高校管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)困境及對(duì)策

翟年祥　朱如奇

［摘要］受社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性影響，高校管理類(lèi)畢業(yè)生面臨比較嚴(yán)峻的摩擦性失業(yè)困境。工作搜尋理論為摩擦性失業(yè)提供了嶄新的研究視角和研究方法。研究結(jié)果表明，高校管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)主要源于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、就業(yè)信息傳遞不暢和職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)不足等問(wèn)題，高校應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)信息傳導(dǎo)機(jī)制以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面多措并舉，以此降低管理類(lèi)畢業(yè)生的摩擦性失業(yè)率。

［關(guān)鍵詞］高校管理類(lèi)畢業(yè)生工作搜尋理論摩擦性失業(yè)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1008—3642（2023）01—0076—05

一、引言

中國(guó)正從總量性人口紅利時(shí)代轉(zhuǎn)為結(jié)構(gòu)性人才紅利時(shí)代。隨著勞動(dòng)力總數(shù)的下降和勞動(dòng)力成本的上升，未來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才發(fā)展密不可分。高校管理類(lèi)畢業(yè)生作為我國(guó)未來(lái)潛在的管理人才，其就業(yè)問(wèn)題一直受到社會(huì)廣泛關(guān)注。畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招聘難”并存的現(xiàn)象反映出畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)和水平與市場(chǎng)需求不完全匹配，而高校作為學(xué)生培養(yǎng)單位對(duì)該類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的影響不可忽視。雖然管理類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題由社會(huì)、政府、企業(yè)、高校以及畢業(yè)生本身等多方因素決定，僅僅依靠高校實(shí)施的系列改革難以完全解決，但培養(yǎng)單位對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的影響力至關(guān)重要，應(yīng)針對(duì)管理類(lèi)群體專(zhuān)業(yè)的異質(zhì)性進(jìn)行差異化應(yīng)對(duì)，發(fā)揮積極作用。

摩擦性失業(yè)雖然屬于常規(guī)性失業(yè)，但若在高校層面開(kāi)展相應(yīng)的改革，以達(dá)到管理類(lèi)人才培養(yǎng)與用人單位需求之間的對(duì)接和匹配，不失為一種直接而可行的舉措。本文從高校視角出發(fā)，在工作搜尋理論的基礎(chǔ)上分析求職渠道、求職成本等要素對(duì)供求雙方人崗匹配的影響，為減少管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)提供了一種可行的理論研究框架。

二、工作搜尋理論與摩擦性失業(yè)

（一）工作搜尋理論

工作搜尋理論（JobSearchTheory）的源頭可以追溯到馬克思對(duì)資本及剩余價(jià)值理論的相關(guān)論述。1961年，喬治·斯蒂格勒（GeorgeStigler）提出搜尋理論（SearchTheory），雖然該理論針對(duì)的是一般商品的信息搜尋，尚未論及勞動(dòng)力市場(chǎng)，但為工作搜尋理論的建立提供了理論基礎(chǔ)。1965年，麥考克（McCall）將工作搜尋理論用于分析求職者初次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的工作搜尋行為，費(fèi)爾普斯（Phelps，1970）據(jù)此提出了著名的職業(yè)搜尋理論，認(rèn)為求職者在勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)的情況下，為獲得相關(guān)就業(yè)信息必須花費(fèi)一定時(shí)間和精力進(jìn)行搜尋。

工作搜尋理論是在供需雙方信息不對(duì)稱(chēng)、無(wú)序，搜尋時(shí)間相對(duì)延遲而致使成本上升的環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。該理論認(rèn)為，求職者進(jìn)行工作搜尋本質(zhì)上是一種理性決策，包括如下基本假定：①勞動(dòng)力市場(chǎng)信息是不完備的，同時(shí)每個(gè)雇主給勞動(dòng)者提供的報(bào)酬不同，勞動(dòng)者需要在勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行搜尋才能獲得薪資報(bào)酬滿(mǎn)意的工作崗位；②勞動(dòng)者為搜尋工作而選擇失業(yè)的時(shí)間越長(zhǎng)，找到自我滿(mǎn)意的工作可能性就越高，所獲的工資報(bào)酬也就越高，但隨著搜尋時(shí)間延長(zhǎng)，未來(lái)尋找到工作的報(bào)酬提高幅度不斷減少；③隨著搜尋時(shí)間的延長(zhǎng)，工作搜尋成本以及搜尋時(shí)間的邊際成本呈遞增趨勢(shì)；④搜尋時(shí)間與獲得更優(yōu)工資報(bào)酬的概率成正比，而根據(jù)“成本-收益”分析法，投入搜尋時(shí)間和成本越多，預(yù)期的收益就越大，但預(yù)期的邊際收益呈遞減趨勢(shì)［1］。

