國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

【內(nèi)容提要】中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互激蕩，國(guó)際輿論斗爭(zhēng)形式和傳媒業(yè)態(tài)的深刻變革，使得國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)具備“四個(gè)融合”即政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的融合、中國(guó)視角與世界格局的融合、內(nèi)容為王與技術(shù)賦能的融合、數(shù)據(jù)思維與共情能力的融合的國(guó)際傳播全媒型人才，須從人才培養(yǎng)的前瞻謀劃、政治引領(lǐng)、語(yǔ)言及跨文化能力、科技與大數(shù)據(jù)思維、新媒體業(yè)務(wù)技能等諸方面綜合施策。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際傳播 全媒型人才 培養(yǎng) 創(chuàng)新思考

習(xí)近平總書(shū)記在十九屆中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要全面提升國(guó)際傳播效能，建強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際傳播需要的專門人才隊(duì)伍。在致中國(guó)日?qǐng)?bào)創(chuàng)刊40周年的賀信中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建全媒體傳播格局，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍，不斷提高國(guó)際影響力。

當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互激蕩，以臉書(shū)、推特、優(yōu)兔等為代表的國(guó)際社交媒體平臺(tái)逐漸從國(guó)際傳播的“新戰(zhàn)場(chǎng)”發(fā)展為“主戰(zhàn)場(chǎng)”，而國(guó)際輿論斗爭(zhēng)形式和傳媒業(yè)態(tài)的深刻變革，使國(guó)際傳播人才的全媒型培養(yǎng)和發(fā)展成為必然，凸顯出國(guó)際傳播主流媒體加大力度培養(yǎng)全媒型人才的緊迫性，故此，“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”，錨定全媒型人才的培養(yǎng)方略就顯得尤為重要。

一、新形勢(shì)下國(guó)際傳播人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)指出，媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記講話，結(jié)合具體工作實(shí)踐，筆者以為，為加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，需要培養(yǎng)一批秉持三個(gè)正向意識(shí)——立場(chǎng)、使命、融媒，以及德才兼?zhèn)?、中外兼修、“道”“術(shù)”兼具、“情”“理”兼融的國(guó)際傳播全媒型人才。但面對(duì)西方全媒輿論場(chǎng)極盡抹黑中國(guó)所形成的“三人成虎”的語(yǔ)境，國(guó)際傳播人才培養(yǎng)與建構(gòu)中國(guó)話語(yǔ)體系的要求還有差距、與應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻輿論斗爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的需求還不相匹配、與國(guó)際智媒時(shí)代的變革步伐還不相適應(yīng)，由此衍生出國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)的諸多挑戰(zhàn)。

（一）與建構(gòu)中國(guó)話語(yǔ)體系的人才要求還有差距

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華文化博大精深，中國(guó)疆域幅員遼闊，中國(guó)故事千姿百態(tài)。為講好篇幅宏大、敘事宏偉的中國(guó)故事，黨和國(guó)家已將中國(guó)對(duì)外話語(yǔ)體系建設(shè)上升到戰(zhàn)略高度，正在加速建構(gòu)體現(xiàn)中國(guó)社會(huì)主義特色，與中國(guó)國(guó)際地位相當(dāng)、國(guó)際影響力相匹配的中國(guó)話語(yǔ)體系和敘事體系，但在全媒體國(guó)際視閾下，信息渠道更加多元化、信息接收更加碎片化、信息傳播更加可視化、信息表達(dá)更加個(gè)性化。在這樣的背景下，國(guó)際傳播人才需要做到既能夠講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路的邏輯原點(diǎn)、制度初心，又能夠講清楚當(dāng)今中國(guó)在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展脈絡(luò)，以及形成的文化傳統(tǒng)和民族性格，①并以外國(guó)人易于接受、能聽(tīng)到、聽(tīng)清、聽(tīng)懂、聽(tīng)進(jìn)的敘事方式進(jìn)行全球化、區(qū)域化、分眾化表達(dá)，因此，如何加快“培養(yǎng)造就一批善于傳播中華優(yōu)秀文化的人才”，是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

