列寧經(jīng)典文本與毛澤東的政治實(shí)踐性閱讀

［摘?要］毛澤東對(duì)列寧的著作尤為鐘愛和推崇，且十分注重從中獲取解決中國(guó)問題的經(jīng)驗(yàn)參照、理論指導(dǎo)和方法啟示。若就個(gè)案考察而言，此點(diǎn)尤為典型地體現(xiàn)在其對(duì)《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》一書的政治實(shí)踐性閱讀之中。自1932年首次接觸該書以來，毛澤東在隨后40余年的政治生涯中頻繁聯(lián)系中國(guó)實(shí)際對(duì)其加以閱讀、論析和推介，并以此作為理論學(xué)習(xí)、思想改造、黨的建設(shè)等政治實(shí)踐性活動(dòng)的重要依據(jù)。毛澤東對(duì)該書的閱讀和推介雖然出現(xiàn)過偏差，但整體上是有益于馬克思主義中國(guó)化事業(yè)的深化和發(fā)展的，而且對(duì)于新時(shí)代建構(gòu)科學(xué)的馬列主義經(jīng)典文本閱讀觀亦具有重要的鏡鑒價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］毛澤東；《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》；閱讀史；政治實(shí)踐性

［中圖分類號(hào)］A821；A84?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1672-1071（2023）01-0016-07

《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》（以下簡(jiǎn)稱為《“左派”幼稚病》）是列寧闡述馬克思主義戰(zhàn)略與策略問題的重要著作。自1920年出版發(fā)行以來，該書不僅對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和殖民地半殖民地國(guó)家民族解放運(yùn)動(dòng)的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且也得到了中共黨內(nèi)領(lǐng)袖的高度重視和積極推介。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化的過程中，頻繁聯(lián)系時(shí)代特征和中國(guó)實(shí)際對(duì)其加以論析，將其作為策略制定、黨的建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、思想斗爭(zhēng)與改造等政治實(shí)踐活動(dòng)的重要文本依據(jù)。近年來，隨著閱讀史的興起及其在中共黨史研究領(lǐng)域中的推介，學(xué)界就毛澤東對(duì)《“左派”幼稚病》的閱讀、闡釋和推介等問題做了一定考察，在史實(shí)建構(gòu)層面厘清了不少重要問題。不過總的來看，既有研究成果多聚焦于宏觀層面的史事論析，較少探究與史事密切關(guān)聯(lián)的社會(huì)、文化和語(yǔ)境等因素。就此而言，若欲從閱讀史的角度探究毛澤東與《“左派”幼稚病》這一論題，恐怕還有待更為細(xì)致的研究闡釋。

一、 結(jié)合《“左派”幼稚病》批判黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤

毛澤東最早接觸《“左派”幼稚病》一書是在1932年紅軍攻打漳州之際。通過對(duì)這本書的研讀，毛澤東從理論上深刻認(rèn)識(shí)到了王明“左”傾路線的危害性，意識(shí)到了“左”傾和“右”傾一樣危害革命事業(yè)。正因如此，當(dāng)“左”傾教條主義在黨內(nèi)占據(jù)統(tǒng)治地位之際，他聯(lián)系中國(guó)革命的實(shí)際情況反復(fù)研讀《“左派”幼稚病》，同時(shí)把這本書推薦給黨內(nèi)其他同志。1933年11月前后，毛澤東在給閩西指揮紅軍作戰(zhàn)的彭德懷寄去《社會(huì)民主黨在民主革命中的兩種策略》之后不久，又寄去《“左派”幼稚病》一書，并在書上寫著：“你看了以前送的那本書，叫做知其一不知其二，你看了《“左派”幼稚病》才會(huì)知道‘左與右同樣有危害性。”［1］416-417那么，毛澤東為何要在此時(shí)向彭德懷推薦《“左派”幼稚病》一書呢？應(yīng)該說，在全黨理論水平普遍不高和國(guó)民政府對(duì)馬列著作嚴(yán)加審查、封鎖的環(huán)境下，此舉固然有提高黨員干部理論水平方面的考慮，但是若聯(lián)系此前一段時(shí)期毛澤東同“左”傾臨時(shí)中央在軍事路線等問題上的爭(zhēng)論，以及他因此而受到打擊、排擠的經(jīng)歷來看，便不難發(fā)現(xiàn)毛澤東此舉背后的深層考慮。

