基于新課標(biāo)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

宋邦勇

摘 要：物理學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入物理教學(xué)的實(shí)踐中，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲和探求欲，更能培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的能力，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。但是傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仍然是物理教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如重視度不夠、缺乏教學(xué)設(shè)備、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等限制了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑的探索。要實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)效，必須緊抓當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，并予以積極改進(jìn)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，推進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課標(biāo)

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0136-04

物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)，它的一個(gè)主要特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，可以說，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中具有非常重要的作用。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生對物理現(xiàn)象有更加直觀的認(rèn)識和真實(shí)的感受，同時(shí)加深學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解。結(jié)合前人的研究成果及教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

新課標(biāo)要求高中物理應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)而提升其創(chuàng)新能力。而在當(dāng)前的物理教學(xué)中，教師及學(xué)校未能深刻認(rèn)識到物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度不夠，甚至一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材短缺、教學(xué)模式落后，教學(xué)觀念也存在偏差。這些都不利于新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展和對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求的實(shí)現(xiàn)。以下對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)敘述。

（1）教學(xué)觀念存在偏差

新課改實(shí)施之后，物理教學(xué)課本中引入了很多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但是一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置比較粗糙，使開展實(shí)驗(yàn)的過程往往不能取得良好的教學(xué)效果。在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)中，仍然存在一些物理教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性存在著忽略的現(xiàn)狀。在物理課堂教學(xué)上，一些教師仍然是跟著教材進(jìn)行理論知識的講解，而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是能省則省。即使學(xué)校有足夠的實(shí)驗(yàn)工具做支撐，教師仍然不愿意多頻次主動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于提高高中生在物理學(xué)習(xí)中的熱情，也更不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。除了教學(xué)觀念存在偏差，許多高中物理教師的教學(xué)模式也相對簡單傳統(tǒng)，不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求與學(xué)生能力進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。物理是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，通常物理教師給人的印象較為嚴(yán)肅死板，教師采用的教學(xué)模式也過于傳統(tǒng)，沒有進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，沒有利用實(shí)驗(yàn)課程激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)本來可以通過趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)吸收物理知識，但由于教師的教學(xué)模式太過死板，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生無法產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，不能真正投入物理知識學(xué)習(xí)中。

（2）教學(xué)器材不足

由于高中的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，而且學(xué)校和教師多數(shù)將高考分?jǐn)?shù)為評判學(xué)生成績好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，對物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也因?qū)W習(xí)時(shí)間的緊張而放棄。一些學(xué)校存在著設(shè)備老舊短缺的現(xiàn)象，使學(xué)校無法開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。盡管在課本的理論教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)的過程需要高中生掌握，這時(shí)教師將向高中生講述實(shí)驗(yàn)的過程，卻無法使學(xué)生親自動(dòng)手去了解實(shí)驗(yàn)的重要性。即使想要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則因器材破損，數(shù)據(jù)無法檢測而導(dǎo)致學(xué)生遭受失望情緒，嚴(yán)重挫傷了對物理實(shí)驗(yàn)的興趣和物理學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，存在著一些教師為了保證實(shí)驗(yàn)的安全和學(xué)習(xí)的效率，通常通過在課堂講臺對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行快速演示，學(xué)生只能跟著講臺教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行意識的推進(jìn)，卻不能真正動(dòng)手，束縛了學(xué)生思維發(fā)散。許多高中學(xué)校對物理實(shí)踐課程的重視程度不高，物理實(shí)驗(yàn)器材都存在不同程度的損壞，這不僅影響了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)讓學(xué)生失去體驗(yàn)樂趣。器材的問題會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生不能通過操作增強(qiáng)知識記憶，教師也不能利用器材演示物理現(xiàn)象，使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展受到限制。

