高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)分析

盧宏達(dá) 張小梅

摘? 要：一直以來(lái)，我國(guó)普通高中缺失職業(yè)生涯教育，高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力欠缺，升學(xué)和就業(yè)的目標(biāo)模糊，這種狀況不適應(yīng)當(dāng)今人才培養(yǎng)的要求，跟不上高考改革的形勢(shì)。基于此，文章就高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中;職業(yè)生涯規(guī)劃;指導(dǎo)策略

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展與意義

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃不止對(duì)面臨就業(yè)的高中生有重要意義，對(duì)所有學(xué)生都具有重要意義，有助于學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知，確定發(fā)展目標(biāo)、激發(fā)自身潛能等，制定一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)奮發(fā)進(jìn)取，不斷向著目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想?；诖?，職業(yè)生涯規(guī)劃教育便已有了部分實(shí)際意義。

其次，教育的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀的過(guò)程，教育是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要緊緊牽住教育的“牛鼻子”，以思想政治教育為重點(diǎn)工作，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本目的，提高整個(gè)中華民族的思想道德以及科學(xué)文化素質(zhì)，動(dòng)員群眾為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義崇高理想而努力奮斗。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在培養(yǎng)學(xué)生自我選擇、自我管理、自我規(guī)劃的能力。但從教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高中生在面臨選擇和規(guī)劃時(shí)表現(xiàn)得力不從心，甚至還有部分學(xué)生會(huì)陷入選擇困難的局面。大多數(shù)高中生認(rèn)為生涯規(guī)劃教育的目的是選考和填報(bào)高考志愿，僅有少數(shù)高中生能夠正確、獨(dú)立地規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)，制定未來(lái)發(fā)展計(jì)劃。究其原因，在于高中生自我意識(shí)薄弱，生涯規(guī)劃意識(shí)不足。

（二）生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍不健全

教師數(shù)量不足，教師缺乏專業(yè)的生涯規(guī)劃教育知識(shí)和教學(xué)方法，這是我國(guó)現(xiàn)階段高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最為顯著的問(wèn)題。隨著學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)需求的增加，這種教育弊端也日益嚴(yán)重。因此，為了能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與成長(zhǎng)，及時(shí)壯大高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍就顯得尤為重要和關(guān)鍵。

三、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)策略

（一）整合各學(xué)科課程資源，構(gòu)建職業(yè)生涯教育課程體系

高中階段職業(yè)生涯教育課程設(shè)置應(yīng)系統(tǒng)地反映職業(yè)生涯指導(dǎo)的特點(diǎn)，要列入教學(xué)計(jì)劃并切實(shí)執(zhí)行。課程內(nèi)容和形式既要有生涯規(guī)劃基本知識(shí)，也要有社會(huì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知職業(yè)的能力，并拓展其認(rèn)知的途徑。鑒于當(dāng)前普通高中學(xué)校的職業(yè)生涯教育專職教師不足以及課程構(gòu)建不全的境況，學(xué)校應(yīng)挖掘、整合各學(xué)科的職業(yè)生涯課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、理想、職業(yè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等知識(shí)和信息，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、能力與未來(lái)職業(yè)發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。例如生物課，教師在教學(xué)中可將“生物制藥”“食品安全與檢疫”等主題融入職業(yè)認(rèn)知中，既能填補(bǔ)學(xué)生對(duì)生物學(xué)就業(yè)前景的認(rèn)知空缺，又可提升課堂的趣味性。再如地理課，結(jié)合地理知識(shí)可整理出相關(guān)的職業(yè)類別，有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生特性進(jìn)行介紹，如“氣象服務(wù)人員”“海洋調(diào)查與監(jiān)測(cè)人員”“導(dǎo)游”“礦山工程技術(shù)人員”等，以激發(fā)、甄別學(xué)生的職業(yè)興趣。

（二）完善生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)課程

在新高考改革背景下，學(xué)生的自由選擇權(quán)擴(kuò)大，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的生涯教育輔導(dǎo)課程，為學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自我，開(kāi)展生涯規(guī)劃教育。生涯輔導(dǎo)課程主要是為配合生涯規(guī)劃教育開(kāi)設(shè)的課程，是指導(dǎo)生涯規(guī)劃教育的有效方式。輔導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，能幫助學(xué)生了解生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃能力。在高中生涯規(guī)劃教育課程體系建設(shè)中，教師除了注重理論課程，還需要注重實(shí)踐課程的開(kāi)展，借助實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生和職業(yè)的聯(lián)系，模擬真實(shí)環(huán)境豐富生涯實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重生涯實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，利用社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面資源，借助多樣化方式，加深學(xué)生生涯體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展主題教育，如演講比賽、主題交流、專家講座以及模擬招聘等活動(dòng)。高中學(xué)校還可以利用周末或者假期組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的工作環(huán)節(jié)和工作內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）重塑學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)

