新媒體時代高校三全育人實(shí)效性的提升路徑研究

陳勇豪

在社會市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平不斷、穩(wěn)定、高效發(fā)展的影響和帶動下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到進(jìn)一步完善并逐漸趨于成熟，以微信公眾號、抖音以及微博等多種新媒體技術(shù)讓社會以及世界得到全方位立體化的改進(jìn)和創(chuàng)新。從文字時代、讀圖時代到視頻時代的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)變，讓人們的生活質(zhì)量、思維形式以及價值取向均得到了極大改變，進(jìn)而讓網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活、學(xué)習(xí)以及工作不可或缺的關(guān)鍵元素。根據(jù)全國高校思想政治工作會議表明，應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人”的核心地位，將思政工作與教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，貫徹落實(shí)“三全育人”教育模式和教育理念，對此應(yīng)將“三全育人”工作的關(guān)注點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向新媒體平臺，以此實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新局面的構(gòu)建。

1 新媒體時代高校三全育人工作發(fā)展機(jī)遇

1.1 為高校達(dá)成全過程育人提供必要條件

伴隨新媒體時代的不斷深入發(fā)展，讓以往存在的時空局限性得到進(jìn)一步打破，進(jìn)而讓傳播影響范圍、傳播渠道以及傳播時間以及空間的限制和約束均得到極大改善，從而為學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)以及思想難題等方面需求均得到極大滿足，以此讓思想政治教育的傳播范圍和影響規(guī)模以及傳播時效性均得到進(jìn)一步提升和強(qiáng)化，并為學(xué)生健康茁壯成長提供強(qiáng)有力保障和必要支持。與此同時，多種有機(jī)結(jié)合發(fā)展的傳播媒體能夠?qū)Ⅻh中央有關(guān)重大決策部署以及重要政治活動等開展同步記錄以及及時準(zhǔn)確傳遞等工作，達(dá)到同進(jìn)度、齊直播的工作目的。除此之外，也能夠結(jié)合黨中央所要宣傳和推廣的思想以及理念進(jìn)行全方位實(shí)時跟蹤和多層面深入解析，從而將不同階段學(xué)生的關(guān)注力和注意力牢牢吸引，以此讓學(xué)生得到更為深刻、切實(shí)的感受和代入感。此外，結(jié)合對多種媒介的合理應(yīng)用和有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從以往被動學(xué)習(xí)和接受教育逐漸轉(zhuǎn)變成信息生產(chǎn)主體和傳播重要媒介，讓教育工作人員與接受教育人員彼此相互作用和影響，保證各教育階段教育目標(biāo)完成的有效性和質(zhì)量，從而為高校實(shí)現(xiàn)全過程育人的思想政治教育教學(xué)目的。

1.2 為高校實(shí)現(xiàn)全方位育人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

伴隨新媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，其已全面打破物理尺度，讓信息傳播形式更具高效性、穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性以及多樣化。在新媒體時代背景下，高校在實(shí)際教育教學(xué)中可以合理運(yùn)用文字、圖片以及音頻等極具多樣性的呈現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容整體以及核心進(jìn)行形象、立體、深刻展現(xiàn)。在此過程中，一方面，能夠讓學(xué)生更好、更為全面地接受有機(jī)結(jié)合多媒體傳播優(yōu)勢和作用的相關(guān)教育教學(xué)工作，另一方面，也能夠讓學(xué)生自身視覺以及聽覺得到極大調(diào)動和激活，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解更為牢固、深入。此種做法讓實(shí)際教育教學(xué)工作相關(guān)理論課教學(xué)時間的有限性和局限性得到有效改善和解決的同時，讓學(xué)生在任意時刻、任何地點(diǎn)憑借任何事物作為載體接受教育，從而讓高校教育教學(xué)工作的全方位育人得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

