新時代培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的策略探討

■ 揚州高等職業(yè)技術(shù)學校 鞠 萌

高職院校專業(yè)教師在進行教育教學時，應(yīng)該具備良好的立德樹人能力。這種能力包括對社會主義核心價值觀的深刻理解和把握，以及對學生進行道德教育和人格培養(yǎng)的能力。具體來說，一是教師應(yīng)該具備強烈的社會責任感，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注學生全面發(fā)展，注重提高自身道德修養(yǎng)；二是教師應(yīng)該具備高尚的師德風范，以身作則，為學生樹立榜樣，注重言傳身教，做到言談舉止有涵養(yǎng)，為人師表；三是教師應(yīng)該具備教育情懷，以學生為本，注重培養(yǎng)學生的品德、智力、體質(zhì)等多方面的能力和素養(yǎng)，尊重學生個性差異，因材施教；四是教師應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，不斷提高自身的教育教學水平，探索新的教學方法和手段，促進學生全面發(fā)展；五是教師應(yīng)該具備團隊合作精神，與同事協(xié)作，共同為學生提供服務(wù)，積極交流和分享教育經(jīng)驗，為學生提供更好的教育保障。高職院校專業(yè)教師應(yīng)該具備良好的立德樹人能力，以高尚的師德風范和創(chuàng)新的思維方式，為學生提供更好的教育教學服務(wù)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

1 問題與挑戰(zhàn)

高職院校專業(yè)教師立德樹人能力，是指教師在教育教學過程中通過自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)教育能力，培養(yǎng)學生的道德品格和專業(yè)能力的能力。高職院校的專業(yè)教師在學科知識方面具備較高的水平，然而在立德樹人能力方面還存在一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，高職院校專業(yè)教師的師德修養(yǎng)需要進一步加強。立德樹人是師者職責，專業(yè)教師應(yīng)以身作則，將道德理念滲透于教學過程中。然而實際上，有的高職院校招聘標準偏向于學科水平，疏忽了師德修養(yǎng)的考量。

其次，教育教學方法的創(chuàng)新和改進是培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的挑戰(zhàn)之一。傳統(tǒng)的教育教學模式注重知識傳授和技能培養(yǎng)，忽視了人文關(guān)懷和個性發(fā)展。這種模式不利于學生素養(yǎng)的全面提升，也無法激發(fā)學生的學習興趣和責任感。因此，如何在教學過程中創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師具備靈活多樣的教學方法和手段，以適應(yīng)學生個性化需求，提高學生綜合素養(yǎng)，是當前亟待解決的問題。

再次，高職院校專業(yè)教師立德樹人能力培養(yǎng)面臨著實踐教學與理論學習有效融合的問題。在傳統(tǒng)教學模式中，理論與實踐往往脫節(jié)，導致學生無法將所學理論與實際問題相結(jié)合。而高職院校專業(yè)教師在實踐教學中肩負著培養(yǎng)學生實踐能力和應(yīng)變能力的任務(wù)，因此，如何實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，使教學內(nèi)容既具有理論深度，又貼近實際，具有針對性和實踐性，這應(yīng)是教師當前必須思考的問題之一。

最后，學生思維方式的培養(yǎng)也是高職院校專業(yè)教師立德樹人能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)之一。在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。然而，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力是高職院校專業(yè)教師的重要任務(wù)。因此，如何引導學生積極參與學習，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其具備解決問題的能力，也是當前教師應(yīng)關(guān)注的問題。

2 策略與實踐

2.1 立德樹人理論框架的構(gòu)建

立德樹人能力是高職院校專業(yè)教師必備的能力，構(gòu)建立德樹人理論框架，可以為高職院校專業(yè)教師的培養(yǎng)提供指導和幫助。立德樹人理論框架是建立在現(xiàn)實社會需求和高職院校教育特點基礎(chǔ)上的，旨在強調(diào)高職院校專業(yè)教師培養(yǎng)立德樹人能力的重要性，促進教師更好地履行育人使命。

首先，立德樹人理論框架包括明確立德樹人目標。高職院校專業(yè)教師立德樹人的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，使學生具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力。這個目標既關(guān)注學生道德修養(yǎng)的提高，也注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了立德樹人工作的綜合性和全面性。