自王明等留蘇學(xué)生逐步掌握中央最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之后，“左”傾教條主義開始在中央占據(jù)統(tǒng)治地位，懷疑和不支持這一路線的黨內(nèi)同志受到打壓，革命事業(yè)遭到嚴(yán)重?fù)p害。1932年10月的寧都會(huì)議上，毛澤東和中共蘇區(qū)中央局的其他領(lǐng)導(dǎo)人圍繞著如何制定同國(guó)民黨軍隊(duì)的作戰(zhàn)方針問題，展開了激烈的討論。一番爭(zhēng)論之后，中央局多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人提議并撤銷了毛澤東所擔(dān)任的紅一方面軍總政治委員的職務(wù)，決定由周恩來兼任這一職務(wù)。隨后，在1933年初反“羅明路線”的斗爭(zhēng)中，以博古為代表的“左”傾臨時(shí)中央借此將矛頭直接指向毛澤東，并在蘇區(qū)掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的政治斗爭(zhēng)。毛澤東本人雖受到莫斯科方面的點(diǎn)名保護(hù)，但也因此被剝奪去中華蘇維埃共和國(guó)主席的職務(wù)［2］33。如果說，通過對(duì)《“左派”幼稚病》的閱讀使毛澤東從理論上認(rèn)識(shí)到了“左”傾思想的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)，那么在親身經(jīng)歷了“左”傾臨時(shí)中央對(duì)自己的排擠與打壓之后，毛澤東在現(xiàn)實(shí)的政治斗爭(zhēng)中則切身感受到了“左”傾教條主義之于中國(guó)革命事業(yè)的危害。這是促使毛澤東向彭德懷推薦《“左派”幼稚病》的重要原因。

這里還需注意的另外一個(gè)情況是，毛澤東將《“左派”幼稚病》一書寄給彭德懷的前幾個(gè)月，彭德懷正代表蘇區(qū)中央同十九路軍就反蔣抗日問題進(jìn)行談判。1933年9月中旬，蔣光鼐和蔡廷鍇派陳公培攜帶一封寫給毛澤東、朱德的親筆信，表示愿意進(jìn)行談判，共同抗日。22日，彭德懷便在延平王臺(tái)東方軍司令部接見了十九路軍代表陳公培，提出紅軍愿意在立即停止進(jìn)攻蘇區(qū)、保證民眾民主權(quán)利和武裝民眾這三個(gè)條件下，同十九路軍共同抗日。隨后，雙方幾經(jīng)談判，就反蔣抗日的條件達(dá)成了一定的共識(shí)，并簽訂了共同作戰(zhàn)的協(xié)定。顯然，若聯(lián)系彭德懷與十九路軍就抗日反蔣進(jìn)行談判一事來看，便不難理解毛澤東為何要向他推薦《“左派”幼稚病》一書。概而言之，這其中既有幫助他提高馬列主義理論水平的考慮，主要是從理論上認(rèn)清“左”傾思想的危害與實(shí)質(zhì)，以及進(jìn)一步掌握馬克思主義戰(zhàn)略和策略思想的核心要義；另一方面則是希望在黨內(nèi)“左”傾教條主義盛行的情況下，彭德懷能夠通過對(duì)該書的閱讀進(jìn)一步觀照中國(guó)革命的現(xiàn)實(shí)，深刻汲取“左派”共產(chǎn)黨人由于不懂得與同盟者進(jìn)行聯(lián)合、不愿意同其他黨派進(jìn)行必要“妥協(xié)”而致使革命事業(yè)受到危害的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極爭(zhēng)取與十九路軍的合作。

嚴(yán)格來說，20世紀(jì)30年代初期“左”傾臨時(shí)中央在黨內(nèi)的統(tǒng)治地位，決定了毛澤東對(duì)“左”傾教條主義的斗爭(zhēng)是難以取得實(shí)質(zhì)性成效的。不過在中國(guó)這樣革命形勢(shì)相當(dāng)成熟、敵人力量異常強(qiáng)大的半殖民地半封建國(guó)家開展革命斗爭(zhēng)，革命者在思考和解決問題的過程中說到底還是秉持著效果決定論的原則。換句話說，在刀口下討生活的革命者很容易從強(qiáng)弱勝負(fù)的變化中判斷出真理究竟掌握在誰的手中，并且為了生存的需要而毫不猶豫地糾正錯(cuò)誤［2］26。一個(gè)十分典型的例子是，由于紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)的慘重失利以及在隨后長(zhǎng)征途中的大量傷亡，黨內(nèi)許多同志對(duì)臨時(shí)中央已頗有微詞，對(duì)“左”傾教條主義給中國(guó)革命帶來的危害亦有所反思。在這樣的情況下，全面清算過去一段時(shí)期黨內(nèi)的“左”傾錯(cuò)誤，可以說已經(jīng)具備了初步的條件。正因如此，毛澤東便不失時(shí)機(jī)地發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)全黨范圍的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，借此肅清主觀主義、教條主義和宗派主義等思想痼疾，恢復(fù)馬克思主義實(shí)事求是的思想路線。

