6S管理在戶外建構(gòu)游戲材料管理中的運(yùn)用

【摘要】在幼兒園戶外游戲活動面臨的新形勢與新挑戰(zhàn)下，幼兒園需在戶外游戲材料管理建構(gòu)中實(shí)施6S管理，確保戶外材料管理制度與方法得到有效的完善，從而提高幼兒戶外游戲活動的質(zhì)量，為幼兒戶外教育工作的開展提供支持。文章首先概述了6S管理的內(nèi)涵，再分析了戶外建構(gòu)游戲材料管理中實(shí)施6S管理的重要性及作用，最后提出了戶外游戲材料管理中運(yùn)用6S管理的策略，以期對幼兒園加強(qiáng)戶外游戲材料管理有所助益。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；6S管理；戶外建構(gòu)；游戲材料管理

【基金項(xiàng)目】本文系2021年度南平市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“‘6S管理理念在戶外游戲材料管理中的運(yùn)用研究”（課題立項(xiàng)號：NJYKT2021-057）的研究成果。

作者簡介：張麗娟（1985—），女，福建省邵武市實(shí)驗(yàn)幼兒園。

游戲是幼兒耳熟能詳、喜聞樂見的活動，貫穿幼兒的成長與學(xué)習(xí)階段，在促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建方面發(fā)揮著極其重要的作用。戶外游戲材料是開展戶外游戲活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著其管理質(zhì)量要求的提高，幼兒園戶外建構(gòu)游戲材料管理工作面臨諸多困難。在這樣的背景形勢下，幼兒園必須革新管理思想，運(yùn)用先進(jìn)的6S管理理念創(chuàng)新與完善戶外游戲材料管理，全方位、全過程地優(yōu)化管理體系，解決當(dāng)前戶外游戲材料管理中存在的問題，切實(shí)提高戶外游戲材料管理水平。

一、6S管理的內(nèi)涵

6S管理源自日本工廠，是從2S、3S、4S、5S發(fā)展起來的管理模式與方法。它強(qiáng)調(diào)對人員、機(jī)器、材料和方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行高效的管理，要求每位員工都能遵守紀(jì)律、規(guī)范操作，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、勤懇工作的好習(xí)慣。6S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)及安全六個(gè)項(xiàng)目：整理（1S）是指對工作現(xiàn)場中的所有物品進(jìn)行分類，以有用和無用為界，保留有用的物品，清除無用的物品，節(jié)省空間，保持工作環(huán)境秩序；整頓（2S）是指將保留下來的有用的物品按照形狀、顏色、用途等進(jìn)行分類，并依照操作細(xì)則的規(guī)定將其放到相應(yīng)的位置上，再加以識別，使工作場所用品一目了然，節(jié)省找尋用品的時(shí)間；清掃（3S）是指打掃工作場所中看得見和看不見的地方，包括對設(shè)備、工具及設(shè)施的盤點(diǎn)與養(yǎng)護(hù)，確保工作環(huán)境清潔，各設(shè)備、工具及設(shè)施處于良好的狀態(tài)；清潔（4S）是指將1S至3S的工作落實(shí)到位，建立科學(xué)的管理制度標(biāo)準(zhǔn)，要求全員嚴(yán)格按照制度要求完成工作；素養(yǎng)（5S）是指提高員工的責(zé)任意識，依托培訓(xùn)、講座等手段，使員工養(yǎng)成遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣，提升員工的思想覺悟和精神面貌；安全（6S）是指堅(jiān)持防患于未然的原則，高度重視安全教育工作，通過采用嚴(yán)格的安全管理措施，確保各項(xiàng)工作在保證安全的前提下順利進(jìn)行，從根源上避免安全事故?？傊?，6S管理蘊(yùn)涵多門學(xué)科理論，具有可行性和可操作性，能夠有效改善管理工作和提高管理水平［1］。

二、在戶外構(gòu)建游戲材料管理中運(yùn)用6S管理的重要性及作用

隨著幼兒教育理念的發(fā)展，戶外活動在幼兒教育中的地位越來越突出，戶外游戲材料也越來越受到重視。但在管理戶外游戲材料的過程中，有的幼兒園沒有建立科學(xué)的管理機(jī)制，導(dǎo)致戶外游戲材料未發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。6S管理作為一種先進(jìn)的管理模式與方法，與幼兒園戶外建構(gòu)游戲材料管理工作的要求相契合，在戶外游戲材料管理中引入6S管理，能夠在材料的選用、投放與安全等方面發(fā)揮重要作用。

