新形勢下高職院校學(xué)生就業(yè)分析和政策導(dǎo)向研究

陳靜

摘要：高職院校“百萬擴(kuò)招”背景下，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜且不穩(wěn)定，加之畢業(yè)生人數(shù)年年遞增，就業(yè)成為了國家、學(xué)校、學(xué)生最為主要的問題。面對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜嚴(yán)峻新形勢，很多小微服務(wù)企業(yè)經(jīng)營困難，破產(chǎn)裁員現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，加劇了畢業(yè)生就業(yè)心理問題和高職院校的學(xué)生就業(yè)形勢。本文將闡述新形勢下高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析原因并提出合理性的對策，以期幫助企業(yè)攻克難關(guān)，幫助高職院校學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校學(xué)生；就業(yè)分析；政策導(dǎo)向

目前，我們國家處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度有所減緩，提供的就業(yè)崗位也隨之減少；外部受國際貿(mào)易保護(hù)主義影響，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。加之三年來疫情管控，中小企業(yè)受到?jīng)_擊最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年，大約有46萬家企業(yè)倒閉，310萬個(gè)體戶注銷，2.87億人失業(yè)，很多堅(jiān)持下來的企業(yè)也是勉強(qiáng)經(jīng)營，特別是旅游、餐飲、外貿(mào)等行業(yè)更是首當(dāng)其沖，很少有企業(yè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模。在此背景下，企業(yè)紛紛取消或減少招聘計(jì)劃。而與之相對應(yīng)的是，高校畢業(yè)生人數(shù)卻持續(xù)走高，2022年甚至首次突破了1000萬大關(guān)，同比增長了100多萬。在此消彼長的情況下，高職院校學(xué)生的就業(yè)問題凸顯，而就業(yè)就是中國最大的民生，如何通過政策的導(dǎo)向解決就業(yè)問題必須引起人們的高度重視。

一、新形勢背景下高職院校學(xué)生的就業(yè)分析

（一）企業(yè)的招聘需求大幅下降

新形勢下，迫于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)壓力，企業(yè)招聘大幅度縮水。特別是近三年疫情防控造成了很多企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營困難，大量企業(yè)破產(chǎn)倒閉，還有很多企業(yè)只能是勉強(qiáng)維持。對于一些外貿(mào)企業(yè)和中小企業(yè)來說，本身抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，受沖擊最大，更是面臨前所未有的困難。由于企業(yè)經(jīng)營長期不能步入正軌，客戶流失，很多企業(yè)對員工的工作時(shí)間和工作強(qiáng)度需求都有一定程度的下降，通過調(diào)崗降薪、輪崗輪休、縮短工時(shí)等措施來降低用工成本，盡可能降低企業(yè)損失。這種情況下，很多企業(yè)對現(xiàn)有員工的需求都已經(jīng)過剩，能夠提供給高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)就更少。[1]即使是火爆的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，從2021年開始，也是不斷傳出部門優(yōu)化、裁員的消息，哪怕是阿里、騰訊、京東、美團(tuán)等互聯(lián)網(wǎng)大廠，也加入了裁員的大軍。與之相對應(yīng)的是，大學(xué)生的人數(shù)增長又創(chuàng)新高，2022年大學(xué)生總數(shù)已經(jīng)超過了1000萬，而企業(yè)的招聘崗位并沒有增加，甚至縮減崗位，高職院校學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)僧多粥少的局面，不僅要面臨眾多的同年畢業(yè)大學(xué)生競爭，還要與大批的失業(yè)人員競爭。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高職院校學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀。

