融媒體視域下高職院國防教育創(chuàng)新研究

林繼昌

隨著融媒體的出現(xiàn)，高職院國防教育也呈現(xiàn)出新的形式，本文從融媒體視域下高職院國防教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)談起，分析當(dāng)前高職院在國防教育中存在的國防教育氛圍淡薄、學(xué)生國防意識缺乏、國防教育力量單一、國防教育形式固化等問題，從內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新的角度，圍繞讓高職院國防教育“燃”起來、“活”起來、“亮”起來、“融”起來等方式，提升高職院國防教育的教學(xué)效率，滿足當(dāng)代高職院國防教育的質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代全民國防教育工作的意見》強(qiáng)調(diào)，“要著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，采取扎實(shí)有力措施，不斷提高青少年國防素養(yǎng)。”近年來，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展下，多媒體、自媒體、全媒體等先后成為生活學(xué)習(xí)中重要傳播媒介，融媒體也應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校國防教育作為全民國防教育的基礎(chǔ)，要積極更新理念、順勢而為、乘勢而上，實(shí)現(xiàn)“融媒體+國防教育”深度融合發(fā)展，將國防教育貫穿學(xué)校教育各環(huán)節(jié)，融入學(xué)校教育全過程，優(yōu)化學(xué)校國防教育體系，培養(yǎng)高職院學(xué)生強(qiáng)健陽光的體魄性格、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識，堅(jiān)強(qiáng)勇毅的意志品質(zhì)，用實(shí)際行動為強(qiáng)軍夢助力，為強(qiáng)國夢護(hù)航。

1 融媒體視域下高職院國防教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.1 融媒體的特征

融媒體作為對傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代新媒體的整合，自2017年起首次正式啟用，是指通過內(nèi)容、資源、銷售方式、傳播渠道等相互整合而形成的一種新型媒體。融媒體主要通過網(wǎng)絡(luò)與新媒體平臺進(jìn)行結(jié)合，能夠精準(zhǔn)定位現(xiàn)代受眾需求，提供高質(zhì)量的個性化服務(wù)，將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代新媒體進(jìn)行優(yōu)勢整合，并且在教育工作中能夠起到獨(dú)特的作用。當(dāng)前，智能手機(jī)已經(jīng)成為將傳統(tǒng)媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合的移動媒體平臺，安裝APP即可在短時間內(nèi)獲取大量信息，同時借助評論轉(zhuǎn)發(fā)增強(qiáng)參與感。相對于在單一的條件模式下的傳統(tǒng)教育而言，融媒體能解決學(xué)生積極性低、教學(xué)效果差等問題。

1.2 融媒體視域下高職院國防教育面臨機(jī)遇

（1）實(shí)現(xiàn)教育資源持續(xù)優(yōu)化

充分利用好融媒體的整合功能，對高?，F(xiàn)有的國防教育資源進(jìn)行整合優(yōu)化，并且將更多的國防教育資源兼容并蓄，構(gòu)建一體化的國防教育資源庫，方可實(shí)現(xiàn)國防教育資源的持續(xù)優(yōu)化。在理論教學(xué)中，可以采用現(xiàn)場講授、報告會、視頻教學(xué)等多樣化的方式，同時，可用好本地的紅色文化，從黨史的角度開展國防教育，不斷拓展國防教育內(nèi)容。此外，高校國防教育人員還可以通過對現(xiàn)代國內(nèi)外最優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。因此，只有充分發(fā)揮融媒體的育人作用與價值，才能最大化地用好國防教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源持續(xù)優(yōu)化。

（2）推進(jìn)教育載體有機(jī)整合

高職院開展國防教育，教育載體是傳遞知識的重要途徑，是開展國防教育不可或缺的必要因素。一直以來，作為傳統(tǒng)媒體代表的教材、報刊雜志、廣播、電視等在高職院開展國防教育中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)媒體以受眾喜聞樂見的形式，傳播信息，開展宣教。融媒體的出現(xiàn)，給國防教育的開展帶來了諸多便捷，一方面，要持續(xù)發(fā)力，不斷賦予傳統(tǒng)載體新的生機(jī)活力；另一方面，還要讓新媒體發(fā)揮作用，促進(jìn)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的融合發(fā)展，不斷優(yōu)化教育方式、豐富教育資源，開展多樣化教育活動，切實(shí)提高國防教育效果。