三、在戶外建構(gòu)游戲材料管理中運(yùn)用6S管理的策略

（一）科學(xué)擺放材料，做好標(biāo)記工作

根據(jù)1S（整理）和2S（整頓）的管理要求，幼兒園教師應(yīng)對戶外游戲材料實(shí)施分類分層管理。首先，教師需清點(diǎn)幼兒游戲材料的數(shù)量，將近期用不到的材料及受損的材料放入大庫，交由專人看管，再將戶外活動需要用的材料按照材質(zhì)、形狀及用途進(jìn)行分類，并整齊地?cái)[放在收納區(qū)劃定的位置上，這樣做既能節(jié)省空間，又能一目了然地拿取材料。材料擺放的位置不能過高，應(yīng)符合幼兒的身高規(guī)律，便于幼兒發(fā)現(xiàn)與拿取。由于不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平不同，因此教師可以結(jié)合各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用文字、圖片和實(shí)物等標(biāo)記方法，指導(dǎo)他們拿取和歸放材料。如大班幼兒掌握一定量的文字，教師便可以在收納區(qū)醒目的位置上粘貼海報(bào)，以圖文并茂的形式列出拿取材料的細(xì)則與要求。在標(biāo)記的解釋說明和教師的耐心指導(dǎo)下，幼兒很快便能養(yǎng)成認(rèn)真看說明，有序拿取材料，將用完的材料歸放回原位等好習(xí)慣。為了增強(qiáng)戶外活動的趣味性，教師還可以將材料的整理方法和收拾規(guī)則編成兒歌，指導(dǎo)幼兒邊唱邊將材料歸放回原處［2］。

（二）做好材料盤點(diǎn)、整理、清潔及養(yǎng)護(hù)工作

根據(jù)3S（清掃）和4S（清潔）的管理要求，幼兒園教師首先要加強(qiáng)對戶外游戲材料的盤點(diǎn)，以及時(shí)掌握戶外游戲材料的數(shù)量及破損情況。相較于室內(nèi)游戲材料，戶外游戲材料更易破損受污，尤其是幼兒缺乏保護(hù)材料的意識，加之操作不當(dāng)，很有可能損壞材料，進(jìn)而影響戶外活動的正常進(jìn)行。為了保證戶外活動的順利開展，教師需在活動開展前后認(rèn)真盤點(diǎn)材料，準(zhǔn)確記錄材料的數(shù)量及受損情況，并在第一時(shí)間反饋給負(fù)責(zé)人。通常情況下，戶外游戲材料的使用壽命較短，但經(jīng)過精心的保管和養(yǎng)護(hù)處理后，其使用壽命能夠得到延長，這無疑節(jié)約了成本。在每次開展戶外活動前，教師需對材料的性能及使用效果進(jìn)行評估，包括材料的外觀是否符合幼兒的審美需求，材料的功能是否滿足戶外活動教育的要求，以及材料是否安全等，如果存在材料不足、材料安全系數(shù)不高等問題，教師應(yīng)按照既定的要求調(diào)整和補(bǔ)充材料。每次戶外活動結(jié)束后，教師也要及時(shí)記錄材料的使用情況，尤其是根據(jù)幼兒對材料的使用頻率，重點(diǎn)檢查材料是否存在破損、丟失、掉色等情況，并協(xié)助管理人員修補(bǔ)或更新材料。此外，每次戶外活動開始前，教師都要對投放的材料進(jìn)行清潔消毒，將健康衛(wèi)生工作落實(shí)到位。

（三）合理投放材料，發(fā)揮教育價(jià)值

在投放戶外游戲材料時(shí)，教師應(yīng)遵循幼兒的天性，根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律對材料的投放與使用方法進(jìn)行合理的調(diào)整，以持續(xù)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，充分發(fā)揮材料的教育價(jià)值。如在開展農(nóng)植類的戶外活動時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求及情感態(tài)度，向幼兒講述此次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，再按照認(rèn)識農(nóng)作物的需求，投放豆子、玉米、大米等自然材料，讓幼兒以自己的想法和方式用這些自然材料展開創(chuàng)意性的美術(shù)創(chuàng)作。在開展創(chuàng)作活動之前，教師可帶領(lǐng)幼兒一起制作小標(biāo)簽，以標(biāo)明這些材料的名稱、顏色、品質(zhì)及用途等。這樣做既便于幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作，又能使幼兒開闊眼界和積累知識。在美術(shù)創(chuàng)作活動中，幼兒的想象力也能得到有效的激發(fā)。