（二）與應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻輿論斗爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的人才需求還不相匹配

隨著世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變的特征更加明顯。新冠疫情全球大流行加速世界百年未有大變局之“變”，導(dǎo)致國(guó)際交流受阻，同時(shí)“逆全球化”思潮造成更嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，我國(guó)國(guó)際傳播事業(yè)面臨前所未有的巨大外部壓力。②雖然我國(guó)國(guó)際傳播主流媒體推出《起底》、《這里是新疆》、“貿(mào)易霸凌”等系列深度調(diào)查紀(jì)錄片及系列報(bào)道，與美國(guó)主持人開(kāi)展跨洋辯論，針?shù)h相對(duì)西方的污名化中國(guó)輿論，但是面對(duì)西方長(zhǎng)期壟斷的輿論黑幕和話語(yǔ)霸權(quán)，我們的議題設(shè)置能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還存在一定程度的“失語(yǔ)就要挨罵”的“語(yǔ)言轉(zhuǎn)換赤字”，在國(guó)際輿論場(chǎng)上有理有力有節(jié)傳播中國(guó)觀點(diǎn)的能力還需要進(jìn)一步提升，這是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的重點(diǎn)前進(jìn)方向。

（三）與國(guó)際智媒時(shí)代的變革步伐還不相適應(yīng)

當(dāng)前，信息技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入新一輪加速期，5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、多維成像、VR/AR等新一代信息技術(shù)和應(yīng)用快速演進(jìn)。信息技術(shù)的加速革新驅(qū)動(dòng)著傳媒業(yè)態(tài)的顛覆性變革，新聞信息的傳播由傳統(tǒng)線狀媒體的單向傳播進(jìn)化迭代到社交媒體引領(lǐng)下的強(qiáng)交互型傳播，元宇宙所構(gòu)建的數(shù)字新時(shí)空更要求國(guó)際傳播用高維的場(chǎng)景“編織”能力來(lái)“講故事”。不日新者必日退。掌握全媒體國(guó)際信息傳播新手段，以實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的“著力提高國(guó)際傳播影響力、中國(guó)文化感召力、中國(guó)形象親和力、中國(guó)話語(yǔ)說(shuō)服力、國(guó)際輿論引導(dǎo)力”的建設(shè)目標(biāo)，是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)必須納入的新任務(wù)。

二、國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)的重要意義

就國(guó)際傳播而言，中西媒體話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng)，從某種意義上講同樣是人才的競(jìng)爭(zhēng)，做好具備多元新聞傳播理念、知識(shí)、技能，多種新聞傳播結(jié)構(gòu)、手段、方法，多維新聞傳播視角、話語(yǔ)視角、文化視角的全媒型國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)工作，其重要意義主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）堅(jiān)定立場(chǎng)意識(shí)：講好中國(guó)故事的必然要求

中國(guó)對(duì)外傳播必須立于道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的制高點(diǎn)，這是國(guó)際新聞傳播人才必須具備的立場(chǎng)意識(shí)。立場(chǎng)意識(shí)應(yīng)當(dāng)包含政治意識(shí)和陣地意識(shí)兩個(gè)方面，就是要堅(jiān)定政治立場(chǎng)政治方向，在瞬息萬(wàn)變、錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際輿論斗爭(zhēng)環(huán)境下，不被“亂花迷人眼”，“不畏浮云遮望眼”，并在政治意識(shí)引領(lǐng)下，固守對(duì)外傳播的輿論全媒陣地，以內(nèi)聚中國(guó)力量、外樹(shù)中國(guó)形象為己任，優(yōu)化拓展輿論引導(dǎo)的時(shí)度效文化邊界，壯大擴(kuò)展國(guó)際傳播陣地的物理邊界，在全媒體思維的牽引下，創(chuàng)新表達(dá)方式架構(gòu)中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，這是講好中國(guó)故事的必然要求和必備條件，也是全媒型國(guó)際傳播人才實(shí)踐能力不斷精進(jìn)的首要前提。

