試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法

趙耀霞

引言：數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力和邏輯思考能力，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用書(shū)寫(xiě)原理解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)很有挑戰(zhàn)性的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式的認(rèn)知和運(yùn)用，還要注重邏輯思考。為此，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為載體，并結(jié)合實(shí)際工作，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“趣味教學(xué)”這一方法做闡述和討論，僅供參考。

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的最大動(dòng)力，只有不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，才能使教師教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，從而使學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采用行之有效的教學(xué)手段，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，趣味教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師有必要就如何將趣味教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究，從而探索更為行之有效的教學(xué)路徑，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

1.1 有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容十分抽象，為小學(xué)生帶來(lái)了諸多學(xué)習(xí)困難，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。然而，運(yùn)用趣味教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力持久性，使學(xué)生長(zhǎng)期處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)中，并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)是在一定條件下的必然產(chǎn)物，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理受數(shù)學(xué)教學(xué)方法與課堂氛圍的影響較大。在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生思想會(huì)特別活躍，思維也會(huì)更活躍。運(yùn)用趣味教學(xué)法能進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極參與到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)與教師及其他同伴的互動(dòng)，深入了解教科書(shū)中的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用興趣教學(xué)方法十分必要，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.3 有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，是由多個(gè)方面綜合作用的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化應(yīng)用趣味教學(xué)法，一方面，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生在課堂上積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另一方面，通過(guò)運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以使教師更好地完成課前教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，從而促使教師更為深層地掌握學(xué)生心理狀況。可見(jiàn)，運(yùn)用趣味教學(xué)法，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生個(gè)人興趣不高

興趣是一種較為有效的引導(dǎo)方法，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考，并且積極配合教師教學(xué)行為。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不感興趣。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)課程中充斥著大量抽象概念和原理。在課堂中學(xué)生與教師、同伴的交流較少，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式則表現(xiàn)出較少的交流。隨著時(shí)間推移，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸加深，學(xué)習(xí)動(dòng)力也逐漸減弱。這種情況下，學(xué)生在實(shí)施數(shù)學(xué)課程時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，從而使其無(wú)法真正地掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.2 學(xué)生知識(shí)理解困難

數(shù)學(xué)對(duì)大部分學(xué)生而言，都是一門(mén)非常困難的科目，特別是在小學(xué)教學(xué)中。知道學(xué)生在數(shù)學(xué)課上很難聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，而且教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不能在課堂上及時(shí)解答、精準(zhǔn)解答。很多情況下，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種能理解，但在實(shí)際操作中會(huì)出錯(cuò)的情況。種種跡象顯示，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知存在一定困難，從而使學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生無(wú)法與教師講授的內(nèi)容相適應(yīng)。因此，在實(shí)施課程內(nèi)容時(shí)，必須能針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

2.3 忽略培養(yǎng)思考能力

語(yǔ)言既是傳遞信息的媒介，也是表達(dá)思想的手段。在數(shù)學(xué)課本上所用的語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)，但其與日常交際中所用的口語(yǔ)有很大區(qū)別。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于受年齡、閱讀水平等因素制約，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材編寫(xiě)意圖、教材所描述內(nèi)容等方面存在認(rèn)知不足等問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前不能全面地研究教材教學(xué)內(nèi)容，不能用通俗易懂的語(yǔ)言將教材理論知識(shí)與技巧相結(jié)合，無(wú)法有效地幫助學(xué)生了解教材知識(shí)，更別提培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力了。同時(shí)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)較為基本，但表現(xiàn)方法往往較繁瑣。另外，在這一時(shí)期，學(xué)生將會(huì)更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這將會(huì)對(duì)日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大影響，使學(xué)生在面對(duì)繁雜數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)迷茫問(wèn)題。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法應(yīng)用策略

3.1 運(yùn)用趣味教學(xué)法創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

趣味數(shù)學(xué)教學(xué)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。趣味數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有效的方法，能有效地抓住學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到，把興趣活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的重要性，切記不可僅僅關(guān)注趣味教學(xué)方法所帶來(lái)的輕松、積極課堂氣氛，而忽視其與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的要求。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維較為活躍，通過(guò)創(chuàng)造有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生參與到具有數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境中，既能提高學(xué)生思維能力，又能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和解題能力。為了使學(xué)生能更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，從而豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生能更好地運(yùn)用趣味方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在“人民幣”知識(shí)教學(xué)中，教師選擇了以“有趣的數(shù)學(xué)游戲”形式來(lái)講解人民幣內(nèi)容。在具體教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行角色扮演，一群學(xué)生扮演商人，另一群學(xué)生則扮演買(mǎi)家，用自己的貨幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)道具。在消費(fèi)的過(guò)程中，學(xué)生要識(shí)別人民幣的面額，正確計(jì)算貨幣的價(jià)值以及應(yīng)對(duì)商家的“找零”。在模擬現(xiàn)實(shí)交易環(huán)境中，學(xué)生能親身經(jīng)歷人民幣消費(fèi)過(guò)程，識(shí)別其面額，學(xué)習(xí)各種面額之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并鍛煉加、減法應(yīng)用能力，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和了解程度。利用此種輕松、趣味的數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣兌換知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 運(yùn)用趣味教學(xué)法凸顯學(xué)生主體作用