1.3 為高校實(shí)現(xiàn)全員育人提供強(qiáng)勁保障

在新媒體時代不斷推進(jìn)和深入發(fā)展的環(huán)境背景下，讓主體尺度得到進(jìn)一步改進(jìn)和完善。高校在開展相應(yīng)教育教學(xué)工作過程中，憑借新媒體技術(shù)的合理運(yùn)用以及充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了在任意時刻、任何地點(diǎn)對所有人發(fā)布“一對多”或者“多對多”教育信息以及相關(guān)資料的工作目的。對于思想政治教育工作而言，其工作主體逐漸由思想政治理論教師以及輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｈw教職工以及社會各群體等多樣化主體。多層面、多維度以及自發(fā)性的全員媒體形式的構(gòu)建以及加快落實(shí)實(shí)施，為促進(jìn)多元化社會主體參與思想政治教育活動提供強(qiáng)勁助力，從而讓高校思想政治教育工作的影響范圍以及參與輻射面得到進(jìn)一步提升和增長，以此讓以往傳統(tǒng)媒體時代高校教書育人主體存在的局限性、有限性等問題得到有效緩解和解決，進(jìn)而為高校教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全員育人目的提供強(qiáng)有力保障和必要支持。

1.4 為高校“三全育人”工作成效的提升提供強(qiáng)勁助力

新媒體的深入發(fā)展和不斷改進(jìn)創(chuàng)新，讓高校有關(guān)教育教學(xué)工作存在的功能尺度得到進(jìn)一步改善。新媒體憑借對大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云處理技術(shù)的有機(jī)融合和有效應(yīng)用，并充分結(jié)合現(xiàn)階段受眾極具個性化的需求，以此為依據(jù)和基礎(chǔ)針對性開展信息內(nèi)容生產(chǎn)以及傳播工作，以此將更為準(zhǔn)確、正確的思想政治教育內(nèi)容有效，精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生，從而為學(xué)生能夠更快、更全面、更深入學(xué)習(xí)和掌握踐行提供強(qiáng)有力保障和必要支持，進(jìn)而讓以往媒體技術(shù)功能方面存在的局限性和制約性得到有效解決和優(yōu)化。除此之外，其也包含多種信息傳播技術(shù)，具備內(nèi)容、信息、社交以及服務(wù)等多樣化功能，將思想政治教育教學(xué)工作內(nèi)容與多種媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時讓“三全育人”教育模式以及理念貫徹落實(shí)于各個環(huán)節(jié)中，并有效保障各環(huán)節(jié)間的連續(xù)性和有效性，以此讓育人工作最終成效得到有效轉(zhuǎn)化并及時進(jìn)行反饋，讓思想政治教育主體能夠?qū)ψ陨砺氊?zé)進(jìn)一步明確并自覺承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)“心往一處想、力往一處發(fā)”的教育環(huán)境和氛圍，協(xié)同開展教育教學(xué)工作，從而讓“三全育人”工作質(zhì)量以及成效得到進(jìn)一步提升。

2 新媒體時代高校三全育人工作的挑戰(zhàn)

2.1 多元傳播主體削弱了高校思想政治教育的影響力

就現(xiàn)下新媒體時代發(fā)展?fàn)顩r而言，媒介傳播路徑以及渠道逐漸實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，從而為進(jìn)一步加快多元化傳播格局構(gòu)建進(jìn)程提供強(qiáng)有力保證和強(qiáng)勁助力。結(jié)合實(shí)際工作發(fā)展?fàn)顩r來說，多樣化傳播主體每天均能夠產(chǎn)生一定數(shù)量的信息并開展相應(yīng)傳播宣傳工作。與此同時，部分境外敵對勢力也正憑借對多樣化媒體作用和優(yōu)勢的充分發(fā)展和全面展現(xiàn)，以此為依據(jù)開展自身意識形態(tài)以及價值觀傳播工作。其對部分英雄人物形象進(jìn)行抹黑破壞，對相關(guān)人物事跡進(jìn)行惡意篡改和胡亂捏造，同時大量收買網(wǎng)絡(luò)水軍針對重大歷史事件或者經(jīng)典案件進(jìn)行扭曲、惡意放大以及黑化的帖子進(jìn)行大肆傳播和宣傳。絕大多數(shù)學(xué)生自身社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，對于是非的辨別能力較為薄弱，極易在偏激觀點(diǎn)以及從眾心理的作用和影響下，發(fā)生自身信念不足、政治道德缺失以及行為迷失等問題，進(jìn)而對主流意識形態(tài)形成極大抵觸。