（二）筑牢使命意識(shí)：提升輿論斗爭(zhēng)能力的時(shí)代需求

使命意識(shí)應(yīng)當(dāng)包括歷史意識(shí)和世界意識(shí)兩個(gè)方面，就是要“端起歷史規(guī)律的望遠(yuǎn)鏡去細(xì)心觀察”中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下走過(guò)的百年歷程以及世界百年未有之大變局的歷史軌跡，以民族復(fù)興偉業(yè)的壯志和人類命運(yùn)共同體的胸懷，接過(guò)歷史的接力棒，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、尤其是社交媒體平臺(tái)這一國(guó)際輿論斗爭(zhēng)主戰(zhàn)場(chǎng)提供的“彎道超車”機(jī)會(huì)，通過(guò)全媒體敘事有效開(kāi)展國(guó)際輿論引導(dǎo)，突破西方媒體的話語(yǔ)封鎖，提升議題設(shè)置、重大問(wèn)題對(duì)外發(fā)聲能力，承擔(dān)起新時(shí)代的國(guó)際傳播人傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)道路、中國(guó)方案的歷史使命。

（三）強(qiáng)化融媒意識(shí)：擁抱數(shù)字時(shí)代的技術(shù)追求

全媒體是傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的多元化創(chuàng)新產(chǎn)物。因此，強(qiáng)化融媒意識(shí)，就是要引導(dǎo)國(guó)際傳播人才樹(shù)立多元意識(shí)（自省力、好奇心、包容度）和創(chuàng)新意識(shí)。在國(guó)際傳播一線的不斷實(shí)踐中，以自省促使自己內(nèi)觀自變，自我創(chuàng)新，以好奇促使自己不斷追求，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，以包容促使自己兼收并蓄，融合創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記所指出的，加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，充分運(yùn)用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)。

三、國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)應(yīng)注重四個(gè)融合

國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)所具有的鮮明指向性，決定了其在人才培養(yǎng)共性中的獨(dú)特性，要培養(yǎng)上述德才兼?zhèn)?、中外兼修、“道”“術(shù)”兼具、“情”“理”兼融的國(guó)際傳播全媒型人才，還應(yīng)注重四個(gè)融合，即政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的融合，中國(guó)視角與世界格局的融合，內(nèi)容為王與技術(shù)賦能的融合，數(shù)據(jù)思維與共情能力的融合。

（一）政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的融合

在中西輿論斗爭(zhēng)環(huán)境日趨復(fù)雜的當(dāng)下，應(yīng)將培養(yǎng)國(guó)際傳播人才的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)擺在第一位，強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持正確政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向，心懷國(guó)之大者，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，做到德才兼?zhèn)?，為?gòu)建具有鮮明中國(guó)特色的戰(zhàn)略傳播體系服務(wù)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要厚植對(duì)中國(guó)文化沉淀的理解認(rèn)知，堅(jiān)定文化自信，把中華文化海納百川、多元包容和以人類命運(yùn)共同體為代表的中國(guó)智慧融入全媒體對(duì)外傳播作品，實(shí)現(xiàn)以文載道、以文傳聲、以文化人。

（二）中國(guó)視角與世界格局的融合

在全球人類生存語(yǔ)境趨同的當(dāng)下，應(yīng)引導(dǎo)國(guó)際傳播人才中外兼修、融貫東西。不僅要學(xué)會(huì)用文化自信的中國(guó)眼光觀照世界，更要用文化自信的全球視野描繪世界；不僅要向世界講好中國(guó)故事，更要講好關(guān)乎人類命運(yùn)的世界故事；要講述中國(guó)視野中的世界，更要講述世界格局中的中國(guó)。同時(shí)，在全媒體時(shí)代，國(guó)際傳播人才不僅要有意識(shí)研究中西方在語(yǔ)言、文化、思維等方面的異同，也要深入了解雙方在新媒體平臺(tái)上傳播規(guī)則、傳播技術(shù)等方面的異同，找到提升全媒體傳播效果的切入點(diǎn)。