（四）完善管理制度，提高管理質(zhì)量

依托制度化的方式實(shí)施管理工作，有利于提高管理的質(zhì)量和效率，因此基于6S管理完善戶外游戲材料管理制度是十分必要的。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)及安全要求，創(chuàng)新和完善戶外游戲材料管理制度，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，將制度執(zhí)行到位。首先，幼兒園需建立材料使用報(bào)備制度。教師在開展戶外游戲活動前，需列出將要使用的材料及材料數(shù)量等，再向材料管理組長進(jìn)行報(bào)備，得到允許后方能使用。其次，幼兒園需建立材料驗(yàn)收管理制度。教師在投放材料前，應(yīng)認(rèn)真清點(diǎn)材料數(shù)量，檢查材料的破損情況等，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)向管理人員反饋。材料驗(yàn)收人員也要認(rèn)真落實(shí)驗(yàn)收工作，嚴(yán)格按照單據(jù)內(nèi)容驗(yàn)收材料。如果發(fā)現(xiàn)材料不足或是受損，應(yīng)要求教師說明情況，并做好相應(yīng)的記錄。此外，跨區(qū)跨園的材料借用，需征得園長同意后，才能辦理借用手續(xù)。在驗(yàn)收材料時(shí)，若發(fā)現(xiàn)缺失、損壞等問題，應(yīng)在第一時(shí)間告知借用方，要求補(bǔ)償。最后，幼兒園需建立材料養(yǎng)護(hù)管理制度。為了保證材料的安全及衛(wèi)生，管理人員需在每次幼兒戶外活動前后，加強(qiáng)對材料的檢查、清潔與消毒。針對破損的材料，可以酌情維修；針對破損嚴(yán)重的材料，則需及時(shí)進(jìn)行更換，避免留下安全隱患?？傊?，幼兒園要將6S管理要求落實(shí)在戶外建構(gòu)游戲材料管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確權(quán)責(zé)，使全員準(zhǔn)確落實(shí)制度要求［3］。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高全員素質(zhì)

幼兒園教師及教務(wù)人員的職業(yè)素能水平直接影響幼兒園教育的質(zhì)量。為了精準(zhǔn)落實(shí)幼兒戶外活動教育工作，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及6S管理要求，制訂周密的培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案。培訓(xùn)內(nèi)容涉及6S管理的六個(gè)方面：在整理方面，學(xué)習(xí)材料的選購和制作等方法；在整頓方面，學(xué)習(xí)材料的分類管理；在清掃方面，學(xué)習(xí)檢查、盤點(diǎn)和評斷等；在清潔方面，學(xué)習(xí)保管、消毒和殺菌等技術(shù)；在素養(yǎng)方面，學(xué)習(xí)6S管理文化、教師教學(xué)行為準(zhǔn)則、溝通協(xié)作技巧、教師形象禮儀等；在安全方面，學(xué)習(xí)安全管理細(xì)則，落實(shí)安全責(zé)任要求，保證戶外活動和材料管理的安全性。由于幼兒年齡較小，安全意識不強(qiáng)，缺乏自我的保護(hù)意識，因此教師要明確戶外活動過程中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，在整個(gè)戶外活動的過程中要考慮得細(xì)致且周到。例如，地面本身的光滑度，玩具的大小、規(guī)格，桌角的尖銳程度，以及飲水機(jī)、消毒柜擺放的位置等，都涉及安全因素。在面對這些因素時(shí)，教師都要細(xì)致地考慮，并且明確相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)以及操作規(guī)范。

