建立電子校園增強(qiáng)教育教學(xué)互動(dòng)性研究

王慧

摘要：近幾年，在新課程改革的推動(dòng)下，在信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，教育教學(xué)也進(jìn)行了深入的改革，在教學(xué)趣味性、互動(dòng)性和教育全面性等方面有了長足的進(jìn)步。利用電子校園展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，使教學(xué)能融入校園文化中，形成影響力。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)信息技術(shù)電子校園互動(dòng)性

多年來，教師、學(xué)生、教材、多媒體4要素構(gòu)成了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教師是施教者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者。教師利用多媒體輔助，傳授固定的教學(xué)內(nèi)容，主宰著課堂，而學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式有利于教師有計(jì)劃地組織管理課堂，但卻忽略了課堂上的生成，忽視了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，課堂教學(xué)受到了教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間的影響，有局限性。教育評(píng)價(jià)方面，也只是學(xué)校層面單一性的評(píng)價(jià)。在信息化2.0環(huán)境的下，電子校園則可以擺脫這些影響因素，對(duì)教育教學(xué)起到有益的補(bǔ)充。

電子校園指為提升學(xué)生綜合文化素質(zhì)而建立的一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上溝通交流的平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬的教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞“五育并舉”起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

一、電子校園使教育理念先進(jìn)化

對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生理解課文的能力僅停留在口頭式的教授上，但是對(duì)于學(xué)生深入地將知識(shí)掌握到心里卻做得不夠，課堂的互動(dòng)較少，基本是老師提問，學(xué)生回答，學(xué)生喪失了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。對(duì)于深入地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)生只停留在了淺顯地理解上，沒有對(duì)課本的精髓嚼透嚼爛。而在信息化2.0環(huán)境下，教育信息化發(fā)展迅猛，很大程度上沖擊著傳統(tǒng)的教育理念和教育方式。將全社會(huì)教學(xué)資源最大化整合，形成一個(gè)全新的、開放的教育教學(xué)平臺(tái)，“教學(xué)并重”的教育理念逐漸取代傳統(tǒng)的教育觀念。

在信息化2.0環(huán)境下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)空間逐漸擴(kuò)大，教育途徑更加多樣化，教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平普遍提升，學(xué)生也可以依托信息化交流平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而電子校園的建立，是教育改革后的新成果，同時(shí)是學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)都有積極的推動(dòng)意義。

電子校園互動(dòng)平臺(tái)與小學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，其更新內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)相結(jié)合，教師可以通過點(diǎn)擊電子校園平臺(tái)上的課本內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行視聽教學(xué)。教師將每節(jié)課設(shè)置成單獨(dú)的PPT課件，加上聲音與動(dòng)畫視頻，然后放到電子校園平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大容量、多信息、多趣味和高效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課上與課下的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。常見的包括微課平臺(tái)和空中課堂。微課是信息技術(shù)發(fā)展和普及的產(chǎn)物，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的需求，同時(shí)可以在平臺(tái)上相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)?？罩姓n堂可以緊扣實(shí)際的課堂教學(xué)，不斷拓展知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)提供個(gè)性化服務(wù)。各個(gè)學(xué)校可以依托信息技術(shù)，建設(shè)屬于本校的信息化教育教學(xué)交流平臺(tái)，如電子校園，它關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，及時(shí)更新進(jìn)度，供學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

電子校園的建立，不僅可以使學(xué)生在課堂上能掌握課本的知識(shí)精髓，還能在課下的業(yè)余時(shí)間通過登錄校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)來溫習(xí)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到深入掌握的目的。老師也可以通過平臺(tái)知悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂和修改有針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

電子校園的建立與運(yùn)行轉(zhuǎn)變了小學(xué)階段傳統(tǒng)的教育理念。運(yùn)用信息化教育提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生盡快從工具型的思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄偷乃季S，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、電子校園使教學(xué)主體雙重化

在信息化2.0環(huán)境下，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)得到較好融合，信息化教學(xué)方式已經(jīng)深入人心。而教育領(lǐng)域與信息技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)在不斷提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，在教師的主導(dǎo)下，不斷地突出小學(xué)生的主體性。