二、 指定《“左派”幼稚病》為整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必讀書目

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要舉措，是組織全黨學(xué)習(xí)中央指定的必讀書目，以期達(dá)到改造思想方法和推進(jìn)馬克思主義中國(guó)事業(yè)的重要目的。在中央指定的眾多材料中，毛澤東十分強(qiáng)調(diào)對(duì)《“左派”幼稚病》一書的閱讀和學(xué)習(xí)。經(jīng)由黨內(nèi)領(lǐng)袖的推介部署和各級(jí)單位的貫徹落實(shí)，該書成了延安整風(fēng)期間全黨理論學(xué)習(xí)的重要材料，并在改造黨內(nèi)高級(jí)干部的思想方法、開展反對(duì)三風(fēng)斗爭(zhēng)、認(rèn)識(shí)和總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)等方面發(fā)揮著積極作用。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，首先是要在高級(jí)干部中恢復(fù)馬克思主義的思想路線。對(duì)此，毛澤東在給彭德懷的信中明確說道：“整風(fēng)，主要是整高級(jí)干部（犯思想病最頑固的也是這些干部中的人）?！保?］424為此，中共中央在“九月會(huì)議”召開期間，發(fā)布了經(jīng)毛澤東修改的《中共中央書記處關(guān)于高級(jí)學(xué)習(xí)組的決定》，提出了在延安及外地各重要地點(diǎn)設(shè)立高級(jí)學(xué)習(xí)組的設(shè)想，并要求先花半年時(shí)間“研究馬恩列斯的思想方法論與我黨二十年歷史兩個(gè)題目”［4］623。此后，為進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范高級(jí)組的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為中央學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)的毛澤東和副組長(zhǎng)的王稼祥多次就理論學(xué)習(xí)的方針、材料等問題作了指示。1941年9月29日，毛澤東和王稼祥在致中央研究組及高級(jí)組的書信中要求，學(xué)習(xí)組的同志在理論學(xué)習(xí)方面暫時(shí)以研究思想方法論為主，并指定了《“左派”幼稚病》一書作為學(xué)習(xí)材料［5］171。11月1日，毛澤東和王稼祥向各地高級(jí)學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)發(fā)出函電，規(guī)定了各地高級(jí)學(xué)習(xí)組理論部分的研究材料。在指定的十個(gè)學(xué)習(xí)材料中，《“左派”幼稚病》赫然在列。11月3日，中共中央書記處工作會(huì)議決定通知各學(xué)習(xí)組組員，要求在當(dāng)年12月底前讀完《“左派”幼稚病》等材料，從第二年1月起進(jìn)入深入學(xué)習(xí)階段［3］337。11月4日，毛澤東和王稼祥向各地高級(jí)學(xué)習(xí)組發(fā)出了

：“關(guān)于本年內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法的通知，”

主要內(nèi)容：一是規(guī)定“中央學(xué)習(xí)組及各地高級(jí)研究組第一步均以列寧主義的政治理論與我黨六大以來的政治實(shí)踐為范圍”；二是要求學(xué)習(xí)材料方面將《“左派”幼稚病》等文件通讀一遍，從中“獲得初步概念，以便在明春可進(jìn)到深入研究階段”［4］676。

在部署整風(fēng)學(xué)習(xí)的過程中，毛澤東多次將《“左派”幼稚病》列為黨員干部的學(xué)習(xí)材料，此舉不僅表明他對(duì)該書的重視程度，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映出《“左派”幼稚病》

在改造領(lǐng)導(dǎo)干部的思想方法等方面具有積極意義。許多黨內(nèi)高級(jí)干部認(rèn)真閱讀了《“左派”幼稚病》一書，不僅深刻反省了自己在思想方法上所存在的錯(cuò)誤，同時(shí)也對(duì)黨的歷史和路線是非等問題有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，這為開展全黨范圍內(nèi)的普遍整風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。

1942年2月1日和2月8日，毛澤東先后發(fā)表了《整頓學(xué)風(fēng)黨風(fēng)文風(fēng)》和《反對(duì)黨八股》兩篇報(bào)告，這標(biāo)志著整風(fēng)運(yùn)動(dòng)在全黨范圍內(nèi)的正式開展。這一時(shí)期的主要任務(wù)，是要在全黨范圍內(nèi)普遍開展反對(duì)主觀主義、宗派主義和黨八股等不良風(fēng)氣的斗爭(zhēng)，以進(jìn)一步整頓黨員干部的思想方法與思想作風(fēng)。

整頓三風(fēng)的斗爭(zhēng)，首先指向的是全黨的理論教育問題。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)期，中共中央將各個(gè)根據(jù)地和國(guó)統(tǒng)區(qū)選出的“七大”代表，以及延安和陜甘寧邊區(qū)的一些領(lǐng)導(dǎo)干部，逐步集中至中央黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，中央黨校的教學(xué)活動(dòng)存在比較嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際的問題。當(dāng)時(shí)在中央黨校參加整風(fēng)學(xué)習(xí)的張秀山后來回憶說，在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)前，中央黨校的教學(xué)方法受教條主義的影響很大，不少同志學(xué)了許多馬列主義的抽象原則，卻不注意領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，不聯(lián)系中國(guó)革命的具體實(shí)踐［6］145。有鑒于此，毛澤東在1942年2月28日的中共中央政治局會(huì)議上提出：“黨校課程要改造?，F(xiàn)在黨校教中國(guó)古代史及西方史，離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。應(yīng)首先進(jìn)行反對(duì)主觀主義與宗派主義的教育，總課題為黨的路線，研究季米特洛夫論干部政策與干部教育政策、列寧《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》和《六大以來》?！保?］365-366根據(jù)這一指示，中央黨校隨即著手進(jìn)行課程改造的活動(dòng)，確定了“教育內(nèi)容將以辛亥革命至今的中國(guó)歷史為基礎(chǔ)，以馬列主義的思想方法，了解中國(guó)革命的基本問題”［7］的基本方針。不僅如此，為了配合教學(xué)課程的改造，中央黨校還通過請(qǐng)譯書翻譯講背景、開設(shè)相關(guān)文化課照顧低水平同志、定期出版《學(xué)習(xí)報(bào)》等途徑組織高級(jí)干部學(xué)習(xí)《“左派”幼稚病》等馬列經(jīng)典原著，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)會(huì)并掌握馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)［8］218?？偟膩砜?，根據(jù)毛澤東關(guān)于反對(duì)主觀主義與宗派主義教育應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)《“左派”幼稚病》的指示，中央黨校在改造課程的過程中，以學(xué)習(xí)馬列主義的思想方法為基本原則，并輔之以組織高級(jí)干部閱讀《“左派”幼稚病》等馬列經(jīng)典文本，從而有效地糾正了以往教學(xué)中存在的教條主義等消極傾向。