提高高中生自我生涯規(guī)劃能力、培養(yǎng)高中生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光是高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)。

因此，為了能夠更好地促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教師必須持續(xù)不斷地與學(xué)生進(jìn)行多層面、深層度的思想交流，針對(duì)高中生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)去創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)全面地認(rèn)知自己，確保學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況正確規(guī)劃自己的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)人生理想。例如在教學(xué)“推銷優(yōu)秀的自己”時(shí)，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教師就可以以小組合作的形式將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展“積極賦義”的學(xué)習(xí)游戲。

首先，讓學(xué)生審視自己，并將自己不好的性格特征寫(xiě)在紙條上，放置于紙盒中;其次，小組成員圍坐在一起依次從紙盒中抽取紙條，并將紙條中的內(nèi)容大聲朗讀出來(lái);最后，小組成員對(duì)紙條上的內(nèi)容積極賦義。如“多疑——積極賦義就是具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，沖動(dòng)魯莽——積極賦義就是積極勇敢，孤僻、缺乏合作意識(shí)——積極賦義就是獨(dú)立能力強(qiáng)，等等”。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，學(xué)生便能夠更加清楚地了解自己的性格劣勢(shì)在什么情況下是積極的、什么情況下是消極的，有效規(guī)避自己性格的消極作用。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大職業(yè)生涯指導(dǎo)教師規(guī)模，提高教師的專業(yè)化水平

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，高質(zhì)量的師資是高質(zhì)量教學(xué)的保障，高中學(xué)校生涯指導(dǎo)教師要數(shù)量充足、人員穩(wěn)定、教學(xué)專業(yè)化。其中，教師專業(yè)化尤為迫切，從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，發(fā)達(dá)國(guó)家均對(duì)職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師有嚴(yán)格的資質(zhì)規(guī)定。比如在美國(guó)，擔(dān)任職業(yè)生涯導(dǎo)師至少要拿到碩士學(xué)位，獲得國(guó)家認(rèn)證或執(zhí)照，達(dá)到美國(guó)學(xué)校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)規(guī)定的道德和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，我國(guó)普通高中，職業(yè)生涯指導(dǎo)教師也應(yīng)該接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，具備較強(qiáng)的理論和實(shí)踐技能，不但能勝任課堂教學(xué)，還能夠策劃、組織職業(yè)生涯體驗(yàn)活動(dòng)。

為此，學(xué)校要建章立制提升生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的專業(yè)化水準(zhǔn)，比如“定期對(duì)專業(yè)教師的工作狀況進(jìn)行績(jī)效評(píng)估”“逐步完善生涯規(guī)劃教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)制，為參與繼續(xù)教育和培訓(xùn)的教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。另外，要面向全校教師開(kāi)展普適性職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，如“列出書(shū)目，規(guī)定閱讀時(shí)限，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，定期開(kāi)展交流”，使教師樹(shù)立正確的生涯教育理念，掌握一定的職業(yè)生涯規(guī)劃技能，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透生涯教育。

（五）設(shè)置生涯規(guī)劃指導(dǎo)和心理咨詢機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)建設(shè)是學(xué)校教育活動(dòng)有效開(kāi)展的重要平臺(tái)和保障，就當(dāng)前普通高中學(xué)校職業(yè)生涯教育的開(kāi)展?fàn)顩r而言，首先，亟須建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心（教研室），設(shè)置專職負(fù)責(zé)人和若干教研人員，負(fù)責(zé)全校的生涯規(guī)劃課程的設(shè)置、教學(xué)和效果評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的生涯發(fā)展規(guī)劃情況，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)中心要定期開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)校要聘請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo)，“把教師集中起來(lái)，通過(guò)分享信息、交流經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展討論交流活動(dòng)”。其次，要建立生涯發(fā)展心理咨詢中心，配備專職的心理健康指導(dǎo)師。咨詢中心不僅能對(duì)有職業(yè)生涯困惑的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效地疏導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)清自身的問(wèn)題，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，保證其身心健康，還可以為學(xué)生進(jìn)行人格測(cè)評(píng)、職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助其制定科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。最后，為了保障咨詢中心有效地解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)購(gòu)買(mǎi)必要的測(cè)評(píng)和教輔軟件，比如“興趣評(píng)估測(cè)試、性格評(píng)估、多元智能評(píng)估、學(xué)習(xí)適應(yīng)性評(píng)估、生涯發(fā)展水平評(píng)估”等工具，對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體的有針對(duì)性的生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)。

