核心素養(yǎng)下家校共育理念聯(lián)通與方法策略概述

王靜

2014年，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

“家校共育”指家庭和學(xué)校形成合力，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的重任。學(xué)校的家校共育工作只有基于核心素養(yǎng)，才會(huì)更有利于學(xué)生全方位的健康和諧發(fā)展?，F(xiàn)以我校為例，闡述家校共育的理念聯(lián)通與方法策略。

一、目前我校家校共育中存在的問題

近年來，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化時(shí)代的新名詞、新浪潮不斷涌來，家庭教育和學(xué)校教育面臨沖擊。家庭教育已成為中國(guó)父母最大的知識(shí)短板。但目前，社會(huì)能提供給家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的渠道還不能滿足家長(zhǎng)需求。家校共育的高層次發(fā)展將成為現(xiàn)當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

我校以“星光教育”為辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)有活力、懂感恩、有理想、能擔(dān)當(dāng)、有智慧的星光少年。作為快速發(fā)展中的城市學(xué)校，我校學(xué)生家庭情況多樣，學(xué)校雖非常重視家校共育，仍存在以下問題。

1.家校共育認(rèn)識(shí)不足

一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家校共育認(rèn)識(shí)不夠。他們?cè)笧樘岣邔W(xué)生成績(jī)而積極配合教師工作，卻不關(guān)心學(xué)校的決策和發(fā)展。大多數(shù)家長(zhǎng)沒有太多的時(shí)間和精力與學(xué)校教育達(dá)成實(shí)際配合，如學(xué)校在新生入學(xué)紀(jì)念日、入隊(duì)儀式等節(jié)日活動(dòng)時(shí)，都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與，但家長(zhǎng)僅僅以參觀者的角色走馬觀花看一圈，卻從未參加或參與過方案制訂等活動(dòng)，家長(zhǎng)委員會(huì)這一特殊性的組織只流于形式。另一方面，教師認(rèn)為家校共育是為了讓家長(zhǎng)更好地配合自己的教育與管理，家長(zhǎng)只要完成教師布置的輔助工作就行。

2.家校共育價(jià)值偏離

部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的事。家校雙方對(duì)家校共育重要性認(rèn)識(shí)欠缺，在家校共育價(jià)值上存在由“兒童至上”向“分?jǐn)?shù)至上”的偏離。

3.家校共育缺乏評(píng)價(jià)管理

學(xué)校雖然設(shè)置有家長(zhǎng)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，但缺少相應(yīng)的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.教師缺乏家庭教育相關(guān)知識(shí)

學(xué)校20%以上的教師為近三年入職的新教師，部分教師缺乏家庭教育相關(guān)知識(shí)，無法給予家長(zhǎng)有效指導(dǎo)建議。學(xué)校家校共育活動(dòng)雖多，但沒有系統(tǒng)、連貫的課程支撐。

基于以上問題，我校開展小學(xué)家校共育的策略研究，旨在拓展基于本校實(shí)際的家校共育新渠道、新方法，創(chuàng)造良好的家校共育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

二、我校在核心素養(yǎng)下的家校共育理念聯(lián)通策略

平等互助的家校關(guān)系是家校共育成功的基本前提，家庭和學(xué)校要認(rèn)識(shí)雙方合作的重要性，認(rèn)清責(zé)任分工，找準(zhǔn)定位，承擔(dān)職責(zé)，互信互助，合作共贏。

1.校本培訓(xùn)，喚醒教師共育意識(shí)

我們發(fā)現(xiàn)，重視家校共育工作的教師是少數(shù)，開發(fā)家長(zhǎng)資源的人數(shù)有限，具體表現(xiàn)在：有些教師意識(shí)薄弱，只滿足于忙碌日常班級(jí)管理事務(wù)；有些教師擔(dān)心工作不被家長(zhǎng)認(rèn)可，不敢與家長(zhǎng)有過多交流；有些教師面對(duì)那些無暇教育孩子的家長(zhǎng)無可奈何，只要孩子不出“大事”，就不與家長(zhǎng)聯(lián)系。

因此，要實(shí)現(xiàn)家校共育，第一步應(yīng)喚醒教師共育意識(shí)。作為從事專業(yè)教育工作的教師，我們應(yīng)重視全體家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。我校通過舉辦系列講座，轉(zhuǎn)變觀念；通過集體研討，達(dá)成共識(shí)；通過開辦班主任工作論壇等校本培訓(xùn)，喚醒了教師的共育意識(shí)，調(diào)整了教師的家長(zhǎng)德育資源觀。

2.激發(fā)親情，喚醒家長(zhǎng)共育意識(shí)

