大思政背景下高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑探究

郭璐，王澤宇，張慧，范佳

摘 要：高職院校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，在高職院校學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，也更加強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性的特點(diǎn)。但在當(dāng)今時(shí)代下，醫(yī)學(xué)行業(yè)特別是醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教育也受到極大沖擊。中醫(yī)藥是我國(guó)的文化瑰寶。在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)役中，中藥發(fā)揮了重要的作用，因此中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。故針對(duì)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育，在大思政背景下探索適合高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要路徑，以期為更好開(kāi)展醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：大思政；高職院校；綜合素質(zhì)；中藥學(xué)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-0025-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.008

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)上均指出，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系［1］。但隨著社會(huì)飛速發(fā)展，“五育”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中尚未完全構(gòu)建起來(lái)，僅僅停留在理論層面［2］。學(xué)生管理是高校學(xué)生工作的核心，這就要求在高職院校學(xué)生培養(yǎng)中，要以生為本，把學(xué)生思想統(tǒng)一到貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)上來(lái)，將學(xué)生工作與素質(zhì)教育更深層次結(jié)合，切實(shí)增進(jìn)育人能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，把素質(zhì)教育放在學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)中最重要的位置。

醫(yī)學(xué)院校是普及、宣傳、推廣和實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要陣地，醫(yī)學(xué)生“健康所系、性命相托”的特殊職業(yè)屬性奠定了其在健康中國(guó)建設(shè)中的中流砥柱的地位［3］。習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)專家學(xué)者座談會(huì)并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“中西醫(yī)結(jié)合、中西藥并用，是新冠疫情防控的一大特點(diǎn)，也是中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的生動(dòng)實(shí)踐”［4］。在抗擊疫情中，醫(yī)務(wù)工作者們用扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)和強(qiáng)大的內(nèi)心承受力，詮釋了大無(wú)畏的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)出優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作能力［5］。中藥在抗擊新冠疫情時(shí)突顯了重大優(yōu)勢(shì)，有利于樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)自信，著眼中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)更加嚴(yán)格要求學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升培養(yǎng)，提高學(xué)生與崗位的契合度，以期更好地實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”，為未來(lái)的醫(yī)藥工作提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、現(xiàn)階段中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)素質(zhì)較低

部分學(xué)生第一志愿并非中藥學(xué)專業(yè)，由于專業(yè)調(diào)劑而就讀，對(duì)中藥學(xué)專業(yè)前景幾乎不了解，也并不專注于中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生偏差，對(duì)自己的未來(lái)幾乎沒(méi)有較為清晰的規(guī)劃。其次，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的專心度不夠，專業(yè)認(rèn)同感低，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。在長(zhǎng)期不正確的思想影響下，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力發(fā)展之間受到極大的影響，對(duì)于未來(lái)從事專業(yè)工作也很難付出最高的責(zé)任心，嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)人未來(lái)發(fā)展。

（二）綜合素質(zhì)能力不足

每個(gè)專業(yè)門(mén)類不僅僅是單獨(dú)的一門(mén)專業(yè)學(xué)科，往往都與其他學(xué)科有著交叉關(guān)系。就中藥學(xué)專業(yè)而言，其與社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科等都有交叉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生除了掌握中藥專業(yè)知識(shí)外，還需有較好的溝通交流能力、動(dòng)手操作能力等。學(xué)生僅靠書(shū)本知識(shí)，缺乏其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于片面化，無(wú)法更深層次地掌握專業(yè)知識(shí)。高職院校中部分學(xué)生更青睞于社交類活動(dòng)，對(duì)專業(yè)性活動(dòng)涉及不廣，導(dǎo)致其綜合素質(zhì)能力無(wú)法全面提升，在面對(duì)未來(lái)的工作時(shí)也可能會(huì)遇到相應(yīng)的難點(diǎn)和困擾。

（三）實(shí)操能力薄弱

中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)除了要求專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，還需學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，這也是學(xué)生未來(lái)能夠從事實(shí)驗(yàn)操作類工作的一項(xiàng)重要技能。但在具體的動(dòng)手操作上，即便是理論成績(jī)靠前的同學(xué)，由于缺乏實(shí)訓(xùn)鍛煉，也會(huì)出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的情形，學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，無(wú)法獨(dú)立完成基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生因?qū)嵅倌芰Ρ∪?，從而較難進(jìn)入該類型崗位，即便進(jìn)入該類崗位，大多也會(huì)難以從事該類型崗位工作，這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