電子校園就是利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、智能等組成的新型教育環(huán)境。課堂上，教師通過各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來與學(xué)生互動(dòng)。教學(xué)模式不僅僅是停留在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的改進(jìn)上，更重要的是老師們給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生與教師多能互動(dòng)，讓學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮其主動(dòng)性，體現(xiàn)其主體性。在課堂上，教學(xué)的內(nèi)容可以是固定的，但是教育課堂上教學(xué)形式是靈活的。教師可以充分抓住學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，借助電子校園平臺(tái)上提供的大量拓展互動(dòng)游戲，在課堂上開展大面積的教育互動(dòng)活動(dòng)，如同班同學(xué)之間成語猜意思比賽等，讓課堂變得活潑起來。課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生們更加愿意在課堂上學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，電子校園平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生課堂上互動(dòng)的表現(xiàn)做全程的記錄，放學(xué)回到家里，學(xué)生們打開電腦登錄電子校園上，觀看自己課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決自己在課堂上存在的問題，同時(shí)能讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)。傳統(tǒng)教育教學(xué)和古代私塾教學(xué)的先生一樣，老師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生們敬畏老師的權(quán)威，不敢發(fā)表自己的意見，課堂和考場(chǎng)一樣嚴(yán)肅和安靜。這對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)展是不利的，所以，教師要摒棄這種傷害學(xué)生積極性的傳統(tǒng)教學(xué)思維，利用電子校園的交流活動(dòng)模塊刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生之間、生生之間的情感。

電子校園是一個(gè)讓學(xué)生們相互交流的大舞臺(tái)。平臺(tái)上建有交流互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生在課下可以通過電子校園與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流，回顧溫習(xí)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，還可以通過電子校園上的模擬學(xué)科知識(shí)點(diǎn)測(cè)試模塊來考查自己掌握的程度。電子校園平臺(tái)上還可以設(shè)校園郵箱，對(duì)于一些課堂互動(dòng)的建議，學(xué)生可以通過自己的理解寫出來，然后上傳到校園郵箱里，教師可以根據(jù)學(xué)生提的意見，改善課堂的教學(xué)模式。

三、電子校園使教育教學(xué)途徑廣泛化

近年來，信息技術(shù)逐漸與教育領(lǐng)域多維度結(jié)合，教育系統(tǒng)不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園，而是使教育教學(xué)途徑日趨廣泛化，使小學(xué)生受教育范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大。

電子校園除了是一個(gè)讓學(xué)生相互交流的大舞臺(tái)，也是對(duì)一個(gè)學(xué)生個(gè)人能力展示的大平臺(tái)。在電子校園平臺(tái)上，學(xué)生可以展示自己的個(gè)人優(yōu)秀才藝，以及上傳自己的一些小創(chuàng)作，如詩歌、作文等，以及一些小制作作品等，通過在班級(jí)天地的模塊里上傳自己的照片，提升自己在學(xué)校的知名度，從而提升學(xué)生的信心。

電子校園對(duì)于推動(dòng)提升校園文化，加強(qiáng)校園德育陣地建設(shè)有著重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，校園文化的建設(shè)不僅是停留在課堂上的講學(xué)教授，更多的時(shí)候從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從更加深入的層面去讓學(xué)生理解校園的德育文化，如通過電子校園平臺(tái)的推廣。在校園內(nèi)舉辦中國古典孝義故事畫作評(píng)比，通過征集畫作來評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生畫作。這一活動(dòng)一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孝順含義的理解，另一方面鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力。電子校園平臺(tái)的建立在很大程度上推進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)教育課的積極性，以及對(duì)于興趣愛好的支持。將教育教學(xué)內(nèi)容融入信息化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，對(duì)于小學(xué)課堂的教學(xué)作用是明顯的。

