初中信息技術(shù)教學(xué)初中生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略分析

李翠珍

近幾年來，信息技術(shù)教學(xué)工作不斷落實(shí)，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，相關(guān)課程都得到了優(yōu)化，相關(guān)教學(xué)問題、教學(xué)弊端也逐漸暴露出來。教師通過初中信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)入手，深入分析如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出不同教學(xué)方法、教學(xué)手段的優(yōu)勢作用，對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行系統(tǒng)更新優(yōu)化，滿足學(xué)生技術(shù)發(fā)展需求以及精神發(fā)展需求。

1 初中信息技術(shù)課程的發(fā)展?fàn)顩r

素質(zhì)教育理念不斷落實(shí)對(duì)初中教育教學(xué)體系產(chǎn)生了深刻影響，各個(gè)學(xué)科都在積極地進(jìn)行改革，信息技術(shù)課堂也不例外。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)人才的信息素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息應(yīng)用能力提出了全新的要求，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)必須要有序開展。但從目前來看，信息技術(shù)課堂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上還存在一定的漏洞，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

近年來，信息技術(shù)課程在社會(huì)上得到了更多關(guān)注，越來越多的學(xué)校致力于改善信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境和條件。在這樣的大環(huán)境下，初中基礎(chǔ)性學(xué)科的教育質(zhì)量有所改善，這主要是由于信息技術(shù)的學(xué)科尚未引起教師及教育界的重視，忽略信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上的作用。通過對(duì)初中信息技術(shù)課堂實(shí)踐的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前我國初中的信息技術(shù)課堂仍有許多問題，許多教師在教學(xué)中采取了傳統(tǒng)的、固定的授課方式，將知識(shí)、操作方法以口述、示范操作的方式進(jìn)行傳授，然后由學(xué)生自行操作，缺乏后續(xù)的監(jiān)督與評(píng)估，造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，無法提升教學(xué)質(zhì)量和效果。在這樣的教學(xué)方式下，教師在課堂上由于沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，采取了一種單一化的授課方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率大大降低。信息技術(shù)不能被學(xué)生真正吸收、掌握，不能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)受到影響。受到多方面因素影響，一部分初中生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，當(dāng)學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，不肯學(xué)習(xí)信息技術(shù)，上課時(shí)出現(xiàn)懈怠、興趣度較低等現(xiàn)象。另一部分學(xué)生則認(rèn)為只要掌握了一些技術(shù)上的簡單方法就可以“萬事大吉”，而對(duì)信息技術(shù)深層次認(rèn)識(shí)一竅不通。

2 初中信息技術(shù)課程的問題成因

作為初中教育教學(xué)體系中的重要存在，信息技術(shù)課堂始終存在，但受到多方面因素影響，教學(xué)地位相對(duì)較弱，課堂講解以理論為主，課堂內(nèi)容亟待更新，以此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，初中信息技術(shù)課堂以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為主，簡言之，需要借助不同的課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力和創(chuàng)造能力。在信息化的背景下，教學(xué)目標(biāo)有了更加清晰的定位，學(xué)生需要了解信息技術(shù)具體的應(yīng)用方式、應(yīng)用環(huán)境、表現(xiàn)形式。近幾年來，國內(nèi)對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)重視程度不斷提高，信息技術(shù)課程也步入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。但從綜合效果上看，初中信息技術(shù)課堂的整體效果相對(duì)較弱，學(xué)生缺少對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣與信心。在對(duì)某初中學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，一部分初中生已經(jīng)具備基本信息素質(zhì)和常規(guī)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技巧，并具有一定的信息處理意識(shí)，但還有一部分學(xué)生在基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)上存在一定的問題，而對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)應(yīng)用方法掌握不夠嫻熟。學(xué)生之間的差異性較大，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生興趣較低，信息技術(shù)課堂的實(shí)用性也受到了影響。另外，由于信息技術(shù)課堂本身并不在中考范圍內(nèi)，一直都是作為副科存在，導(dǎo)致很多學(xué)生和教師都沒有認(rèn)識(shí)到這一教育教學(xué)工作的重要性，在這樣的課堂環(huán)境中，初中生缺乏對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)知，信息技術(shù)知識(shí)水平低，嚴(yán)重制約著信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施開展，長此以往，學(xué)生的信息素養(yǎng)很難得到發(fā)展。

