高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

羅卓君　鄺月娟　歐陽煒昊

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系構(gòu)建；德技并修；“崗課賽證”綜合育人

中圖法分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施全面建成，以及物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的職業(yè)崗位及技術(shù)技能要求都在發(fā)生變化，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型機遇。本文結(jié)合湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)與改革，探索性地提出德技并修的“崗課賽證”綜合育人課程體系改革思路。

1高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀及崗位群分析

根據(jù)最新全國高等學(xué)校名單，截至2022年5月31日，全國高職（?？疲┰盒?489所，其中湖南省占78所，其中湖南省共有27所高職（?？疲┰盒ｉ_設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。隨著新技術(shù)的發(fā)展，湖南省計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)涉及安全運維、“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)據(jù)分析與可視化、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)互動媒體開發(fā)、移動終端軟件開發(fā)、云安全技術(shù)與應(yīng)用、云應(yīng)用開發(fā)與管理、UI設(shè)計十個方向。

2019年7月30日，教育部公布了高等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其中提出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要崗位群包括網(wǎng)絡(luò)售前技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運維、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。

根據(jù)學(xué)院屬性及所在專業(yè)群的情況，面向不同的產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)定了以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以各自學(xué)院屬性為特色的專業(yè)方向和職業(yè)崗位群。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下稱“本專業(yè)”）所在的專業(yè)群為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)群，專業(yè)面向數(shù)字媒體產(chǎn)品傳播（安全分發(fā)）產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)專業(yè)定位，職業(yè)崗位群在國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，增加了網(wǎng)絡(luò)安全管理相關(guān)崗位。

2高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能競賽與資格證書現(xiàn)狀分析

2.1技能競賽現(xiàn)狀分析

行業(yè)內(nèi)主要有華為ICT大賽、新華三ICT大賽、深信服網(wǎng)絡(luò)安全大賽、奇虎360網(wǎng)絡(luò)安全大賽等。職業(yè)技能大賽包括世界、全國（省）職業(yè)院校技能大賽和金磚國家職業(yè)技能大賽等。其中，世界、全國（?。┞殬I(yè)院校技能大賽與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的賽事主要包括“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”“信息安全與評估”“云計算”“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”“Python程序設(shè)計”等，金磚國家職業(yè)技能大賽與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的賽事主要包括“IT網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”“網(wǎng)絡(luò)安全”“云計算”“物聯(lián)網(wǎng)”“5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運維技術(shù)應(yīng)用”等。

不管是行業(yè)賽還是職業(yè)技能大賽，盡管平臺、硬件有所區(qū)別，但主要還是考察網(wǎng)絡(luò)搭建、配置、調(diào)試、操作系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、云計算、編程等方面的關(guān)鍵技能和職業(yè)素養(yǎng)。本專業(yè)參加了以職業(yè)技能大賽為主的“信息安全與評估”“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”兩項賽事及新華三ICT大賽、金磚“網(wǎng)絡(luò)安全”賽事等。

2.2技能資格證書現(xiàn)狀分析

隨著職業(yè)技能資格認(rèn)證體系的完善，現(xiàn)在主要有企業(yè)認(rèn)證、計算機軟件資格考試和“1+X”幾個大的方向。

在企業(yè)認(rèn)證市場，華為、思科、新華三、深信服、紅帽等企業(yè)都開發(fā)了自己的職業(yè)資格證書。這些行業(yè)龍頭企業(yè)的資格證書都已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。

計算機軟件資格考試是由國家人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)下的國家級考試。主要有初級、中級、高級三個等級，計算機軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息服務(wù)五個方向。軟考既是職業(yè)資格考試，又是職稱資格考試，是國內(nèi)現(xiàn)今認(rèn)可度最廣泛的職業(yè)技能資格認(rèn)證。

2019年4月。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“1+X證書”制度試點工作?！?”即學(xué)歷證書，“X”即若干職業(yè)技能等級證書。企業(yè)作為培訓(xùn)評價組織，已經(jīng)從2019年第一批6家，發(fā)展到2021年第四批355家。每個學(xué)院需要根據(jù)自己的專業(yè)方向及面向的產(chǎn)業(yè)鏈來遴選合適的培訓(xùn)評價組織進(jìn)行認(rèn)證。

3構(gòu)建德技并修的“崗課賽證”綜合育人課程體系

3.1“課程思政”貫穿整個課程體系

在高職教育中進(jìn)行思政素養(yǎng)的培養(yǎng)主要落實在“課程思政”上。“課程思政”就是結(jié)合課程教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本專業(yè)把課程思政貫穿于整個課程體系。其中，公共課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“大學(xué)體育”“大學(xué)生心理健康教育”等課程，并在專業(yè)課程中要求專業(yè)教師將課程思政融入課程教學(xué)中，注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，以及德技并修、精益求精的工匠精神。

3.2建立“建網(wǎng)+管網(wǎng)+用網(wǎng)+護(hù)網(wǎng)”技術(shù)技能培養(yǎng)路線

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)建以來，主要從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與搭建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和網(wǎng)站開發(fā)等維度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，采用的是“建網(wǎng)+管網(wǎng)+用網(wǎng)”技術(shù)技能培養(yǎng)路線。根據(jù)專業(yè)群內(nèi)的定位，結(jié)合自身的發(fā)展特點，針對網(wǎng)絡(luò)安全管理崗位技術(shù)技能需求，修改技術(shù)技能培養(yǎng)路線為“建網(wǎng)+管網(wǎng)+用網(wǎng)+護(hù)網(wǎng)”，在原有的課程體系上添加“Web安全測試”“網(wǎng)絡(luò)攻防滲透”等課程，增強“護(hù)網(wǎng)”即網(wǎng)絡(luò)安全能力的培養(yǎng)。

3.3構(gòu)建德技并修的“崗課賽證”綜合育人課程體系

本專業(yè)的課程體系主要分成公共課和專業(yè)課兩大模塊，其中專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和實習(xí)實訓(xùn)四個模塊。

3.3.1課程緊跟崗位技能需求

本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要是培養(yǎng)崗位群所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，根據(jù)每個崗位的需求，針對性地加入專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，對應(yīng)相關(guān)的職業(yè)技能需求。時刻與行業(yè)企業(yè)保持聯(lián)系，根據(jù)崗位需求變化，及時修訂課程及其相關(guān)內(nèi)容。具體關(guān)系如表1所列。

3.3.2課程融入競賽模塊

本專業(yè)以參與的湖南省職業(yè)技能大賽關(guān)鍵賽項為引導(dǎo)，對大賽考核模塊的內(nèi)容進(jìn)行分解，并融入對應(yīng)的課程，具體關(guān)系如表2所列。

3.3.3課程內(nèi)嵌“1+X”試點證書

根據(jù)本專業(yè)申報的兩個“1+X”試點證書，開設(shè)對應(yīng)的課程。實現(xiàn)參與“1+X”試點考證不再需要額外培訓(xùn)。具體關(guān)系如表3所列。

具體的德技并修的“崗課賽證”綜合育人課程體系如圖1所示。

4結(jié)束語

本文以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系為典型案例，對課程體系的構(gòu)建進(jìn)行研究分析，提出德技并修的“崗課賽證”綜合育人課程體系，把“課程思政”貫穿于整個課程體系，課程安排以崗位需求為導(dǎo)向，融合競賽和考證，提高學(xué)生的思想素質(zhì)素養(yǎng)和技術(shù)技能素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，對高職院校相關(guān)專業(yè)重構(gòu)課程體系具有一定的參考價值。

作者簡介：

羅卓君（1979—），碩士，副教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。