“雙減”背景下初中物理教學(xué)設(shè)計策略

王立同

【摘? 要】初中物理學(xué)科是初中重要的學(xué)科。“雙減”之下初中物理教學(xué)如何“減負(fù)增效”是當(dāng)前物理教師們普遍關(guān)注的問題。本文將展開相關(guān)設(shè)計策略探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理;“雙減”;教學(xué)設(shè)計

“雙減”有效地減輕了學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)，但增加了教師的教學(xué)壓力。在這樣的教育政策之下，物理教師需要結(jié)合各種有效方法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生在校時間學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)成效。

一、“雙減”對初中階段物理教學(xué)的深遠(yuǎn)影響

首先，減輕初中生和其家長負(fù)擔(dān)。之前學(xué)生課業(yè)相對比較多，同時家長為了讓孩子能夠有好成績，就會給孩子報各種校外培訓(xùn)之類的學(xué)習(xí)班，學(xué)生不僅在學(xué)校有學(xué)業(yè)壓力，在校外同時也要學(xué)習(xí)各種相關(guān)的知識，無疑學(xué)生的負(fù)擔(dān)很大。同時家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也增加了不少。這種情況下，國家實(shí)施“雙減”政策能夠有效地減輕學(xué)生一些相關(guān)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也把校外的一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)取消了，更加使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中于校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠把在校的時間充分地利用起來。對于學(xué)生家長來講，“雙減”之下學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)壓力也減小了，減少了校外培訓(xùn)相關(guān)開支。其次，提升物理教師知識能力水平。很多物理教師長時間使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)壓力比較大，不利于學(xué)生物理思維開發(fā)?！半p減”之下，教師面臨這樣的政策導(dǎo)向只有不斷地革新自身理念，不斷地學(xué)習(xí)新穎教學(xué)方式，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新，使物理教學(xué)效果達(dá)到更好，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加輕松和高效。教師務(wù)必深入對相關(guān)物理教學(xué)等進(jìn)行研究，加上不斷學(xué)習(xí)以提升自身專業(yè)技能水平。傳統(tǒng)教學(xué)中，物理教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的作業(yè)方面，這樣的模式之下學(xué)生對物理相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)不能長時間地保持積極性，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)不良情緒?！半p減”下，物理教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在課堂中，以物理課堂教學(xué)為核心，不斷地革新物理相關(guān)教學(xué)，使物理教學(xué)取得更大成效。

二、“雙減”的相關(guān)動因

首先，促進(jìn)學(xué)生多種能力發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)注重的是對學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況，往往忽略對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育之下需要全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。之前傳統(tǒng)的一味地給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課堂知識點(diǎn)的灌輸已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求了。由于長時間以來的這種被動學(xué)習(xí)方式，致使很多學(xué)生到了大學(xué)的時候他們的潛能依然沒有很好地被開發(fā)，所以“雙減”下初中生可以有更多時間來自由分配和有效培養(yǎng)自身的一些興趣等，這樣的情況下促進(jìn)了初中生綜合發(fā)展，為其后續(xù)成長奠定基礎(chǔ)。其次，課堂教學(xué)相關(guān)效果達(dá)到更好。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的難度，很多相關(guān)物理知識相對比較抽象，很多初中生學(xué)習(xí)這些物理知識點(diǎn)的時候就會表現(xiàn)得特別吃力。“雙減”之下，學(xué)校要全面實(shí)施以育人為核心的教學(xué)相關(guān)策略，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的相關(guān)作業(yè)環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、課后相關(guān)環(huán)節(jié)等有序而高效地開展，這樣使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到更好。

