基于培養(yǎng)“德、技、藝”復(fù)合型人才理念下中職影視后期綜合實(shí)訓(xùn)課程融合式教學(xué)探索與實(shí)踐

黃世芝

本文以數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程為例，闡述“德、技、藝”融合教學(xué)模式的構(gòu)建；課程結(jié)構(gòu)的建設(shè)；課程混合式教學(xué)方法的探索；課程資源的開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)“德、技、藝”融合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，為其他類似的專業(yè)課程提供良好的借鑒。

1 理論依據(jù)

1.1 “融合式教學(xué)”概念和特點(diǎn)

“融合式教學(xué)”是混合式教學(xué)的2.0版本，其思想是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而對(duì)教學(xué)的目的、主體、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)進(jìn)行融合的一種教學(xué)理念。首先，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該同時(shí)滿足個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展需要，其次，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合并重構(gòu)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能與學(xué)生當(dāng)前和未來社會(huì)生活所需的關(guān)鍵能力聯(lián)系更緊密，打破現(xiàn)有學(xué)科之間的邊界。最后，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，“融合式教學(xué)”主張過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的融合。

1.2 “德、技、藝”融合內(nèi)涵

新時(shí)代職業(yè)教育的“德”，主要是指“立德樹人”。 “技”即數(shù)字影視后期處理技術(shù)，“藝”即藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解四個(gè)核心素養(yǎng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶，培養(yǎng)人的健康審美力和高尚人格的塑造。教育和育人相結(jié)合，做到專業(yè)技能知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)相互融合，達(dá)到藝以修身、文以載道、立德樹人的育人目標(biāo)。

2 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

首先，有利于優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才?，F(xiàn)階段大部分中職影視后期對(duì)應(yīng)的課程有《Premiere視頻編輯》《After Effects特效制作》三門課程，課程涵蓋影視后期的編輯、特效制作內(nèi)容與后期制作中剪輯師、合成師、數(shù)字繪景師、三維制作師等崗位群需掌握的知識(shí)具有一定的差距。畢業(yè)后從事音視頻創(chuàng)作的技術(shù)人員，應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)、較高的藝術(shù)審美水準(zhǔn)、精湛的音視頻制作技術(shù)、靈活的空間邏輯想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)影片的創(chuàng)意構(gòu)思、造型構(gòu)圖、色彩光效、技術(shù)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，制作出緊跟時(shí)代步伐的作品。因此，解決這樣的問題，需要優(yōu)化課程設(shè)置和課程內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才。

其次，有利于實(shí)現(xiàn)“德技藝融合”教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。課程內(nèi)容選取形象化、具體化、藝術(shù)化的教學(xué)資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，將愛國(guó)情懷、民族精神、人文關(guān)懷等融入專業(yè)教育，充分發(fā)揮課程育人功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 研究?jī)?nèi)容

3.1 探索數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新復(fù)合型人才的培養(yǎng)策略

（1）以技術(shù)為依托

技術(shù)日新月異，影視后期技術(shù)教學(xué)更應(yīng)保持與時(shí)俱進(jìn)的腳步，簡(jiǎn)單的案例實(shí)踐操作并不能很好提升學(xué)生的技術(shù)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，課堂上能根據(jù)老師的操作完成作品，課后卻不能很好地應(yīng)用完成影視作品。因此在課程設(shè)置中，我們由淺入深，結(jié)合技能證書、職業(yè)技能大賽，引用企業(yè)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需求項(xiàng)目、校內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目等。項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容合理，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。通過綜合項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)生最終真正提升影視后期技術(shù)。

（2）以藝術(shù)為內(nèi)涵

創(chuàng)新復(fù)合型人才，以創(chuàng)新復(fù)合為關(guān)鍵，技術(shù)型操作的精通僅是一技之長(zhǎng)，是成為復(fù)合型人才的必備條件，但不是唯一條件。如果只有技術(shù)而沒有藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵、文化素養(yǎng)，就達(dá)不到操作型人才向創(chuàng)作型精英轉(zhuǎn)變。因此在中職學(xué)生影視后期課程中設(shè)置有計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)課程，在其他影視后期課程中，融入藝術(shù)知識(shí)、文化知識(shí)、傳統(tǒng)知識(shí)、歷史知識(shí)等等，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，讓掌握的技術(shù)更有發(fā)揮的空間。