在當(dāng)前管理類(lèi)畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“用工荒”現(xiàn)象并存的狀況下，工作搜尋理論為促進(jìn)管理類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)提供了思路：一是加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高求職信息與招聘信息的匹配效率；二是為求職者提供就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

（二）摩擦性失業(yè)

在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的假設(shè)前提下，勞動(dòng)力市場(chǎng)是理想的、無(wú)摩擦的，供需雙方信息是完全的且是無(wú)成本的，雙方以相同價(jià)格達(dá)成交易，因此求職者不必進(jìn)行過(guò)多的工作搜尋，便可獲取自我滿(mǎn)意的工作。然而事實(shí)上，勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)信息的不對(duì)稱(chēng)、工資的高度離散以及求職者和雇主的異質(zhì)性等特征，決定了工作搜尋行為存在的必然性。在這種情況下，供求雙方存在搜尋成本，求職者必須通過(guò)一定的搜尋過(guò)程才能夠找到自我滿(mǎn)意的工作，而空缺職位的供給方亦要不斷搜尋才能找到合適的崗位人選。此外，目前國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展尚未成熟，求職信息和崗位信息的搜尋和傳遞需要較高成本，因此求職者和雇主只能在有限的成本和條件下進(jìn)行搜尋，而這種搜尋行為直接降低了求職者和雇主的匹配效率，不可避免會(huì)產(chǎn)生失業(yè)的現(xiàn)象。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中把失業(yè)劃分為自愿性失業(yè)和非自愿性失業(yè)兩類(lèi)，從管理學(xué)角度看，解決失業(yè)問(wèn)題的重點(diǎn)是解決非自愿性失業(yè)。非自愿性失業(yè)包括周期性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)和摩擦性失業(yè)三種情況。周期性失業(yè)是由于經(jīng)濟(jì)波動(dòng)或經(jīng)濟(jì)周期引起勞動(dòng)力市場(chǎng)供求失衡的失業(yè)；結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等）發(fā)生變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能和居住區(qū)域等方面不適應(yīng)這種變化而引發(fā)的失業(yè)。摩擦性失業(yè)則主要源自供給與需求之間的不匹配，是求職者在勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不完備的條件下為獲得自我滿(mǎn)意的工作而不斷進(jìn)行搜尋的現(xiàn)象［2］。高校管理類(lèi)畢業(yè)生失業(yè)絕大部分是因?yàn)樗麄兊木C合能力與用人單位對(duì)管理類(lèi)人才的要求不相匹配而造成的臨時(shí)性失業(yè)，即經(jīng)濟(jì)學(xué)上的摩擦性失業(yè)。從失業(yè)的角度來(lái)看，管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)作為失業(yè)形式的一種，不僅具有失業(yè)的共性，還有其特性，包括就業(yè)崗位信息不對(duì)稱(chēng)或不充分、就業(yè)期望偏高、想要尋找更滿(mǎn)意的工作崗位等。

三、當(dāng)前管理類(lèi)畢業(yè)生面臨的摩擦性失業(yè)困境

根據(jù)中國(guó)就業(yè)研究所發(fā)布的2022年一季度《高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告》，2022年一季度高校畢業(yè)生CIER指數(shù)為0.71，明顯低于全國(guó)的1.56水平。從環(huán)比變動(dòng)來(lái)看，招聘需求人數(shù)下降6%，求職申請(qǐng)人數(shù)上升16%，CIER指數(shù)環(huán)比下降0.17；從同比變動(dòng)來(lái)看，招聘需求人數(shù)下降8%，求職申請(qǐng)人數(shù)上升75%，使得CIER指數(shù)同比下降0.63，尤其是9月份新一屆畢業(yè)生進(jìn)入求職市場(chǎng)，供給側(cè)明顯承壓。