其次，立德樹人理論框架強調(diào)立德樹人方法的多樣性。立德樹人方法包括課程設(shè)計、教學方法創(chuàng)新以及師資隊伍建設(shè)等方面。在課程設(shè)計方面，學?？梢砸氲掠n程、職業(yè)道德課程等專門的課程模塊，加強師德修養(yǎng)和學生道德教育。在教學方法方面，教師可以采用案例教學、問題導向教學等靈活多樣的教學方法，促進學生的道德素養(yǎng)和實踐能力提升。在師資隊伍建設(shè)方面，學校可以加強對教師的師德培養(yǎng)和專業(yè)知識更新，提升教師的立德樹人能力。

最后，教師要注重實踐教學和學生思維方式的培養(yǎng)。教師將理論與實踐相結(jié)合，可以促進學生對道德規(guī)范的理解和應(yīng)用，增強學生解決實際問題的能力。同時，教師培養(yǎng)學生的思辨意識、創(chuàng)新意識和合作意識，有利于引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以更好地適應(yīng)生活和學習中的挑戰(zhàn)。

2.2 培養(yǎng)策略探討

第一，重視思想教育，加強師德師風建設(shè)。學校應(yīng)加強對教師的職業(yè)道德教育，推動教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高教師的道德素養(yǎng)。同時，學校要加強對教師的黨性教育，引導教師樹立正確的政治觀念，不斷提高其政治素養(yǎng)。學?？梢酝ㄟ^舉辦“文明禮儀養(yǎng)成教育論壇”“師德師風先進人物評選”等活動，引導教師樹立正確的道德觀念，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二，加強課程建設(shè)，體現(xiàn)立德樹人的教育理念。高職院校要在課程設(shè)置中體現(xiàn)立德樹人的教育理念，把德育放在重要位置，將社會主義核心價值觀融入課程中，加強對學生的道德素質(zhì)教育。

第三，優(yōu)化教學方式，促進學生全面發(fā)展。高職院校要優(yōu)化教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生積極參與各種形式的社會實踐，讓學生在實踐中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足新時代高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的培養(yǎng)需求，因此教師需要通過創(chuàng)新教學方法來提升教學效果。一方面，教師可以運用信息技術(shù)手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，為學生提供豐富多樣的學習資源和交流平臺，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力；另一方面，教師可以采用案例教學、問題導向?qū)W習等探究性教學方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

第四，提供優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是提供在線教育資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學?？梢岳镁€上教育平臺，為高職院校專業(yè)教師提供豐富的在線教育資源，以滿足教師不同的教學需求和風格；二是培訓教師專業(yè)技能。學校可以針對教師在教學過程中面臨的各種問題，為他們提供專業(yè)的技能培訓，幫助教師提高教學實踐能力；三是邀請具有豐富教學經(jīng)驗的專家，為教師提供一些可行的指導意見。這些培訓課程可以通過線上課程平臺、線下培訓等方式進行，讓教師可以更好地了解教學領(lǐng)域的最新動態(tài)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)意義

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要途徑，對提升國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步起著重要作用。探討新時代培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的策略，具有以下意義。

首先，培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的策略能提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學能力，在高職教育中形成良好的教育風尚和社會風氣。高職院校作為職業(yè)教育的主要提供者，教師隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平對職業(yè)教育的質(zhì)量和效果有著至關(guān)重要的影響。通過策略的實施，高職院校專業(yè)教師能更好地理解和踐行立德樹人的教育理念，注重學生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的策略能推進高職教育的改革與創(chuàng)新。高職教育要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)能適應(yīng)市場需求和崗位要求的人才。通過策略的實施，高職院校專業(yè)教師的課程設(shè)計能力和教學方法創(chuàng)新能力可以得到提升，從而推動高職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

最后，培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力的策略還能促進學生的個性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。高職院校的學生擁有不同的背景和生長環(huán)境，具有個性差異明顯的特點。通過策略的實施，高職院校專業(yè)教師能更好地關(guān)注學生的個性發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，幫助學生樹立正確的職業(yè)目標和發(fā)展方向，并通過培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和核心素養(yǎng)，提升學生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

4 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高職院校專業(yè)教師立德樹人能力對高職教育具有重要的影響。通過實施重視思想教育、加強課程建設(shè)、優(yōu)化教學方式及提供優(yōu)質(zhì)教育資源等方面的策略，可以使高職院校專業(yè)教師立德樹人能力得到顯著提升。同時，也能推動高職教育的改革與創(chuàng)新，促進學生的個性發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。