網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理

岳愛(ài)武 段紅敏

摘 要：

高校作為意識(shí)形態(tài)理論研究的重地、高地，作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)宣傳闡釋馬克思主義、培育弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程提供人才保障和智力支撐的時(shí)代使命和歷史重任。當(dāng)前，學(xué)界和理論界圍繞信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理的研究主要集中在重大意義、面臨挑戰(zhàn)、對(duì)策優(yōu)化等方面，取得了許多實(shí)質(zhì)性成果，但現(xiàn)有研究也存在時(shí)代性研究跟進(jìn)不及時(shí)、學(xué)科視域相對(duì)窄化、研究方法單一等問(wèn)題。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究、堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向、整合研究方法、加大創(chuàng)新力度是今后該課題研究的著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；高校意識(shí)形態(tài)；陣地建設(shè)與管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8268（2023）01-0148-09

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代加快了信息傳播的速度、延展了信息輻射的寬度、拓寬了信息共享的維度，但同時(shí)也加大了信息管控的難度，使得“人人皆是麥克風(fēng)”“人人皆有話語(yǔ)權(quán)”“人人皆成傳播器”。這勢(shì)必帶來(lái)各種思想觀念的交織交融碰撞，各類(lèi)政治思潮的交流交鋒交戰(zhàn)，各方敵對(duì)勢(shì)力的融合滲透演變——他們利用互聯(lián)網(wǎng)的便利廣泛設(shè)置議題、切換熱點(diǎn)，在民族、宗教、發(fā)展、公平、公正以及反腐等問(wèn)題上“以點(diǎn)帶面”“添油加醋”“以偏概全”，甚至“無(wú)中生有”，大肆宣揚(yáng)西方價(jià)值觀，編造大量負(fù)面流言、謠言和虛假信息，動(dòng)搖和消解高校師生對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知認(rèn)同，企圖“誘使人們跟著他們的魔笛起舞”［1］208。

學(xué)界和理論界對(duì)該問(wèn)題一直高度關(guān)注。在期刊文獻(xiàn)方面，截至2021年12月底，在中國(guó)知網(wǎng)上以“高校意識(shí)形態(tài)”為主題進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)3 483篇（其中，CSSCI期刊518篇，《中文核心期刊要目總覽》688篇）；以“高校意識(shí)形態(tài)陣地”為主題進(jìn)行檢索，共檢測(cè)到相關(guān)文獻(xiàn)628篇（其中，CSSCI期刊101篇，《中文核心期刊要目總覽》132篇）；以“高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理”為主題進(jìn)行檢索，共檢測(cè)到相關(guān)文獻(xiàn)4篇（其中，CSSCI期刊1篇）。在學(xué)位論文方面，以“高校意識(shí)形態(tài)陣地”為主題進(jìn)行檢索，共檢測(cè)到相關(guān)學(xué)位論文48篇（其中，博士論文5篇，碩士論文43篇）。在課題立項(xiàng)層面，國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦、教育部等科研主管部門(mén)也特別重視高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)。在已立項(xiàng)的課題中，有聚焦大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題的，如“大數(shù)據(jù)時(shí)代增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全研究”“大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全治理研究”；有圍繞宗教對(duì)高校意識(shí)形態(tài)影響的，如“宗教網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究”；有涉及高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的，如“新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制研究”，等等。通過(guò)整理分析可以看出，相關(guān)研究在重大意義、面臨挑戰(zhàn)、實(shí)施對(duì)策等方面取得了許多實(shí)質(zhì)性成果。本文嘗試對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行歸納總結(jié)，以期為學(xué)界和理論界的后續(xù)研究提供新的理論視域和實(shí)踐指引。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理的重大意義

高校既是生產(chǎn)理論、傳播思想、傳承文化的圣潔之地，又是各種社會(huì)思潮搶灘登陸、跑馬圈地的前沿陣地。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理，是應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜斗爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、維護(hù)國(guó)家政權(quán)安全的應(yīng)有之義。學(xué)界對(duì)于這一重要性的研究，主要涉及如下幾個(gè)方面。

（一）應(yīng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)復(fù)雜嚴(yán)峻局面的時(shí)代訴求