隨后，為了在全黨范圍內(nèi)進(jìn)一步開展整頓三風(fēng)的斗爭(zhēng)，1942年4月3日和4月16日，中共中央宣傳部先后發(fā)布了《關(guān)于在延安研究討論中央決定和毛澤東整頓三風(fēng)報(bào)告的決定》，以及《關(guān)于增加整風(fēng)學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)時(shí)間的通知》，至此便正式形成了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)必讀的二十二個(gè)文件。盡管《“左派”幼稚病》并不在整風(fēng)必讀的二十二個(gè)文件之列，但在列寧斯大林等論黨的紀(jì)律與黨的民主這一學(xué)習(xí)材料中，則摘錄有《“左派”幼稚病》第二章中關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)政黨應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)無條件的集中和鐵的紀(jì)律等論述。應(yīng)該說，通過摘錄《“左派”幼稚病》中關(guān)于黨的紀(jì)律建設(shè)的重要論述，并將其作為整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的必讀文件來組織全黨學(xué)習(xí)，既有助于借鑒布爾什維克在黨的紀(jì)律建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，亦是因應(yīng)反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)的重要舉措。

不僅如此，為了進(jìn)一步推動(dòng)整頓三風(fēng)斗爭(zhēng)的進(jìn)展，毛澤東還借助黨的組織會(huì)議親自講解《“左派”幼稚病》的重要觀點(diǎn)。1942年11月21日和23日兩天，毛澤東在中共中央西北局高級(jí)干部會(huì)議上逐一講解了斯大林的《論布爾什維克化十二條》。在講到第七條要善于把不調(diào)和的革命性和最大限度的靈活性結(jié)合起來時(shí)，毛澤東特地引援了列寧的《“左派”幼稚病》來加以說明。他說：“列寧寫了一本書，叫‘左派幼稚病，就是講的這個(gè)第七條。這里有一個(gè)最大限度的靈活性和機(jī)動(dòng)性的問題。”［3］413此外，為了避免黨內(nèi)同志在這一問題上產(chǎn)生教條主義的理解，他還強(qiáng)調(diào)說：“不調(diào)和的革命性不要同冒險(xiǎn)主義混淆，最大限度的靈活性不要同遷就主義混淆?！保?］413聯(lián)系黨的歷史來看，“左”傾教條主義者的主要錯(cuò)誤之一，便是不懂得如何將不調(diào)和的革命性與最大限度靈活性結(jié)合起來，否定一切可能的同盟者，主張革命道路要筆直又筆直，最終致使中國(guó)革命事業(yè)遭受重大的損失。將革命性與靈活性結(jié)合起來這一原則，有助于增強(qiáng)理論的說服力，使其更容易為全黨同志所接受。

及至整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的第三階段，《“左派”幼稚病》仍是中央指定的必讀材料。1943年12月14日，中共中央書記處會(huì)議討論了高級(jí)干部學(xué)習(xí)黨的路線問題，決定此次學(xué)習(xí)的時(shí)間為半年，學(xué)習(xí)內(nèi)容為《“左派”幼稚病》等六種課本，要求“學(xué)習(xí)要展開爭(zhēng)論，提出中心問題，展開自我批評(píng)，要聯(lián)系實(shí)際材料，要有歷史觀點(diǎn)”［3］484。1943年12月31日，謝覺哉在日記中談到了昨天在西北局討論《“左派”幼稚病》的情況。他寫道：“孩子氣不懂事，敢于冒險(xiǎn)，稱里手，不知給了革命多大損失。我們不能原諒這些孩子們，因?yàn)樗麄冴J禍太大又太多。”［9］560若從12月14日中共中央書記處會(huì)議關(guān)于學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際、要有歷史觀點(diǎn)這一標(biāo)準(zhǔn)來看，謝覺哉在日記中對(duì)《“左派”幼稚病》的學(xué)習(xí)和對(duì)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反省無疑是深刻的。此外，各地赴延安參加七大的代表也積極參與了此次理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，太行區(qū)代表趙武成稱自己在1944年初學(xué)習(xí)了《“左派”幼稚病》等三本指定的書籍，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，“但這是前一段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)，是總結(jié)性的學(xué)習(xí)，因此收獲很大”［10］670。由此可見，通過對(duì)《“左派”幼稚病》的學(xué)習(xí)，黨內(nèi)高級(jí)干部在理論知識(shí)和思想方法上獲得了顯著的提升。