3 初中信息技術(shù)課程興趣培養(yǎng)的開展方向

通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏等多方面內(nèi)容進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中信息技術(shù)課程課時(shí)較少，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)間缺乏聯(lián)系，知識(shí)片段化，難以形成深刻的印象，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂關(guān)注度下降，參與度也會(huì)隨之降低，學(xué)生很難對(duì)信息技術(shù)形成認(rèn)同感，學(xué)習(xí)成效也會(huì)受到影響。另外，信息技術(shù)教學(xué)缺少課堂實(shí)踐性活動(dòng)，學(xué)生很難將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際，學(xué)習(xí)熱情隨之下降，無法對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。想要徹底解決上述問題，教師要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的信息知識(shí)、信息技能的儲(chǔ)備，還需要從個(gè)體入手，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程形成認(rèn)同感，切實(shí)提高、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓教育效果、教學(xué)效率得到雙重提升。

不僅要關(guān)注個(gè)體成長，教師要加強(qiáng)前期備課，準(zhǔn)備豐富的課堂內(nèi)容，不同于其他科目，信息技術(shù)課程在備課階段，需要教師消耗較大的精力，不僅需要明確教學(xué)目標(biāo)，還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)過程、知識(shí)講解流程的規(guī)律性和邏輯性，避免學(xué)生思維產(chǎn)生混亂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，信息技術(shù)的諸多知識(shí)和實(shí)踐操作聯(lián)系密切，因此教師要加強(qiáng)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不同的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際環(huán)境中，從而讓學(xué)生以現(xiàn)有的信息技術(shù)出發(fā)，深入探究課堂知識(shí)，強(qiáng)化自身的信息意識(shí)，樹立起信息社會(huì)責(zé)任，遵守相應(yīng)的信息規(guī)則。簡言之，想要在初中信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要為學(xué)生打造出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生信息素養(yǎng)得到最大程度提高。

4 初中信息技術(shù)課程興趣培養(yǎng)的主要措施

4.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)課堂是一門綜合學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力要求很高，既要傳授技術(shù)的操作技能，又要傳達(dá)正確的信息技術(shù)技能和使用觀念，以造就高素質(zhì)的信息技術(shù)人才。這就要求各地區(qū)教育部門、各初中學(xué)校的校長和教師們轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方法、教育理念，加強(qiáng)對(duì)信息化課程的關(guān)注，充分了解信息化課程對(duì)社會(huì)和學(xué)生的作用。這樣，信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。根據(jù)新的教學(xué)大綱要求，初中學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，以彌補(bǔ)目前教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的缺陷。例如，某初中要求初中信息技術(shù)教師與其他文化課教師一同研讀最新的課標(biāo)，傳達(dá)最新的教育與教學(xué)建議。同時(shí)，也要讓信息技術(shù)教師掌握信息技術(shù)的最新發(fā)展情況，教師應(yīng)積極進(jìn)修，讓學(xué)生更好地了解其他初中教師的授課方法，以達(dá)到提高自己的水準(zhǔn)。這樣，不僅可以使教師的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人能力得到提升，而且還可以大大改善教學(xué)效果。新時(shí)代，廣大教育工作者應(yīng)充分意識(shí)到自己的作用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂出一套科學(xué)、合理、切實(shí)可行的教學(xué)方案，使其真正提升自己的職業(yè)技能。