（四）心理素質(zhì)較弱

現(xiàn)階段的大學(xué)生大都出生于20世紀(jì)90年代末或21世紀(jì)初，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小的成長(zhǎng)環(huán)境比較溫馨，很少遇到困難或挫折。進(jìn)入大學(xué)，大部分同學(xué)可能是第一次離家，心理適應(yīng)方面相對(duì)比較薄弱，遇到棘手問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力也相對(duì)較差。當(dāng)前大學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)階段，一旦觸碰到外界諸多復(fù)雜的因素，大學(xué)生群體可能就會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措、迷茫的狀態(tài)。在專業(yè)學(xué)習(xí)上，由于理論與實(shí)踐存在脫節(jié)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作中遇到不順，往往會(huì)表現(xiàn)出手忙腳亂、灰心、情緒低落等狀態(tài)。這些都源于學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，只有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，調(diào)整最優(yōu)狀態(tài)，才能引導(dǎo)其自如地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

二、高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑探索

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，把穩(wěn)思想之舵

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是思想道德素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)教育也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，對(duì)一個(gè)人的現(xiàn)在乃至今后的發(fā)展都有著重要的影響，決定著一個(gè)人未來(lái)整體的發(fā)展方向［6］。高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育通常形式為課堂教學(xué)，但僅通過(guò)這個(gè)形式很難實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。傳播馬克思主義科學(xué)理論，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)［7］。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，應(yīng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，深度挖掘愛(ài)國(guó)主義教育資源，遵循當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，幫助學(xué)生全面提升政治覺(jué)悟，規(guī)范學(xué)生基本行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。為了讓思想道德教育觀念深入每個(gè)學(xué)生的心中，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高效推進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，堅(jiān)持課內(nèi)課外雙管齊下，促進(jìn)思想政治教育在學(xué)生管理工作中的高度滲透，致力于提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，提升專業(yè)認(rèn)同

大學(xué)時(shí)期是高職學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力和身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，必須立足當(dāng)下，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。一是要加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。入學(xué)之初，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生清楚了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，客觀分析自身的差距，找到今后努力的方向。二是要引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。輔導(dǎo)員在開(kāi)展入學(xué)教育時(shí)要講清楚高職學(xué)生生活的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的新要求，積極引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境里新的學(xué)習(xí)要求；任課教師在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，就重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)小組討論、辯論，積極引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)會(huì)積極思考、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，變被動(dòng)的聽(tīng)講式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，成功轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式。三是要增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。開(kāi)展中藥傳統(tǒng)技能大賽職業(yè)教育活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的樂(lè)趣，感受到中醫(yī)藥學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感。

（三）拓寬實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立專業(yè)自信

中醫(yī)藥文化在中國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史，其蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民不斷積累的寶貴成果，中醫(yī)藥文化博大精深，文化氣息濃厚，課堂教學(xué)僅僅能將課本知識(shí)和教師自有的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，要讓中醫(yī)藥文化真正融入校園、融入學(xué)生，還需將理論課堂和實(shí)踐課堂相結(jié)合，才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，開(kāi)展野外教學(xué)實(shí)踐，將理論課堂與實(shí)踐教學(xué)深入結(jié)合，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的典型案例融入實(shí)踐課程，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，進(jìn)一步促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)模式改革。在野外教學(xué)實(shí)踐中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)中藥專業(yè)文化素質(zhì)培育的教學(xué)成果。第二，指導(dǎo)中藥社團(tuán)組織專業(yè)性活動(dòng)。系部應(yīng)當(dāng)指派專業(yè)教師對(duì)中藥社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。社團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，既能夠提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，又能夠在活動(dòng)籌備中提升組織領(lǐng)導(dǎo)能力。依托中藥社團(tuán)定期開(kāi)展傳統(tǒng)中藥文化活動(dòng)，例如中藥香囊制作、滴膠制作、藥材辨識(shí)、藥用植物標(biāo)本制作等活動(dòng)，在動(dòng)手體驗(yàn)中感受中華傳統(tǒng)中藥文化的樂(lè)趣，感受到中藥學(xué)習(xí)的魅力。在拓寬專業(yè)視野的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信及文化自信。第三，鼓勵(lì)開(kāi)展“中藥養(yǎng)生進(jìn)社區(qū)”等志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿服務(wù)是高職院校學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑之一，在“中藥養(yǎng)生進(jìn)社區(qū)”等系列志愿服務(wù)活動(dòng)中，不僅能夠提升同學(xué)們“服務(wù)社區(qū)，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾”的奉獻(xiàn)意識(shí)，還是對(duì)其專業(yè)能力掌握程度的一種檢驗(yàn)方式，切實(shí)將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于生活、用于實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用、服務(wù)大眾。