2.2 網(wǎng)絡(luò)圈化影響了全員育人的協(xié)同效應(yīng)

在新媒體時代不斷深入發(fā)展和持續(xù)推進(jìn)的影響和帶動下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、課余活動以及情感需求等方面的影響下進(jìn)而產(chǎn)生了多種社交圈。此類社交圈被劃分成若干小群體，對于圈外育人主體而言，其工作重心在于相關(guān)教育教學(xué)工作，而圈內(nèi)的學(xué)生由于受到圈層的層層限制和阻礙成為一座信息孤島。對于各圈層而言，其所包含的教育主體與教育受眾彼此交流溝通嚴(yán)重不足，致使主流價值觀滲透工作成效難以得到有效保障。而全員育人的工作核心在于，進(jìn)一步提升育人隊(duì)伍的綜合實(shí)力以及整體合力，倘若教育主體與教育受體彼此間的交流溝通以及互動的有效性、可行性難以得到有效保證，那么相關(guān)的思想政治教育工作質(zhì)量以及最終成效也將受到嚴(yán)重影響和威脅，從而致使全員育人的協(xié)同效應(yīng)將急劇下降。

2.3 智能化推送形式弱化了全程育人的連續(xù)性

結(jié)合現(xiàn)下新媒體時代發(fā)展?fàn)顩r而言，伴隨智能化技術(shù)以及信息數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn)完善，人工智能技術(shù)在社會發(fā)展中的重要地位以及作用越發(fā)顯著突出并受到廣泛應(yīng)用。媒體平臺能夠充分結(jié)合用戶的瀏覽痕跡、搜索痕跡等，對相關(guān)使用群體的興趣愛好進(jìn)行進(jìn)一步明確和確定，并以此為依據(jù)結(jié)合基礎(chǔ)開展大數(shù)據(jù)全方位分析工作，然后準(zhǔn)確推送提供更為合理的資訊內(nèi)容。全程育人教育模式中育人工作務(wù)必與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活建立緊密聯(lián)系并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育工作視為一個連續(xù)不斷的整體，需要針對各階段學(xué)生所會遇到的難題以及身心發(fā)展特性進(jìn)行全面掌握和深入分析，并對各發(fā)展時期的思想政治教育工作的核心以及教育模式和手段進(jìn)行科學(xué)化、合理化以及有效化的設(shè)計(jì)，從而為構(gòu)建一個具有連續(xù)發(fā)力、強(qiáng)勁助力以及不斷著力的新教育模式和過程。但是，在新媒體時代不斷推進(jìn)和深入發(fā)展的影響和帶動下，大量媒體平臺為了進(jìn)一步提升自身點(diǎn)擊率以及流量，只關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，以此將學(xué)生更多地引向娛樂、購物以及虛擬社交平臺等領(lǐng)域，進(jìn)而讓學(xué)生信息涉及領(lǐng)域極度降低，致使主流意識形態(tài)被迫中斷，從而讓高校在開展思想政治教育教學(xué)工作中各環(huán)節(jié)以及各階段的供給工作的連續(xù)性、整體性以及穩(wěn)定性受到嚴(yán)重影響和威脅，進(jìn)而讓全程育人教育工作的整體連續(xù)性急劇降低。

3 新媒體時代高校三全育人實(shí)效性提升的有效路徑

3.1 積極構(gòu)建新媒體時代三全育人共同體

打造三全育人共同體，為立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供支撐。一是，突破以往思政教育的限制，構(gòu)建出以新媒體技術(shù)為主的控制體系，包括管理、方法、內(nèi)容、評價等多方面，以此發(fā)揮配合作用，增強(qiáng)育人的整體合力。二是，對高校媒體資源進(jìn)行整合，建立宣傳制度，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。主動掌握校園輿論制高點(diǎn)，掌握其中的話語權(quán)和主動權(quán)，切實(shí)發(fā)揮校內(nèi)媒體作用，提升三全育人實(shí)效性。三是，借助全媒體信息技術(shù)推動思政與課程的聯(lián)動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等體系中立德樹人元素的有效融入，推動信息溝通效率，促進(jìn)事務(wù)協(xié)調(diào)開展，構(gòu)建出相互配合、各司其職、高效開展的三全育人制度。四是，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，通過理論和實(shí)踐教育，提升人才技術(shù)運(yùn)用能力，使其能夠精準(zhǔn)把握新聞傳播和新媒體發(fā)展規(guī)律，更好地為三全育人工作提供人才助力，提高思政教育親和力。