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域正能量是主旋律、主色調(diào)；但同時(shí)，國(guó)內(nèi)外局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜、亂象叢生，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種雜音噪音不絕于耳，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨許多新情況、新任務(wù)和新問(wèn)題。首先，社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件的嬗變。復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)給高校意識(shí)形態(tài)工作提出了新要求。一方面，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力絞盡腦汁以西方價(jià)值觀為核心進(jìn)行思想文化持續(xù)滲透；另一方面，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度轉(zhuǎn)型和進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放又帶來(lái)了思想觀念的深刻變化，致使少數(shù)青年大學(xué)生判斷失向、價(jià)值失真、行為失范［2］。其次，民族分裂勢(shì)力的公然叫板。近年來(lái)，邊疆局勢(shì)持續(xù)升溫，摩擦不斷，尤其是新疆境內(nèi)外“三股勢(shì)力”對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的滲透侵襲從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，2021年更是揮舞人權(quán)大棒大肆炒作“新疆棉”問(wèn)題。孫秀玲認(rèn)為，“加強(qiáng)高校意識(shí)能力建設(shè)，是打贏意識(shí)形態(tài)反分裂反滲透斗爭(zhēng)、筑牢社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)、維護(hù)國(guó)家安全、凈化社會(huì)主義辦學(xué)陣地的現(xiàn)實(shí)需要”［3］136。最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崛起誘發(fā)的新考驗(yàn)。在現(xiàn)代技術(shù)手段的加持下，不同意識(shí)形態(tài)之間抗衡更加激烈。魏曉文等認(rèn)為，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力，尤其是在以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家的支持和蓄意操控下，他們普遍采取最時(shí)尚、最有效、最隱蔽的互聯(lián)網(wǎng)傳播手段，對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全實(shí)施全方位、全領(lǐng)域的輿論戰(zhàn)，從各個(gè)方面干擾師生的價(jià)值判斷和情感選擇［4］。

（二）提升高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)成效的必要舉措

教育是關(guān)乎全局、關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性、根本性問(wèn)題。社會(huì)主義高等教育要始終堅(jiān)持以“四為服務(wù)”為根本向度，即為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)［5］的價(jià)值導(dǎo)向。在異質(zhì)性意識(shí)形態(tài)與主流意識(shí)形態(tài)針?shù)h相對(duì)、一觸即發(fā)的顯性和隱性對(duì)峙狀態(tài)下，高校意識(shí)形態(tài)教育要敢于亮劍、主動(dòng)出擊。首先，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的根本要求。王道紅指出：“由于我國(guó)獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化與獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)高等教育在事關(guān)辦什么樣的大學(xué)與怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題上必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向?！保?］73其次，明晰正確辦學(xué)方向的內(nèi)在本質(zhì)。孫秀玲認(rèn)為，作為中國(guó)特色社會(huì)主義的大學(xué)，“特”就“特”在其根本任務(wù)的不同，即始終“堅(jiān)持不懈鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，把正確的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向貫穿在立校辦學(xué)、人才培養(yǎng)的全過(guò)程”［3］136，筑牢高校意識(shí)形態(tài)堅(jiān)強(qiáng)陣地。最后，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的內(nèi)在特征。馮剛等認(rèn)為，這一內(nèi)在特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即在基本制度上，始終堅(jiān)持校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；在思想引領(lǐng)上，始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位；在價(jià)值取向上，始終堅(jiān)持擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史重任［7］。

（三）維護(hù)國(guó)家政權(quán)安全和意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)需要

毛澤東在黨的八屆十中全會(huì)上深刻指出：“凡是要推翻一個(gè)政權(quán)，總要先造成輿論，總要先搞意識(shí)形態(tài)方面的工作，革命的階級(jí)是這樣，反革命的階級(jí)也是這樣?！保?］在大國(guó)博弈日漸升溫的當(dāng)下，作為意識(shí)形態(tài)前沿陣地的意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)無(wú)疑會(huì)直接影響國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的系數(shù)。因此，做好做實(shí)做優(yōu)高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控工作，不僅舉足輕重、意義重大，而且事關(guān)大局、事關(guān)全局。一是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作有益于國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全平穩(wěn)運(yùn)行。在從宏觀、微觀兩個(gè)角度深入分析高校意識(shí)形態(tài)工作面臨嚴(yán)峻形勢(shì)的基礎(chǔ)上，劉原指出，“高校要將意識(shí)形態(tài)工作擺到國(guó)家安全戰(zhàn)略層面來(lái)考慮，要擺到學(xué)校全局中去謀劃，進(jìn)一步提高政治站位、不斷強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切實(shí)把意識(shí)形態(tài)工作放在心中、抓在手中”［9］。也有學(xué)者認(rèn)為，作為意識(shí)形態(tài)工作最前沿陣地的高校，“必須高度重視意識(shí)形態(tài)工作，這事關(guān)黨的執(zhí)政地位和國(guó)家的前途命運(yùn)”［10］。二是忽視甚或漠視高校意識(shí)形態(tài)工作有損國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。如果高校意識(shí)形態(tài)陣地失守，將對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全造成致命打擊，歷史上從不缺少因高校陣地失陷而威脅國(guó)家主權(quán)和政權(quán)的例子。劉向鋒等指出，倘若高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)出了紕漏，不僅會(huì)引發(fā)社會(huì)失序、民族分裂甚至國(guó)家動(dòng)蕩，而且會(huì)給黨和國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難性的影響［11］?；诖耍喂淌馗咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)前沿陣地，規(guī)避管控高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，責(zé)任重大且意義深遠(yuǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理面臨挑戰(zhàn)