4.2 實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

由于家庭條件和生活環(huán)境的差異，使得學(xué)生個(gè)性特征、知識(shí)接受水平和實(shí)際操作能力存在差異。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，要樹立“因材施教”的教學(xué)理念，充分考慮每位同學(xué)的個(gè)性，充分考慮每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從總體上促進(jìn)了學(xué)生的信息化建設(shè)。特別是初中生，由于年齡、心理等諸多原因，還沒有形成一套完備的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的沖擊。所以，在實(shí)施信息技術(shù)教育之前，應(yīng)先做一份問卷，以了解各班在信息技術(shù)教育上的具體情況。在課堂上，我們可以根據(jù)不同的需要，從情感的視角來記憶知識(shí)，從理性的觀點(diǎn)來增強(qiáng)知識(shí)的層次，從而有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)技能。例如，某初中的一位教師，在一節(jié)信息技術(shù)課上，對(duì)同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行了測試，其中包含有關(guān)機(jī)操作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件知識(shí)、操作技能等方面的知識(shí)，并依據(jù)實(shí)際將其分為若干層級(jí)。同時(shí)，在本課程的教學(xué)中，以真實(shí)的事例來引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，以及對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)觀念的正確理解。例如，在一小批已精通相應(yīng)操作技術(shù)的同學(xué)中，教師允許學(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)的工作。另一方面，在學(xué)習(xí)過程中，也可以通過持續(xù)引導(dǎo)，使每個(gè)人在課堂上都能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在有限的學(xué)習(xí)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提升自己的技能。在初中生基礎(chǔ)能力之上，教師適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)觀念，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。盡管信息技術(shù)課堂注重于實(shí)際應(yīng)用，但是在理論上也同樣需要進(jìn)行。教師可以給同學(xué)們提供預(yù)習(xí)和溫習(xí)的機(jī)會(huì)，在初中階段，學(xué)生的時(shí)間是有限的，但是，預(yù)習(xí)是不可或缺的。

4.3 教學(xué)方式的改革

在此基礎(chǔ)上，在實(shí)施過程中，要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的改革，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，而用常規(guī)的方法既不能真正地適應(yīng)學(xué)生的需要，又會(huì)影響學(xué)生的求知欲。所以，在教育過程中要增強(qiáng)學(xué)生的主體性，利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造能力，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與信息技術(shù)教學(xué)，掌握技術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)手段主要有小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)法等。以資源管理器的教學(xué)活動(dòng)為例，可以采取分級(jí)任務(wù)的方法，針對(duì)特定的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，并對(duì)其進(jìn)行分類。任務(wù)1：新建，命名，刪除文件夾，任務(wù)2：編輯，移動(dòng)，復(fù)制，保存文件，查找文件，恢復(fù)文件，清空回收站。針對(duì)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行各種作業(yè)，在經(jīng)過多次的實(shí)踐和熟悉之后，才能進(jìn)行下一步的工作。

4.4 明確教學(xué)目標(biāo)

在新課改背景下，教育部門對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了全新的要求和明確的規(guī)定，明確教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)知識(shí)的重要性，正確對(duì)待信息技術(shù)學(xué)習(xí)。比如，某初中從信息素養(yǎng)的角度出發(fā)，深入分析學(xué)生的整體水平和具體需求，根據(jù)教材不同教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)，其設(shè)計(jì)出的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)技能、過程方法和情感態(tài)度。具體的教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：第一，知識(shí)性目標(biāo)。按照不同學(xué)生層次分成了了解水平、理解水平和遷移應(yīng)用水平；第二，技能型目標(biāo)，由低到高分成了模仿水平、獨(dú)立操作水平、熟練操作水平；第三，情感性目標(biāo)。如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用這一單元中，需要了解掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念，在此基礎(chǔ)上，熟悉并應(yīng)用因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)，重點(diǎn)掌握因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽、下載以及電子郵件的使用。此外，對(duì)網(wǎng)頁制作形成一定的掌握雖然不是必須要掌握的目標(biāo)，但也要適當(dāng)讓學(xué)生了解掌握。情感目標(biāo)上，則以網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明等信息素養(yǎng)為主。

5 初中信息技術(shù)課程上興趣培養(yǎng)的教學(xué)技術(shù)

將不同的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維、眼界，讓學(xué)生快速消化、吸收知識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。微視頻等是目前較為常見的教學(xué)技術(shù)之一，還可以采用其他教學(xué)技術(shù)展開教學(xué)，以求為學(xué)生提供自主探究、實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，必須要充分考慮到學(xué)生學(xué)情和具體需求，以此獲取更優(yōu)的教學(xué)效果。

5.1 微視頻在培養(yǎng)學(xué)生興趣上的應(yīng)用價(jià)值

微視頻將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用融合在一起，在視頻中將聲音、圖像、文字等要素進(jìn)行有機(jī)組合，使得信息技術(shù)知識(shí)的呈現(xiàn)更為直觀、立體。以圖文并茂的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的五感，配合層次性、項(xiàng)目式的教學(xué)方式，效果更為突出。學(xué)生在課堂上可以自由地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如，部分理解力低的同學(xué)可以在下課后收看微視頻，以便將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通，而有些理解力強(qiáng)的同學(xué)則可以在課堂上觀摩，進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解。而且，微視頻還可以解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)，如果教師不斷地重復(fù)，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但借助微視頻，可以讓學(xué)生自行挑選自己所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用效果得到明顯提高。