3.2 適時強(qiáng)化三全育人工作合力

隨著新媒體時代的到來，也為高校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全新的學(xué)習(xí)平臺，面對互聯(lián)網(wǎng)下海量的學(xué)習(xí)資源，高校也應(yīng)該對育人方式做出創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展腳步，通過多方合力促進(jìn)三全育人實(shí)效性得到進(jìn)一步提升。具體措施如下所示：

第一，增強(qiáng)全員育人合力。在高校完成三全育人要求，是為了實(shí)現(xiàn)全員、全程和全方位育人目標(biāo)，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)能力，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合型人才。以往，大部分人都認(rèn)為思政工作只屬于黨組織、學(xué)工處、教師、輔導(dǎo)員與班主任等，與其他學(xué)科教師、行政人員、后勤人員無關(guān)。對于社會、企業(yè)和家庭在育人環(huán)節(jié)的作用更是直接忽略，這種想法是非常片面的，且與實(shí)際發(fā)展需求不符。因此，在新媒體時代下，需要轉(zhuǎn)變高校內(nèi)全體教職工的育人觀念，使其能夠明確育人職責(zé)，并在日常工作中落實(shí)育人理念，將全體教職工的育人功能充分發(fā)揮出來?？梢酝ㄟ^新媒體平臺的建立，為高校與家庭、學(xué)生、社會、企業(yè)等建立溝通渠道，突破限制，增強(qiáng)多方互動。切實(shí)發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會和企業(yè)等方面的育人作用，增強(qiáng)全員育人合力。

第二，增強(qiáng)全程育人的高效銜接。部分高校都非常重視學(xué)生的教育，包括入學(xué)教育、校內(nèi)教育等，但是，在其他方面的教育工作卻存在與人員培養(yǎng)工作的脫節(jié)，如實(shí)習(xí)教育、自我教育、畢業(yè)教育等。也就是說，思政課程教育與專業(yè)課程教育是相脫離的，缺少銜接。所以，應(yīng)該在新媒體平臺的助力下，構(gòu)建“思政+專業(yè)”的育人格局，加強(qiáng)思政課程與專業(yè)課程的結(jié)合，清除全程育人過程中的真空地帶。

第三，增強(qiáng)育人工作的全方位互動。不同于以往，在新媒體時代下，全方位育人可以將領(lǐng)域延伸至家庭、社會、課外，當(dāng)然也包括線上與線下。而新媒體的不斷發(fā)展也為這些領(lǐng)域的育人功能發(fā)揮提供銜接可能，使得在全方位育人過程中，各方可以相互合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，得以發(fā)揮出不同于其他平臺的強(qiáng)大育人力量。

3.3 憑借大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育產(chǎn)品準(zhǔn)確供給

新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)也逐漸發(fā)展成熟。尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會生活中的各個方面都有著廣泛應(yīng)用，隨著應(yīng)用不斷加深，大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢也逐漸有了顯著體現(xiàn)。黨的十九大中也提到需要不斷推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等的深度融合。所以，高校教育工作者也應(yīng)該與時俱進(jìn)，樹立正確的大數(shù)據(jù)意識，將其作為工具為三全育人工作服務(wù)，進(jìn)一步提升育人工作效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、高效化、精準(zhǔn)化開展。具體來說，就是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對高校內(nèi)每一位學(xué)生的思想進(jìn)行精準(zhǔn)捕捉，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想變化的動態(tài)化掌控。便于教育工作者及時發(fā)現(xiàn)問題并找出原因，及時開展針對性的思想教育。需要注意的是，思想教育活動的開展，需要教育者選擇合適的教育內(nèi)容，能夠以學(xué)生角度入手，拉近溝通距離，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc其進(jìn)行深層次溝通，提高思想教育效率。