（六）建立學(xué)校與家庭、用人單位“三位一體”的職業(yè)生涯指導(dǎo)互動(dòng)機(jī)制

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須破除傳統(tǒng)的成才觀的羈絆，這與家庭影響有很大的關(guān)系。職業(yè)生涯指導(dǎo)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，與行業(yè)認(rèn)知密不可分，所以，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮家庭和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)高中生的職業(yè)生涯指導(dǎo)。家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)對(duì)孩子認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性、規(guī)劃合理的升學(xué)或就業(yè)是最有力的支持。對(duì)家庭，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦家長(zhǎng)的幫學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)看待孩子“唯分?jǐn)?shù)論”的偏見(jiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、務(wù)實(shí)的職業(yè)觀。家長(zhǎng)“對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面是最了解的，同時(shí)，也對(duì)社會(huì)分工、就業(yè)情況、職業(yè)選擇有著最直接的接觸和體會(huì)”。所以，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、報(bào)紙雜志等渠道了解現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)分工的現(xiàn)狀;讓孩子了解自己所處行業(yè)的工作性質(zhì)和任務(wù);理性分析孩子自身的興趣愛(ài)好與優(yōu)缺點(diǎn);鼓勵(lì)孩子多參與社會(huì)實(shí)踐，給出合理的建議”。

就企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知開(kāi)展校企合作，一方面，要組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)，另一方面，可邀請(qǐng)企業(yè)人士來(lái)校指導(dǎo)，如座談、講課、示范等。通過(guò)校企結(jié)合“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)文化，甄別適合自身的職業(yè)。因此，通過(guò)建立“校企家”三方建立互動(dòng)機(jī)制是科學(xué)規(guī)劃生涯發(fā)展努力的方向。

（七）跨領(lǐng)域構(gòu)建高中職業(yè)生涯教育基地

跨領(lǐng)域有針對(duì)性地遴選基礎(chǔ)教育院校、高等院校和職業(yè)教育領(lǐng)域，并與其建立目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)基地。這些基地應(yīng)具備三大特點(diǎn)。第一，具有較好的體驗(yàn)基礎(chǔ)條件，并且具有良好的基地氛圍和環(huán)境條件，而且其學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域在社會(huì)上有一定的輻射面和影響力。第二，以具體的領(lǐng)域和學(xué)科為載體，設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑和可行的體驗(yàn)教育計(jì)劃，包括目標(biāo)體驗(yàn)的培訓(xùn)、講座、展演等體驗(yàn)項(xiàng)目。第三，目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)具有參與性，能夠讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)基地的課堂教學(xué)、表演比賽、成果展示等活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)。

1. 有目的性地建立目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)基地和課程菜單。結(jié)合各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、高等院校和職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，建設(shè)職業(yè)體驗(yàn)基地，開(kāi)發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程，研究制訂活動(dòng)方案，為高中學(xué)生的目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)造條件。

2. 廣泛開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。要把目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)基地的體驗(yàn)活動(dòng)作為研學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，充分利用目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)基地的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和課程資源開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大普通高中學(xué)生充分感受職業(yè)教育的魅力和內(nèi)涵。鼓勵(lì)高校向普通高中學(xué)生開(kāi)放專業(yè)認(rèn)知基地，鼓勵(lì)企業(yè)向高中學(xué)生開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地。

3. 推進(jìn)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）建設(shè)。有條件的普通高中可以將各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)、高等院校和職業(yè)教育領(lǐng)域納入集團(tuán)化辦學(xué)范疇，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。探索將目標(biāo)職業(yè)體驗(yàn)基地納入普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理中，推進(jìn)融通發(fā)展。有條件的基地可通過(guò)吸收優(yōu)秀教師加入職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。有影響力的企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，牽頭成立職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，校企密切合作。

四、結(jié)語(yǔ)

在新高考背景下，學(xué)校應(yīng)針對(duì)高中生開(kāi)展生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生理想、心理以及學(xué)業(yè)等指導(dǎo)教育，通過(guò)有效的生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，助力學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。在高中生涯規(guī)劃教育中，學(xué)校應(yīng)注重教育體系和課程體系完善，加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升生涯規(guī)劃教育效果。

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（責(zé)任編輯：向志莉）