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是一場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，在內(nèi)外夾擊、勁敵環(huán)伺的準(zhǔn)戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)下，正確辨析、識(shí)別高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)是進(jìn)行靶向治療、對(duì)癥下藥的先決條件和重要基礎(chǔ)。通過(guò)梳理不難發(fā)現(xiàn)，過(guò)往學(xué)者們的研究主要聚焦于以下幾個(gè)維度。

（一）西方敵對(duì)勢(shì)力滲透論

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的快速演進(jìn)，以美國(guó)為首的西方國(guó)家加大了向我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透的力度和廣度。習(xí)近平總書(shū)記站在歷史和現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略高度指出：“國(guó)際上，西方敵對(duì)勢(shì)力一直把我國(guó)發(fā)展壯大視為對(duì)西方價(jià)值觀和制度模式的威脅，一刻也沒(méi)有停止對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，千方百計(jì)利用一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行炒作?！保?］53境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透并非均等發(fā)力，而是有鮮明的梯度之分、主次之別，其目標(biāo)對(duì)象直指青年學(xué)生。徐國(guó)民認(rèn)為，西方敵對(duì)勢(shì)力千方百計(jì)地通過(guò)課程教材引入、課堂教學(xué)導(dǎo)入和學(xué)術(shù)交流滲入等形式，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透［12］。網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性、虛擬性、匿名性、不可控性等特征為西方意識(shí)形態(tài)滲透提供了便利。魏曉文等認(rèn)為，西方敵對(duì)勢(shì)力處心積慮地對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透——潛移默化地推銷(xiāo)西方的政治理念，煞費(fèi)苦心地推行西方的政治制度模式，不遺余力地宣揚(yáng)西方的普世價(jià)值觀，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)［4］。

（二）政治思潮消解論

隨著信息化和全球化的快速推進(jìn)，各種思想觀念在中國(guó)搶灘登陸、跑馬圈地。多元思想交流交融交鋒的復(fù)雜態(tài)勢(shì)使得部分高校學(xué)生理論迷失和觀念紊亂。曹開(kāi)華等認(rèn)為，多元化的社會(huì)思潮沖刷著主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，給廣大師生思想上造成了一定程度的混亂［2］。社會(huì)思潮裹挾夾帶的隱蔽性話語(yǔ)干擾了學(xué)生的價(jià)值判斷。袁小云指出，大學(xué)生群體缺乏一定的理論知識(shí)，也缺少足夠的社會(huì)閱歷，很難甄別西方社會(huì)政治思潮宣揚(yáng)的所謂“真實(shí)話語(yǔ)”，尤其是隱藏在“真實(shí)話語(yǔ)”背后的真實(shí)目的，導(dǎo)致了大學(xué)生群體對(duì)這些社會(huì)政治思潮進(jìn)行誤判和誤認(rèn)［13］。這些社會(huì)思潮廣泛存在于現(xiàn)實(shí)空間，網(wǎng)絡(luò)空間也日益成為它們開(kāi)疆拓土的新興場(chǎng)域和主要陣地。路媛等指出，在網(wǎng)絡(luò)空間多樣化社會(huì)思潮并存并行的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域中，主流意識(shí)形態(tài)本該具有的“引領(lǐng)力”“規(guī)范力”和“約束力”有日漸削弱之勢(shì)，而與此相對(duì)應(yīng)的，多樣化社會(huì)思潮的“滲透力”“攻擊力”以至“拆解力”卻與日俱增，致使網(wǎng)絡(luò)主體的價(jià)值選擇、道德信念、行為規(guī)范等陷于糾葛的可能性增加［14］。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沖擊論