言及于此，有待進(jìn)一步分析和說明的問題是：作為一部闡述馬克思主義戰(zhàn)略與策略思想的著作，為何《“左派”幼稚病》具有改造思想方法的功能？客觀來說，思想方法的改造是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，絕非一朝一夕之事，但是改造的路徑卻是靈活多樣的，并不限于學(xué)習(xí)專門談?wù)撍枷敕椒ǖ臅?duì)于許多理論水平不高的黨員而言，閱讀《“左派”幼稚病》這類并非專門講思想方法的書，可以從具體運(yùn)用的典范中學(xué)習(xí)馬克思主義的思想方法，因此是學(xué)習(xí)思想方法的更好的途徑。事實(shí)上，列寧批判“左派”幼稚病思潮最為用力、最為徹底之處，正是在思想方法的層面指出“左派”共產(chǎn)黨人不善于對(duì)具體情況作具體分析，不懂得如何將馬克思主義的普遍真理與本國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來，并在此基礎(chǔ)上闡述了如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用俄國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)中具有普遍意義的一些策略原則。就中國(guó)革命的實(shí)際情況來說，延安整風(fēng)時(shí)期的思想方法問題，從根本上講就是如何對(duì)待馬克思主義的問題。鑒于黨歷史上曾多次出現(xiàn)的“左”的錯(cuò)誤使中國(guó)革命事業(yè)遭受了重大挫折，因此通過學(xué)習(xí)列寧對(duì)“左派”幼稚病思潮的批判，從理論上進(jìn)一步認(rèn)清教條主義的實(shí)質(zhì)和危害，以實(shí)現(xiàn)對(duì)全黨思想方法的改造，既是必要的，也是可能的。

三、 借助《“左派”幼稚病》推進(jìn)黨的自身建設(shè)

由上可見，毛澤東對(duì)《“左派”幼稚病》的閱讀及其在此基礎(chǔ)上的推介部署，已形成一套相當(dāng)成熟且特點(diǎn)鮮明的邏輯理路。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，伴隨著客觀形勢(shì)的發(fā)展和革命任務(wù)的轉(zhuǎn)變，毛澤東在開展革命活動(dòng)的過程中繼續(xù)秉持著理論聯(lián)系實(shí)際的原則和策略，或借助組織會(huì)議等重要場(chǎng)合對(duì)該書加以推介，或在科學(xué)研判革命形勢(shì)的基礎(chǔ)上對(duì)《“左派”幼稚病》的重要觀點(diǎn)加以論析，以此為提高全黨理論水平和加強(qiáng)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等政治實(shí)踐性活動(dòng)提供文本支撐。

1945年4月24日，毛澤東在中共七大的口頭政治報(bào)告中向全黨提出了要讀《“左派”幼稚病》等五本馬列主義著作的任務(wù)［11］350。5月31日，毛澤東在七大的結(jié)論報(bào)告中談及理論工作的問題時(shí)再次提出：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)至少要讀《“左派”幼稚病》等五本書，“如果有五千人到一萬人讀過了，那就很好，很有益處”［11］417。那么，毛澤東為何要在中共七大上號(hào)召全黨學(xué)習(xí)《“左派”幼稚病》一書呢？關(guān)于此點(diǎn)，從毛澤東在七大會(huì)議期間所發(fā)表的一系列報(bào)告、講話中或可窺知一二。中共七大的主要任務(wù)是系統(tǒng)總結(jié)中國(guó)革命的基本經(jīng)驗(yàn)，從而為徹底打敗日本侵略、建設(shè)新中國(guó)作準(zhǔn)備。顯然，為了完成這一任務(wù)，客觀上需要對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的基本形勢(shì)做出準(zhǔn)確的判斷。按照毛澤東的分析，在國(guó)際形勢(shì)方面，盡管反民主的反動(dòng)只是國(guó)際潮流中的一股逆流，但是舊世界的三大基本矛盾依然存在［12］1103。就國(guó)內(nèi)形勢(shì)來看，由于抗戰(zhàn)以來國(guó)民黨和共產(chǎn)黨采取了兩條不同的抗戰(zhàn)路線，因而中國(guó)人民實(shí)際上面臨著兩條道路和兩種命運(yùn)的選擇：或是一個(gè)獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的新中國(guó)；或是繼續(xù)獨(dú)裁統(tǒng)治，將中國(guó)重新拖回不獨(dú)立、不自由、不民主、不富強(qiáng)的狀態(tài)中去?；谶@樣的分析，毛澤東十分重視喚起黨內(nèi)同志和全國(guó)人民對(duì)內(nèi)戰(zhàn)危險(xiǎn)的注意。他指出：國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)在“召開國(guó)民大會(huì)”和“政治解決”的煙幕彈下，正進(jìn)行著內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作?！叭绻麌?guó)人不加注意，不去揭露它的陰謀，阻止它的準(zhǔn)備，那末，會(huì)有一個(gè)早上，要聽到內(nèi)戰(zhàn)的炮聲的”［12］1051。毛澤東對(duì)抗戰(zhàn)勝利前后國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的分析表明，戰(zhàn)爭(zhēng)與革命在一定時(shí)期內(nèi)仍是國(guó)際社會(huì)和中國(guó)的主要問題，特別是在國(guó)民黨可能挑起內(nèi)戰(zhàn)的情況下，中國(guó)仍然存在著嚴(yán)重的危機(jī)。這就迫切需要中國(guó)共產(chǎn)黨人掌握好馬克思主義關(guān)于戰(zhàn)略和策略思想的理論武器，以便應(yīng)對(duì)戰(zhàn)后可能出現(xiàn)的復(fù)雜局勢(shì)。因此，毛澤東在中共七大上推薦閱讀的五本馬列經(jīng)典著作主要闡述的乃是階級(jí)斗爭(zhēng)、戰(zhàn)略與策略等方面的問題。

抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民政府不顧全國(guó)人民渴望和平的強(qiáng)烈需求，單方面撕毀了停戰(zhàn)協(xié)定和政協(xié)協(xié)議，這一系列舉動(dòng)證實(shí)了毛澤東對(duì)戰(zhàn)后國(guó)內(nèi)形勢(shì)的預(yù)測(cè)。隨著解放戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利，中共黨內(nèi)的無紀(jì)律、無政府狀態(tài)等問題也隨之暴露出來，日漸成為人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)走向勝利的障礙。聯(lián)系黨的歷史來看，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、建設(shè)革命根據(jù)地是中國(guó)革命的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一，這對(duì)于充分發(fā)揮地方的積極性與創(chuàng)造性，克服革命戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的諸多困難和嚴(yán)峻考驗(yàn)起到了重要作用，但久而久之也產(chǎn)生了無紀(jì)律、無政府狀態(tài)和地方主義、游擊主義傾向等問題。及至解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，上述問題日漸突出，一度引起了中共領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)注。面對(duì)這種情況，毛澤東于1948年4月21日在《“左派”幼稚病》一書的封面上寫了批語(yǔ)：“請(qǐng)同志們看此書的第二章，使同志們懂得必須消滅現(xiàn)在我們工作中的某些嚴(yán)重的無紀(jì)律狀態(tài)或無政府狀態(tài)。”［13］304根據(jù)這一指示，中共中央宣傳部于1948年6月1日發(fā)布了《關(guān)于重印<左派幼稚病>第二章前言》的通知，號(hào)召全黨認(rèn)真學(xué)習(xí)《“左派”幼稚病》第二章等材料，迅速地消滅現(xiàn)在工作中存在的某些嚴(yán)重的無政府或無紀(jì)律狀態(tài)，以迎接和保持全國(guó)革命的勝利。

作為一部論述馬克思主義戰(zhàn)略和策略思想的經(jīng)典著作，《“左派”幼稚病》亦不乏對(duì)無產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論闡釋，特別是在該書第二章“布爾什維克成功的基本條件之一”中，列寧在總結(jié)布爾什維克革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了無產(chǎn)階級(jí)實(shí)現(xiàn)無條件的集中和建立極嚴(yán)格的鐵的紀(jì)律是戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)基本條件之一的重要論斷，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代下各國(guó)無產(chǎn)階級(jí)政黨的建設(shè)提供了借鑒和指導(dǎo)。顯然，對(duì)于熟知布爾什維克歷史的毛澤東來說，他十分清楚確保無產(chǎn)階級(jí)政黨的紀(jì)律性、組織性在中國(guó)這樣的殖民地半殖民地國(guó)家中具有何等重要的意義。因此，當(dāng)敏銳地察覺到黨內(nèi)工作中存在某些嚴(yán)重的無政府、無紀(jì)律狀態(tài)時(shí)，毛澤東便立即號(hào)召黨內(nèi)同志閱讀《“左派”幼稚病》第二章，以此來明白地方主義、分散主義等消極傾向的實(shí)質(zhì)及其對(duì)中國(guó)革命可能產(chǎn)生的危害，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，為奪取全國(guó)革命的勝利奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。此舉充分說明，毛澤東確實(shí)從該書對(duì)布爾什維克政黨建設(shè)的闡述中，獲得了他本人認(rèn)為極具啟發(fā)意義的道理。

為了更好地迎接全國(guó)革命的勝利和籌劃建立新中國(guó)的相關(guān)事宜，中共于1949年3月5日至13日在西柏坡召開了七屆二中全會(huì)。在此次大會(huì)的總結(jié)講話中，毛澤東再次提到了學(xué)習(xí)馬列著作的問題。他說：我們黨的理論水平低，過去讀書又沒有一定的范圍，現(xiàn)在積累二十多年之經(jīng)驗(yàn)，深知要讀《“左派”幼稚病》等十二本書?！叭绻诮窈笕曛畠?nèi)，有三萬人讀完這十二本書，有三千人通讀這十二本書，那就很好?！保?4］261如果說，中共七大指定閱讀《“左派”幼稚病》一書主要為了應(yīng)對(duì)抗戰(zhàn)勝利后極有可能出現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)局面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要集中于列寧對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)略與策略問題的論述；那么此次對(duì)《“左派”幼稚病》的推介顯然是為了更好地適合和肩負(fù)起毛澤東所提出的建設(shè)一個(gè)新世界的光榮使命，因而理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更側(cè)重于列寧關(guān)于黨的建設(shè)、無產(chǎn)階級(jí)專政和思想方法等問題的論述。

