校企合作在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，校企合作已成為高等教育發(fā)展的必由之路，尤其在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)方面具有重要意義。分析了校企合作在畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的意義和形式，并探討了校企合作的優(yōu)勢和存在問題，以期為畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：校企合作；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，我國畜牧業(yè)正從傳統(tǒng)的小規(guī)模、分散的生產(chǎn)方式向現(xiàn)代的大規(guī)模、集約的生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，畜牧業(yè)的科技含量、附加值和效益不斷提高，畜牧業(yè)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)作用日益凸顯。另一方面，我國畜牧業(yè)也面臨著資源環(huán)境的制約、動(dòng)物疫病的威脅、動(dòng)物福利的關(guān)注、國際競爭的壓力等問題，畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等都需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，以適應(yīng)畜牧業(yè)的發(fā)展需求和社會(huì)的期待。畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠在畜牧業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域和崗位發(fā)揮積極作用。同時(shí)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)質(zhì)量，使其能夠在就業(yè)市場中具有較強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和發(fā)展。

一、校企合作在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

校企合作是指高等院校與用人單位之間進(jìn)行資源的交互，將企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和崗位需求與高等院校的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過協(xié)調(diào)、互動(dòng)和分享等長期合作模式達(dá)到高校人才培養(yǎng)成果與用人單位的人才需求無縫對(duì)接的目的[1]。校企合作在畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)中具有重要意義。校企合作有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競爭力，還能促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的交流與合作，使學(xué)校更好地了解企業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。通過校企合作，高校和企業(yè)可以共同培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的高素質(zhì)畜牧獸醫(yī)人才，促進(jìn)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。校企合作促進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才實(shí)踐能力和競爭能力的提升，主要變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，校企合作為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中了解畜牧業(yè)的生產(chǎn)流程和技術(shù)要求，了解企業(yè)的用人需求，提高自己的實(shí)踐能力，通過與企業(yè)的合作，學(xué)生也可以提高自己的就業(yè)競爭力。第二，校企合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以接觸到先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為將來的科研工作打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從校園到職場的過渡。第三，校企合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要與企業(yè)員工密切合作，不僅能夠提高自己的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校企合作的形式

（一） 校企共建專業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地

高校和企業(yè)根據(jù)行業(yè)需求和專業(yè)特色，共同制定專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接。打破了傳統(tǒng)教育的局限性，共享優(yōu)秀資源，建立校企共建式特色課程，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。高校和企業(yè)利用各自的資源優(yōu)勢，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)對(duì)接，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持[3]。

（二） 校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

高校和企業(yè)通過簽訂協(xié)議，確定合作目標(biāo)、培養(yǎng)方案、管理機(jī)制等，共同參與學(xué)生的招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全過程協(xié)同。聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、服務(wù)國家戰(zhàn)略具有重要意義[4]。

（三） 校企合作開展科技創(chuàng)新

高校和企業(yè)根據(jù)國家和地方的科技需求，共同開展科技項(xiàng)目的申報(bào)、研發(fā)、轉(zhuǎn)化等，實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化。董成立等表示行業(yè)高校應(yīng)結(jié)合國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展，開展校企科技合作，提升創(chuàng)新能力。石油行業(yè)高校應(yīng)結(jié)合關(guān)鍵技術(shù)，研究歷史發(fā)展、優(yōu)勢條件和困難困惑，提出集成創(chuàng)新、融合創(chuàng)新和系統(tǒng)創(chuàng)新的對(duì)策建議[5]。高校和企業(yè)根據(jù)社會(huì)的需求和問題，共同提供咨詢、培訓(xùn)、評(píng)估、監(jiān)測等社會(huì)服務(wù)，提高社會(huì)的公共福祉和可持續(xù)發(fā)展能力。校企合作的形式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新和豐富，為高校和企業(yè)的發(fā)展帶來了雙贏的效益，也為社會(huì)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。校企合作的成功案例和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣，也需要根據(jù)不同的行業(yè)、地區(qū)、學(xué)科等特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。

三、校企合作的優(yōu)勢

校企合作是指高校與企業(yè)等社會(huì)主體在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面開展的合作活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的有效途徑。校企合作旨在將高等教育與行業(yè)需求緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出更具實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。校企合作具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢。

（一） 資源互補(bǔ)

學(xué)校擁有豐富的教學(xué)資源和人力資源，而企業(yè)則具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的技能知識(shí)。通過校企合作，雙方可以相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化。例如，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)提供的設(shè)備、場地、項(xiàng)目等開展實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；企業(yè)也可以利用學(xué)校的科研平臺(tái)、師資隊(duì)伍、學(xué)生資源等開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭力[6]。

（二） 人才資源

學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生，滿足企業(yè)不同層次的人才需求。同時(shí)，企業(yè)也能為學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和行業(yè)專家，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作，為學(xué)生提供定制化、精細(xì)化、專業(yè)化的人才全周期培養(yǎng)模式，包括課程設(shè)置、實(shí)習(xí)安排、就業(yè)指導(dǎo)等；企業(yè)也可以通過校企合作，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)崗位、實(shí)訓(xùn)課程、職業(yè)規(guī)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等[7]。

（三） 提升品牌形象

校企合作有助于提高學(xué)校的知名度和影響力，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師。同時(shí)，企業(yè)也能通過與學(xué)校的合作提升其社會(huì)形象和聲譽(yù)，增加其市場認(rèn)可度和信任度。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作，展示其教育質(zhì)量和學(xué)生成果，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)；企業(yè)也可以通過校企合作，展示其企業(yè)文化和社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)[8]。