（二）加大了學(xué)生的就業(yè)心理起伏

每逢畢業(yè)季，迫于就業(yè)和實(shí)習(xí)的壓力，都會(huì)有很多大學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮、迷茫等心理問題，而目前新形勢就業(yè)背景進(jìn)一步加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，加大了畢業(yè)生的就業(yè)心理起伏，產(chǎn)生就業(yè)心理問題，主要表現(xiàn)為就業(yè)悲觀心理問題、精神焦慮心理問題、自卑心理問題及外界依賴心理問題等。[2]具體來說，就業(yè)悲觀心理是由于目前經(jīng)濟(jì)新形勢下，高職畢業(yè)生面臨比以往更嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在就業(yè)求職過程中屢受挫折，從而產(chǎn)生悲觀心理；精神焦慮心理是在疫情常態(tài)化管理下，很多高職畢業(yè)生無法出去找工作，感到就業(yè)前景迷茫而產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張焦慮心理，承擔(dān)較大的精神壓力；自卑心理則是由于悲觀和焦慮情緒影響，學(xué)生對就業(yè)的信心不足。新形勢下，大量的本科生、研究生涌入市場，很多用人單位通過知識(shí)儲(chǔ)備、素質(zhì)能力等綜合考量進(jìn)行擇優(yōu)選人。高職學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、綜合能力偏低、就業(yè)信心不足、就業(yè)選擇和就業(yè)方向較少，若不能及時(shí)加強(qiáng)自己就業(yè)本領(lǐng)和能力來迎合市場需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)預(yù)期，必然會(huì)被淘汰。在長期無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)的情況下很容易產(chǎn)生自我否定的自卑心理；而就業(yè)依賴心理也隨著目前的就業(yè)形勢而有所增加，很多高職學(xué)生“等、靠、要” 的就業(yè)心理加劇，不得不選擇求助家長；部分畢業(yè)生由此形成依賴心理，當(dāng)就業(yè)不理想時(shí)很容易產(chǎn)生心理偏差?？傊壳肮┻^于求的就業(yè)環(huán)境不容樂觀，在巨大壓力下，很多高職學(xué)生就業(yè)心理出現(xiàn)起伏，從而對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

（三）高職學(xué)生線上求職存在困難

目前，畢業(yè)生的求職渠道發(fā)生了變化。2020年以前，高職畢業(yè)生就業(yè)，主要依賴的是線下渠道，線上平臺(tái)只是起輔助作用。高職院校也會(huì)組織校園招聘會(huì)，在學(xué)生和企業(yè)之間搭建溝通交流平臺(tái)。而目前新形勢下，很多畢業(yè)生無法返校，高職院校被迫取消線下校園招聘，轉(zhuǎn)而開通線上就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。但是無論是對高職院校、企業(yè)或者高職學(xué)生本身來說，仍不能完全適應(yīng)線上主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)工作。[3]一是單純的網(wǎng)絡(luò)招聘的形式讓很多高職學(xué)生無法適應(yīng)。線上招聘需要應(yīng)聘學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，而此渠道很難精準(zhǔn)對應(yīng)聘者進(jìn)行全方位考量，對接崗位需求，很多畢業(yè)生由于不能迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)招聘，導(dǎo)致出現(xiàn)能力很強(qiáng)但面試效果不佳的情況；二是由于線上簽約需要平臺(tái)、學(xué)校、企業(yè)和政府多方合力完成，在外實(shí)習(xí)學(xué)生由于管控措施無法返校，辦理畢業(yè)手續(xù)需要大量時(shí)間，從而壓縮了就業(yè)實(shí)習(xí)和求職的時(shí)間。學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到鍛煉提高，在一定程度上降低了畢業(yè)生的求職成功率。

（四）高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作無法開展

高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，這就決定了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展課程的重要性。而此類課程中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占了很大一部分。在正常教學(xué)過程之中，老師對學(xué)生的狀態(tài)可以有面對面的了解，能夠給出客觀的具有針對性的建議指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠隨時(shí)進(jìn)行課程的調(diào)整。而新形勢下，由于很多高職院校不能正常開課，而選擇線上直播的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。線上教學(xué)雖然突破了時(shí)間和地域的限制，讓居家或隔離的大學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對于就業(yè)指導(dǎo)類課程來說，更偏向于實(shí)踐類課程，不僅要求高職學(xué)生具有較高的自控能力和自學(xué)能力，其中像模擬面試等實(shí)訓(xùn)實(shí)操內(nèi)容更需要線下的指導(dǎo)和練習(xí)。對于高職學(xué)生來說，很多人基礎(chǔ)不扎實(shí)，不具備自主學(xué)習(xí)的自控能力，在缺乏老師監(jiān)管的線上課程上，精神很難全程保持集中。對高職院校老師來說，也不習(xí)慣直播方式上課，對網(wǎng)絡(luò)課堂的掌控力不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程難以有效進(jìn)行，學(xué)校正常的就業(yè)指導(dǎo)工作無法正常開展。[4]