（三）內(nèi)容為王與技術(shù)賦能的融合

在全媒體傳播環(huán)境激蕩碰撞的當(dāng)下，技術(shù)賦能是創(chuàng)新之要，但是內(nèi)容為王始終是立身之本。國(guó)際傳播需要借力智媒技術(shù)提升對(duì)外傳播作品的質(zhì)感和生產(chǎn)創(chuàng)意、增強(qiáng)受眾的沉浸式、交互式體驗(yàn)，提升傳播效能。但是面對(duì)復(fù)雜的輿論信息環(huán)境，要培養(yǎng)國(guó)際傳播人才牢記澄清謬誤、明辨是非的工作方針，堅(jiān)守迅速準(zhǔn)確、客觀公正、專業(yè)權(quán)威的報(bào)道立場(chǎng)，做到“道”“術(shù)”兼具，相輔相成。也就是說(shuō)，要以正確理念、觀念的“道”，以及新穎技法、方法的“術(shù)”的交互作用，為國(guó)際受眾提供有時(shí)度、有效度、有力度、有深度、有溫度的信息。

（四）數(shù)據(jù)思維與共情能力的融合

在紛繁復(fù)雜的大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)本無(wú)血肉，但使用數(shù)據(jù)的人卻應(yīng)有大情懷。因此，直面魚(yú)龍混雜的國(guó)際大數(shù)據(jù)，還需要培養(yǎng)國(guó)際傳播人才融合理性數(shù)據(jù)思維與感性共情能力的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)借助大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的用戶畫(huà)像分析挖掘出受眾更易于接受的內(nèi)容呈現(xiàn)形式、話語(yǔ)表達(dá)方式等，將內(nèi)容傳播向情感互動(dòng)維度延伸，曉之以“理”、動(dòng)之以“情”，在人文之“情”的感性與數(shù)據(jù)之“理”的理性交融中引發(fā)群體共鳴，實(shí)現(xiàn)同頻共振，促進(jìn)民心相通。李子柒的短視頻在海外社交媒體上的流行恰恰證明了充滿人文溫度和情感互動(dòng)的視頻作品更容易突破文化的邊界，通過(guò)文化共情最大化傳播效果③。

四、國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)對(duì)策

國(guó)際傳播全媒型人才培養(yǎng)并非一蹴而就、一勞永逸，而應(yīng)通篇設(shè)計(jì)，綜合施策，在加強(qiáng)人才培養(yǎng)前瞻謀劃的前提下，要強(qiáng)化人才培養(yǎng)的政治引領(lǐng)，提升人才的語(yǔ)言與跨文化能力、科技與大數(shù)據(jù)思維等綜合素養(yǎng)，并強(qiáng)化人才的新媒體業(yè)務(wù)技能。如此，方可實(shí)現(xiàn)人才的全媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)的前瞻謀劃

加強(qiáng)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的前瞻謀劃，就是要以“明者遠(yuǎn)見(jiàn)于未萌，而智者避危于無(wú)形”的前瞻性思維戰(zhàn)略眼光審視全局，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)。

一是要用前瞻性思維的全局觀，全面加強(qiáng)對(duì)全媒體背景下國(guó)際傳播特別是人才培養(yǎng)本質(zhì)規(guī)律的研究把握。

二是要用前瞻性思維的聯(lián)系觀緊盯國(guó)家戰(zhàn)略需求、國(guó)際形勢(shì)變化、傳播版圖變革、國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在和外在、橫向和縱向聯(lián)系，前瞻謀劃人才培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三是要用前瞻性思維的發(fā)展觀，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)優(yōu)化資源配置，形成政府、主流媒體、國(guó)內(nèi)外高校、科技企業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的制度體系，以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷更新國(guó)際傳播人才培養(yǎng)體系架構(gòu)，優(yōu)化迭代培養(yǎng)方案。

（二）強(qiáng)化人才培養(yǎng)的政治引領(lǐng)