“基于‘大數(shù)據(jù)‘云計(jì)算‘物聯(lián)網(wǎng)以及‘人工智能等新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，漸次形成了‘泛在虛擬性‘深度關(guān)聯(lián)性‘高度滲透性‘交互繁雜性等特征?！保?5］青年學(xué)生是新興技術(shù)的擁躉者，是網(wǎng)絡(luò)空間最活躍的群體，他們樂(lè)于在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)、分享觀點(diǎn)。但同時(shí)，他們?cè)诿鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)海量、多元、多樣甚或魚(yú)龍混雜的信息時(shí)，往往存在從眾心理，甚至出現(xiàn)“信息繭房”的現(xiàn)象，難以及時(shí)、有效地辨識(shí)信息真?zhèn)?，極易受到錯(cuò)誤思潮和人為處理過(guò)的信息的煽動(dòng)，自覺(jué)不自覺(jué)地以微信、微博等自媒體形式對(duì)這些信息進(jìn)行傳播，造成一系列連鎖反應(yīng)。這種不加限制的“網(wǎng)絡(luò)自由”使得網(wǎng)絡(luò)空間荊棘叢生，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)烏煙瘴氣。同時(shí)，面對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，有些教師由于不知網(wǎng)、不懂網(wǎng)而“恐網(wǎng)”“怕網(wǎng)”，甚至于“拒網(wǎng)”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件采取“鴕鳥(niǎo)”樣態(tài)；有些教師雖然敢于應(yīng)對(duì)、主動(dòng)出擊，但有實(shí)效性的師生網(wǎng)絡(luò)交往不夠常態(tài)化［16］，致使互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)邊界性肢解了高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性，互聯(lián)網(wǎng)傳播的即時(shí)性弱化了主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的先導(dǎo)性，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迭代性削弱了防控技術(shù)的前瞻性。

（四）教學(xué)科研陣地失守論

課堂是開(kāi)展思想政治教育、宣介主流意識(shí)形態(tài)的主陣地。盡管中國(guó)高校在思政課堂建設(shè)上投入了大量人力、物力和財(cái)力，但成效遠(yuǎn)低于預(yù)期。教師是決定課堂建設(shè)成效的關(guān)鍵，要讓有信仰的人講信仰。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，有些教師固守教材所定知識(shí)，無(wú)法對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展式教學(xué)，缺乏讓學(xué)生信服的科學(xué)化、理論化闡釋?zhuān)瑹o(wú)形之中降低了意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的實(shí)效性。同時(shí)，意識(shí)形態(tài)本身就高度抽象，抽象本體與現(xiàn)實(shí)主體之間存在“縫隙”。除了課堂教學(xué)這一主陣地外，學(xué)術(shù)研究、論壇研討、國(guó)際交流等陣地也成了敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行價(jià)值滲透、實(shí)施圍獵計(jì)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域?！耙幌盗信c主流意識(shí)形態(tài)背道而馳的異質(zhì)性社會(huì)思潮披著各種學(xué)理外衣、文藝外衣，以學(xué)術(shù)討論、人文關(guān)懷、自由表達(dá)等形式活躍在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?！保?7］在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中，有些教師出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗，主要表現(xiàn)為不能正確區(qū)分政治原則問(wèn)題、思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問(wèn)題，以致于境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)各種途徑、運(yùn)用各種手段、想盡一切辦法，把純粹的理論研究和復(fù)雜的政治融合在一起，把本該簡(jiǎn)單的論壇講座和繁雜的價(jià)值宣揚(yáng)結(jié)合在一體，衍生出各種非馬克思主義、甚或反馬克思主義政治思潮［18］。

（五）管理建設(shè)滯后論

高校意識(shí)形態(tài)工作亦是“一項(xiàng)極端重要的工作”，然而在高校意識(shí)形態(tài)管理中，相關(guān)部門(mén)缺位、錯(cuò)位，不敢為、不作為、不會(huì)為并不是個(gè)案。陳大勇指出，高校管理部門(mén)在實(shí)際工作中普遍存在著“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，眾多高校把精力放在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、轉(zhuǎn)型升級(jí)等所謂的“重點(diǎn)”工程和“亮化”工程上，而把思想文化建設(shè)放在所謂的“重要部位”，或者視為“面上工程”，但在實(shí)際運(yùn)作中，卻缺乏行之有效的體制機(jī)制和得力手段以及資源保障［16］。針對(duì)一些高校管理部門(mén)存在著弱化和淡化意識(shí)形態(tài)工作的傾向和行為，王達(dá)品將其歸結(jié)為三個(gè)方面：不愿抓，在思想認(rèn)識(shí)上不到位；不敢抓，在問(wèn)題面前不敢于碰硬；不會(huì)抓，在工作方法上缺少藝術(shù)性［19］。除了高校管理跟進(jìn)不及時(shí)之外，校園文化建設(shè)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)方面也存在一些治理短板，這些都使得意識(shí)形態(tài)教育效果大打折扣。

三、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理實(shí)踐進(jìn)路

理論研究是為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題服務(wù)的。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理面臨的諸多挑戰(zhàn)亟需精準(zhǔn)有效的治理方案。對(duì)此，學(xué)者們提出了諸多建設(shè)性意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理、鞏固和提升高校意識(shí)形態(tài)安全提供了扎實(shí)的理論依據(jù)和切實(shí)的行動(dòng)路徑。