二、高職院校學(xué)生的就業(yè)政策導(dǎo)向研究

（一）政府要加大政策扶持力度，支持高職院校學(xué)生就業(yè)

就業(yè)是最大的民生，在高職院校學(xué)生的就業(yè)過程中，需要政府、高職院校、企業(yè)、學(xué)生的共同努力和相互配合，各主體共同發(fā)揮作用，共同幫助學(xué)生就業(yè)。其中政府部門起主導(dǎo)作用，承擔(dān)著重要職責(zé)。黨和國家歷來重視大學(xué)生的就業(yè)工作，關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策法規(guī)越來越完善。新形勢背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢復(fù)雜，政府要加大政策扶持力度，制訂相應(yīng)的優(yōu)化政策，如給予稅收優(yōu)惠等，鼓勵(lì)更多的企業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，政府公共部門要擴(kuò)大對高職院校畢業(yè)生的吸納能力，按照公平、公正、公開的原則，做好大學(xué)生選拔工作，引導(dǎo)大學(xué)生到社區(qū)等基層單位工作，建立完善的政府基層公共服務(wù)性崗位的新機(jī)制。[5]在幫助高職院校學(xué)生拓寬就業(yè)渠道的同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，免征各項(xiàng)費(fèi)用、提供優(yōu)惠貸款、啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、加大稅收減免優(yōu)惠政策和財(cái)稅扶持優(yōu)惠政策，實(shí)現(xiàn)“自主擇業(yè)，雙向選擇”。要深化戶籍、人事、用工制度改革，加強(qiáng)對未就業(yè)離校畢業(yè)生的幫扶，建立完善的就業(yè)服務(wù)管理體系，最大程度支持高職院校的學(xué)生順利就業(yè)。

（二）做好新形勢下高職學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作

高職學(xué)生大多都是“00后” 的年輕一代，面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，很容易產(chǎn)生心理壓力，從而產(chǎn)生各種心理問題。高職院校要積極做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生理性研判就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，籌謀就業(yè)規(guī)劃。要積極開展線上就業(yè)指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變就業(yè)重心；通過微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站平臺(tái)發(fā)布就業(yè)心理輔導(dǎo)辦法，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對在就業(yè)過程中可能遇到的各種問題。鼓勵(lì)學(xué)生保持樂觀心態(tài)，積極面對暫時(shí)的困難，堅(jiān)定就業(yè)的信心，幫助學(xué)生拓展就業(yè)思路，培養(yǎng)多元就業(yè)觀。積極培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干的創(chuàng)業(yè)精神，也要鼓勵(lì)更多學(xué)生要有敢為人先的吃苦精神，響應(yīng)號(hào)召到基層建功立業(yè)。在必要時(shí)要提供一對一的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，克服負(fù)面的心理情緒，做好心理干預(yù)。要做好網(wǎng)絡(luò)就業(yè)咨詢服務(wù)工作，為高職學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)。要進(jìn)一步加強(qiáng)困難畢業(yè)生的幫助工作。要重點(diǎn)做好一些家庭貧困畢業(yè)生和殘疾畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，對于家庭貧困畢業(yè)生，要對他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，在必要時(shí)為他們申請困難補(bǔ)助。對于一些身體存在某些缺陷的畢業(yè)生，要根據(jù)他們的身體實(shí)際情況，提出合理化建議，為他們推薦適合的工作崗位，幫助他們克服心理障礙。通過做好新形勢下就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，盡可能讓學(xué)生保持樂觀積極的就業(yè)心理，從而順利走出校園，走進(jìn)社會(huì)。