一是要通過(guò)理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌?、馬克思主義新聞?dòng)^以及黨史、國(guó)情教育，不斷強(qiáng)化國(guó)際傳播人才的理論武裝，加深其對(duì)于中國(guó)及中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史脈絡(luò)的理解。

二是要將政治理論學(xué)習(xí)用于指導(dǎo)國(guó)際傳播全媒體實(shí)踐，一方面針對(duì)國(guó)際時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)、國(guó)際輿論斗爭(zhēng)焦點(diǎn)、國(guó)外媒體尤其是通過(guò)新媒體平臺(tái)實(shí)施的輿論引導(dǎo)案例等開(kāi)展領(lǐng)學(xué)講座、深度研討，提升國(guó)際傳播人才把握國(guó)際大局大勢(shì)以及分析研判的能力；另一方面通過(guò)駐外輪崗等方式，在國(guó)際傳播斗爭(zhēng)一線的實(shí)踐中磨礪人才的政治素質(zhì)，增強(qiáng)其立場(chǎng)使命意識(shí)，不斷增強(qiáng)其政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。

（三）強(qiáng)化人才的綜合能力素養(yǎng)

對(duì)于國(guó)際傳播全媒型人才，除了必備的政治素養(yǎng)、新聞傳播業(yè)務(wù)素養(yǎng)之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)其語(yǔ)言及跨文化能力、技術(shù)與數(shù)據(jù)思維。

一是語(yǔ)言及跨文化能力。對(duì)于“以‘和而不同為旨?xì)w的文明交流互鑒維度”④的跨文化能力，主流媒體應(yīng)加強(qiáng)與親華友華國(guó)家媒體合作，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際傳播人才。比如，新華社組織的“金磚國(guó)家媒體線上培訓(xùn)班”、中國(guó)日?qǐng)?bào)社組織的“一帶一路”媒體研修班；選派國(guó)際傳播人才參加教育部國(guó)家留學(xué)基金委公派訪問(wèn)學(xué)者及留學(xué)項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)其對(duì)于他國(guó)，尤其是國(guó)際傳播目標(biāo)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及價(jià)值取向、信息判斷標(biāo)準(zhǔn)的深度體察，提升共情能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)際傳播“入腦、入耳、入心”的最后一公里跨越。同時(shí)，主流媒體應(yīng)加強(qiáng)與高校外語(yǔ)學(xué)院合作，鼓勵(lì)國(guó)際傳播人才掌握除英語(yǔ)之外的一門非通用語(yǔ)，加強(qiáng)“一國(guó)一策”的精準(zhǔn)傳播。

二是科技與大數(shù)據(jù)思維。主流媒體可以與智能技術(shù)企業(yè)等機(jī)構(gòu)跨界協(xié)同，通過(guò)建立新媒體實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目研發(fā)、產(chǎn)品合作等形式聯(lián)合培養(yǎng)“懂技術(shù)、懂?dāng)?shù)據(jù)的媒體人”，強(qiáng)化向技術(shù)要傳播力、向技術(shù)要影響力的融媒意識(shí)，在萬(wàn)物智聯(lián)的時(shí)代，也為已經(jīng)初顯端倪的“智媒+”傳播業(yè)態(tài)儲(chǔ)備后備人才。《紐約時(shí)報(bào)》、美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN）、英國(guó)廣播公司（BBC）、《華盛頓郵報(bào)》等媒體機(jī)構(gòu)紛紛組建新聞實(shí)驗(yàn)室，讓媒體人才的創(chuàng)造力在實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)保障和支持下得到進(jìn)一步發(fā)揮。⑤人民日?qǐng)?bào)社、新華社、中國(guó)日?qǐng)?bào)社、中央廣播電視總臺(tái)等主流媒體也已經(jīng)開(kāi)始嘗試建立不同類型的實(shí)驗(yàn)室。