（一）理念先行：增強(qiáng)建設(shè)意識(shí)，提高工作主動(dòng)性

臻于成熟的理論、高度自覺(jué)的思想、完善的法治觀念是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代場(chǎng)域下高校意識(shí)形態(tài)工作者開(kāi)展意識(shí)形態(tài)治理工作的先決條件。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)理論根基?！皼](méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的行動(dòng)。”［20］古往今來(lái)，偉大事業(yè)的實(shí)現(xiàn)無(wú)不需要先進(jìn)理論的科學(xué)指引。馬克思主義的科學(xué)性、真理性在中國(guó)共產(chǎn)黨百年歲月洗禮中得到了充分檢驗(yàn)，是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代做好高校意識(shí)形態(tài)工作的科學(xué)指引和行動(dòng)綱領(lǐng)。曹開(kāi)華等認(rèn)為，高校要筑牢自己的意識(shí)形態(tài)陣地，需要黨組織不斷提高馬克思主義理論水平和運(yùn)用能力，真正做到“懂馬”“信馬”“言馬”“用馬”，夯實(shí)意識(shí)形態(tài)的根本思想理論基礎(chǔ)［2］。高校意識(shí)形態(tài)工作要做到有的放矢，用馬克思主義之“矢”去射高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)之“的”。孫秀玲以西部高校為例指出，高校要發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的政治引領(lǐng)作用，闡釋好馬克思主義的真理性，以增強(qiáng)解答實(shí)踐問(wèn)題的能力［3］134-142，培養(yǎng)一代又一代用馬克思主義武裝起來(lái)的先進(jìn)戰(zhàn)士。

2.樹(shù)立陣地建設(shè)意識(shí)。陣地是推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作的重要依托。能否切實(shí)做好高校意識(shí)形態(tài)工作，在思想上重視是關(guān)鍵，要“打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，努力以思想認(rèn)識(shí)新飛躍打開(kāi)工作新局面”［21］。彭慶紅等認(rèn)為，要完成高校意識(shí)形態(tài)工作所承擔(dān)的重大任務(wù)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人，就必須強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作陣地意識(shí)，加強(qiáng)陣地建設(shè)與管理［22］。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，許多新情況新矛盾新問(wèn)題因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增。在這一時(shí)代背景下，要更注重培育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)意識(shí)，積極搶占網(wǎng)絡(luò)建設(shè)制高點(diǎn)。為此，張春靜等認(rèn)為，高校意識(shí)形態(tài)工作者，不僅要有審時(shí)度勢(shì)的遠(yuǎn)見(jiàn)和高瞻遠(yuǎn)矚的謀略，而且要有實(shí)事求是的態(tài)度和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，樹(shù)立起網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)和管理的主動(dòng)意識(shí)，而非被動(dòng)建設(shè)意識(shí)［23］。

3.增強(qiáng)法治觀念?！巴ㄟ^(guò)規(guī)則來(lái)引導(dǎo)行為，是任何場(chǎng)域的治理實(shí)踐中都必須倚重的手段和機(jī)制，完善的法律體系是提升治理行為秩序化、規(guī)范化的前提條件?！保?4］法律作為制度化、體系化的規(guī)則，在意識(shí)形態(tài)治理中同樣不可或缺。要利用法律的強(qiáng)制性、權(quán)威性、震攝性，做好高校意識(shí)形態(tài)管理工作。杜鵬認(rèn)為，“意識(shí)形態(tài)的管理必須要樹(shù)立法治意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善法律法規(guī)，依法施政，用法律制度進(jìn)行管理”［25］。應(yīng)提倡師生規(guī)范、文明、綠色上網(wǎng)，筑牢法律意識(shí)，不能觸碰法律“紅線”和行為“底線”。對(duì)于網(wǎng)上網(wǎng)下不同步、線上線下不同音、課上課下不一致的言行舉止，要加大整治力度?；诖耍煊癍傉J(rèn)為，黨和政府要從底線思維出發(fā)，站位培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的戰(zhàn)略全局進(jìn)行考量，建立健全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理的法律法規(guī)制度體系，解決網(wǎng)絡(luò)管理法律上的缺失［26］，引導(dǎo)人們養(yǎng)成遵守法律的文明上網(wǎng)習(xí)慣。

