融通·親歷·共生：新思想學(xué)習(xí)的三重突圍

陸勤

【摘 要】《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》進(jìn)課堂，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重大的現(xiàn)實意義。在小學(xué)高年級教學(xué)中，可以采用“文本閱讀與圖表研讀珠聯(lián)璧合，讓新思想學(xué)習(xí)‘動起來；偉大理論與現(xiàn)實生活神形兼?zhèn)?，讓新思想學(xué)習(xí)‘活起來；要義習(xí)得與行動指導(dǎo)齊頭并進(jìn)，讓新思想學(xué)習(xí)‘實起來”的策略，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本；融通閱讀；親歷體悟；行動實踐

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想（以下簡稱“新思想”）立足于為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同，在當(dāng)代中國、在21世紀(jì)的世界展現(xiàn)了強大的真理力量。［1］6《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)高年級）（以下簡稱《讀本》）集中體現(xiàn)了黨和國家的意志，是優(yōu)質(zhì)的育人素材，也是新思想教育的重要載體。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《讀本》，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。自《讀本》使用以來，浙江省嘉興市小學(xué)思政教師不斷讀原著、研文本、探思路、磨策略，形成了一定的教育成果，梳理如下。

一、融通：文本閱讀與圖表研讀珠聯(lián)璧合，讓新思想學(xué)習(xí)“動”起來

《讀本》是專家緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點，從學(xué)生的生活實際和思想教育的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生知識水平和理解能力編寫的。所謂《讀本》，顧名思義，就是學(xué)生閱讀的范本。因此，閱讀應(yīng)該成為學(xué)習(xí)《讀本》的重要方式。

（一）勾連“十四講標(biāo)題”與“十四個堅持”，樹新思想之形

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這一理論體系博大精深，其核心內(nèi)容是黨的十九大提出的“十個明確”和“十四個堅持”。［1］15《讀本》的編寫以“什么是中國夢，如何實現(xiàn)中國夢”為總體框架，以“十四個堅持”為主線，精選核心內(nèi)容和理論觀點。因此，閱讀《讀本》，應(yīng)從閱讀《讀本》的十四講標(biāo)題開始，讀完標(biāo)題再讀“十四個堅持”，在勾連閱讀中發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系?！笆膫€堅持”與《讀本》標(biāo)題的對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

某教師帶領(lǐng)學(xué)生從總目錄、主要內(nèi)容入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勾連閱讀。這一過程促進(jìn)了學(xué)生對《讀本》的了解與把握，使學(xué)生在心中初步構(gòu)建了《讀本》的整體框架。

（二）貫通“標(biāo)題+關(guān)鍵詞+典型事件”，啟新思想之門

《讀本》每一講都選用包含深刻道理的“金句”作為標(biāo)題。這些“金句”本身就是習(xí)近平總書記的論述，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心觀點，也是小學(xué)高年級學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會”的知識點。［2］每個標(biāo)題下都有一個關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞有的是對課題的回應(yīng)與解釋，有的是從課題中提煉的關(guān)鍵信息，有的是課題的有機延伸。每一講均以一個故事或案例來引入內(nèi)容。這些故事或案例簡明扼要，是對關(guān)鍵詞的進(jìn)一步闡述，且都與新思想緊密聯(lián)系。課題、關(guān)鍵詞、故事或案例的對應(yīng)關(guān)系如表2所示。

為加深學(xué)生對新思想的了解，學(xué)習(xí)伊始，某教師引導(dǎo)學(xué)生對“課題+關(guān)鍵詞+典型事件”進(jìn)行鏈接式學(xué)習(xí)，尋找三者間的聯(lián)系，感知事件背后的道理，初步理解課題和關(guān)鍵詞的深刻內(nèi)涵，為新思想的學(xué)習(xí)架好橋，鋪好路。