四、 運(yùn)用《“左派”幼稚病》開展防修反修斗爭(zhēng)

新中國(guó)成立以來，《“左派”幼稚病》不僅是干部必讀的馬列經(jīng)典文本，也是毛澤東外出考察時(shí)經(jīng)常攜帶的書籍。及至1960年代初，中蘇雙方圍繞如何認(rèn)識(shí)和發(fā)展馬克思列寧主義展開了一場(chǎng)激烈的論戰(zhàn)。這次論戰(zhàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，雙方由以往的內(nèi)部交換意見轉(zhuǎn)變?yōu)楣_爭(zhēng)論，相互給對(duì)方扣上反馬克思列寧主義的帽子；論戰(zhàn)的著眼點(diǎn)也不限于意識(shí)形態(tài)的分歧和國(guó)家利益的沖突，而是擴(kuò)大至社會(huì)主義陣營(yíng)和國(guó)際共運(yùn)內(nèi)部的綱領(lǐng)路線之爭(zhēng)。論戰(zhàn)的加劇使得兩黨的關(guān)系不斷惡化，加之蘇聯(lián)借雙方意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)對(duì)中國(guó)施加了多方面的壓力，這讓毛澤東更加堅(jiān)信蘇聯(lián)走上了修正主義的道路。在這樣的背景下，為了配合反修正主義的斗爭(zhēng)，幫助全黨同志進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握馬克思主義的基本原理，毛澤東提出了學(xué)習(xí)三十本馬列著作的想法。

在這三十本書中，《“左派”幼稚病》仍赫然在列。論及個(gè)中緣由，結(jié)合中蘇論戰(zhàn)的大背景、防修反修戰(zhàn)略考慮以及《“左派”幼稚病》文本內(nèi)容的分析便不難得知。眾所周知，《“左派”幼稚病》是列寧為揭露和批判國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左”傾錯(cuò)誤而寫的。當(dāng)時(shí)，歐洲的一些“左派”共產(chǎn)黨人沒有很好地掌握馬克思主義的戰(zhàn)略與策略思想，既不善于把馬克思主義的普遍真理同各國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，更不懂得馬克思主義辯證法的思想精髓，因而在無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)略與策略的一系列重大問題上背離了馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，表現(xiàn)出“左”的錯(cuò)誤傾向和修正主義的面目。就“左派”共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義基本原理的歪曲和背離而言，《“左派”幼稚病》可以說是列寧揭露和批判修正主義的一部重要論著。在這個(gè)意義上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)列寧對(duì)“左派”幼稚病思潮的批判，以及對(duì)馬克思主義戰(zhàn)略與策略思想和辯證法思想等論題的總結(jié)，對(duì)于增強(qiáng)辨別真假馬克思主義的能力是具有一定積極意義的。但總的來說，此次高級(jí)干部對(duì)《“左派”幼稚病》等馬列經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸根到底是中蘇兩黨意識(shí)形態(tài)紛爭(zhēng)下的產(chǎn)物，不免帶有為現(xiàn)實(shí)的政治斗爭(zhēng)服務(wù)之嫌。鄧小平后來在總結(jié)這場(chǎng)論戰(zhàn)時(shí)曾說：“經(jīng)過二十多年的實(shí)踐，回過頭來看，雙方都講了許多空話?！保?5］291這不能不說是此次理論學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的偏差和需要認(rèn)真反思與總結(jié)之處。

及至“文化大革命”時(shí)期，由于一系列復(fù)雜的主客觀因素，上述文本閱讀和推介過程中的偏差有了更進(jìn)一步的發(fā)展，這主要是毛澤東對(duì)列寧關(guān)于小生產(chǎn)產(chǎn)生著資本主義這一觀點(diǎn)作了教條主義式的解讀。1974年12月26日，毛澤東在與周恩來的談話中論及了學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)專政理論的意見。他說：“列寧為什么說對(duì)資產(chǎn)階級(jí)專政，要寫文章?！保?6］413又說：“這個(gè)問題不搞清楚，就會(huì)變修正主義。要使全國(guó)知道?！保?6］413此外，他在談話中還引用了列寧在《“左派”幼稚病》中關(guān)于小生產(chǎn)經(jīng)常產(chǎn)生著資本主義的論述，來說明限制資產(chǎn)階級(jí)法權(quán)、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行專政的必要性。在此基礎(chǔ)上，《人民日?qǐng)?bào)》于翌年2月9日發(fā)表《學(xué)好無產(chǎn)階級(jí)專政的理論》的社論，發(fā)布了毛澤東談話的部分內(nèi)容。此后不久，全國(guó)便掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)專政理論的運(yùn)動(dòng)。