（二）手段創(chuàng)新：優(yōu)化戰(zhàn)略部署，提升建設(shè)水平

高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)工作不能雜亂無(wú)章、自由任性，而要講究方式方法，講究技術(shù)技巧。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。今天，“網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)前意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的最前沿”［27］。意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)已從過(guò)去單純的現(xiàn)實(shí)空間悄然轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)空間，形成線上線下、網(wǎng)上網(wǎng)下相互呼應(yīng)的生態(tài)景觀。高校能否在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代占據(jù)制高點(diǎn)、搶占主動(dòng)權(quán)是決定意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。張春靜等認(rèn)為，可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)宣傳公眾平臺(tái)、搭建教師與學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)評(píng)論專(zhuān)欄等方式來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)［23］。徐玉瓊進(jìn)一步指出，應(yīng)該規(guī)范高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理使用標(biāo)準(zhǔn)，建立健全網(wǎng)絡(luò)治理結(jié)構(gòu)，完善法律法規(guī)制度以及道德約束機(jī)制，用好網(wǎng)絡(luò)陣地、提升管理水平［26］。

2.推進(jìn)媒體融合發(fā)展。在信息化時(shí)代，媒介融合已是大勢(shì)所趨，高校要應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，打造一批師生認(rèn)可、受眾喜愛(ài)的高質(zhì)量、高水平媒介平臺(tái)。杜鵬認(rèn)為，高校在“加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新，提升吸引力和傳播力”的同時(shí)，也要“建設(shè)一批政治站位高，思想性理論性強(qiáng)的網(wǎng)站及新媒體平臺(tái)”［25］，注意加強(qiáng)對(duì)新媒體的監(jiān)管與引導(dǎo)?！靶旅襟w傳播速度快、輻射效應(yīng)強(qiáng)、擴(kuò)散范圍廣，意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的‘蝴蝶效應(yīng)表現(xiàn)得十分顯著，可能猝不及防”［28］，因此，加強(qiáng)媒體監(jiān)管是治理網(wǎng)絡(luò)亂象、凈化輿論生態(tài)的有力舉措。李紅權(quán)認(rèn)為，應(yīng)“從網(wǎng)絡(luò)生態(tài)和運(yùn)行規(guī)律出發(fā)，綜合運(yùn)用法律規(guī)范、行政監(jiān)管、技術(shù)保障和行業(yè)自律等手段，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)新媒體管理，提高對(duì)虛擬社會(huì)的治理水平”［29］。

3.提升課堂陣地建設(shè)成效。課堂作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，其重要性不言而喻。一是要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，于無(wú)形、無(wú)聲中融入主流意識(shí)形態(tài)教育。王大偉等認(rèn)為，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)，不斷豐富發(fā)展思政課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，讓新媒體技術(shù)為課堂服務(wù)，提升課堂效果［30］。二是要規(guī)范管理，不給任何錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的傳播提供便捷渠道。王鴻冰認(rèn)為，切實(shí)抓好課堂建設(shè)管理，需要制定優(yōu)化一系列行之有效的課堂教學(xué)管理辦法，規(guī)范課堂教學(xué)管理體系，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)，加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)教育，落實(shí)教師職業(yè)責(zé)任，全面夯實(shí)教師政治底線、道德底線、法律底線與學(xué)術(shù)底線［31］。三是在具體的提升路徑上，學(xué)者們?cè)谝韵路矫孢_(dá)成了普遍共識(shí)：嚴(yán)格課堂管理，嚴(yán)守課堂紀(jì)律；優(yōu)化教育內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂活力，等等［32］。

4.構(gòu)建良好校園文化。被譽(yù)為“軟實(shí)力之父”的美國(guó)學(xué)者約瑟夫·奈認(rèn)為，軟性的同化權(quán)力與硬性的指揮權(quán)力同樣重要。在高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)中，校園文化是一把隱形的致勝利器。王成等認(rèn)為，“校園文化是師生共同秉持的價(jià)值理念和精神追求，易于傳播和推廣，通過(guò)正向的校園文化帶來(lái)的彌散和輻射效應(yīng)，可以有效提升學(xué)校文化軟實(shí)力，抵御意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)”［33］。積極健康向上的校園文化是滋潤(rùn)心靈、啟迪心扉的無(wú)形課堂，可以達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。李世珍等認(rèn)為，可以通過(guò)凝練校園精神文化、豐富文化活動(dòng)載體、加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)等方式積極發(fā)揮校園文化引領(lǐng)作用，化有形于無(wú)形［34］。

（三）隊(duì)伍優(yōu)化：強(qiáng)化人才支撐，形成治理合力

意識(shí)形態(tài)從根本上說(shuō)是做人的工作，做工作的人就“打鐵必須自身硬”。在人才隊(duì)伍建設(shè)上，高校領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，宣傳思想隊(duì)伍是核心，教師隊(duì)伍是主力，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是骨干。

