館校攜手促進(jìn)“五育”融合發(fā)展

李芳

“館校共建”是博物館、美術(shù)館等社會(huì)機(jī)構(gòu)與學(xué)校為實(shí)現(xiàn)共同的教育目的，相互配合而開展的一種教育活動(dòng)；是落實(shí)習(xí)近平總書記“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來(lái)”的指示要求，推動(dòng)思想鑄魂育人的重要舉措。

近年來(lái)，很多學(xué)校按照立德樹人根本任務(wù)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，積極探索“五育”并舉的實(shí)施路徑，攜手博物館、科技館、美術(shù)館等開設(shè)育人新課程，將館校協(xié)作育人打造成為學(xué)校課程實(shí)踐的一種有效模式。“館校共建”這一公共教育模式已經(jīng)在全國(guó)各地普及開來(lái)。

館校共建為學(xué)生道德修養(yǎng)的提高提供更有力的支持和保障

德育在五育中占主導(dǎo)地位。習(xí)近平總書記要求把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。在全社會(huì)普遍重視未成年人思想道德建設(shè)的大背景下，把德育放在學(xué)校一切工作的首位已是教育者的共識(shí)。加強(qiáng)政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。

中華文明歷史的長(zhǎng)河中誕生了無(wú)數(shù)推動(dòng)文明進(jìn)程的偉大成就，也留下了無(wú)數(shù)珍貴文物，無(wú)聲地講述著中華文明的發(fā)展演變。走進(jìn)博物館不僅能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操，還能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)審美情趣，提高道德修養(yǎng)。因此，不少學(xué)校將博物館的展覽資源引入校園，讓學(xué)生在零距離的研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中感受歷史，引導(dǎo)學(xué)生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。

館校共建德育基地是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是學(xué)校教育的延伸和拓展，也是德育的一種創(chuàng)新模式。近年來(lái)，很多學(xué)校已將館校共建中的“館”外延到名人故居、民俗博物館、軍事博物館、革命博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、文化主題公園、考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)等，構(gòu)建起了愛(ài)國(guó)主義教育和思想政治教育基地，“館”的重要教育價(jià)值開始被深入挖掘。學(xué)校應(yīng)和博物館展開更為密切的合作，為學(xué)生道德修養(yǎng)的提高提供更有力的支持和保障。

館校共建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生知識(shí)積累和實(shí)踐水平

科技教育事關(guān)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和民族未來(lái)。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體?！笨萍拣^建設(shè)與發(fā)展能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供素材和場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)積極尋求與科技館的合作共建，拓展科技教育資源和平臺(tái)。例如，科技館活動(dòng)走進(jìn)校園，為學(xué)校提供豐富的科普資源，創(chuàng)建相應(yīng)的科技實(shí)踐基地；結(jié)合學(xué)校教育需求，對(duì)科技館的各類資源進(jìn)行全面的梳理和整合，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)校進(jìn)行資源共享，等等。

在館校共建的過(guò)程中，最重要的是實(shí)現(xiàn)科技館與學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?？萍拣^應(yīng)充分結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)開展相關(guān)的教育活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)科技館也實(shí)現(xiàn)了自身的社會(huì)教育價(jià)值。館校共同開展科技教育活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)科技實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。此外，還要注重教育活動(dòng)的連續(xù)性和延伸性，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的知識(shí)積累和實(shí)踐水平。

館校共建推動(dòng)體育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生體育素質(zhì)

體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。以體育智、以體育心是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意義。

然而，隨著素質(zhì)教育的全面深入推進(jìn)，學(xué)校的現(xiàn)有體育設(shè)施與資源愈發(fā)匱乏。對(duì)比鮮明的是，校外體育資源如輪滑、攀巖、趣味游泳、跆拳道等在社會(huì)上呈現(xiàn)火熱狀態(tài)。校外體育項(xiàng)目極大地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，為學(xué)生個(gè)性意識(shí)的展現(xiàn)提供了充分的發(fā)揮空間。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校外體育的重要價(jià)值，將校外體育資源科學(xué)合理地引入到校內(nèi)，深入開展館校共建。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢耘c體育館攜手，聘請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任學(xué)校體育兼職教師，定期進(jìn)入校園指導(dǎo)。另外，學(xué)校體育專職教師的培訓(xùn)工作也可以與體育館緊密結(jié)合，通過(guò)比賽、講座、研討等方式，提升學(xué)校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，學(xué)校應(yīng)充分利用校外體育資源，開發(fā)體育課程，積極改革體育授課觀念與內(nèi)容，推動(dòng)體育教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

館校共建激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力

自古以來(lái)，中國(guó)便有著“以美立德”的傳統(tǒng)，即通過(guò)審美教化思想。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人。而作為社會(huì)教育的重要組成部分，美術(shù)館是全民性、多樣性美育的主要供給者之一，也是家庭教育、學(xué)校教育的延伸和有益補(bǔ)充。隨著美術(shù)館公共教育在中國(guó)的發(fā)展以及素質(zhì)教育背景下美術(shù)教育進(jìn)一步受到重視，館校合作的重要意義日益突出，全國(guó)各地的美術(shù)館與學(xué)校進(jìn)行了館校合作的各種嘗試與探索。

我校組織學(xué)生走進(jìn)太原美術(shù)館、純陽(yáng)宮博物館、晉商博物館等藝術(shù)場(chǎng)所，讓孩子近距離感受美和藝術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而使他們熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這是一舉兩得的活動(dòng)，既是美育，又是對(duì)學(xué)生思想道德的熏陶。學(xué)校應(yīng)不斷深化美育，通過(guò)進(jìn)一步深入挖掘社會(huì)資源，促進(jìn)美育更好地發(fā)揮激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用，讓美育更好地建功新時(shí)代。

館校共建促進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)揮綜合育人功能

勞動(dòng)教育是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一環(huán)，勞動(dòng)可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美。習(xí)近平總書記高度重視青少年勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的勞作，而是要讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造等思維活動(dòng)，它具有綜合育人的功能，是“五育”融合的天然載體。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同開展勞動(dòng)教育，積極探索利用家校社館資源協(xié)同育人的策略，拓展勞動(dòng)課程實(shí)施的多元路徑。

館校合作的勞動(dòng)教育，是把勞動(dòng)教育課程化和體系化。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，一些學(xué)?；趪?guó)家課程、校本課程的實(shí)施，立足學(xué)生全面發(fā)展的需要，以勤儉節(jié)約、愛(ài)惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民、學(xué)會(huì)并愛(ài)上勞動(dòng)為重點(diǎn)，以館校勞育共建為載體，設(shè)計(jì)了專門化、融合化、項(xiàng)目化、綜合化的課程，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)勞動(dòng)，獲得勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

在素質(zhì)教育的大背景下，館校共建已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)全新方向。館校共建是一種開放式的素質(zhì)教育，學(xué)校通過(guò)吸引更多教育資源與社會(huì)力量參與，為兒童青少年提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在共建過(guò)程中，館與校應(yīng)發(fā)揮雙方特有優(yōu)勢(shì)，完成資源的有效配置，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理協(xié)調(diào)政、館、校、師、生、家六方參與者，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者系太原市迎澤區(qū)雙東小學(xué)校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯田薇