電子校園成為家校聯(lián)合教育的平臺(tái)。讓在平時(shí)工作中忙碌的家長可以實(shí)現(xiàn)不用到學(xué)校與老師面談就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流互動(dòng)。家長通過電子校園里的家長留言板塊就能與各科的代課老師零距離交流，了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而可以在家中輔導(dǎo)孩子功課。電子校園的建立也是適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，解決了家長因平時(shí)工作繁忙，沒有空兒去學(xué)校了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，而且教師還能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題在電子校園上做一個(gè)深入的解答。電子校園增進(jìn)了小學(xué)教師與家長們的交流溝通。對(duì)學(xué)生們的課下知識(shí)點(diǎn)溫習(xí)，家長們也能在第一時(shí)間了解到學(xué)生在教育課堂學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，可以在家中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度及時(shí)跟進(jìn)。家長們也可以通過電子校園的互動(dòng)模塊，與教育教師留言溝通，了解學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情況以及遇到的一些問題。家長將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況反饋到教師的郵箱里，教師依據(jù)家長的反饋意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)，輔助學(xué)生提升教學(xué)成績。同時(shí)，電子校園平臺(tái)的建立，增進(jìn)了家長和教師之間的溝通，這種方式既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能很好地與老師溝通，做到家校攜手共促成長。

四、電子校園使教學(xué)評(píng)價(jià)全面化

在信息化2.0的大背景下，信息技術(shù)的運(yùn)用已融入學(xué)科教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的深度應(yīng)用，使相關(guān)的教育資源得到了高效利用，也有效地促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面化。

2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，充分體現(xiàn)了教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念。創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)工具，可以強(qiáng)化評(píng)價(jià)主體，提升評(píng)價(jià)手段，健全評(píng)價(jià)綜合性。信息技術(shù)的介入不再是以單一的教師角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是將教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，甚至是大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)融合，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公正性和有效性。電子校園可以依托大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)為實(shí)現(xiàn)多元化、全面化評(píng)價(jià)提供便利。

電子校園通過建立評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，開發(fā)多樣的評(píng)價(jià)模型，全方位、全過程采集學(xué)生情感因素、心理傾向、實(shí)踐能力等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，從發(fā)展性角度評(píng)估學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)績效等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。電子校園不以學(xué)生考試成績作為學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過跟蹤和記錄學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)生知識(shí)、情感、態(tài)度、思維和行為等全過程數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等分析技術(shù)，可為教師、學(xué)生和家長提供全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)反饋，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、教育方式，發(fā)起學(xué)習(xí)干預(yù)。多關(guān)注學(xué)生在原基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步表現(xiàn)，優(yōu)化增值評(píng)價(jià)，形成縱向比較，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

五、我國未來的教育教學(xué)需要電子校園這樣的平臺(tái)

教育改革的目的是為了多方面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞各項(xiàng)素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人們的各方面要求都比較高，尤其是文化素質(zhì)的培養(yǎng)更是重點(diǎn)，也是要點(diǎn)。小到幼兒教育，大到大學(xué)教育都在以提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力為目的。教學(xué)改革提倡的是教師不再是課堂的主要影響人，而是應(yīng)該更多地接受來自學(xué)生們的建議，從學(xué)生們提的建議以及學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)來延展教學(xué)深度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。電子校園的推出，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升，是一件好事，而且還能讓教師、學(xué)生、家長的關(guān)系緊密聯(lián)系起來。學(xué)生在課后登錄電子校園的時(shí)候，可以針對(duì)課本上不太明了的知識(shí)點(diǎn)對(duì)老師進(jìn)行提問。老師在線回答學(xué)生的問題，并且針對(duì)學(xué)生提出的問題，提出長遠(yuǎn)的解決方案，家長通過平臺(tái)也可以對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高孩子學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以通過與教師的在線溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題。

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技在社會(huì)的普及，多數(shù)人已經(jīng)很少書寫漢字了，對(duì)于漢字內(nèi)容的掌握也常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，一篇文章寫下來，錯(cuò)別字到處都是，這是我們教育者的失敗之處。所以，作為電子校園推廣的重點(diǎn)，漢字文化的推行，讓每一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)學(xué)生牢記于心。

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責(zé)任編輯：黃大燦