（四）強(qiáng)化人才的新媒體業(yè)務(wù)能力

一是可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目+交叉輪崗、分類分層集訓(xùn)等方式，強(qiáng)化國(guó)際傳播人才全媒體思維理念，快速掌握視頻拍攝、剪輯等新媒體基礎(chǔ)技能。針對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)話題形成全媒體項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)+復(fù)盤(pán)”的全媒體報(bào)道項(xiàng)目，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員輪流擔(dān)任全媒體報(bào)道策劃、文字采寫(xiě)、圖片及視頻拍攝、視頻剪輯、海外社交媒體平臺(tái)編輯的角色，每次角色互換前通過(guò)復(fù)盤(pán)第一時(shí)間回溯業(yè)務(wù)技能短板，及時(shí)再學(xué)習(xí)再提升。也可借鑒西方媒體在數(shù)字化轉(zhuǎn)型期的分類分層集訓(xùn)模式，比如，《今日美國(guó)》（USA Today）設(shè)定了為期一年的培訓(xùn)計(jì)劃，首先從采編部門選擇30名優(yōu)秀記者，對(duì)他們進(jìn)行新媒體技能培訓(xùn)，再將他們作為種子力量，分成5組，分別派赴該報(bào)在美國(guó)各地的辦公機(jī)構(gòu)，對(duì)當(dāng)?shù)夭删幦藛T進(jìn)行為期1-2周的一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)該報(bào)4000多名采編人員掌握新媒體所需的各項(xiàng)技能。

二是通過(guò)中長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全媒型人才培養(yǎng)的差異化。在短期技能強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)專業(yè)挖潛、全媒塑型的基礎(chǔ)上，再結(jié)合崗位工作需要，按照國(guó)際傳播新媒體業(yè)務(wù)的細(xì)分領(lǐng)域，比如視頻、直播、數(shù)據(jù)分析、交互設(shè)計(jì)、海外社交媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)等，以專業(yè)提質(zhì)、一專多能為導(dǎo)向，設(shè)定分眾化培養(yǎng)路徑，幫助國(guó)際傳播人才在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)深耕細(xì)琢，最終實(shí)現(xiàn)全媒型人才培養(yǎng)的差異化。

三是在加強(qiáng)新媒體技能培訓(xùn)的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到文字能力也應(yīng)該成為全媒型人才一專多能中的專長(zhǎng)領(lǐng)域。在德國(guó)一家地方媒體機(jī)構(gòu)對(duì)其40名文字記者及編輯開(kāi)展的名為“數(shù)字轉(zhuǎn)型（the digital turn）”的強(qiáng)化培訓(xùn)中，有部分參訓(xùn)人員就表示，寫(xiě)作才是他們的優(yōu)勢(shì)，他們還是更擅長(zhǎng)用文字來(lái)表達(dá)，而不是用圖像⑥。

郭書(shū)含系中國(guó)日?qǐng)?bào)社人事部培訓(xùn)處副處長(zhǎng)

「注釋」

①周慶安、盧明江：《國(guó)際傳播的中國(guó)敘事邏輯和構(gòu)建優(yōu)勢(shì)》，《對(duì)外傳播》2021年第7期，第14-16頁(yè)。

②曲瑩璞：《新形勢(shì)下構(gòu)建中國(guó)戰(zhàn)略傳播體系的思考》，《對(duì)外傳播》2022年第6期，第9-13頁(yè)。

③廖祥忠：《媒介與社會(huì)同構(gòu)時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)必須著力解決的三大問(wèn)題》，《現(xiàn)代傳播》2021年第1期，第1-6頁(yè)。

④同③。

⑤龍思薇、周艷：《工具賦能、技術(shù)催化和空間協(xié)同：海外媒體機(jī)構(gòu)全媒體人才機(jī)制創(chuàng)新的支撐要素研究》，《中國(guó)新聞傳播研究》2021年第3期，第66-81頁(yè)。

⑥Anja Salzmann， Frode Guribye and Astrid Gynnild： Adopting a mojo mindset： Training newspaper reporters in mobile journalism，Journalism.https：//journals. sagepub.com/doi/10.1177/1464884921996284，2021年2月24日。

責(zé)編：譚震