（三）融合“文本+圖表”，悟新思想之光

《讀本》編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點，在教材中配備了大量的圖表類材料，如照片、手繪圖、表格等。這些圖表不僅能吸引學(xué)生的眼球，也蘊含著豐富的信息。另外，《讀本》的語句大多簡短有力，邏輯清晰，或?qū)訉油七M(jìn)，深入講解，或從多個角度進(jìn)行闡述。因此，某教師引導(dǎo)學(xué)生將文本與圖表的學(xué)習(xí)融為一體，多角度、全方位感受新思想的光輝。

如在第9講《“蛋糕”做大了同時要分好》的第一板塊“開對藥方拔窮根”中，某教師開展了如下教學(xué)：（1）整體推進(jìn)閱讀，即要求學(xué)生閱讀第54至第55頁的全部內(nèi)容，關(guān)注教材中的照片、數(shù)軸圖等；（2）綜合交流信息，即讓學(xué)生通過整體閱讀，交流從文字和圖片中獲得的信息，如國家開展精準(zhǔn)扶貧工作的背景、習(xí)近平總書記第一次提出精準(zhǔn)扶貧的時間和地點、開展精準(zhǔn)扶貧工作的方式和路徑、開展精準(zhǔn)扶貧工作取得的顯著成效等；（3）“立體”述說照片，即出示“習(xí)近平總書記在湘西土家族苗族自治州花垣縣排碧鄉(xiāng)十八洞村同村干部和村民座談”的照片，讓學(xué)生運用整體閱讀獲得的信息，說說照片中發(fā)生的事件及其起因、經(jīng)過、結(jié)果。在此過程中，學(xué)生加深了對精準(zhǔn)扶貧的理解。

多樣的學(xué)習(xí)方式可助力學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。通過研讀、交流，學(xué)生不斷豐富對新思想核心要義的感悟、理解。

二、親歷：偉大理論與現(xiàn)實生活神形兼?zhèn)?，讓新思想學(xué)習(xí)“活”起來

課堂上，除了讀金句、品內(nèi)涵、悟要義，體會新思想的理論深度和實踐價值，還要注重新思想的情趣性與鮮活感，讓新思想學(xué)習(xí)“活起來”。

（一）在重要專題中了解新思想的創(chuàng)立與發(fā)展

小學(xué)生對于新思想的學(xué)習(xí)不可能面面俱到。因此，教師應(yīng)幫助他們把握重點，引領(lǐng)他們了解奮斗目標(biāo)、根本立場、總體布局等核心概念和主要內(nèi)容，使新思想的種子在小學(xué)生心中生根發(fā)芽。

1.觀看專題短片，感知創(chuàng)立背景。學(xué)生通過觀看“中國關(guān)鍵詞”“學(xué)習(xí)強國”等重要平臺上關(guān)于新思想的專題短片后，有了這樣的感受：新思想正是在把握世界發(fā)展大勢、應(yīng)對全球共同挑戰(zhàn)、維護人類共同利益的過程中創(chuàng)立并不斷豐富發(fā)展的。時代是思想之母，實踐是理論之源。學(xué)生了解新思想的創(chuàng)立與發(fā)展過程，感知新思想的溫度與高度，其敬畏之情油然而生。這為后續(xù)學(xué)習(xí)做了充分的情感準(zhǔn)備。

2.借助思維導(dǎo)圖，明晰發(fā)展節(jié)點。新思想有著清晰的發(fā)展節(jié)點。學(xué)生在閱讀相關(guān)資料，觀看視頻后，利用思維導(dǎo)圖或者數(shù)軸圖梳理了新思想在不同時間節(jié)點的發(fā)展。他們認(rèn)識到：新思想在新的時代背景和實踐條件下創(chuàng)立并不斷發(fā)展，它會隨著社會實踐的生動展開而不斷拓展，并將越來越豐富、完善。