家長(zhǎng)對(duì)子女的教育建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)上，這種親和力是學(xué)校教育無法比擬的，具有強(qiáng)大的人格感化作用。因此，親情是學(xué)生人格發(fā)展的巨大資源。但由于各種原因，家長(zhǎng)很少用正面語言表達(dá)對(duì)孩子的愛，只是默默為孩子做著一切，還經(jīng)常嘮叨孩子；孩子雖然愛家長(zhǎng)，卻不知如何表達(dá)，有的甚至變得很漠然。因此，我校抓住“三八”婦女節(jié)等契機(jī)，開展了“體驗(yàn)親情、感恩父母”親子交流活動(dòng)。喚醒學(xué)生親情意識(shí)的同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子有了新認(rèn)識(shí)，對(duì)教育方法有了新感悟，更明晰了自己獨(dú)特的教育作用。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育方式更認(rèn)同了，為家校共育打下良好基礎(chǔ)。

三、我校在核心素養(yǎng)下的小學(xué)家校共育方法與途徑

除了充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系本架起家校共育的橋梁，我校也開展了指向?qū)W生核心素養(yǎng)的家校實(shí)踐活動(dòng)，立足教育教學(xué)，拓寬溝通途徑，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情。學(xué)校專門設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校辦公室，便于家長(zhǎng)委員會(huì)學(xué)習(xí)交流。組織豐富多彩的親子活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育和班級(jí)服務(wù)，培育家校共育凝聚力和向心力，探索提升家校共育能力，創(chuàng)新家校共育方法。

1.家長(zhǎng)學(xué)校課程分年級(jí)，定期評(píng)選書香家庭

學(xué)校每學(xué)期對(duì)一至六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育專題培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)家庭教育能力。班主任每周在班級(jí)群分享家庭教育優(yōu)秀文章。每學(xué)期班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)。

2.家長(zhǎng)志愿者服務(wù)，為學(xué)生安全保駕護(hù)航

學(xué)校通過安全教育平臺(tái)為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了豐富的安全成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)餐，家長(zhǎng)和學(xué)生參與率均達(dá)到100%。家長(zhǎng)志愿者每天入校、放學(xué)時(shí)間在校門口值勤，確保學(xué)生安全。

3.家校攜手開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

參觀博物館、田間摘葡萄、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽都有家長(zhǎng)身影，寒暑假研學(xué)活動(dòng)更少不了家長(zhǎng)參與?；顒?dòng)有效融洽了家校關(guān)系，不斷提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

4.家長(zhǎng)開放日，增加學(xué)校辦學(xué)的透明度

學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表入校聆聽教師講課，同學(xué)校年級(jí)長(zhǎng)一同參觀配餐公司環(huán)境，為學(xué)生健康飲食把關(guān)。每學(xué)期分批參觀社團(tuán)匯報(bào)演出，使家長(zhǎng)深入了解學(xué)生在校表現(xiàn)。

5.認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見

為廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)管理的意見，學(xué)校每天都有領(lǐng)導(dǎo)在校門口值班，每學(xué)期進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)置意見箱，方便家長(zhǎng)采用不同的方式提意見。

6.家訪縮短教育路徑

學(xué)校制訂了班主任家訪工作制度，每學(xué)期以不同形式家訪，覆蓋面不少于三分之二，對(duì)留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員的子女、殘疾兒童、單親家庭學(xué)生做到重點(diǎn)關(guān)注。

7.靈活教育方式，讓家長(zhǎng)學(xué)校教育有的放矢

一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)，家長(zhǎng)也上好入學(xué)第一課，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；及時(shí)召開畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)備考動(dòng)員會(huì)，邀請(qǐng)心理專家講解心理調(diào)適方法，幫助家長(zhǎng)做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾；召開個(gè)性學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、存在問題及矯正策略等方面，開出全方位矯正良方；開展專題講座，進(jìn)行優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)分享。

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合學(xué)校家校共育實(shí)際情況，研究小學(xué)家校共育策略方法。通過研究，一是探索出更新家校共育理念的有效途徑，既要通過培訓(xùn)提高教師共育意識(shí)，又要通過親情喚醒家長(zhǎng)共育意識(shí)；二是開拓了家校共育多元化溝通渠道，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育和班級(jí)服務(wù)，促進(jìn)家校有效溝通和協(xié)作。接下來，我們將繼續(xù)努力，促進(jìn)家校共育向高層次邁進(jìn)，引領(lǐng)教師及家長(zhǎng)家校共育專業(yè)成長(zhǎng)，共建家校共育先進(jìn)學(xué)校。