（3）促進(jìn)教育方法不斷創(chuàng)新

一直以來，高職院的國防教育以軍事理論課程教學(xué)、講座、軍事訓(xùn)練等方式為主，大多采用灌輸式的教育方法，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的交流互動，學(xué)生在接受知識的過程中相對被動，極大降低了國防教育的質(zhì)量。融媒體時代下，師生之間的交流互動明顯增加，尤其是學(xué)生的積極性極大提高，除了在課堂上與教師進(jìn)行探討交流，部分不愿意在課堂上參與互動的同學(xué)，能在課后主動與教師進(jìn)行交流互動，而教師也能在不同媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)宣教，在教學(xué)方法上有了顯著創(chuàng)新，教育質(zhì)量也有明顯提升。特別是近年來，高職院的國防教育不再局限于課堂與軍事訓(xùn)練，紛紛加快了國防教育平臺建設(shè)步伐，促使國防教育一體化建設(shè)體系不斷完善，融媒體發(fā)揮了重要作用。

1.3 融媒體視域下高職院國防教育面臨挑戰(zhàn)

融媒體視域下，任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)，以一定的方式發(fā)布言論、信息等，從一定程度而言，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容真實(shí)性、導(dǎo)向性讓人很難鑒別，網(wǎng)絡(luò)輿情面臨巨大壓力。如，詆毀英雄形象的言論時有發(fā)生，部分網(wǎng)友不明真相，甚至對英雄事跡的真實(shí)性都提出質(zhì)疑。為此，公安機(jī)關(guān)也加大查處力度，依法嚴(yán)懲詆毀英烈的言行，匯聚起了捍衛(wèi)英烈、關(guān)愛英雄的清風(fēng)正氣?；谌诿襟w所囊括信息資源豐富、內(nèi)容包羅萬象、具有時空上的無屏障性，高職院國防教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，一方面，要抓住機(jī)遇，發(fā)揮出融媒體的育人作用，另一方面，還要正視挑戰(zhàn)，要強(qiáng)化引領(lǐng)導(dǎo)向理念，讓融媒體成為激濁揚(yáng)清、正氣充盈的國防教育陣地。

2 融媒體視域下高職院國防教育現(xiàn)狀

2.1 國防教育氛圍淡薄

高職院是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才作為主要辦學(xué)目標(biāo)的，往往較為注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與就業(yè)能力的提升，對學(xué)生的國防教育、綜合素質(zhì)關(guān)注度不夠。當(dāng)前，高職院開展國防教育的主要方式是軍事訓(xùn)練、軍事理論課程。盡管國防教育列入學(xué)校課堂教學(xué)必修課程，教師僅通過課堂時間開展國防宣教，形式內(nèi)容單一，學(xué)生對課程重視度不夠，對國防認(rèn)識有偏差。在軍訓(xùn)工作中，因缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍和國防教育的教育器材，學(xué)生的軍事訓(xùn)練也局限于軍姿、內(nèi)務(wù)、停止間轉(zhuǎn)法等，教育內(nèi)容也沒有太大創(chuàng)新，大多數(shù)學(xué)校幾乎是千篇一律，缺乏更加深入、系統(tǒng)的國防教育，甚至有些高職教師會匆匆應(yīng)付，不能有效地開展國防教育。因此，許多學(xué)生缺乏基本的國防意識，學(xué)校內(nèi)國防教育氛圍不濃，因此高職院迫切需要營造濃厚的國防教育氛圍。