新課改的目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性，但由于“灌輸式”教學(xué)方法影響，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主體性的工作，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一種教育體制，又受到“灌輸式”教學(xué)方式的嚴(yán)重影響，致使學(xué)生主體性難以得到充分發(fā)揮。所以，教師要充分利用學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是，在課堂上進(jìn)行課堂前的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；二是，教師要尊重學(xué)生、支持學(xué)生及鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從書(shū)本中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“距離”知識(shí)時(shí)，教師可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示“距離”圖片、視頻等，讓學(xué)生掌握距離原理，再由學(xué)生帶上鉛筆、數(shù)量尺、繩子等與距離相關(guān)的物體，由學(xué)生用手中工具量出兩張課桌的間距、椅子寬度、繩子長(zhǎng)度等，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.3 運(yùn)用趣味教學(xué)法打造生活教學(xué)氛圍

通過(guò)創(chuàng)造有趣的生活情境，可積累學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)，可以以此為參照，選取符合教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)容，使其在生動(dòng)的生活經(jīng)歷中獲得知識(shí)，充分理解和運(yùn)用知識(shí)。生活氛圍中多為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，在趣味教學(xué)方法應(yīng)用中發(fā)揮舉足輕重的作用，能使學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的前提下，順利地思考和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。這樣一來(lái)，便可以有效地提高興趣教學(xué)法應(yīng)用效果，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力得以顯現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，教師可以把孩子帶到離學(xué)校較近的農(nóng)場(chǎng)中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下農(nóng)場(chǎng)里的小白雞、小黃雞、小黑雞數(shù)量。同學(xué)對(duì)這種實(shí)踐活動(dòng)十分感興趣，興高采烈地投入到了實(shí)踐中，認(rèn)真地?cái)?shù)著小雞的數(shù)量。當(dāng)學(xué)生數(shù)完小雞數(shù)量后，教師即可提出問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，小白雞有8只，小黃雞有4只，小黃雞數(shù)量是小白雞數(shù)量的幾分之幾？在經(jīng)歷這些實(shí)際問(wèn)題后，學(xué)生很容易就可掌握這一數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。在此種情況下，教師可以讓學(xué)生去看其他小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生自行去設(shè)計(jì)，通過(guò)親身經(jīng)歷，使得學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”含義和本質(zhì)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“好玩”和“有趣”，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)如何靈活地使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，教師趣味教學(xué)的效果得以凸顯，既能讓學(xué)生受益，又能全面突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3.4 運(yùn)用趣味教學(xué)法實(shí)施游戲教學(xué)計(jì)劃

趣味教學(xué)方法的運(yùn)用，將會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣、新穎。這源于將趣味游戲的引入，使教學(xué)活動(dòng)輕松愉快，氣氛活潑生動(dòng)。例如，在教學(xué)“確定位置”知識(shí)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，通過(guò)游戲來(lái)了解自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生意識(shí)到自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯。教師用“火眼金睛”方式，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一幅畫(huà)，每一幅畫(huà)中都有小動(dòng)物、植物、汽車(chē)等不同內(nèi)容，通過(guò)游戲引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中找到正確答案，學(xué)會(huì)判斷“列”和“行”。通過(guò)此種游戲，學(xué)生對(duì)“位置”的判斷方法有了更多的了解，并充滿了學(xué)習(xí)激情。在游戲教學(xué)實(shí)踐中，將為高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握正確的定位方式，提高整體學(xué)習(xí)能力，并使趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為優(yōu)良。所以，教師要主動(dòng)做好游戲教學(xué)準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。

3.5 運(yùn)用趣味教學(xué)法故事導(dǎo)入引起興致

生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂，是讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的“法寶”，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，利用有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中，開(kāi)始一段充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)旅程。通過(guò)此種方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上，全面提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以適合的故事為導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生在全身心投入的情況下，領(lǐng)悟到要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而達(dá)到“教”和“學(xué)”同時(shí)進(jìn)步的目的。例如，在“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”知識(shí)點(diǎn)中，教師可利用有趣的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。即很多年前，三角家族里有一對(duì)孿生兄弟，一個(gè)叫A，一個(gè)叫B，他們慢慢長(zhǎng)大，不小心粘在一起，不能分開(kāi)。教師給孩子講故事時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好兩個(gè)同樣的三角形，上面寫(xiě)著小A及小B，再用膠水把其拼在一起，這樣既可讓孩子在聽(tīng)故事時(shí)，也能讓孩子理解其中的含義，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，教師也可以就這個(gè)小故事，提出一些有趣問(wèn)題，讓學(xué)生積極地加入到課堂中，使得學(xué)生在“熱身”之前，通過(guò)有趣引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)課做好準(zhǔn)備，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈活，令教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更加順暢。

3.6 運(yùn)用趣味教學(xué)法組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用，既可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固課堂知識(shí)基礎(chǔ)，又能有效地測(cè)試教師教學(xué)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能在真實(shí)體驗(yàn)、有效交流及充分互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用程度。例如，在“正方形和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”過(guò)程中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自行去探索和計(jì)算矩形卡片的面積。在這一過(guò)程中，一些小組把一張1平方厘米的小正方形塞滿了牌來(lái)做運(yùn)算，一些小組則把1平方厘米的方塊沿著牌的長(zhǎng)度和寬度排列成一列，還有一些學(xué)生用直尺來(lái)測(cè)量卡片長(zhǎng)度和寬度，并進(jìn)行乘積，使得學(xué)生在自主探究、合作交流時(shí)，也可以在課堂上得到積極鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及合作探究意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教師，既要重視優(yōu)化教材內(nèi)容，又要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)趣味教學(xué)方法，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)活潑，令學(xué)生“走進(jìn)”數(shù)學(xué)課堂，愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：蘭州市紅古區(qū)龍?jiān)绰沸W(xué)）