2022年10月24日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布了9月份就業(yè)市場(chǎng)數(shù)據(jù)，9月份全國(guó)城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.5%，比上月上升0.2%。另外，雖然9月份16～24歲人口失業(yè)率連續(xù)兩個(gè)月下滑至17.9%，但仍然處于2020年以來(lái)的高位。2022年高校畢業(yè)生高達(dá)1076萬(wàn)，同比增長(zhǎng)167萬(wàn)人。根據(jù)智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，截至2022年4月中旬，求職畢業(yè)生獲得錄用通知的比例為46.7%，低于2021年的62.8%，簽約率為15.4%，比上年低了2.9%。求職錄用率的顯著降幅從側(cè)面反映出用人單位的崗位需求減少，畢業(yè)生的工作選擇余地縮小，同時(shí)鑒于未來(lái)市場(chǎng)環(huán)境的不穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，疊加部分留學(xué)生的歸國(guó)潮，未來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。一是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出一個(gè)新的特點(diǎn)：與私企、民企相比，公務(wù)員等體制內(nèi)工作開(kāi)始散發(fā)“穩(wěn)定性”的魅力，但是面向管理類(lèi)畢業(yè)生的崗位數(shù)量少之又少。二是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職時(shí)發(fā)現(xiàn)“所學(xué)非所用”，專(zhuān)業(yè)所學(xué)滿(mǎn)足不了崗位所需，理論與實(shí)踐脫節(jié)。三是根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2022大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，2022屆畢業(yè)生的平均期望月薪為6295元，比去年的6711元下降約6%，但管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)預(yù)期薪資仍然高于平均簽約水平。四是管理類(lèi)畢業(yè)生獲取的就業(yè)信息不足，降低了與用人單位崗位需求的對(duì)接程度，進(jìn)而導(dǎo)致了其在就業(yè)過(guò)程中陷入摩擦性失業(yè)的困境。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局新聞發(fā)言人在2022年7月15日舉行的2022年上半年國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況發(fā)布會(huì)上稱(chēng)，當(dāng)前青年人就業(yè)壓力仍然較大，青年群體初次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)普遍面臨摩擦性失業(yè)困境。管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)問(wèn)題反映出我國(guó)高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、就業(yè)信息服務(wù)不完備，以及就業(yè)指導(dǎo)不足等問(wèn)題，因此高校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、如何進(jìn)行課程設(shè)置、如何突出專(zhuān)業(yè)特色、如何開(kāi)展就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)等已經(jīng)成為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題及其畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵所在［3］。

四、管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)問(wèn)題的成因分析

管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重影響其高質(zhì)量就業(yè)。本文基于高校的視角，在借鑒工作搜尋理論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)的成因有以下三個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、就業(yè)信息傳遞不暢和職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)不足。

（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

管理類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)狀況與高校對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量高度相關(guān)。當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步不僅帶動(dòng)了各企事業(yè)單位的不斷升級(jí)，同時(shí)也提高了對(duì)求職者的職業(yè)能力要求，而高校與政府、企業(yè)缺少專(zhuān)業(yè)教育層面的溝通和合作，主要表現(xiàn)為：高校對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向模糊，未能真正從社會(huì)需求的角度開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，致使管理類(lèi)畢業(yè)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)崗位能力要求脫節(jié)嚴(yán)重。管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的顯著特點(diǎn)是其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此用人單位在招聘時(shí)更關(guān)注管理類(lèi)畢業(yè)生是否具備崗位所需的實(shí)踐能力，而當(dāng)前社會(huì)普遍反映管理類(lèi)畢業(yè)生的實(shí)操能力較差，主要是目前高校理論教學(xué)與用人單位實(shí)踐需求之間信息不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)滯后于市場(chǎng)快速發(fā)展的需要。一方面，高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程包括多門(mén)學(xué)科知識(shí)，但涉獵過(guò)于廣泛往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，同時(shí)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置滯后于專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展，并且與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的異質(zhì)化不明顯，從而導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的管理類(lèi)畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的實(shí)際需求；另一方面，高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)重理論、輕實(shí)踐，致使管理理論顯得紙上談兵、尤為空洞，造成管理類(lèi)畢業(yè)生實(shí)踐能力薄弱而缺乏專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)麥可思《2022年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）發(fā)布的數(shù)據(jù)，2020屆和2021屆畢業(yè)生分別有64%、62%的人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐不夠，較2019屆（59%）明顯增多，還有部分人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容不適用或陳舊，以及課堂上參與度不夠，可見(jiàn)我國(guó)高校對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方面存在不足［4］。