（三）加強(qiáng)校企合作，拓展就業(yè)渠道

高職院校培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才，這就決定了其比普通高等院校更容易開展校企合作，產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必由之路。在新形勢背景下，高職院校根據(jù)市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化來調(diào)整人才培養(yǎng)模式和就業(yè)方式，促進(jìn)畢業(yè)生平穩(wěn)就業(yè)。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)溝通，推動(dòng)以遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)為中心的“云實(shí)習(xí)” 方案實(shí)施，開發(fā)遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作從線下轉(zhuǎn)移到線上。企業(yè)各部門要積極開展線上視頻直播，保證線上教學(xué)輔導(dǎo)的順利開展，通過密集的理論學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練后，幫助高職學(xué)生了解企業(yè)的基本架構(gòu)，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)操作流程，從而具備一定的實(shí)戰(zhàn)能力。對于決定與企業(yè)簽約的學(xué)生，要啟用遠(yuǎn)程簽約線上宣講系統(tǒng)，為準(zhǔn)備入職的學(xué)生詳細(xì)介紹入職流程和相關(guān)注意事項(xiàng)，將每一個(gè)入職學(xué)生的合同、保密協(xié)議等通過電子郵件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生的入職申請資料同樣以電子版的形式發(fā)送到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程簽約。在完成簽約后，要積極組織線上培訓(xùn)計(jì)劃，幫助準(zhǔn)備入職的學(xué)生盡快熟悉企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和業(yè)務(wù)流程，保證在正式入職后，能夠快速投入到工作當(dāng)中。要積極拓寬高職學(xué)生的就業(yè)渠道，如鼓勵(lì)和推薦學(xué)生參加專升本考試，進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參軍入伍等等，最大程度釋放高職教育的價(jià)值。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

高職院校以培養(yǎng)適合生產(chǎn)建設(shè)一線的高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，具有顯著的實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。要想使學(xué)生擁有一定的求職技巧，就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得非常重要。新形勢下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程無法正常開展，轉(zhuǎn)而進(jìn)行線上教學(xué)，而教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的改變讓很多老師和學(xué)生在短期內(nèi)都感到不適應(yīng)。老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)線上教學(xué)的相關(guān)技能，深入了解線上教育平臺(tái)的特點(diǎn)和功能，優(yōu)化和整合線上豐富的教育資源，提高教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，幫助學(xué)生更快適應(yīng)線上教學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，面對新形勢下“云招聘” 的變化，要加強(qiáng)對學(xué)生線上求職技能的指導(dǎo)，邀請合作企業(yè)的人力資源管理者進(jìn)行在線答疑、組織已經(jīng)成功就業(yè)的學(xué)生分享求職經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行網(wǎng)上模擬面試訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)招聘的適應(yīng)性。除就業(yè)指導(dǎo)課程外，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門和老師也要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，引導(dǎo)不能及時(shí)就業(yè)的學(xué)生總結(jié)自身的不足，認(rèn)清自身專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢，總結(jié)前期求職不成功的原因，找到自身與崗位要求之間的差距，及時(shí)調(diào)整自身的就業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生推送與其綜合能力相匹配的最新招聘信息，通過全方位的綜合考慮，找到最適合自身的工作崗位。

三、結(jié)束語

新形勢下，人們的生產(chǎn)生活都在發(fā)生變化，也對高職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重大影響。企業(yè)的招聘需求大幅下降，高職院校正常的就業(yè)指導(dǎo)工作和高職學(xué)生的就業(yè)求職方式發(fā)生了變化，學(xué)生的就業(yè)心理起伏加劇。我們需要順應(yīng)新形勢的發(fā)展，需要政府、企業(yè)、學(xué)校充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，加大政策扶持力度，鼓勵(lì)企業(yè)積極吸納大學(xué)生就業(yè)；加強(qiáng)校企合作，拓展就業(yè)渠道；加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，精準(zhǔn)分析就業(yè)形勢，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，最終促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展，幫助高職學(xué)生順利找到理想工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? ?王沖.新冠疫情背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況分析與對策研究[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021，（1）：67-69.

[2]?? ?徐楊，郭芹.新常態(tài)疫情下高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策研究[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021，（4）：130-132.

[3]?? ?丁玉梅，嚴(yán)昊鵬，陳蓓.新冠肺炎疫情形勢下高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”對策研究[J].科技資訊，2021，19（35）：180-182.

[4]?? ?徐昌.新冠肺炎疫情下高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程線上教學(xué)模式探討[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2022，27（1）：53-56.

[5]?? ?湯苗苗，王東瑾.疫情背景下高職學(xué)生就業(yè)策略探索：以湖北科技職業(yè)學(xué)院為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，40（4）：33-36.