5.2 微視頻在培養(yǎng)學(xué)生興趣上的案例分析

微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用是以課程的特定的內(nèi)容和需求為依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)與利用。所以，在進(jìn)行微視頻課堂教學(xué)時(shí)，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行全面的研究，同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)和掌握課堂教學(xué)的實(shí)際情況。

初中信息技術(shù)課堂上涵蓋了網(wǎng)站設(shè)計(jì)、辦公軟件的使用等諸多內(nèi)容，以FrontPage網(wǎng)頁制作這一教學(xué)內(nèi)容為例，需要學(xué)生全面了解具體的基礎(chǔ)操作內(nèi)容，包括但不限于插入圖片方法、添加水平線、添加滾動(dòng)字幕、插入背景音樂及背景圖片應(yīng)該在網(wǎng)頁屬性中設(shè)置、超鏈接、插入表格、表格屬性、根據(jù)需要可以給表格加上背景圖片等內(nèi)容。

首先，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，導(dǎo)入主題，教師用一段展示了夏天的荷花的詩文和圖畫網(wǎng)站圖片，使同學(xué)們既能欣賞到荷花的美麗，又能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使學(xué)生明白這門課的重點(diǎn)。接著，通過微視頻，向同學(xué)們演示如何運(yùn)用諸如網(wǎng)頁制作工具，以及如何“插入”—“組件”—“字幕”，插入字幕后，選中滾動(dòng)字幕，虛線框周圍出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)，調(diào)節(jié)控制點(diǎn)可以改變文字滾動(dòng)的范圍。教師在講解了該工具的用法之后，要求同學(xué)們自己選擇喜歡的動(dòng)植物，設(shè)計(jì)相應(yīng)的FrontPage網(wǎng)頁。在此階段，教師可以利用活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競爭，同時(shí)，利用微課視頻來增加教學(xué)的樂趣和活力。第二步，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)新的主題，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上看到已經(jīng)錄好的教學(xué)微視頻，利用微視頻的方式，讓同學(xué)們自己去學(xué)，然后用小組的方式進(jìn)行小組討論，并根據(jù)微視頻教程的內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行優(yōu)化。在這種教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)的教學(xué)方法有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也會(huì)以監(jiān)督的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，微視頻可以讓學(xué)生們更好地理解相關(guān)知識(shí)，也可以讓學(xué)生在不熟悉的情況下，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。但配合微視頻的同時(shí)，相應(yīng)的課堂巡檢、課堂延展活動(dòng)不容忽視，以此確保微視頻可以在課堂上得到有效應(yīng)用，將視頻和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

6 初中信息技術(shù)課程上興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段

不僅微視頻在初中信息技術(shù)課堂上可以很好地激發(fā)學(xué)生積極性，改進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在提高教學(xué)效果的過程中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也起著非常關(guān)鍵的作用。在初中信息化課程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用“項(xiàng)目式”教學(xué)法，使“項(xiàng)目式”的效果得到最大限度體現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用與信息技術(shù)的訓(xùn)練。

6.1 任務(wù)式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生興趣上的應(yīng)用價(jià)值

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，在課堂上讓學(xué)生以小組合作的方式，通過體驗(yàn)式和綜合式的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)的布置來提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在課堂上，教師先為學(xué)生營造一種探究式的學(xué)習(xí)模式，并通過自主思考、小組合作等方法來發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用到實(shí)際中去。在項(xiàng)目教學(xué)中，要求學(xué)生在明確自己的學(xué)習(xí)目的和積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過自我規(guī)劃、自我執(zhí)行、自我監(jiān)督、自我探索，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)中，最為關(guān)鍵的是要注重學(xué)生的溝通與協(xié)作能力的培養(yǎng)，最終創(chuàng)造出一個(gè)開放性和多樣化的課堂環(huán)境和課堂氛圍。