（二）就業(yè)信息傳遞不暢

根據(jù)工作搜尋理論，勞動(dòng)力市場(chǎng)上的就業(yè)信息是不對(duì)稱(chēng)的，管理類(lèi)畢業(yè)生和用人單位需要進(jìn)行雙向互動(dòng)才能達(dá)成雙方的有效匹配，因此該類(lèi)畢業(yè)生求職信息與社會(huì)崗位需求信息流通不暢，會(huì)大大減少供求雙方的雙向選擇機(jī)會(huì)，最終直接影響該類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)。一方面，用人單位招聘時(shí)對(duì)高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力水平掌握不充分，通常只能通過(guò)求職簡(jiǎn)歷初步了解畢業(yè)生相關(guān)情況，因此部分企業(yè)會(huì)采用降低薪資來(lái)減少用人風(fēng)險(xiǎn)，而畢業(yè)生則可能因?yàn)閳?bào)酬遠(yuǎn)低于自己的“期望薪資”而拒絕工作；另一方面，畢業(yè)生只能了解用人單位主動(dòng)給出的就業(yè)信息，又加上其缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們不能夠完全了解用人單位的經(jīng)營(yíng)收益、行業(yè)地位，以及個(gè)人未來(lái)的工作環(huán)境等，甚至用人單位的具體規(guī)章制度以及職工的個(gè)人職業(yè)發(fā)展等情況，只有當(dāng)畢業(yè)生進(jìn)入該單位工作一段時(shí)間后方能得知［5］。

管理類(lèi)畢業(yè)生工作搜尋的實(shí)質(zhì)是將其所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求進(jìn)行有效對(duì)接的過(guò)程，因此他們不但要搜尋用人單位的招聘信息，而且要將個(gè)人的求職信息通過(guò)一定的渠道傳遞給用人單位。在這種情況下，高校在一定程度上擔(dān)任著求職者和用人單位之間溝通的“橋梁”，其就業(yè)信息的傳遞效率直接影響了管理類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)形成于1993年，區(qū)別于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式，它以“雙向選擇”為主要特征，為畢業(yè)生提供自主擇業(yè)服務(wù)，落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)；但目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚處于發(fā)展階段，就業(yè)信息披露程度較低，致使供需雙方的就業(yè)信息不能精準(zhǔn)對(duì)接而產(chǎn)生了“摩擦”，加大了用人單位和管理類(lèi)畢業(yè)生的工作搜尋成本，延長(zhǎng)了供求雙方的搜尋時(shí)間。

（三）職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)不足

職業(yè)認(rèn)知是指求職者對(duì)自身職業(yè)屬性、職業(yè)偏好及職業(yè)前景等方面的認(rèn)識(shí)。而當(dāng)前管理類(lèi)畢業(yè)生表現(xiàn)為職業(yè)認(rèn)知能力較低，無(wú)法正確認(rèn)知管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)、找不準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)上的定位，無(wú)法客觀(guān)評(píng)估自身能力，導(dǎo)致其就業(yè)期望偏高，大大增加了其工作搜尋時(shí)間、搜尋成本。

首先，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)停留在單方面輸出階段，不能回應(yīng)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的真正訴求。相比于單一的理論教學(xué)內(nèi)容，高校管理類(lèi)畢業(yè)生更想了解就業(yè)市場(chǎng)的最新變化、用人單位的招聘需求等具體情況，但就目前高校的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程而言，作為就業(yè)主體的管理類(lèi)畢業(yè)生參與度并不高［6］。因此，管理類(lèi)畢業(yè)生由于缺乏求職經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)“管理崗”高薪的盲目性，往往無(wú)法正確認(rèn)識(shí)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)與工作崗位的匹配程度及其在市場(chǎng)中的定位，更無(wú)法結(jié)合供需雙方信息作出理性判斷。

