基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的議題式教學(xué)

宋海霞

一、課標(biāo)要求

1.了解我國(guó)個(gè)人收入的方式與合法途徑，解釋個(gè)人收入分配制度的完善。

2.評(píng)析實(shí)現(xiàn)共同富裕、促進(jìn)社會(huì)公平正義的收入分配制度。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

政治認(rèn)同：明確我國(guó)的收入分配方式是適合中國(guó)國(guó)情的。

科學(xué)精神：探究我國(guó)的收入分配制度，科學(xué)辨析不同分配方式及意義。

公共參與：通過(guò)合作探究的方式理解我國(guó)的個(gè)人收入分配方式，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)參與感和責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的個(gè)人收入分配制度。

2.教學(xué)難點(diǎn)：完善個(gè)人收入分配制度。

四、教學(xué)方法

議題式教學(xué)法、合作探究法與講授分析法相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

1.課堂導(dǎo)入：《我國(guó)分配制度改革歷程》視頻。

2.講授新課。

展示議題

總議題：我國(guó)的個(gè)人收入分配讓我們的生活更美好！

議題一：什么樣的個(gè)人收入分配方式能讓我們的生活更美好？

議題二：為什么這樣的個(gè)人收入分配方式能讓我們的生活更美好？（議題一、二同步進(jìn)行）

議題三：怎么完善個(gè)人收入分配方式創(chuàng)造我們的美好生活？

第一環(huán)節(jié)——議題一和議題二

探究活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)家庭收入（深入生活的前置性作業(yè)）

子議題1：這些收入是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的？這些收入獲得的途徑是什么？

學(xué)生展示預(yù)設(shè)1：在國(guó)有企業(yè)上班所獲得的工資、獎(jiǎng)金、津貼是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的？收入的途徑是什么？

學(xué)生展示預(yù)設(shè)2：承包集體土地種糧食是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的？收入的途徑是什么？

教師追問(wèn)1：從我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力水平思考，我國(guó)能不能實(shí)行按需分配和平均分配？

師：按勞分配的原因和意義是什么？

教師追問(wèn)2：為適應(yīng)農(nóng)場(chǎng)規(guī)?；?jīng)營(yíng)，把自家土地經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)場(chǎng)所得，是憑借什么因素取得分配的？收入的途徑是什么？

（按生產(chǎn)要素分配；財(cái)產(chǎn)性收入）

教師追問(wèn)2設(shè)置目的：讓學(xué)生感悟國(guó)家政策：三權(quán)分置是為了讓生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)3：儲(chǔ)蓄存款所得利息是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的？收入的途徑是什么？

（按生產(chǎn)要素分配；財(cái)產(chǎn)性收入）

學(xué)生展示預(yù)設(shè)4：經(jīng)營(yíng)“農(nóng)家樂(lè)”是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的？收入的途徑是什么？

（按生產(chǎn)要素分配；經(jīng)營(yíng)性收入）

學(xué)生展示預(yù)設(shè)5：在私營(yíng)企業(yè)工作所得的工資、獎(jiǎng)金、津貼是在什么所有制形式中憑借什么因素取得分配的？收入的途徑是什么？

（按生產(chǎn)要素分配；勞動(dòng)性收入）

教師追問(wèn)3：按勞分配和按勞動(dòng)要素分配，同樣都有一個(gè)“勞”字，它們有什么區(qū)別嗎？

教師追問(wèn)3設(shè)置目的：讓學(xué)生明確生產(chǎn)資料所有制決定分配方式。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)6：領(lǐng)取國(guó)家發(fā)放的社會(huì)救濟(jì)金，收入的途徑是什么？

教師追問(wèn)4：不讓生產(chǎn)要素參與分配，對(duì)國(guó)家有影響嗎？為什么？

師生共同總結(jié)我國(guó)的分配制度是什么、收入的途徑有哪些。

子議題1設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，在情感上認(rèn)同我國(guó)的收入分配方式是適合我國(guó)國(guó)情的，是有制度優(yōu)勢(shì)的，從而增強(qiáng)制度自信，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

子議題2：收入的途徑千萬(wàn)條，收入歸根結(jié)底從何而來(lái)？人們應(yīng)如何創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富？

師：“動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗”，我們每個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想?？匆曨l《勞動(dòng)最光榮》。

子議題2設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

過(guò)渡語(yǔ)：我國(guó)的分配制度有利于把“蛋糕”分好，讓人們的生活更美好。

第二環(huán)節(jié)——議題三：怎么完善個(gè)人收入分配，創(chuàng)造我們的美好生活？

探究活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我國(guó)優(yōu)化收入分配的政策（前置性作業(yè)，深入國(guó)家政策）

子議題3：我國(guó)優(yōu)化收入分配的政策有哪些？這些政策是如何發(fā)揮作用的？

學(xué)生展示預(yù)設(shè)1：個(gè)稅起征點(diǎn)提高，設(shè)立專項(xiàng)扣除等。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)2：國(guó)家中央財(cái)政對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持；困難人員兜底保障；等等。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)3：多地提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)4：脫貧攻堅(jiān)。

師：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)表彰大會(huì)上指出，中國(guó)“完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡！這是中國(guó)人民的偉大光榮，是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大光榮，是中華民族的偉大光榮！”

學(xué)生展示預(yù)設(shè)5：《中華人民共和國(guó)慈善法》。

教師歸納總結(jié)：看微課——區(qū)分初次分配、再分配、第三次分配。

學(xué)生展示預(yù)設(shè)6：優(yōu)化分配格局，擴(kuò)大中等收入群體來(lái)源。

師：國(guó)家推動(dòng)形成“橄欖型”分配格局。

師生共同總結(jié)如何完善個(gè)人收入分配制度。

習(xí)近平總書(shū)記在二十大報(bào)告中指出，從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。通過(guò)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度，我們相信中華民族偉大復(fù)興一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。