基于6S管理下的教師專業(yè)素養(yǎng)是指所有的幼兒教師在日常工作的過程中按照既定的規(guī)章制度規(guī)范辦事的能力，并把各種制度以及規(guī)定與自身的發(fā)展逐步融為一體的意識。作為幼兒教師，需要將相應(yīng)的規(guī)章制度內(nèi)化成為一種獨(dú)特的習(xí)慣以及自覺的行為。6S管理開展的最終目的是提升幼兒教師的品質(zhì)，這些品質(zhì)包括：第一，減少日常生活中的馬虎情況，逐步養(yǎng)成凡事認(rèn)真的習(xí)慣。作為教師，需要認(rèn)認(rèn)真真地對待工作中的每一件“小事”，特別是在進(jìn)行戶外游戲材料的擺放、清潔過程中，應(yīng)做好歸位管理，防止出現(xiàn)傷害幼兒的情況。第二，遵守規(guī)章制度，自覺維護(hù)所在的工作環(huán)境，使得環(huán)境始終處于整潔明了的情況下。第三，在與幼兒和家長溝通的過程中，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。教師良好的言行舉止會對幼兒起到潛移默化的影響，能夠促使幼兒逐步規(guī)范自己的行為，并學(xué)會自我管理。

針對教師及教務(wù)人員的培訓(xùn)方法，幼兒園可以結(jié)合自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇?？紤]到教師的專業(yè)成長問題，幼兒園應(yīng)定期組織教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，如聽專家講座、外出深造、觀看視頻課件，或是參與跨園交流，使每一個(gè)教師及教務(wù)人員都能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素能的提升。為了使教師及教務(wù)人員重視學(xué)習(xí)，幼兒園需加強(qiáng)對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考核，結(jié)合晉升獎罰制度，使教師及教務(wù)人員在競爭比拼中成長，從而為幼兒的成長與學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（六）落實(shí)安全管理，做到防患于未然

戶外游戲活動是幼兒教育工作的重要組成部分，其材料管理工作尤為重要。為了確保幼兒使用的都是安全的游戲材料，在游戲材料管理過程中，教師需將安全放在第一位，不容任何馬虎與懈怠。幼兒戶外活動會使用到非常多的材料，如積木、紙殼、自行車等，特別是部分材料保存在潮濕的環(huán)境中，極易出現(xiàn)掉色、零件掉落、生銹等情況，甚至發(fā)生霉變。如果幼兒使用了這些存在安全隱患的材料，勢必會對其健康與安全造成一定的危害，所以管理人員必須嚴(yán)格保管材料，并定期檢查材料，及時(shí)更換變質(zhì)的材料。此外，為了保證幼兒的健康，在投放材料之前，教師也需做好消毒工作，對所有用到的材料進(jìn)行清洗及滅菌，并對游戲區(qū)域進(jìn)行消毒，避免幼兒接觸到有毒有害的物品。如在開展建筑主題的戶外活動時(shí)，幼兒會使用到小石塊、樹枝和沙子等材料，為此，在活動開始之前，教師要對這些材料進(jìn)行消毒，尤其是將一些有棱的石頭和樹枝磨平，并為幼兒提供一次性手套，避免幼兒在開展游戲過程中被材料劃傷手指。在整個(gè)活動過程中，教師需認(rèn)真監(jiān)管幼兒的操作，及時(shí)制止其危險(xiǎn)的行為?？傊?，幼兒園嚴(yán)格落實(shí)安全要求，加強(qiáng)戶外游戲材料管理，能夠讓幼兒在健康安全的游戲活動中增長智慧，提升能力。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園需加強(qiáng)6S管理在戶外建構(gòu)游戲材料管理中的運(yùn)用，通過科學(xué)擺放材料，做好標(biāo)記工作；做好材料盤點(diǎn)、整理、清潔及養(yǎng)護(hù)工作；合理投放材料，發(fā)揮教育價(jià)值；完善管理制度，提高管理質(zhì)量；加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高全員素質(zhì)；落實(shí)安全要求，做到防患于未然，切實(shí)提高戶外游戲材料管理質(zhì)量，使幼兒更好地參與戶外游戲活動，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展和能力構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

［1］湯驊驊.小班幼兒分類能力在幼兒園班級6S管理中的運(yùn)用［J］.當(dāng)代家庭教育，2021（16）：79-80.

［2］余婉婷.幼兒園游戲材料管理的問題及對策：以瀘州市城區(qū)幼兒園為例［J］.今日教育：幼教金刊，2021（7）：53-56.

［3］薛陳妍.6S管理在幼兒園戶外活動物品管理中的實(shí)踐應(yīng)用［J］.福建教育，2020（35）：17-18.