（二）在鮮活時政中領(lǐng)會新思想的豐富內(nèi)涵

社會現(xiàn)狀是治國立論的直接成果，真實的故事最有說服力。除了文本學(xué)習(xí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把視線轉(zhuǎn)向社會實際，從中更直接地領(lǐng)會新思想的豐富內(nèi)涵。

例如，教學(xué)《讀本》第2講《辦好中國的事情關(guān)鍵在黨》的第一個板塊“沒有共產(chǎn)黨就沒有今天的中國”時，某教師鏈接新冠疫情這一時事熱點。2020年初，面對突如其來的新冠疫情，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民眾志成城抗擊疫情，取得了偉大的勝利。江蘇省是援鄂醫(yī)療隊成員最多的省份。該教師播放了紀(jì)實片《戰(zhàn)“疫”先鋒——江蘇各級黨組織和黨員干部抗擊新冠肺炎疫情紀(jì)實》，用真實而鮮活的時政資料印證“沒有共產(chǎn)黨就沒有今天的中國”。學(xué)生親眼目睹這些實踐成果，明白這些實踐典范背后的大道理，更好地領(lǐng)會新思想的偉大性與獨創(chuàng)性，更加堅定信念——辦好中國的事情關(guān)鍵在黨。

又如，在教學(xué)《讀本》第4講《唯改革才有出路》時，某教師用課件展示改革開放40年來，深圳在經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域取得的一系列成就，讓學(xué)生從真實的畫面中感受“改革開放道路是正確的”。教學(xué)第6講《國家一切權(quán)力屬于人民》時，某教師通過一個個生動的故事，讓學(xué)生理解“民主不是裝飾品，不是用來做擺設(shè)的，而是要用來解決人民要解決的問題的”的真正內(nèi)涵。

（三）在生活現(xiàn)場中體悟新思想的現(xiàn)實意義

教學(xué)要與社會實踐活動相結(jié)合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)……增進(jìn)學(xué)生對國情、社情、民情的了解，增強愛國情感。［3］學(xué)習(xí)前后，某教師組織學(xué)生通過參觀訪問、現(xiàn)場調(diào)查等方式，在現(xiàn)實生活中感受偉大理論的實踐意義。

如《讀本》第8講《人無精神則不立? ?國無精神則不強》中講道：“各行各業(yè)都有很多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣……”教學(xué)前，某教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“尋找身邊的英雄”活動，讓學(xué)生通過走訪校園、小區(qū)、父母工作的單位，發(fā)現(xiàn)那些助人為樂、誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親的平凡而真實的“英雄”。課堂上，學(xué)生分享“英雄”的故事，談?wù)撍麄兩砩系拿篮闷返潞妥约菏艿降挠|動。

再如，教學(xué)《讀本》第10講《綠水青山就是金山銀山》中的“人與自然和諧共生”板塊前，某教師讓學(xué)生與家長一起到居住地附近走走、看看，尋找人與自然和諧共生的畫面，用手機等設(shè)備進(jìn)行記錄，在課堂進(jìn)行分享。學(xué)生感受到：身邊的美好環(huán)境就是對“綠水青山就是金山銀山”理論的最好詮釋。

擁有什么樣的生活經(jīng)歷，獲得什么樣的生活體驗，就會形成什么樣的人生觀和價值觀。這些真實的生活使新思想的實踐意義不斷豐富，基于真實生活的體驗也讓學(xué)生對新思想的理解逐漸深入。

三、共生：要義習(xí)得與行動指導(dǎo)齊頭并進(jìn)，讓新思想學(xué)習(xí)“實”起來

行為是檢驗思想意識的最佳手段，是衡量一個人思想水平高低的主要標(biāo)志，也是認(rèn)知、情感、意志的外在表現(xiàn)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生開展新思想學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教學(xué)既要充分抓住課堂教學(xué)主渠道，開展深刻的學(xué)理分析……又要把學(xué)校的小課堂與社會的大課堂結(jié)合起來，在理論與實踐的結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的實際行動中。［4］