三、“雙減”下初中階段物理教學(xué)的策略

（一）革新思維，激發(fā)學(xué)生積極性

物理教師需要在教學(xué)中不斷地革新自身的物理思維，不斷地通過各種有趣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。物理學(xué)科的很多知識內(nèi)容相對比較抽象，存在很多的定理和公式，如果學(xué)生對這些公式和定理死記硬背的話，是不利于更好地運(yùn)用物理知識的，學(xué)生需要在對這些抽象的物理相關(guān)知識有效理解的基礎(chǔ)上才能更好地記憶和運(yùn)用這些相關(guān)的知識。物理教師可以通過一些物理故事幫助初中生更好地理解相關(guān)的抽象的物理知識，同時這些有趣的物理小故事相對于教師之前給學(xué)生安排的大量的習(xí)題來講對學(xué)生更有吸引力。比如，學(xué)習(xí)物理杠桿相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以借助阿基米德的故事給學(xué)生們講述相關(guān)的物理知識點(diǎn)，在講阿基米德撬動地球的相關(guān)故事的時候，物理教師需要及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么阿基米德稱能撬動地球？他是用什么撬的？為什么需要足夠長的杠桿呢？”學(xué)生順著教師的問題進(jìn)行積極思考。通過教師生動地講故事，調(diào)動了學(xué)生的物理思考的興趣，同時使學(xué)生對抽象的物理相關(guān)知識有深刻的認(rèn)識和理解。

（二）合理規(guī)劃課堂相關(guān)的時間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)高效

“雙減”之下要求減輕學(xué)生的一些負(fù)擔(dān)，對學(xué)生課堂時間的利用有了很高的要求。學(xué)生在物理課堂中隨著教師對相關(guān)知識的深入講解，那么課堂教學(xué)在進(jìn)行到一半的時候，就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力不那么集中了，表現(xiàn)出了倦怠情緒。所以，教師需要充分地把握相關(guān)的課堂時間，合理規(guī)劃課堂時間相關(guān)物理知識點(diǎn)的講述，有效地確保理論知識和相關(guān)的實(shí)踐習(xí)題操作的時間分配科學(xué)合理，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)的物理理論知識點(diǎn)，同時也需要進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，只有通過練習(xí)才能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，所以課堂中習(xí)題的時間也要確保足夠。學(xué)生在做相關(guān)習(xí)題的時候，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)問題并有效地給予學(xué)生幫助，提高學(xué)生的物理綜合成績，使學(xué)生能夠高效地開展物理的相關(guān)學(xué)習(xí)。

（三）聯(lián)系相關(guān)的生活，加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解

物理教學(xué)的很多內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有很大的聯(lián)系，教師在教學(xué)相關(guān)的物理知識點(diǎn)的時候可以結(jié)合一些生活實(shí)際，幫助初中生更好地理解這些抽象的物理知識。比如，教師在教學(xué)關(guān)于液態(tài)變化的相關(guān)內(nèi)容時，針對液態(tài)的三種變化形態(tài)，教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的生活現(xiàn)象去理解，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家里的窗戶，尤其在北方，冬天早上的時候家里的窗戶會出現(xiàn)很多小水珠，這就是典型的液化現(xiàn)象。因?yàn)槭覂?nèi)溫度相對較高，室外溫度要相對低些，那么室內(nèi)空氣接觸玻璃就會受冷，這個時候就會液化成小水珠從玻璃上流下來，而且會越來越多。同樣，在北方夏季中午的時候，家里人通常都會拖拖地或者往地上灑一些水，室內(nèi)就會涼快些，這就是一種典型的汽化現(xiàn)象。因?yàn)樗谄臅r候會吸收一些熱量，所以會使周圍溫度在一定程度上降低。針對相關(guān)的凝固現(xiàn)象，北方冬天的湖面就是典型的凝固現(xiàn)象，水在周圍溫度特別低的情況下就會結(jié)冰，致使凝固。教師借助這樣的方式向?qū)W生更好地解釋了這些物理知識，使學(xué)生對這些相關(guān)的物理知識有了更加深刻的認(rèn)識和理解，同時也逐漸地養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣。

（四）組織相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生物理思維發(fā)展

物理實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生有效運(yùn)用相關(guān)知識的能力，同時在實(shí)驗(yàn)的相關(guān)過程中讓學(xué)生體會物理知識奇妙的樂趣。比如，教師在講述關(guān)于“彈簧測力計”的時候，可以讓學(xué)生都親自進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加裝重量分別測量彈簧的力度。通過學(xué)生親身體會，能夠讓學(xué)生真正地理解關(guān)于“力”的相關(guān)知識。教師在講述關(guān)于“電路”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，由于關(guān)于“電路”的知識點(diǎn)比較抽象，所以學(xué)生如果只學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識是沒辦法理解電路知識的。電路的串并聯(lián)相關(guān)問題只有讓學(xué)生經(jīng)過一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)才能夠有深入的體會，經(jīng)過觀察電壓器和電流器等上面的數(shù)據(jù)了解相關(guān)的電路串并聯(lián)問題。這些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深了對抽象物理知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，同時提高了學(xué)生的物理探究能力。