嚴(yán)格來講，小生產(chǎn)產(chǎn)生著資本主義這個(gè)觀點(diǎn)是列寧在特定時(shí)代背景下作出的，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景進(jìn)行解讀，才能更加貼近這一論斷的真實(shí)意義。十月革命勝利后，俄國(guó)的一些富農(nóng)和投機(jī)商人在國(guó)內(nèi)資源奇缺、新生的蘇維埃政權(quán)還不是十分鞏固的情況下，從事投機(jī)倒把活動(dòng)、大量囤積物資，嚴(yán)重地威脅到了無產(chǎn)階級(jí)專政的鞏固。對(duì)于這一現(xiàn)象，列寧是十分警惕的。為了充分論述無產(chǎn)階級(jí)專政的必要性、合理性，列寧在該書的第二章“布爾什維克成功的基本條件之一”中指出，資產(chǎn)階級(jí)的強(qiáng)大不僅在于國(guó)際資本的力量，而且還在于習(xí)慣的力量和小生產(chǎn)的力量。這就是小生產(chǎn)經(jīng)常地產(chǎn)生著資本主義和資產(chǎn)階級(jí)這一論斷的由來。可以看到，列寧在文中所說的小生產(chǎn)并不是泛指所有的小生產(chǎn)者，而是特指危害無產(chǎn)階級(jí)專政、專門從事投機(jī)倒把活動(dòng)的那一部分人；列寧對(duì)小生產(chǎn)自發(fā)地產(chǎn)生資本主義和資產(chǎn)階級(jí)的警惕，主要也是出于在蘇維埃政權(quán)還不是十分鞏固的情況下加強(qiáng)無產(chǎn)階級(jí)專政的考慮。就此而言，與其說這是一個(gè)具有普遍意義的論斷，毋寧說這是列寧在特定歷史條件下針對(duì)俄國(guó)實(shí)際情況作出的具體結(jié)論。

聯(lián)系中國(guó)的實(shí)際情況來看，20世紀(jì)70年代的中國(guó)與十月革命勝利后的俄國(guó)在社會(huì)歷史條件方面已經(jīng)大不相同。特別是在1956年完成社會(huì)主義改造之后，小生產(chǎn)已經(jīng)屬于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的組成部分，商品交換也成為發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的一種方式，在這種情況下并不存在所謂的小生產(chǎn)經(jīng)常地和自發(fā)地產(chǎn)生資本主義的情況。事實(shí)上，就連毛澤東本人在20世紀(jì)60年代初也多次談到商品生產(chǎn)和商品交換不會(huì)產(chǎn)生資本主義的道理。

此點(diǎn)恰恰表明，毛澤東對(duì)列寧當(dāng)年在特定的歷史時(shí)期和條件下所得出的結(jié)論做了教條化的解讀，并以一種知識(shí)論的立場(chǎng)將這一論斷不加分析地照搬到對(duì)中國(guó)小生產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì)的分析，最終導(dǎo)致對(duì)中國(guó)社會(huì)的階級(jí)關(guān)系與主要矛盾做了錯(cuò)誤估計(jì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)馬列主義經(jīng)典著作進(jìn)行科學(xué)的闡釋和解讀，以完整、準(zhǔn)確地把握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化事業(yè)的重要理論前提。馬克思主義中國(guó)化百年發(fā)展的歷史充分證明，不論時(shí)代特征和具體國(guó)情如何發(fā)展變化，經(jīng)典文本始終是馬克思主義中國(guó)化深入發(fā)展和開拓創(chuàng)新的源頭活水。自1930年代初期首次接觸、閱讀《“左派”幼稚病》以來，毛澤東在隨后40余年的政治生涯中頻繁聯(lián)系中國(guó)革命、建設(shè)的實(shí)際情況對(duì)該書進(jìn)行研讀、論析和推介，以求從中獲取解決中國(guó)問題的經(jīng)驗(yàn)參照、理論指導(dǎo)和方法啟示，表現(xiàn)出了鮮明的政治實(shí)踐性論析特征。就其歷史作用而言，盡管毛澤東對(duì)《“左派”幼稚病》的閱讀和推介在特定歷史時(shí)期出現(xiàn)了偏差和失誤，甚至在某個(gè)時(shí)期還違背了他歷來倡導(dǎo)的實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，但總體而言，此舉在推進(jìn)黨的理論學(xué)習(xí)、增強(qiáng)黨的自身建設(shè)、統(tǒng)一黨的思想認(rèn)識(shí)等方面均產(chǎn)生了積極的影響和效用，成為馬克思主義中國(guó)化理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展的重要支撐。及至當(dāng)前，當(dāng)我們立足新的時(shí)代條件和歷史方位繼續(xù)審視經(jīng)典文本與馬克思主義中國(guó)化之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)時(shí)，仍有必要從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的高度出發(fā)，就馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程中政治領(lǐng)袖對(duì)經(jīng)典文本的政治實(shí)踐性閱讀予以系統(tǒng)考察和理性研判，在積極建構(gòu)科學(xué)的馬列主義經(jīng)典文本閱讀觀的同時(shí)，為不斷開辟馬克思主義中國(guó)化事業(yè)發(fā)展的新境界提供文本支撐和理論啟迪。

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［基金項(xiàng)目］ 國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“蘇聯(lián)經(jīng)典教科書及其對(duì)中國(guó)教科書的影響研究”（18BDJ027）。

［作者簡(jiǎn)介］ 張鵬輝，華南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，510631。

（責(zé)任編輯：木?杉）

（校?對(duì)：木?子）