（3）理論與實(shí)踐相背離

物理教學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，很多時(shí)候，物理是解決日常問題的一門重要學(xué)科，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能較好地將物理的理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而，一些學(xué)校在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍然受傳統(tǒng)教育方法的限制，只重視講述理論知識和實(shí)驗(yàn)原理，沒有切實(shí)將物理實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合。一些學(xué)校為了爭取理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生開展死記硬背物理實(shí)驗(yàn)步驟，從而導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)思維定式?，F(xiàn)階段的高中物理教學(xué)更重視理論知識方面的教學(xué)，對理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)應(yīng)用不足，教師沒有將理論知識融入實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生只能通過反復(fù)記憶的學(xué)習(xí)方式掌握理論知識，缺少對實(shí)踐效果的理解。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生更多地掌握物理學(xué)習(xí)方法，能夠利用物理知識解決實(shí)際問題。如果不能把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，就只會(huì)呈現(xiàn)紙上談兵的教學(xué)效果，不利于高中物理教學(xué)的發(fā)展，更不能培養(yǎng)全面發(fā)展的物理人才。

（4）教師能力有待提升

物理是相對復(fù)雜的教育學(xué)科，需要專業(yè)的物理教師進(jìn)行深入教學(xué)，才能構(gòu)建高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂，提升物理教學(xué)質(zhì)量與效率。高中階段的物理知識復(fù)雜，包含了各種類型的知識內(nèi)容，因此對教師專業(yè)能力的要求也越來越高。物理教師需具備專業(yè)的理論知識教學(xué)能力，要能合理地把物理知識融入教學(xué)中，才能發(fā)揮出物理教師的教學(xué)作用。但就現(xiàn)階段的物理教學(xué)情況而言，許多物理教師并沒有達(dá)到應(yīng)有的專業(yè)教育追評，教師對物理實(shí)驗(yàn)課程的了解不夠深入，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足，所以不能完善實(shí)踐教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不夠順利。教師的能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要有專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，才能體現(xiàn)出教育教學(xué)作用，一旦教師能力不足以支撐教育發(fā)展，就會(huì)影響教學(xué)的整體效果。物理教師團(tuán)隊(duì)的建立也能在一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，但許多高中學(xué)校沒有組建物理教研團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致高中物理教學(xué)的效果難以提升。

2.新課改背景下創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維的策略

（1）聯(lián)合多方力量，突破創(chuàng)新瓶頸

當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在多種多樣的問題，主要源于學(xué)校及教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠。新課標(biāo)要求物理教學(xué)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為重要的教學(xué)方式并予以實(shí)踐，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念和單一教學(xué)模式的長期存在，仍然使學(xué)校教師在明知實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的同時(shí)，忽略對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要步驟，同時(shí)要徹底改變這種落后的思維觀念還需要學(xué)校的強(qiáng)制要求和教育部門的指導(dǎo)與監(jiān)督，以形成多方協(xié)同力量，致力于改變傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后模式，從而提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用可以有效提升物理教學(xué)的質(zhì)效。如物理教學(xué)中，圓周運(yùn)動(dòng)在考試中可以涉及很多題型和知識點(diǎn)，如線速度、向心力、角速度等，因此成為高中物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不管是初學(xué)者，還是高考復(fù)習(xí)的學(xué)生，在處理圓周運(yùn)動(dòng)的過程中，都存在著理解和應(yīng)用上的盲點(diǎn)和誤區(qū)，在進(jìn)行題型練習(xí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)易錯(cuò)的情況。針對這種現(xiàn)象，教師可以逐點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過制作簡單教具、觀看多媒體視頻、開展小組實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生了解圓周運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律，并通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在樂趣中掌握知識和內(nèi)容。同時(shí)，教師要按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)開展高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并切實(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入日常的教學(xué)管理中，提升教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。高中學(xué)?？梢赃M(jìn)行互助聯(lián)合，要有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，并善于發(fā)現(xiàn)更多拓展資源。高中學(xué)校可以進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，組織臨近院校開展物理競賽，以此提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生在競賽中提升抗壓能力，能夠更多地對物理知識進(jìn)行探索。高中物理教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，更多地發(fā)現(xiàn)物理知識應(yīng)用方式，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成長有著重要的幫助意義。