其次，國(guó)內(nèi)高校一般只在畢業(yè)班級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作并沒(méi)有作為一項(xiàng)日常教學(xué)工作體現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中，同時(shí)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)區(qū)分度不明顯，就業(yè)指導(dǎo)表現(xiàn)出明顯的階段性、同質(zhì)化特點(diǎn)。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)教師通常由高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員和輔導(dǎo)員擔(dān)任，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)不高等問(wèn)題，致使指導(dǎo)教師不能主動(dòng)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，不能給予畢業(yè)生有效的政策咨詢(xún)、信息指導(dǎo)以及市場(chǎng)形勢(shì)分析等，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)效果［7］。

五、高校應(yīng)對(duì)管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)問(wèn)題的路徑探討

高校管理類(lèi)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，增加與各企業(yè)及公共部門(mén)等相關(guān)管理崗位的溝通交流，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，形成良好的循環(huán)人才培養(yǎng)機(jī)制，這樣既可以滿(mǎn)足市場(chǎng)管理崗位發(fā)展的要求、促進(jìn)管理類(lèi)畢業(yè)生的高效就業(yè)，也可以滿(mǎn)足高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的需求。

（一）按需設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程

政府、企業(yè)所帶來(lái)的管理崗位能力要求是對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的有效導(dǎo)向。結(jié)合過(guò)去幾年部分財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事運(yùn)營(yíng)、人力資源、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)等崗位，往往集中在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、大型私企以及一些國(guó)企子公司，因此管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該以當(dāng)前市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)是提升管理類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)能力的基石。高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)前沿變化，精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求、動(dòng)態(tài)更新管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，從而使該類(lèi)畢業(yè)生具備符合市場(chǎng)需求的良好的職業(yè)素養(yǎng)與能力。在課程體系上，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)降低概論性和原理性課程比重，增加實(shí)務(wù)操作、技術(shù)性課程比重，在強(qiáng)調(diào)理論性的同時(shí)更應(yīng)注重實(shí)用性和實(shí)際操作能力培養(yǎng)。在教學(xué)方式上，應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)形式在人才培養(yǎng)中的比重，豐富師資力量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加大案例分析、沙盤(pán)演練、考察參觀(guān)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，使管理類(lèi)學(xué)生基本了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的具體職責(zé)、工作流程，以便在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中突出其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求［8］。

（二）完善就業(yè)信息傳導(dǎo)機(jī)制

管理類(lèi)畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，而實(shí)現(xiàn)人崗匹配的關(guān)鍵在于勞動(dòng)力市場(chǎng)上供需雙方信息的有效傳播。根據(jù)麥可思《2022年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）發(fā)布的數(shù)據(jù)，半數(shù)以上畢業(yè)生是通過(guò)高校組織的招聘活動(dòng)或發(fā)布的招聘信息這一渠道來(lái)獲取第一份工作，從中可見(jiàn)高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)是用人單位向管理類(lèi)畢業(yè)生傳遞就業(yè)信息的重要途徑之一，也是管理類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行工作搜尋的重要渠道之一。因此，高校應(yīng)該完善就業(yè)信息傳導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮自身就業(yè)網(wǎng)站及第三方招聘網(wǎng)站的作用，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化用人單位和求職者雙方的就業(yè)信息匹配度，在一定程度上緩解管理類(lèi)人才需求側(cè)和供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性矛盾［9］。

