《吃水不忘挖井人》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

顧靜

一、自然導(dǎo)入，初讀課文

1.了解毛主席其人。（播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》）天安門(mén)城樓上掛的就是毛主席像，100元人民幣上也有毛主席像。你對(duì)毛主席有什么了解嗎？（生交流搜集到的信息）毛主席是一位杰出的革命領(lǐng)袖，他的一生都在為中國(guó)的革命事業(yè)奮斗，為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血，最終讓中國(guó)人民過(guò)上了當(dāng)家作主的幸福生活。

2.教學(xué)生字詞。（出示水井圖片）你在生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是用來(lái)做什么的呢？（師講解“井”字的字理，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。）你能給“井”字找朋友嗎？（生用“井”字組詞）用同義替換的方法理解詞語(yǔ)：吃水—— 喝水，飲水；不忘—— 銘記、牢記。板書(shū)生字“吃、主”，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)后，投影展示，師生評(píng)議。

3.教師范讀，生自由讀。請(qǐng)你借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字、不改字。

【設(shè)計(jì)意圖】毛主席的故事和一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離遙遠(yuǎn)，教師通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛镆?，“毛主席”便由課本上的文字符號(hào)變成了可感的具體形象。借助字理識(shí)字，用同義替換的方法理解詞語(yǔ)，增添了趣味性，學(xué)生記得更牢。

二、提取信息，體會(huì)毛主席“為人民著想”的品質(zhì)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.指導(dǎo)朗讀。讀好輕聲詞，讀好停頓。（標(biāo)出停頓符號(hào)）同學(xué)們，注意停頓符號(hào)比逗號(hào)停頓得稍稍短一點(diǎn)。

2.明確“那兒”具體所指。在這句話中“那兒”到底是指哪兒呢？在文中按順序標(biāo)出“瑞金”“沙洲壩”“江西”。（出示中國(guó)地圖，分別找到三個(gè)地名對(duì)應(yīng)的位置。）江西是我國(guó)的一個(gè)省，瑞金是江西省的一個(gè)市，而沙洲壩是瑞金城外的一個(gè)村子。（出示詞卡“村子”）“村”是指鄉(xiāng)間農(nóng)民集中居住的地方，古時(shí)候房子大多由木頭做成，因此是木字旁。右邊的“寸”表示它的讀音，這是一個(gè)形聲字。你能給它組組詞嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)你用上這三個(gè)地名說(shuō)清楚，毛主席當(dāng)時(shí)住在哪里。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理清課文中提到的三個(gè)地名之間的關(guān)系是有一定難度的。所以，教學(xué)時(shí)教師借助中國(guó)地圖，以形象直觀的方法， 把三者的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，明晰概念，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。用三個(gè)地名說(shuō)清楚毛主席當(dāng)時(shí)住在哪里，也是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1.學(xué)習(xí)第一句，了解缺水情況。為什么要挖這口井呢？當(dāng)時(shí)，沙洲壩這個(gè)村子是什么情況呢？我們一起來(lái)看看這幾幅圖。（出示土地干裂圖）當(dāng)年的沙洲壩是個(gè)嚴(yán)重干旱缺水的地方，土地干得都裂開(kāi)了。所以，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。

請(qǐng)大家讀本段第一句話，你們想到了怎樣的畫(huà)面？ 想象著這些畫(huà)面，你有怎樣的感受呢？看到這個(gè)情況，毛主席會(huì)想些什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)挖井的原因吧。

【設(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)充圖片和民謠資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)鄉(xiāng)親們挑水的不易，這既是對(duì)文本內(nèi)容的延伸，也是為后文領(lǐng)會(huì)毛主席“為鄉(xiāng)親解決實(shí)際困難，實(shí)實(shí)在在為人民著想”的品行做鋪墊。借助“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)句式幫助學(xué)生整理內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，是對(duì)學(xué)生思維及表達(dá)的訓(xùn)練。革命文化的滲透與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)便緊密結(jié)合了起來(lái)。

2.學(xué)習(xí)第二句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。你知道“帶領(lǐng)”是什么意思嗎？比如，在學(xué)校里，體育老師帶領(lǐng)我們做操。春天到了，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ河巍?/p>

（出示紅軍戰(zhàn)士圖片）“戰(zhàn)士”就是保家衛(wèi)國(guó)的士兵，文中指的是紅軍戰(zhàn)士。（出示“戰(zhàn)”字甲骨文圖片）左邊是子彈的“彈”的甲骨文字形，表示一種射擊工具，右邊的“戈”是古代常見(jiàn)的兵器，從這個(gè)字的組成就能讓我們感受到戰(zhàn)斗通常是激烈的。

（出示詞卡“鄉(xiāng)親”）什么人是“鄉(xiāng)親”？在農(nóng)村，你家來(lái)客人了，我?guī)椭泻簦凰沂涨f稼了，你趕去幫忙……大家像一家人一樣，這就是“鄉(xiāng)親”。

井是如何挖成的呢？先四人小組討論，再全班交流。

師小結(jié)：勘查水源—選址—挖井—鋪石。（出示關(guān)于毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井的資料）雖然文中只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“挖”字，但是挖井容易嗎？當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士正投身于反抗國(guó)民黨軍隊(duì)大規(guī)模圍剿的革命戰(zhàn)爭(zhēng)之中，但就是在這樣緊張的狀態(tài)下，還是一邊積極應(yīng)戰(zhàn)，一邊抽出時(shí)間為吃水難的鄉(xiāng)親們挖井。這讓你感受到了什么？（紅軍一心為人民）

當(dāng)鄉(xiāng)親們從井中打出第一桶水的時(shí)候，井邊會(huì)是怎樣熱鬧的景象？有了這口水井，鄉(xiāng)親們生活發(fā)生了哪些變化？如果你就是沙洲壩的一員，現(xiàn)在終于有了水井，你的心情怎么樣？那讓我們帶著感恩的心情再來(lái)讀讀這句話吧。

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是城里的學(xué)生，對(duì)于水井是陌生的。學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論發(fā)現(xiàn)挖井并不是一件容易的事，需要很多步驟。教師再補(bǔ)充資料，拓展“挖”的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)毛主席為人民著想、為人民解難的品質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬意。教師引導(dǎo)學(xué)生想象打出第一桶井水時(shí)的熱鬧景象和鄉(xiāng)親們的生活因此發(fā)生的改變，讓簡(jiǎn)單的文本變得有聲有色。眼前有畫(huà)面，心中有情感，使學(xué)生與鄉(xiāng)親們產(chǎn)生共鳴?！?/p>

（作者單位：江蘇省南京市建康路小學(xué)）