（2）開展多元教學(xué)方法，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

第一，自制教具，兼顧教學(xué)一體化。物理知識源于生活，而進(jìn)行物理學(xué)習(xí)也是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生活和開展生活。傳統(tǒng)教學(xué)過程中高中物理教師大多只會(huì)使用傳統(tǒng)教具，常常忽略聯(lián)系學(xué)生生活自制教具，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新積極性。以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)自制的物理實(shí)驗(yàn)教具，對于學(xué)生而言會(huì)有更好的吸引性，容易促使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，加深學(xué)生對生活現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。物理教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合生活中常見的物品，帶領(lǐng)學(xué)生自制物理教具。這樣學(xué)生既能在制作教具的過程中了解物理知識，也能參與到物理實(shí)驗(yàn)中，獲得更多的體驗(yàn)感與成就感。與此同時(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生感受到物理知識的深?yuàn)W與物理實(shí)驗(yàn)的神奇，能更加專注地進(jìn)行物理知識實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生自制線模型和桿模型教具，利用紙板、線和石子等簡單的工具了解圓周運(yùn)動(dòng)，通過自制的教具一方面增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面更是在制作的過程中了解了圓周運(yùn)動(dòng)的條件、向心力、達(dá)到最高點(diǎn)的向心力、達(dá)到最高點(diǎn)的速度等，同時(shí)學(xué)生能夠聯(lián)想到圓軌道模型、汽車過拱橋模型，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中事半功倍的效果。

第二，借助新媒體技術(shù)開闊學(xué)生認(rèn)識視野?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代也為物理教學(xué)帶來了便利，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源可以用于學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提高。并且在一些物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不具備的地區(qū)，通過多媒體教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生直觀觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，彌補(bǔ)無法實(shí)際動(dòng)手操作的不足。在教學(xué)過程中，教師也要給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，積極解決學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)提出的問題，通過這種互動(dòng)教學(xué)方法，也可以有效提升學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生更深入地掌握物理知識。例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間關(guān)系的探討中，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)工具下，無法準(zhǔn)確地開展勻變速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)為了加深學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識和了解程度，可以通過開展新媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視頻，體會(huì)速度運(yùn)行過程中的瞬時(shí)速度和瞬時(shí)加速度，進(jìn)而深入了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)與時(shí)間之間的關(guān)系。借助新媒體的豐富多彩的教學(xué)方式也增強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感和興趣感。雖然沒有通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲得對勻變速直線運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，但是卻能通過畫面的沖擊使他們深刻地掌握課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三，開展小組合作教學(xué)。開展小組合作教學(xué)，可以激勵(lì)學(xué)生之間通過物理實(shí)驗(yàn)課堂增強(qiáng)互助互愛的能力。很多時(shí)候，高中班級的學(xué)生人數(shù)眾多，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不可能對學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)。通過小組學(xué)習(xí)，可以提升組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。特別是在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過小組合作教學(xué)，可以讓小組成員內(nèi)的學(xué)生自成一體，并對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己解決自己遇到的問題。這一方面可以拉近學(xué)生之間的距離，增加一起學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面也能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的質(zhì)效，使學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在驗(yàn)證力的平行四邊形法則實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以通過小組之間的協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)操作。在這個(gè)過程中，小組成員需要進(jìn)行分工合作，進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄、配合實(shí)驗(yàn)的操作。在這個(gè)過程中，教師可以在每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行停留和指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以就出現(xiàn)的問題及時(shí)予以思考和列舉，小組與小組之間可以就出現(xiàn)的問題相互解決。這樣的小組合作學(xué)習(xí)課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于提升他們的創(chuàng)新能力和解決問題、分析問題的能力。

第四，注重實(shí)驗(yàn)的趣味性。物理學(xué)科具有抽象性和枯燥性的特點(diǎn)，因此導(dǎo)致了一些學(xué)生對物理沒有學(xué)習(xí)的積極性。然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入可以為學(xué)生重拾物理學(xué)習(xí)興趣提供保障。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)要進(jìn)行精心的組織，并注重教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)氣壓不斷增大過程對容器空氣的影響時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可樂瓶制作水火箭的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和展示，在緩慢注入空氣使氣壓不斷增大時(shí)，水火箭中的水燃料就會(huì)沖破瓶塞高速噴射。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程器具簡單，但是效果很好、趣味性強(qiáng)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的固有印象，幫助學(xué)生從物理學(xué)習(xí)中獲取樂趣。另外，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課后時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)。如設(shè)立物理實(shí)驗(yàn)興趣班，并配備專業(yè)教師，讓教師以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，一起完成物理實(shí)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、探索知識的奧秘。同時(shí)，教師也可以布置家庭作業(yè)的方式，強(qiáng)化學(xué)生與家長的溝通，將家庭作為實(shí)驗(yàn)的場所，把物理知識搬至家中，將日常的生活與物理知識有效結(jié)合。