3.4 構(gòu)建和完善“三微一端+思政工作”模式

新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)字化、智能化發(fā)展趨勢明顯。“三微一端”時代特征顯著，這里主要指的是微信、微視頻、微博和移動客戶端。因此，高校在采取措施提升三全育人實(shí)效性的同時，可以通過“三微一端”平臺的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)這一平臺與思政工作的聯(lián)合新模式，具體內(nèi)容可分為三個方面。

一是，對學(xué)習(xí)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，教育者可以在這一創(chuàng)新過程中利用QQ、微信等與學(xué)生保持溝通，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生的線上互動。并通過相關(guān)資訊分享、新聞推送等培養(yǎng)學(xué)生對時事政治的關(guān)注度，使其能夠形成世界性思維，學(xué)會用世界視野關(guān)注國內(nèi)外政事熱點(diǎn)。提升其國情和問題意識，使其能夠正確發(fā)現(xiàn)、解決和分析問題，加快正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效形成。

二是，加強(qiáng)線上與線下的結(jié)合，通過思政教育網(wǎng)站的建立，鼓勵師生積極參與教育實(shí)踐活動，提升育人效果。然后，借助“三微一端”平臺打破時空局限，實(shí)現(xiàn)多平臺、多方式宣傳，促使教育實(shí)踐活動開展逐漸趨于多元化，也讓多樣化教育實(shí)踐形式成為三全育人工作實(shí)效性提升的又一大助力。

三是，重視受教育者的地位，也就是要求教育者在開展或參與育人工作時，學(xué)會關(guān)注受教育者的主觀感受，及時了解其情緒反應(yīng)，做到育人工作與訴求回應(yīng)、困難解決的相互結(jié)合，消除教育者與受教育者的感情空白處，填補(bǔ)溝通缺口，為高校在新媒體時代下開展三全育人工作開辟出新的發(fā)展道路。

3.5 基于三全育人開展第二課堂

三全育人這一理念是新媒體時代下高等教育的創(chuàng)新之舉，有著跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育優(yōu)勢，為了進(jìn)一步提升三全育人在高校中開展的實(shí)效性，可以以此為基礎(chǔ)，開展第二課堂，也就是將三全育人理念融入第二課堂。

一方面，完善制度保障，提高信息技術(shù)支持。高校先要明確一點(diǎn)，不論是三全育人還是第二課堂開展都是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)任務(wù)。因此，應(yīng)該突破以往以學(xué)分績點(diǎn)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的評價方法，積極建立學(xué)分績點(diǎn)與第二課堂相結(jié)合的多維度、全方位評價體系。然后，深入了解大學(xué)生成長需求，通過制度保障，構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，推動三全育人實(shí)效性的提升。

另一方面，加強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)。這一隊(duì)伍指的是技能水平較高的第二課堂人員隊(duì)伍，包括全體教職工、管理服務(wù)人員等。高校需要鼓勵他們積極參與培訓(xùn)，提升基本技能水平，構(gòu)建相應(yīng)激勵機(jī)制。使其可以主動承擔(dān)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，實(shí)現(xiàn)第二課堂開展形式的多樣化，這一人員隊(duì)伍的保障也有利于高校在新媒體時代進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)三全育人實(shí)效性提升目標(biāo)。

3.6 牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)育人話語權(quán)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信公眾號、短視頻等新媒體也對社會生活產(chǎn)生重要影響。在拓寬學(xué)生新信息獲取渠道的同時，導(dǎo)致教育者的話語權(quán)受到一定沖擊，教育者在育人工作中的作用被削弱。對此，為了促進(jìn)高校三全育人工作實(shí)效性提升，高校應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)育人話語權(quán)進(jìn)行準(zhǔn)確把控，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)性育人目標(biāo)。

首先，加強(qiáng)高校學(xué)生的自我教育。大學(xué)是學(xué)生自我約束能力養(yǎng)成的關(guān)鍵性階段，而自我教育的時效提升可以在一定程度上提升大學(xué)生的自我修養(yǎng)。因此，在新媒體時代下，教育者需要對學(xué)生開展人才培養(yǎng)工作，著力于辨別、認(rèn)知、自我保護(hù)等能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在復(fù)雜多變的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不會受到威脅。并以此幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中的信息好壞，增強(qiáng)對消極、不良、虛假、危害、違法犯罪等信息的抵御能力，提升學(xué)生的自我反思、自我總結(jié)的學(xué)習(xí)意識。