1.加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。靳諾認(rèn)為，作為意識(shí)形態(tài)工作的第一責(zé)任人，高校黨委書(shū)記必須把意識(shí)形態(tài)職責(zé)扛在肩頭、記在心中、擺在首位，始終繃緊意識(shí)形態(tài)工作這根弦，切實(shí)擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任［35］。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，做好做實(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作，離不開(kāi)高校黨委主動(dòng)作為、勇于作為，高校黨委應(yīng)敢于發(fā)聲、敢于亮劍，絕不能在關(guān)鍵問(wèn)題上犯錯(cuò)誤。在工作中，基層黨委是各項(xiàng)政策措施的最終踐行者，要發(fā)揮好橋梁紐帶作用。魏曉文等認(rèn)為，只有強(qiáng)化高校黨的領(lǐng)導(dǎo)班子、干部隊(duì)伍建設(shè)，才能真正鞏固、落實(shí)高校黨委在高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，進(jìn)而牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的管理權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)［4］。

2.建強(qiáng)宣傳思想隊(duì)伍。任何一種思想想要獲得人民認(rèn)可，就需要從外部進(jìn)行理論“灌輸”，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)亦是如此。寧秋婭認(rèn)為，做好高校意識(shí)形態(tài)“灌輸”工作，“要建設(shè)一支政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的高校宣傳思想工作隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)其腳力、眼力、腦力、筆力，充分發(fā)揮其強(qiáng)信心、聚民心、暖人心、筑同心的積極作用”［36］。意識(shí)形態(tài)具有高度抽象性，高校宣傳思想部門(mén)作為主流意識(shí)形態(tài)的“發(fā)聲器”“傳聲筒”和“定向標(biāo)”，要對(duì)主流意識(shí)形態(tài)宣傳進(jìn)行創(chuàng)造性加工、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)換。白毅等認(rèn)為，“各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)該對(duì)所管高校的宣傳部門(mén)進(jìn)行業(yè)務(wù)整合，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的主流意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)傳播領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”［37］。龐玉紅等指出，建設(shè)宣傳思想工作隊(duì)伍需要從三個(gè)方面入手：健全完善配備機(jī)制以夯實(shí)工作基礎(chǔ)，健全培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制以提升工作能力，創(chuàng)新管理激勵(lì)機(jī)制以增強(qiáng)工作動(dòng)力［38］。

3.打造高水平教師隊(duì)伍。萬(wàn)欣榮等認(rèn)為，當(dāng)前高校教師的思想政治素質(zhì)亟待提升，應(yīng)提高教師的文化安全意識(shí)、學(xué)術(shù)研究安全意識(shí)、法治思維和法治意識(shí)等［39］。王永貴認(rèn)為，要建設(shè)好高校意識(shí)形態(tài)陣地，重點(diǎn)是要做好教師的思想工作，尤其是青年教師的思想工作，引導(dǎo)其不斷增強(qiáng)政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)［40］。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，曹?chē)?guó)永指出，應(yīng)在師資引進(jìn)、培訓(xùn)培育、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、專(zhuān)項(xiàng)資助等方面加大支持力度［41］，多角度、多方面激發(fā)思想政治理論課教師的內(nèi)生動(dòng)力，切實(shí)解決教師群體的后顧之憂。

4.甄選精配輔導(dǎo)員隊(duì)伍。作為學(xué)生工作最直接、最日常的群體，輔導(dǎo)員是做好高校意識(shí)形態(tài)工作不可或缺的重要力量。王道紅認(rèn)為，“高校黨委要重視發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校意識(shí)形態(tài)工作中的地位與作用，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治鑒別力與從事學(xué)生思想政治工作的能力”［6］75。針對(duì)大學(xué)生思想容易動(dòng)蕩、價(jià)值觀尚未定型、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)實(shí)情況，輔導(dǎo)員要對(duì)其加強(qiáng)溝通、耐心疏導(dǎo)，做學(xué)生成長(zhǎng)的知心人、熱心人、引路人。王永友等認(rèn)為，提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作能力，“要講究方式方法，根本在于提升意識(shí)形態(tài)宣傳能力，重點(diǎn)在于提升意識(shí)形態(tài)教育能力，關(guān)鍵在于提升意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)能力”［42］。意識(shí)形態(tài)工作是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，牽涉多學(xué)科，需全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論水平，積極傳播馬克思主義，堅(jiān)定捍衛(wèi)主流意識(shí)形態(tài)。

（四）制度完善：突出制度保障，推進(jìn)制度建設(shè)常態(tài)化

確保高校意識(shí)形態(tài)工作始終在制度軌道上平穩(wěn)健康運(yùn)行，需要落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制、完善激勵(lì)考核機(jī)制等。

