馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展探究

■ 山東青年政治學(xué)院馬克思主義學(xué)院 劉 璐

在21世紀(jì)這樣一個信息爆炸的時代，高校思想政治教育的重要性日益突出。然而，如何結(jié)合馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的發(fā)展，使教育更具有實(shí)效性和前瞻性，成為一大挑戰(zhàn)。筆者提出一個創(chuàng)新視角，即將馬克思主義中國化時代化的思想融入教育的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

1 馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合程度

高校思想政治教育是通過理論教學(xué)、實(shí)踐活動等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提升公民素質(zhì)的教育活動。目前，馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合程度在不同的高校之間表現(xiàn)出一定的差異。

一些高校已經(jīng)在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了積極的改革，使馬克思主義中國化時代化的理念融入思想政治教育的各個環(huán)節(jié)。這些學(xué)校的學(xué)生在思想認(rèn)識、社會實(shí)踐等方面都表現(xiàn)出較高的素養(yǎng)。然而，也有一些高校在馬克思主義中國化時代化與思想政治教育的融合上進(jìn)展較慢。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在課程設(shè)置上，馬克思主義中國化時代化的內(nèi)容比例不足，導(dǎo)致學(xué)生對馬克思主義中國化時代化的理解和接納度不高；二是在教學(xué)方法上，教師過于注重理論的灌輸，缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生無法將馬克思主義中國化時代化的理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

因此，馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合程度還有待提高。在未來的教育教學(xué)改革中，教師要重視馬克思主義中國化時代化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，使之能更好地服務(wù)于高校思想政治教育目標(biāo)，即培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有良好社會責(zé)任感和公民素質(zhì)的新時代人才。

2 影響馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育融合的關(guān)鍵因素

一是教育觀念的轉(zhuǎn)變。在高校思想政治教育的融合發(fā)展中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。過去，一些高校在思想政治教育中注重理論灌輸，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生的主體性。這種教育觀念的轉(zhuǎn)變需要教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和實(shí)踐能力。同時，高校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門也應(yīng)重視馬克思主義中國化時代化與思想政治教育的融合，將其納入教育改革的重要議程。

二是課程設(shè)置與資源支持。課程設(shè)置與資源支持是影響融合發(fā)展的重要因素。高校應(yīng)增加馬克思主義中國化時代化的課程比例，并將其內(nèi)容與高校思想政治教育的目標(biāo)相銜接。同時，加強(qiáng)教材和教學(xué)資源的研發(fā)與創(chuàng)新，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能深入學(xué)習(xí)和理解馬克思主義中國化時代化的理論。

三是教師隊伍建設(shè)。教師隊伍的素質(zhì)和能力是影響融合發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。高校應(yīng)注重培養(yǎng)師資隊伍的專業(yè)知識和理論水平，使教師能準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化時代化的理論，并能有效地將其應(yīng)用于思想政治教育的實(shí)踐中。同時，提供教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會，提升他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

四是學(xué)生參與及反饋機(jī)制。學(xué)生的參與和反饋對融合發(fā)展的推進(jìn)至關(guān)重要。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與思想政治教育過程，提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺和實(shí)踐機(jī)會，使他們能實(shí)踐馬克思主義中國化時代化的理論。同時，教師可建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)教育方法和內(nèi)容。

五是社會環(huán)境與政策支持。社會環(huán)境和政策支持是推動融合發(fā)展的重要保障。社會對高校思想政治教育的重視程度、社會主義核心價值觀的普及程度以及政府對教育改革的支持都會對馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

3 馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育融合的效果

為了評估馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育融合的效果，筆者進(jìn)行了一系列實(shí)證研究。這些研究探討了融合發(fā)展對學(xué)生的思想認(rèn)識、社會責(zé)任感和公民素質(zhì)的影響。

研究發(fā)現(xiàn)，馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育融合可以幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)社會。通過深入學(xué)習(xí)和思考馬克思主義中國化時代化的理論，學(xué)生能從更廣闊的視野看待社會問題，增強(qiáng)對社會變革的敏感性和洞察力。他們能批判地思考社會現(xiàn)象，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；融合發(fā)展還能提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素質(zhì)。馬克思主義中國化時代化的理論強(qiáng)調(diào)個體與社會的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)個體對社會的責(zé)任和義務(wù)。通過思想政治教育的融合，學(xué)生能認(rèn)識到自己作為公民的責(zé)任，關(guān)注社會公益，積極參與社會實(shí)踐活動，為社會發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)；融合發(fā)展對學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念的培養(yǎng)具有積極影響。馬克思主義中國化時代化的理論注重培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價值觀，強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的踐行。通過與思想政治教育的融合，學(xué)生能樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成積極向上的價值追求，增強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德和個人品德。此外，實(shí)證研究還發(fā)現(xiàn)，融合發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合不僅注重學(xué)生的思想認(rèn)識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作能力。通過實(shí)踐活動和團(tuán)隊項目，學(xué)生能鍛煉自身的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作意識。

因此，將馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展作為一種重要的教育策略，有助于培養(yǎng)符合新時代要求的人才，這能為高校教育工作者提供參考，并為教育改革提供有力支持。

4 推動馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育融合的具體策略

第一，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。提高教師隊伍的理論水平和教學(xué)能力，使他們能準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化時代化的理論，并能將其融入思想政治教育中。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展，提供教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和研討機(jī)會，使教師能靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第二，優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容創(chuàng)新。在思想政治教育的課程設(shè)置中，高校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義中國化時代化的內(nèi)容，并將其融入各個學(xué)科的教學(xué)中，確保馬克思主義中國化時代化的理論和實(shí)踐成果得到全面呈現(xiàn)。同時，注重將中國特色社會主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使學(xué)生能更好地理解和運(yùn)用馬克思主義中國化時代化的理論。

第三，引入實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐活動。教師通過組織實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐活動，能使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到馬克思主義中國化時代化的實(shí)際效果。例如，開展社會調(diào)研、參觀實(shí)習(xí)、社會服務(wù)等活動，讓學(xué)生與社會互動，了解社會問題，并運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐探索。

第四，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和批判思維，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、討論互動、小組合作等方式，將馬克思主義中國化時代化的理論運(yùn)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問題的能力。同時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動平臺。

第五，構(gòu)建學(xué)生參與及反饋機(jī)制。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與思想政治教育過程，提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺和實(shí)踐機(jī)會，建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生形成自主探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力。

第六，加強(qiáng)社會環(huán)境與政策支持。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對思想政治教育的重視，提高社會對高校思想政治教育的認(rèn)可度和支持度，制定相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，為高校思想政治教育的融合發(fā)展提供政策支持和資源保障。同時，鼓勵高校與社會各界進(jìn)行廣泛合作，營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

推動馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合，高校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容創(chuàng)新，引入實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐活動，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，構(gòu)建學(xué)生參與及反饋機(jī)制，以及加強(qiáng)社會環(huán)境與政策支持。這些具體策略的實(shí)施可以推動馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的深度融合，為培養(yǎng)符合新時代要求的人才提供有力支持。

總之，馬克思主義中國化時代化與高校思想政治教育的融合發(fā)展是培養(yǎng)符合新時代要求的人才的重要策略。高校應(yīng)促進(jìn)馬克思主義中國化時代化與思想政治教育的深度融合，提高學(xué)生的思想認(rèn)識、社會責(zé)任感和公民素質(zhì)。