（四）聚力心理育人，增強(qiáng)育人實(shí)效

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，面對(duì)面交流大多被網(wǎng)絡(luò)交流替代，大學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力逐漸削弱，心理異常學(xué)生較以往逐年增長(zhǎng)［8］。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)教育中最為重要的一環(huán)。在高職院校，學(xué)生心理健康教育主要依托校內(nèi)心理健康中心和校外精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，還要配齊心理專業(yè)教師、完善心理課程方案和心理咨詢體系。首先，增強(qiáng)心理育人主體合力，實(shí)現(xiàn)全校全員心理育人。心理育人工作不僅僅是學(xué)生輔導(dǎo)員和心理健康教師的工作，在學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中全體教師都應(yīng)加入心理育人工作的行列中。要?jiǎng)?chuàng)造良好的校園環(huán)境，打造積極向上的綠色校園，有利于教師職業(yè)幸福感的提升和學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性和創(chuàng)新性，輔之以心理育人，在一定程度上能夠提升全校全員心理育人的工作實(shí)效。其次，開(kāi)展“線上+線下”板塊心理健康主題活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)心理育人工作實(shí)效。一是搭建線上心理咨詢平臺(tái)，開(kāi)展線上心理健康教育宣傳等主題系列活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生的眼界，在活動(dòng)中不斷提升學(xué)生心理素質(zhì)。二是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生群體身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新性開(kāi)展學(xué)生戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)、心理情景劇和心理健康教育講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的凝聚力。系列心理主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，打造輕松愉悅的校園環(huán)境，讓學(xué)生更為全面地了解自我，客觀看待自我，不斷完善自我，更能促進(jìn)心理育人與課程育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人等育人體系協(xié)調(diào)發(fā)展，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的路徑探究，對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)有一定的借鑒意義。高職院校醫(yī)學(xué)生也可參照思想引領(lǐng)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、心理育人活動(dòng)等方面，重視思政實(shí)踐教學(xué)、設(shè)置合理的理論和實(shí)踐課程安排、創(chuàng)新教學(xué)形式、開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、心理類系列主題活動(dòng)，在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的路徑仍舊處于一段較為長(zhǎng)期的探索中，還需在未來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)中進(jìn)行更為具體的優(yōu)化完善。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)醫(yī)護(hù)工作的主力軍，應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮自己的主體作用，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議報(bào)道［EB/OL］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1718536357844324760&wfr=spider&for=pc，2021-12-08.

［2］宋敏娟.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的時(shí)代內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)途徑［J］.毛澤東鄧小平理論研究，2019（1）：19.

［3］ 刁傳秀，徐玉梅.新時(shí)代“健康中國(guó)戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的價(jià)值遵循［J］.中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2021（2）：135.

［4］ 余艷紅，于文明.充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用為人民群眾健康做出新貢獻(xiàn)［J］.求是，2020（16）.

［5］ 汪春苗，崔競(jìng)文，李航，等.后疫情時(shí)代醫(yī)學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)型研究的社會(huì)實(shí)踐［J］.科教文匯，2021（15）：109.

［6］ 王麗紅.思想政治理論教育在高職學(xué)生素質(zhì)提升中的作用［J］.現(xiàn)代交際，2019（22）：164.

［7］ 譚思晴.大思政背景下提升高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的路徑［J］.科技資訊，2019（15）：207.

［8］ 李睿揚(yáng).“雙高建設(shè)”背景下高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升研究［J］.陜西教育（高教版），2021（12）：79.

［責(zé)任編輯 杜建立］