6.2 任務(wù)式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生興趣上的案例分析

項(xiàng)目教育可以從項(xiàng)目準(zhǔn)備、實(shí)施到評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。項(xiàng)目的前期工作是：先對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃，然后從學(xué)習(xí)單元?jiǎng)澐趾晚?xiàng)目要求的明確兩個(gè)層面進(jìn)行，第一步是制定學(xué)習(xí)時(shí)間項(xiàng)目，第二步是制定單元要求和時(shí)間要求。在確定項(xiàng)目需求后，還要進(jìn)一步討論和設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題。項(xiàng)目的執(zhí)行，可以分為項(xiàng)目招標(biāo)、項(xiàng)目組的組建、項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)踐與探索、階段總結(jié)、交流，在項(xiàng)目規(guī)劃的同時(shí)，也要制定項(xiàng)目計(jì)劃和資料管理體系。在評(píng)價(jià)階段，進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目式教學(xué)的基本條件是：確立一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題，明確其教學(xué)目的與內(nèi)容，并根據(jù)課程的內(nèi)容，制訂一個(gè)科學(xué)、合理的課程學(xué)習(xí)方案。Scratch課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的信息技術(shù)能力，教授學(xué)生Windows的基本操作和各類常用軟件的使用，進(jìn)行Visual Basic編程語言的教學(xué)，所以，要根據(jù)這一目標(biāo)，制訂相應(yīng)的課程規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)學(xué)習(xí)，從而有效地提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。Scratch是一門程序設(shè)計(jì)入門課，它包括了基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的程序設(shè)計(jì)起到了很好的引導(dǎo)作用。在課程實(shí)施過程中，要堅(jiān)持“實(shí)用”與“適度”兩大基本原理，結(jié)合信息技術(shù)課堂上的不同教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目、任務(wù)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并據(jù)此進(jìn)行課堂上的項(xiàng)目式教學(xué)流程。

本課程的具體目標(biāo)有三個(gè)：第一，學(xué)習(xí)型的目的。根據(jù)學(xué)生的水平分為理解水平和應(yīng)用水平；第二，技能指標(biāo)，從低級(jí)到高級(jí)變成模仿水平、獨(dú)立操作水平、熟練操作水平；第三，情感價(jià)值觀目標(biāo)。例如，在Scratch這個(gè)模塊中，首先要對(duì)Scratch的基本原理有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后使用Scratch接口，通過使用Scratch接口來進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，使用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一些簡單的程序設(shè)計(jì)和修正。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，注重對(duì)程序的熱愛，使學(xué)生能體會(huì)到編寫程序的樂趣。

在明確了課程的相關(guān)教學(xué)目的之后，再將其分成不同的部分，并依據(jù)其基本的知識(shí)和技能，將其進(jìn)行科學(xué)分類，以確保各個(gè)班的均衡。小組活動(dòng)完成后，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有目標(biāo)教學(xué)。例如，在Scratch上課之前，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的任務(wù)清單，幫助學(xué)生明確相應(yīng)的任務(wù)流程。在這個(gè)框架下，將Scratch學(xué)習(xí)的各自的目標(biāo)分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)流程來進(jìn)行自己的創(chuàng)作。主要包含按鍵控制語句、條件判斷語句、外觀模塊的形態(tài)轉(zhuǎn)換與特效、平滑移動(dòng)、重復(fù)執(zhí)行、坐標(biāo)定位等。在初等教育中，教師要使孩子們能夠準(zhǔn)確地了解流程，了解流程的功能和具體的功能，使學(xué)生能夠建立流程，編寫代碼。

綜上所述，將任務(wù)式教學(xué)方法引進(jìn)初中信息技術(shù)課程，既可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)信息技術(shù)素質(zhì)的提升。在當(dāng)前階段，課程的重點(diǎn)在于如何正確地運(yùn)用課程教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解與掌握，使其能夠更好地掌握問題的方法。微視頻作為一種新型的教育思想和方式，目前已被廣泛地運(yùn)用于初中的信息化教學(xué)中，然而，它的實(shí)施卻帶來了許多問題。只有不斷地完善和提高教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)際運(yùn)用，才能使微視頻課程的功能得到充分利用，并最終造就出一批高素質(zhì)的IT技術(shù)人員。

（作者單位：瑪曲縣教育科學(xué)研究室）