2.2 學(xué)生國防意識缺乏

當(dāng)今時代，人們生活安居樂業(yè)，高職院學(xué)生大多數(shù)出生于新世紀(jì)，從小生活安逸，他們習(xí)慣了受父母長輩的照顧，衣來伸手，飯來張口，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，日常生活較為單調(diào)，也缺乏認(rèn)識社會的途徑和機(jī)會。因此，在國防認(rèn)知方面，無法切身體會國防教育、國防課程學(xué)習(xí)的重要性。還有部分同學(xué)認(rèn)為軍訓(xùn)就是國防教育，個別學(xué)校甚至還會縮短軍訓(xùn)時間，要學(xué)生花更多的時間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這樣做只會讓高職生變成書呆子，變得“兩耳不聞天下事”。此外，國家的快速發(fā)展讓青年一代逐漸淡化了國內(nèi)外意識形態(tài)因素帶來的負(fù)面影響。高職院學(xué)生作為青年的主體，是現(xiàn)代化國防建設(shè)的重要后備力量，肩負(fù)著國防建設(shè)的重任，高職院需要引導(dǎo)大學(xué)生居安思危，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，防范于未然。

2.3 國防教育力量單一

高職院在教學(xué)目標(biāo)上重視學(xué)生的就業(yè)率，他們認(rèn)為學(xué)生把專業(yè)課學(xué)好，有了一定的專業(yè)技術(shù)，在企業(yè)中自立，得到好的發(fā)展就夠了，其他的教育并沒有太過在意，因此招聘教師隊(duì)伍時，也是主要面向?qū)I(yè)技能的教師，對于國防教育方面的老師，高職院幾乎很少招聘，也很難招聘到，這就導(dǎo)致高職院國防教育力量單一化，只能勉強(qiáng)完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，無法實(shí)現(xiàn)國防教育的層次更高、意義更深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。此外，高職院對大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的時候，并沒有軍事理論的學(xué)習(xí)，大多情況都是輔導(dǎo)員對他們進(jìn)行教育，輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜，不能對學(xué)生進(jìn)行到位的軍事教育，況且輔導(dǎo)員未必全部都深入懂得軍事知識，應(yīng)該請更專業(yè)的懂軍事的教師來教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保障教育效果。

2.4 國防教育形式固化

現(xiàn)階段，高職院開展國防教育目的是使學(xué)生掌握扎實(shí)的國防理論、知識和技能，形式上主要采取軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)為主；然而由于軍事理論的專職教師的缺乏，講授課方式的單一、教育形式的固化、教學(xué)方式古板、缺少互動等因素，大多數(shù)學(xué)生對國防知識學(xué)習(xí)的熱情不夠，改變國防教育的方式勢在必行、迫在眉睫。在融媒體時代，“00后”大學(xué)生，更傾向于借助網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，習(xí)慣于簡短文字與圖片、視頻，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)他們。作為新時代的國防教育老師，要不斷更新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的精神理念，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，只有將“軟件”和“硬件”相結(jié)合，切實(shí)提升教育教學(xué)能力。此外，高職院國防教育教師長久以來研究成果較少，并沒有對國防教育有較深入的研究，因此大學(xué)生很難對國防教育產(chǎn)生興趣，這是一種惡性循環(huán)的表現(xiàn)。

3 融媒體視域下高職院國防教育創(chuàng)新策略

3.1 國防教育“燃”起來

新時代，加強(qiáng)高職院國防教育，需點(diǎn)燃創(chuàng)新之花。探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)新應(yīng)用，打造集知識型、專業(yè)性兼有的教育平臺，充分發(fā)揮平臺功能，助推國防教育發(fā)揮其應(yīng)有功能。不斷加強(qiáng)國防教育學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化國防教育學(xué)科課程體系，結(jié)合高職院實(shí)際，開展專項(xiàng)理論研究和教材編寫。此外，鼓勵引導(dǎo)以退役軍人為主的社會力量積極參與國防教育，支持開展一切有益于國防教育的活動，在高職院中營造濃厚的國防教育氛圍。不定期舉辦各類國防教育理論、實(shí)踐活動，可以在重要的節(jié)假日上開展各類主題活動，營造聲勢，在學(xué)校中營造良好國防教育氛圍，這種經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的活動才能抬高國防教育在學(xué)生心中的地位。還可以組織學(xué)生觀看軍事演習(xí)、募兵等軍事活動，強(qiáng)化學(xué)生對國防的認(rèn)知，讓學(xué)生有了對我國邊防力量的基本認(rèn)知，自覺做好心中國防建設(shè)，關(guān)心國家、關(guān)心國防。