（3）以職業(yè)素養(yǎng)為引領(lǐng)

影視行業(yè)蓬勃發(fā)展，為大眾提供展示平臺(tái)的同時(shí)，也應(yīng)該提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使其觀眾特別是學(xué)生群體產(chǎn)生正面的影響。復(fù)合型人才的職業(yè)素養(yǎng)要求是多方面的，對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要有：忠誠(chéng)度、敬業(yè)精神、紀(jì)律性、成就導(dǎo)向、主動(dòng)性、自信心、自主性等內(nèi)容。本項(xiàng)目研究的影視綜合實(shí)訓(xùn)課程，以職業(yè)素養(yǎng)為引領(lǐng)，制作影視后期作品。

3.2 組建影視后期與藝術(shù)融合課程，制訂具有“德技藝融合”特色課程建設(shè)方案

（1）整合課程內(nèi)容，優(yōu)化形成影視后期技術(shù)與藝術(shù)融合的課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的課程設(shè)置和內(nèi)容不能滿足數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展。數(shù)字音視頻具備技術(shù)特性，首先從藝術(shù)創(chuàng)作、通過媒介傳播、再到受眾接受。當(dāng)代的數(shù)字音視頻從涵蓋廣度及傳播速度方面，表現(xiàn)出超時(shí)空的情景，與傳統(tǒng)藝術(shù)時(shí)代相比，現(xiàn)今傳播出的藝術(shù)信息數(shù)量已達(dá)到質(zhì)的飛躍，技術(shù)與藝術(shù)相輔相成，藝術(shù)為技術(shù)附加上了綺麗魔幻的美。

（2）制訂“德技藝融合”具有特色課程方案

影視后期是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí)、熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，還要具備良好的藝術(shù)欣賞能力，對(duì)綜合素質(zhì)要求很高。但就中職學(xué)校師生教學(xué)和企業(yè)就業(yè)情況看，該課程的教學(xué)普遍存在一些問題：①培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏創(chuàng)新和藝術(shù)素養(yǎng)；②教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密；③師資力量薄弱，教師對(duì)行業(yè)企業(yè)認(rèn)知不足；④教學(xué)設(shè)備條件有限，教材實(shí)用性不足；⑤教學(xué)內(nèi)容陳舊，與企業(yè)脫軌，實(shí)用性不強(qiáng)。針對(duì)這些問題，筆者將以技能大賽、1+X職業(yè)資格證書、企業(yè)需求、課程思政、技藝融合為導(dǎo)向，更新課程設(shè)置，重構(gòu)課程內(nèi)容，開發(fā)德技藝融合課程。

3.3 開發(fā)《數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)》工作頁教材

市面上關(guān)于中職高職影視類教材繁多，部分教材內(nèi)容單一陳舊，知識(shí)與企業(yè)所需技能脫節(jié)，沒有參考價(jià)值；部分社會(huì)教材難度較高，不適合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)；部分教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不連貫，學(xué)生學(xué)完不能融會(huì)貫通；部分教材內(nèi)容與藝術(shù)脫節(jié)，作品不能真正受到市場(chǎng)的認(rèn)可。簡(jiǎn)單的案例教學(xué)不能很好地檢驗(yàn)數(shù)字媒體專業(yè)的綜合應(yīng)用能力，通過綜合實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目練習(xí)，提高學(xué)生作品質(zhì)量的同時(shí)，也能夠與崗位對(duì)接，為高職課程打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們根據(jù)培養(yǎng)導(dǎo)向（崗位需求、職業(yè)認(rèn)證、技能大賽、課程思政、技藝融合）重新規(guī)劃課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，制訂“德技藝”融合“活頁式”教材，形成豐富的線上課程資源?；铐撌浇滩奶攸c(diǎn)如下：

（1）新知識(shí)

更新教學(xué)設(shè)置，增加課程“計(jì)算機(jī)美術(shù)基礎(chǔ)”“CINEMA 4D三維制作”，其中C4D軟件是集合計(jì)算機(jī)3D動(dòng)畫、建模、模擬和渲染于一體的綜合應(yīng)用軟件。C4D被許多設(shè)計(jì)師廣泛使用，應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、工業(yè)、動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，這款軟件優(yōu)勢(shì)突出，是這幾年影視后期軟件的熱門軟件，與最新行業(yè)崗位技能需求相吻合。重構(gòu)的數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為主，知識(shí)內(nèi)容涵蓋影視后期和藝術(shù)課程內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生影視后期綜合應(yīng)用能力。

