短視頻介紹喜愛的書籍、分享閱讀感受，或以情景化表演、朗誦等形式再現(xiàn)書中精彩片段，最終結(jié)合點贊評論轉(zhuǎn)發(fā)量給予優(yōu)勝者以物質(zhì)獎勵和精神獎勵，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字閱讀積極性。其三，可利用數(shù)字閱讀平臺推出閱讀量排行榜，按照用戶的閱讀時長、閱讀本書和筆記批注量排名，基于學(xué)生好勝心帶動數(shù)字閱讀平臺使用率。其四，舉辦“圖書盲盒”活動，先以公益捐贈方式募集圖書，而后通過線上盲選、線下領(lǐng)取方式，加深高校師生對數(shù)字閱讀平臺的印象。

技術(shù)賦能，深化數(shù)字閱讀推廣目標。高校圖書館作為公益性單位，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升經(jīng)濟效益并非初衷，其最終目的是與高校教育相輔相成，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣應(yīng)重視技術(shù)賦能，利用技術(shù)實現(xiàn)精準推廣和個性服務(wù)，深化數(shù)字閱讀根本性目的。其一，高校圖書館數(shù)字閱讀主要服務(wù)群體包括教師、?？粕?、本科生、研究生及已畢業(yè)的校友，不同學(xué)齡段和身份的用戶閱讀需求不同，數(shù)字閱讀平臺應(yīng)針對不同群體設(shè)立閱讀專區(qū)，形成閱讀社群。其二，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容和推廣活動應(yīng)體現(xiàn)群體特色，有效促進數(shù)字閱讀平臺用戶量轉(zhuǎn)換。其三，高校圖書館數(shù)字閱讀平臺應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，研究不同群體用戶的閱讀偏好，針對性引進優(yōu)質(zhì)閱讀資源，同時加快閑置資源置換速度，通過優(yōu)化數(shù)字閱讀平臺的資源配置增強用戶黏性。

結(jié)語

大學(xué)生是國家建設(shè)和社會發(fā)展的希望和關(guān)鍵，但身處于聲光電影的快節(jié)奏時代，大學(xué)生容易脫離深度閱讀環(huán)境而喪失獨立思考能力。習(xí)近平總書記曾強調(diào)，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，高校圖書館數(shù)字閱讀推廣有助于學(xué)生重拾閱讀時光，培養(yǎng)高校學(xué)生深度思考能力。隨著數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，高校作為教育先鋒，理應(yīng)走在時代前沿，更新教育理念，打造科技化教學(xué)體系，開創(chuàng)現(xiàn)代化教學(xué)模式，而高校圖書館數(shù)字閱讀推廣既是高校教育與時代接軌的重要體現(xiàn)，也是服務(wù)教育和服務(wù)學(xué)生的一次積極轉(zhuǎn)變。

作者單位：福建商學(xué)院圖書館

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