（五）結(jié)合多媒體手段開展相關(guān)的教學(xué)，使教學(xué)更加有趣

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域并取得了一定成效，物理教學(xué)也不例外。物理教師在開展相關(guān)教學(xué)的時候可以結(jié)合多媒體手段使一些相對抽象的物理知識對于學(xué)生來講更加容易理解。物理教師可以借助網(wǎng)絡(luò)等渠道提前收集和整理一些相關(guān)的物理知識，精簡成一些生動形象的小視頻，給學(xué)生們播放出來，幫助他們理解這些知識點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“粒子與宇宙”的時候，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)的粒子和宇宙的照片和資料，然后借助多媒體設(shè)備的形式給學(xué)生們展示出來，使學(xué)生們能夠很直觀地、形象地觀察分子運(yùn)動和相關(guān)的宇宙視頻，這樣的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生對宇宙產(chǎn)生一些相關(guān)的想象，進(jìn)而更加愿意參與到粒子與宇宙的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生物理思維的拓展。

（六）凸顯學(xué)生課堂的主導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生自主地開展相關(guān)的學(xué)習(xí)

首先，有效促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的形成。物理教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地形成相關(guān)的素養(yǎng)。物理教師在教學(xué)中應(yīng)該精準(zhǔn)地開展相關(guān)的教學(xué)，有意識地增加學(xué)生課堂討論交流的時間，同時增加一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)有效地激發(fā)學(xué)生積極探索知識的熱情。教師根據(jù)學(xué)生的一些實(shí)際情況制定一些有效的實(shí)施策略，對學(xué)生開展相關(guān)的針對性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)揮，同時積極鼓勵學(xué)生提出一些相關(guān)的問題，并想辦法去解決相關(guān)的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)的物理知識的理解和掌握運(yùn)用。其次，高效設(shè)計物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課堂。教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生一些學(xué)習(xí)情況，有效地針對這些情況積極鼓勵學(xué)生對相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)展開優(yōu)化設(shè)計，制定相關(guān)的有效方案。學(xué)生制定完優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案之后，教師需要積極與學(xué)生展開合作，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保這些優(yōu)化方案的可行性，同時進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到更好。比如學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時候，教師為了使學(xué)生對“聲現(xiàn)象”更容易理解，可以組織學(xué)生借助身邊的物品進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計。再如，教師講述關(guān)于“電流與電流表使用”的相關(guān)知識點(diǎn)的時候，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的形式開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)的具體操作，學(xué)生不斷地觀察和記錄小組的一些實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而突出學(xué)生課堂主導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，豐富學(xué)生思維認(rèn)知。

（七）科學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的增效和減負(fù)

首先，科學(xué)布置相關(guān)的作業(yè)。教師需要根據(jù)學(xué)生相關(guān)情況有效布置作業(yè)，通過這些作業(yè)布置激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。比如，教師可以依據(jù)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況設(shè)計一些反饋練習(xí)，有效地利用課堂有限的時間進(jìn)行一些反饋訓(xùn)練。學(xué)生在參與練習(xí)的過程中教師需要及時給予一定的幫助和指導(dǎo)，了解學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而更好地合理布置課后相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)。其次，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)。教師在布置相關(guān)作業(yè)的時候需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，積極布置一些少而精的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量，同時對學(xué)生作業(yè)的過程和結(jié)果實(shí)行多樣合理化的評估，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識。比如，學(xué)習(xí)“電功率”的時候，學(xué)生們對這個知識點(diǎn)掌握程度是不一樣的，所以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以針對性地布置一些相關(guān)的作業(yè)，有效鞏固學(xué)生們的物理學(xué)科基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，“雙減”下教師需要積極探索多種有效方法激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生物理思維發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)效果，使教學(xué)能夠可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘禮珊.“雙減”背景下的初中物理課教學(xué)設(shè)計探討[J].物理之友，2022，38（8）：30-31+44.

[2]衛(wèi)曉明.“雙減”背景下初中物理教學(xué)設(shè)計策略[J].甘肅教育研究，2022（5）：113-116.

[3]陳進(jìn)益.基于“雙減”背景下的初中物理作業(yè)設(shè)計策略[J].天津教育，2022（10）：86-88.