（2）新思想

①德育滲透，融入思政元素

數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程主要以公益片、宣傳片內(nèi)容為主，融入思政元素，實(shí)現(xiàn)德技雙修育人目標(biāo)。內(nèi)容如下表。

②技藝融合，融入美的素養(yǎng)

“數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)”是對(duì)技術(shù)和藝術(shù)有著較高要求的課程。學(xué)生既要提高自己在技術(shù)上的水平，還要兼顧提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美，才能創(chuàng)作出更好的影視作品。在大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系中，沒有開設(shè)藝術(shù)類課程，學(xué)生藝術(shù)知識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)藝術(shù)造型和調(diào)色的處理能力，審美能力欠缺，制作的作品缺乏美感。因此，在重構(gòu)的影視后期課程內(nèi)容中，我們將藝術(shù)內(nèi)容滲透于項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，進(jìn)而提高作品的藝術(shù)性、可視性。

（3）新平臺(tái)

學(xué)好影視后期課程，學(xué)生需要掌握更多理論知識(shí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論知識(shí)、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的普及。本項(xiàng)目開發(fā)了信息化資源平臺(tái)，完善的課前課中課后資源，如微課視頻、思政拓展資源、課后學(xué)習(xí)教程、單元測(cè)試、調(diào)查問卷等等，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可學(xué)，學(xué)生只需要掃描工作頁中的二維碼，即可跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)章節(jié)。

3.4 構(gòu)建基于活動(dòng)與資源為導(dǎo)學(xué)的德、技、藝融合教學(xué)模式

影視后期課程在實(shí)施過程中，我們借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)構(gòu)建課程，基礎(chǔ)課程圍繞案例展開，綜合課程圍繞項(xiàng)目展開，將知識(shí)點(diǎn)融入到案例、項(xiàng)目中，將藝術(shù)課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，提高學(xué)生審美以及作品質(zhì)量。同時(shí)，課程以企事業(yè)單位提供的公益類、宣傳類項(xiàng)目為主，傳播社會(huì)正能量，實(shí)現(xiàn)課程滲透德育，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)?；诨顒?dòng)和資源的德、技、藝融合教學(xué)模式如下：

4 擬解決的關(guān)鍵問題

4.1 課程內(nèi)容陳舊，參考價(jià)值不高

市面上的教材內(nèi)容缺乏藝術(shù)感染力，不能很好滿足教學(xué)需求，本項(xiàng)目將利用網(wǎng)絡(luò)資源更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事政治、當(dāng)今熱點(diǎn)實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程中，設(shè)置內(nèi)容有MG動(dòng)畫片頭、粒子片頭、三維動(dòng)效片頭制作等等，讓學(xué)生感受軟件的龐大功能，解決內(nèi)容單一、枯燥的問題，提高學(xué)生成就感。

4.2 擬解決協(xié)同育人問題

專業(yè)課課程思政是高校研究主流，中職屬于開始探索階段，本項(xiàng)目通過數(shù)字影音后期制作綜合實(shí)訓(xùn)課程，研究德技雙修、協(xié)同育人功能，探索綜合實(shí)訓(xùn)課程思政方法、渠道，為今后影視后期課程提供良好的借鑒。

4.3 擬解決學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)缺乏的問題

學(xué)生在課堂完成的作品與企業(yè)需求的作品存在一定差距，主要原因是缺乏理論知識(shí)的支撐，如藝術(shù)感染力，設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中，由于時(shí)間的限制沒有辦法開設(shè)太多的藝術(shù)課程，單純的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。本項(xiàng)目通過以崗課賽證為導(dǎo)向，創(chuàng)建課程內(nèi)容，融入藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解和掌握。

綜上所述，本項(xiàng)目影視后期綜合實(shí)訓(xùn)課程借助信息化平臺(tái)，采用“德、技、藝”融合式教學(xué)模式，通過多維度開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，最終實(shí)現(xiàn)德技雙修的育人目標(biāo)。

本文系《廣西職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群發(fā)展研究基地》階段性研究成果之一。

（作者單位：南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校）