其次，培養(yǎng)高素質(zhì)校園意見領(lǐng)袖隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖對于大學(xué)生而言，是大學(xué)生群體成員自覺追隨的對象，代表了成員的認(rèn)同與肯定。這也反映出，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的發(fā)言發(fā)揮了風(fēng)向標(biāo)的作用，有著不容忽視的號召力與影響力。所以，教育者也要善于發(fā)現(xiàn)校園中適合的候選對象，通過培訓(xùn)與考核，挑選出高素質(zhì)、能力突出且自愿成為網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的對象，使其為思政教育工作者開展育人工作發(fā)揮輔助作用。而教育者則需要對這一領(lǐng)袖人員加強(qiáng)關(guān)注，通過跟蹤管理制度建立，時刻關(guān)注他們的思想變化，為抓住網(wǎng)絡(luò)育人話語權(quán)、提升育人成效打造出一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化高校網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖隊(duì)伍。與此同時，對這一領(lǐng)袖隊(duì)伍進(jìn)行重點(diǎn)扶持，給予最大范圍內(nèi)的發(fā)言權(quán)，鼓勵其積極、主動發(fā)言，堅(jiān)持客觀、公正的態(tài)度，以較強(qiáng)的責(zé)任意識及時解答學(xué)生問題，引領(lǐng)校園輿論發(fā)展方向，將話語權(quán)落實(shí)到為更多受教育者發(fā)聲這一環(huán)節(jié)，真正做到受教育者言論的傳播者與發(fā)言人。

最后，創(chuàng)新話語表達(dá)方式。互聯(lián)網(wǎng)中的信息不僅數(shù)量多，傳播速度和更新速度也是驚人的，也因此有了更多網(wǎng)絡(luò)流行語，這也對當(dāng)今高校學(xué)生起到重要影響。作為出生于新時代下的大學(xué)生，對于幽默詼諧、生動形象的網(wǎng)絡(luò)語言有著獨(dú)特喜愛，也主動將其作為自身訴求的表達(dá)方式。對網(wǎng)絡(luò)育人話語權(quán)的牢牢抓住，需要教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語言表達(dá)方式，避免官方化語調(diào)和說教式姿態(tài)，選擇更容易被受教育者接受的表達(dá)形式，對其進(jìn)行育人引導(dǎo)。同時，學(xué)會尊重大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)用語表達(dá)形式，融入創(chuàng)新理念，在與大學(xué)生溝通交流時多使用網(wǎng)絡(luò)用語，建立趣味溝通通道，實(shí)現(xiàn)二者的思想認(rèn)同。另外，網(wǎng)絡(luò)語言的不斷出現(xiàn)給予人們更多的話語表達(dá)可能，但是，伴隨而來的是低俗網(wǎng)絡(luò)詞匯的流行，以及對傳統(tǒng)語言的不規(guī)范使用，還有隨意歪曲詞語含義等，這些不良信息容易對大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。教育者在其中，需要做好網(wǎng)絡(luò)用語的引導(dǎo)和規(guī)范工作，為學(xué)生營造出和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。

4 結(jié)束語

在新媒體時代不斷推進(jìn)和發(fā)展的背景下，對于高校而言應(yīng)充分利用并有效發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢和作用，結(jié)合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和需求對教育教學(xué)模式以及工作理念進(jìn)行適時調(diào)整和科學(xué)改進(jìn)，并進(jìn)一步提升對“三全育人”工作的關(guān)注力度和重視程度?，F(xiàn)下，中國正處于持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展階段，高校思想政治工作仍應(yīng)緊跟時代發(fā)展腳步，而對于高校媒體工作人員而言，也應(yīng)和思想政治工作者承擔(dān)社會發(fā)展的重?fù)?dān)，并通過新的行為，讓高校思政工作作用以及“三全育人”成效得到進(jìn)一步提升和強(qiáng)化，從而為高校發(fā)展塑造新的局面。

（作者單位：周口師范學(xué)院）