（四） 技術(shù)創(chuàng)新

校企合作有助于促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展，雙方可以共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝，提高市場競爭力和效益。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作將其科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，解決企業(yè)的技術(shù)難題，增加其科研收入和社會(huì)貢獻(xiàn)；企業(yè)可以通過校企合作，引進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)技術(shù)和人才，解決其技術(shù)瓶頸，增加其技術(shù)投入和創(chuàng)新產(chǎn)出[9]。

四、校企合作存在的問題

校企合作是職業(yè)教育的重要方式，也是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益的有效途徑。但校企合作在實(shí)踐中還存在一些局限和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一） 校企合作的主體地位不明確

校企合作的主體應(yīng)該是高校和企業(yè)，而不是政府或行政部門。政府的作用應(yīng)該是制定政策、提供支持、監(jiān)督管理，而不是直接干預(yù)或指導(dǎo)校企合作的具體內(nèi)容和方式。目前，一些地方政府過多地介入校企合作，甚至強(qiáng)制性地安排合作項(xiàng)目和合作對(duì)象，導(dǎo)致校企合作缺乏自主性和靈活性，不能充分發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性[10]。

（二） 校企合作的機(jī)制不健全

校企合作需要有一套完善的法律法規(guī)、政策措施、管理制度、評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)約束等機(jī)制，以保障校企合作的順利進(jìn)行和持續(xù)發(fā)展。目前，我國的校企合作機(jī)制還不夠完善，存在制度缺失、政策不落實(shí)、管理不規(guī)范、評(píng)價(jià)不科學(xué)、激勵(lì)不足、約束不力等問題，影響校企合作的效果和質(zhì)量[11]。

（三） 校企合作的水平不高

校企合作的水平主要體現(xiàn)在合作的深度、廣度、高度和密度等方面。目前，我國的校企合作還處于較低的水平，主要表現(xiàn)在合作的內(nèi)容比較單一，多為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師進(jìn)修培訓(xùn)、技術(shù)咨詢服務(wù)等，缺乏對(duì)課程開發(fā)、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的深入合作；合作的范圍比較狹窄，多為地方性、行業(yè)性、單點(diǎn)式的合作，缺乏跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨層次、網(wǎng)絡(luò)化的合作；合作的層次比較低，多為技術(shù)層面、操作層面的合作，缺乏戰(zhàn)略層面、制度層面的合作；合作的密度比較稀，多為間斷性、臨時(shí)性的合作，缺乏長期性、穩(wěn)定性的合作[12]。

（四） 校企合作的效益不明顯

校企合作的效益主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、教育效益等方面。目前，我國的校企合作還沒有形成明顯的效益，主要表現(xiàn)在合作的投入產(chǎn)出比不高，合作的成本較大，收益較小，風(fēng)險(xiǎn)較高；合作的社會(huì)認(rèn)可度不高，影響力較弱，品牌效應(yīng)不顯，社會(huì)責(zé)任不強(qiáng)；合作的教育質(zhì)量不高，教學(xué)模式較單一，教學(xué)資源較匱乏，教學(xué)效果不理想。

五、校企合作機(jī)制的構(gòu)建

為了提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建有效的校企合作機(jī)制是至關(guān)重要的。校企合作是一種通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以培養(yǎng)出更具競爭力的專業(yè)人才的方式。

（一） 建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案

學(xué)校和企業(yè)之間需要建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以確保雙方的合作能夠持久發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制定合作計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，以及合作的目標(biāo)和預(yù)期成果。通過長期的合作，學(xué)校和企業(yè)可以更好地了解彼此的需求和優(yōu)勢，不斷優(yōu)化合作方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制定人才培養(yǎng)方案，以確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和目標(biāo)與企業(yè)的需求相符合。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)充分考慮企業(yè)的意見和建議，將企業(yè)的需求和期望融入到方案中。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)也應(yīng)共同制定課程設(shè)置和教學(xué)方法等方案，以確保學(xué)生能夠全面掌握所需的知識(shí)和技能。

（二） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要通過實(shí)踐操作來鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。因此，學(xué)校和企業(yè)需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，企業(yè)也可以通過實(shí)習(xí)基地建設(shè)來提高員工素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。

（三） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是校企合作的重要內(nèi)容之一。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。企業(yè)可以提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)給教師，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或定期開展專題講座等形式的交流合作，這樣可以更好地促進(jìn)校企合作機(jī)制的完善和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四） 加強(qiáng)科研合作和學(xué)術(shù)交流

學(xué)校和企業(yè)之間還可以加強(qiáng)科研合作和學(xué)術(shù)交流。通過科研合作，學(xué)校和企業(yè)可以共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝等，提高雙方的科技水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)也可以定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，共同探討畜牧獸醫(yī)專業(yè)領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)和新趨勢等議題，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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基金項(xiàng)目：第二批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題“畜牧獸醫(yī)專業(yè)（群） 新形態(tài)教材開發(fā)”，項(xiàng)目編號(hào)：ZI2021100105；2023年度河南省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)研究課題“深化校企合作促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才就業(yè)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2023-ZJXH-28。

作者簡介：王海棚（1986-），男，安徽蕪湖人，碩士，講師，研究方向：畜牧獸醫(yī)與職業(yè)教育。

（責(zé)任編輯 董國珍）