（一）沉浸于日常，重內(nèi)化與延續(xù)

新思想的學(xué)習(xí)最終要落實到行動上，達(dá)到知行合一。教學(xué)中，學(xué)生實際行為的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化往往是教學(xué)難點。如何將新思想的理論內(nèi)涵落實到學(xué)生的實踐層面？在學(xué)生理解、感悟的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好力所能及的小事，避免學(xué)生只作不切實際的暢想。

例如，《讀本》第11講為《國家安全是頭等大事》，教材的落腳點是“維護國家安全人人都是主角，要為國家安全作出我們的貢獻(xiàn)”。某教師提問：“守護國家安全，捍衛(wèi)人民福祉。你覺得自己和家人可以做些什么？”有的學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的實際情況，提出去公共場所要戴好口罩；有的學(xué)生提出，可以結(jié)合小區(qū)的反詐騙宣傳，提醒家里的老人不要因貪小便宜而受騙上當(dāng)；有的學(xué)生提出，發(fā)現(xiàn)危害國家安全的情況和線索應(yīng)及時撥打“12339”舉報；還有的學(xué)生提出，要提醒自己的家人不能發(fā)布軍事基地、軍用港口等的照片……國家安全是頭等大事，教師應(yīng)通過“小手牽大手”活動，讓學(xué)生帶動家庭，做力所能及的小事，“從我做起，從我們的家庭做起”，為共同筑牢國家安全防線貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）根植于行動，重轉(zhuǎn)化與落實

學(xué)完《讀本》中的《強國必須強軍》《統(tǒng)一是歷史大勢》《人類是一個休戚與共的命運共同體》后，學(xué)生會產(chǎn)生美好的愿望。如何將這種情感和態(tài)度轉(zhuǎn)化成行為，實現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一？

浙江省嘉興市嘉善縣地處長三角核心地帶。在“東引臺資，北接上?！遍_放發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，嘉善縣成為浙江省臺商投資最聚集的縣域，“小縣大臺資”格局逐步形成?？h域內(nèi)的教師在執(zhí)教《統(tǒng)一是歷史大勢》一講后，結(jié)合縣域特點，利用嘉善有眾多臺胞、臺屬的特點，讓學(xué)生積極參與嘉善縣人民政府臺灣事務(wù)辦公室舉辦的“夸夸嘉善新變化”的征文及美術(shù)作品征集活動，描繪家鄉(xiāng)的繁榮昌盛，表達(dá)實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望。

（三）寄望于未來，重優(yōu)化與創(chuàng)新

五年級的學(xué)生經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)新思想，不僅要思考“怎么做”，還要在“怎么做得更好”上下功夫。

例如，《讀本》第7講《法律是治國之重器》中指出：“我們要從小樹立規(guī)則意識，尊法學(xué)法守法用法，以守法為榮，以違法為恥?！睂τ谛W(xué)生而言，尊法守法是從遵守規(guī)則，按照規(guī)則要求做事開始的。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從課堂規(guī)則、校園規(guī)則開始，反思自己的日常行為中，哪些行為違反了班級、學(xué)校的規(guī)則，并做出實際行動來改正這些違規(guī)行為。這樣的學(xué)習(xí)策略還可以用于第5講《塊頭大不等于強》、第8講《人無精神則不立? 國無精神則不強》、第9講《“蛋糕”做大了同時要分好》、第10講《綠水青山就是金山銀山》等課。

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！崩硐?、本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)教育需要從娃娃抓起。教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新思想，實踐好行為，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中共中央宣傳部.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社? 人民出版社，2021.

［2］陳培榮.《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)高年級）編寫思路及主要內(nèi)容［J］.課程·教材·教法，2021，41（9）：10.

［3］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：4.

［4］賈美華.《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（小學(xué)高年級）教學(xué)建議［J］.課程·教材·教法，2021，41（9）：14.

（嘉興教育學(xué)院）