一是保證畢業(yè)生在就業(yè)信息網(wǎng)上注冊(cè)的規(guī)范性，以及畢業(yè)生的求職動(dòng)態(tài)更新，反映畢業(yè)生的供給狀況；二是嚴(yán)格審批用人單位的入駐申請(qǐng)資格，同時(shí)把控就業(yè)信息發(fā)布的規(guī)范性，降低就業(yè)信息失真的風(fēng)險(xiǎn)，從而提高管理類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)信息搜尋的質(zhì)量；三是聯(lián)動(dòng)全國(guó)性和地方性的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)國(guó)家、省和地市高校三級(jí)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效對(duì)接。構(gòu)建“互動(dòng)性、實(shí)效性、共享性”的一體化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，有利于拓展就業(yè)信息來(lái)源、搜尋范圍和渠道，為高校管理類(lèi)畢業(yè)生和用人單位提供精準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化的就業(yè)信息服務(wù)。與此同時(shí)，高校要加大各個(gè)就業(yè)平臺(tái)在畢業(yè)生中的宣傳力度，提高服務(wù)于高校畢業(yè)生及用人單位的國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)“24365就業(yè)平臺(tái)”）的知名度，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)信息的傳遞，提高工作搜尋效率，降低摩擦成本。就業(yè)信息溝通的充分性和實(shí)效性，是影響高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素，因此，完善就業(yè)信息傳導(dǎo)機(jī)制可以降低就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)、節(jié)約搜尋成本、加強(qiáng)求職者和用人單位間的信息交流，最終實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高校對(duì)管理類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)不足，致使其在擇業(yè)過(guò)程中職業(yè)認(rèn)知能力較低，加劇了其摩擦性失業(yè)，因此，高校有必要加強(qiáng)對(duì)管理類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)該遵循個(gè)人本位需求的原則，幫助管理類(lèi)畢業(yè)生建立明確而又科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并給予其職業(yè)生涯初期的正確引導(dǎo)。

首先，以職業(yè)生涯教育為主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體努力成為社會(huì)人、職業(yè)人的觀(guān)念與技能，使學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，逐步掌握進(jìn)入社會(huì)的生存能力與勞動(dòng)能力，為走上社會(huì)、步入職業(yè)生涯做好積累與準(zhǔn)備工作［10］。同時(shí)正確的職業(yè)生涯教育有利于管理類(lèi)畢業(yè)生樹(shù)立良好的職業(yè)認(rèn)知以及確定合理的“保留薪資”，減少工作搜尋過(guò)程中因就業(yè)預(yù)期偏高而引發(fā)的摩擦性失業(yè)數(shù)量。

其次，以學(xué)生為主體。高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)納入日常教學(xué)工作，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，同時(shí)根據(jù)學(xué)生所處階段的不同需要開(kāi)展相應(yīng)指導(dǎo)。譬如大學(xué)初期階段，高校可以借助專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)方法，如MBTI職業(yè)性格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣評(píng)估法、北森人才測(cè)評(píng)等，幫助管理類(lèi)學(xué)生了解自身性格特質(zhì)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)偏好傾向等，以便作好職業(yè)選擇；中期階段，高?？蓪?duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、求職技巧、社會(huì)實(shí)習(xí)等方面的指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)其職業(yè)技能；求職階段，高校主要幫助學(xué)生有針對(duì)性地了解管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職位要求及行業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好求職簡(jiǎn)歷，還可采用模擬求職面試來(lái)鍛煉學(xué)生的面試技巧、實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)效果［11］。

最后，以專(zhuān)業(yè)化為要求。高校就業(yè)指導(dǎo)課程除了提供一些共性的就業(yè)知識(shí)技能外，還應(yīng)該根據(jù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)差異化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。一方面，提升高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平；另一方面，鑒于用人單位對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性要求較高，高校還應(yīng)引進(jìn)從事職業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)人士或聘請(qǐng)用人單位相關(guān)人員來(lái)提升整體就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍水平，從而提高就業(yè)指導(dǎo)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生作為就業(yè)的一個(gè)重要群體，其就業(yè)問(wèn)題一直受到黨和國(guó)家的高度重視［12］。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻、就業(yè)問(wèn)題愈加突出的背景下，分析高校視角下管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)問(wèn)題，不但牽涉到管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)問(wèn)題的解決，而且牽涉到我國(guó)民生工程的建設(shè)。本文基于工作搜尋理論，結(jié)合管理類(lèi)畢業(yè)生摩擦性失業(yè)的現(xiàn)狀，認(rèn)為高校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、立足于管理類(lèi)畢業(yè)生的實(shí)際需求，同時(shí)立足于社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要，將教育重點(diǎn)放在對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，并促進(jìn)就業(yè)信息的精準(zhǔn)對(duì)接，從而更好地推動(dòng)管理類(lèi)人才適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，增強(qiáng)該類(lèi)畢業(yè)生在崗位競(jìng)爭(zhēng)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

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責(zé)任編輯：賀曉麗