（3）實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐融合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果

高中物理教師可以根據(jù)現(xiàn)代教育改革的需求與學(xué)生實(shí)際的物理知識掌握情況制定合理的教學(xué)結(jié)合方案，用理論加實(shí)踐的教學(xué)形式提高學(xué)生對物理知識的理解能力，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)物理知識的應(yīng)用方式。物理教師要在教學(xué)中利用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果，在傳統(tǒng)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方式，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟演示，讓學(xué)生可以進(jìn)行虛擬操作。這樣既保證的學(xué)生的安全，也能讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深對物理知識的學(xué)習(xí)印象。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有許多的趣味實(shí)驗(yàn)，教師可以利用這些趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)一步提升物理學(xué)習(xí)能力。高中物理教師在講解理論知識的過程中要用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述，在之后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以在腦海中形成知識結(jié)構(gòu)畫面，這樣更有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，要為學(xué)生提供理論實(shí)踐學(xué)習(xí)的場地。教師要利用創(chuàng)新思維豐富理論實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的注意力更加集中，這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)物理教學(xué)效果，讓高中生能在更輕松的狀態(tài)下完成物理知識與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（4）培養(yǎng)教師綜合能力，促進(jìn)師生互動(dòng)發(fā)展

物理教師除了要掌握專業(yè)的物理教學(xué)技能，還要有充足的物理知識儲備，這樣才能給學(xué)生進(jìn)行綜合教育指導(dǎo)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。高中學(xué)校在招聘物理教學(xué)人才時(shí)，可以提高招收標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)一些全面性物理人才，確保教師可以用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式增強(qiáng)教學(xué)效果。在對現(xiàn)有物理教師進(jìn)行能力培養(yǎng)的過程中，高中學(xué)校可以定期邀請物理學(xué)者開展講座，組織教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以獎(jiǎng)勵(lì)外派學(xué)習(xí)名額，讓教師也可以不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這樣才能更好地提高教師綜合能力，完成物理教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。高中學(xué)校要加強(qiáng)教師教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，綜合性地提高物理教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，利用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方式提升教學(xué)價(jià)值。物理教師團(tuán)隊(duì)要各自發(fā)揮所長，對物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論分析，找到最佳的教學(xué)解決方法，這才是團(tuán)隊(duì)存在的意義，也是能提高教師綜合教學(xué)能力的有效方法。此外，高中學(xué)?？梢越⑼暾募?lì)機(jī)制，定期對物理教師進(jìn)行綜合評估，按照教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況給予教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能更多地激發(fā)教師的教學(xué)熱情，還能對表現(xiàn)突出的教師給予肯定。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)可以從教師的職稱評定入手，給表現(xiàn)優(yōu)異的教師頒發(fā)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)；在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面，可以適當(dāng)?shù)靥嵘處煹男劫Y，獎(jiǎng)勵(lì)教師休假旅游機(jī)會(huì)，這樣能更全面地提升教師工作熱情，也能讓教師擁有更多教學(xué)的動(dòng)力。除了要掌握物理教學(xué)技能，高中物理教師還要學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)教學(xué)模式，要能利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成教學(xué)創(chuàng)新，把教材中的物理理論知識與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的結(jié)合。同時(shí)，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源擴(kuò)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過掌握信息化的教學(xué)方式增強(qiáng)物理教學(xué)效果，保證物理教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題具體體現(xiàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣低迷，教師主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式的動(dòng)力不足等方面，因此，高中物理教學(xué)效果亟需進(jìn)一步提高。盡管當(dāng)前我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在許多的問題，但是經(jīng)過眾多教育工作者的努力，未來的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識的重要方式。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從新課改的實(shí)際要求出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，推動(dòng)物理教學(xué)的深化，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生充分掌握更加專業(yè)的物理知識，為學(xué)生的全方位發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建華.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討[J].讀與寫，2015（07）.

[2]遲元宏.關(guān)于新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策的思考[J].成功，2013（24）.

[3]王華東.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2018（09）．

[4]王玉峰.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊，2018（01）．

[5]萬素磊.如何進(jìn)行高中物理教學(xué)的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2018（10）．

[6]張雪.從大學(xué)物理高度看高中物理教學(xué)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2018.