3.2 國防教育“活”起來

國防意識是一個國家和民族屹立不倒的精神長城，全民國防教育是增強(qiáng)國防意識的重要手段。國家的昌盛、民族的復(fù)興，離不開強(qiáng)大的全民國防意識。要通過深入扎實(shí)的國防教育，凝聚民心，鼓舞士氣，讓“關(guān)注國防，就是關(guān)心自己的家園”的觀念深入人心，從而筑起全民“心的長城”。高職院要在課堂中營造良好的國防意識教育氛圍，用好各類紅色資源，將國防教育與思想引領(lǐng)相結(jié)合，提高學(xué)生國防意識；將國防教育與專業(yè)教育相結(jié)合，豐富學(xué)生國防知識；將國防教育與校園文化相結(jié)合，建設(shè)具有國防元素的社團(tuán)，舉辦有國防特色的校園活動，濃厚文化熏染氛圍，讓國防教育“活”起來。

3.3 國防教育“亮”起來

高職院進(jìn)一步加強(qiáng)國防教師的扶持力度，完善高校的國防教育工作，引進(jìn)足夠的國防教育教師數(shù)量，設(shè)立適量的國防教育課程，以把控學(xué)生的國防學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對國防知識的理解，設(shè)立專門的兼職教師對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，以滿足學(xué)生的教育需求。在高職院的國防教育工作中，軍事訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)要一起進(jìn)行，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育。另外，還要準(zhǔn)備足夠的國防教育器械，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到國防知識，而且是有計劃、高效率的學(xué)習(xí)。同時，進(jìn)一步規(guī)范的課程設(shè)計。高職院的老師在上國防教育課前，一定要做好充分的備課準(zhǔn)備，想好教課方式和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到什么程度，最好像專業(yè)課老師那樣做出充分的準(zhǔn)備，事先想好學(xué)生可能會提的問題，對國防教育的內(nèi)容充分分析和講解，來激發(fā)學(xué)生對國防教育的學(xué)習(xí)興趣。另外，國防課的理論知識學(xué)習(xí)還可以與中國近代史結(jié)合，讓學(xué)生對國防知識的認(rèn)識具體化，還可以結(jié)合為了國家邊防而視死如歸、前赴后繼的仁人志士，通過圖文并茂的方式，點(diǎn)“亮”國防教育，讓學(xué)生有更加深刻的印象。

3.4 國防教育“融”起來

在學(xué)生的日常生活中，高職院應(yīng)通過各種方式、形式開展國防知識教育、宣講。一方面，可在公眾場合普及國防知識，比如在升國旗、校園廣播等場合，這樣可以最大限度地發(fā)揮廣播的效果。另一方面，在一些重要的節(jié)日上，更應(yīng)該開設(shè)專家講座、座談會等形式，從更深的意義上將國防知識進(jìn)行講解，讓大學(xué)生深入了解國防大事。通過舉辦與軍事有關(guān)的知識競賽、播放宣傳片、參觀軍事景點(diǎn)等方式教育高職院學(xué)生，提高國防意識，使得高職學(xué)生主動地投入到建設(shè)國家的隊(duì)伍中。還可以通過手機(jī)APP，運(yùn)用各類軟件來宣傳國防安全，這些方式要比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)越性。另外，還可以通過文藝晚會、各類主題教育日等方式開展教育，這些方式看似比較興師動眾，其實(shí)更具有新穎性、更有效，通過這種方式學(xué)生才會樂于接收國防教育。

4 結(jié)語

學(xué)校國防教育是貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高職院的國防教育，就要直面國防教育存在的諸多問題與挑戰(zhàn)，構(gòu)建蘊(yùn)含軍事文化、軍事課程、軍事訓(xùn)練一體化國防教育體系，做活傳統(tǒng)載體，用好新興媒體，打造融媒體，讓高職院國防教育“燃”起來、“活”起來、“亮”起來、“融”起來，增強(qiáng)高職學(xué)生的國防意識，讓國防教育常駐心中，推動新時代國防教育創(chuàng)新發(fā)展。

本文系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院中高職銜接調(diào)查研究項(xiàng)目《高職畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑研究》，項(xiàng)目編號：ZGXJ202105。

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）