1.落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。明晰責(zé)任主體、職責(zé)權(quán)限、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是有序開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作的重要前提。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要認(rèn)真落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，納入巡視工作安排，加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)陣地的管理，落實(shí)誰(shuí)主管誰(shuí)主辦和屬地管理，防止給錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)傳播提供渠道。”［1］28落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任是推進(jìn)意識(shí)形態(tài)工作有效化、規(guī)范化、常態(tài)化的重要舉措。牛天秀等認(rèn)為，扎實(shí)推進(jìn)落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作，要“做到主體責(zé)任明晰化，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與主管單位負(fù)責(zé)人、高校教師責(zé)任清單制度；在意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任內(nèi)容明晰化過(guò)程中，建立意識(shí)形態(tài)工作日常檢查制度、意識(shí)形態(tài)工作年度考核制度；在意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任評(píng)價(jià)反饋中，建立意識(shí)形態(tài)工作評(píng)價(jià)問(wèn)責(zé)機(jī)制，層層傳導(dǎo)壓力，級(jí)級(jí)明確責(zé)任，人人擔(dān)負(fù)責(zé)任，構(gòu)建責(zé)任機(jī)制鏈條”［43］。在實(shí)際工作中經(jīng)過(guò)反復(fù)檢驗(yàn)的好的制度，要加強(qiáng)貫徹落實(shí)，并在實(shí)踐中細(xì)化、深化、常態(tài)化。

2.建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制。《左傳》有云：“居安思危，思則有備，有備無(wú)患。”開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)工作，要高度重視苗頭性、傾向性問(wèn)題，建立健全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，確保意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)可管可防可控。對(duì)此，馮剛等認(rèn)為，要對(duì)社會(huì)時(shí)事、熱點(diǎn)和高校內(nèi)部事件進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)預(yù)測(cè)不良事件發(fā)生的可能性、影響范圍和危害程度［7］。在具體實(shí)踐路徑中，劉芳認(rèn)為，通過(guò)強(qiáng)化預(yù)警機(jī)制以爭(zhēng)取高校意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略主動(dòng)，需要在建立預(yù)警管理機(jī)構(gòu)、構(gòu)建預(yù)警指標(biāo)體系、完善預(yù)警內(nèi)容三方面做好工作［44］。王大偉、孟憲生則認(rèn)為，高校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的危機(jī)預(yù)警能力，建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，包括拓寬預(yù)警信息收集渠道、完善預(yù)警信息分析研判系統(tǒng)、強(qiáng)化危機(jī)及時(shí)處置等［30］，做好事前監(jiān)管，降低意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全風(fēng)險(xiǎn)。

3.完善激勵(lì)考核機(jī)制。針對(duì)建設(shè)主體積極性不高這一問(wèn)題，各高校要建立健全意識(shí)形態(tài)工作評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將工作成效納入考察評(píng)價(jià)范圍，激發(fā)主體內(nèi)生動(dòng)力，做到“以考核抓落實(shí)、以績(jī)效促實(shí)效”。公正合理的評(píng)價(jià)體系是調(diào)動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作者自覺(jué)性、主動(dòng)性的制度保障。周耀宏認(rèn)為，應(yīng)“注重意識(shí)形態(tài)工作的全員化培養(yǎng)，在科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、職稱(chēng)評(píng)審、先進(jìn)推選等各方面制定相應(yīng)政策，激勵(lì)全員參與高校意識(shí)形態(tài)工作的積極性，把高校意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任落實(shí)落細(xì)”［45］。對(duì)于意識(shí)形態(tài)工作不作為的失職人員，應(yīng)明確懲罰內(nèi)容，建立責(zé)任追究機(jī)制，否則，“不講責(zé)任，不追究責(zé)任，再好的制度也會(huì)成為紙老虎、稻草人”［46］。

四、評(píng)述及展望

綜上分析可見(jiàn)，學(xué)者們著重在重大意義、面臨挑戰(zhàn)、實(shí)踐進(jìn)路等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理進(jìn)行了深入研究，取得了豐碩的研究成果。但客觀地說(shuō)，現(xiàn)有研究還只是階段性的、探索性的，在研究時(shí)代性、學(xué)科交叉性、方法多樣性等問(wèn)題上還存在薄弱之處。

（一）研究現(xiàn)狀評(píng)述

1.取得了豐碩研究成果?，F(xiàn)有成果的肯定之處在于：（1）研究視角多樣。高校作為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代如何充當(dāng)表率、走在前列，做意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的開(kāi)路先鋒成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。學(xué)者們有的從價(jià)值論出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重大意義，凸顯了研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值；有的觀照高校意識(shí)形態(tài)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，由點(diǎn)到面，鞭辟入里，為采取針對(duì)性舉措提供有效指引；更多的學(xué)者側(cè)重于具體路徑探討，提出了諸多可行性建議，其中既有共識(shí)，也有獨(dú)特的見(jiàn)解；還有學(xué)者聚焦高校意識(shí)形態(tài)的具體內(nèi)涵、主要特征，以及網(wǎng)絡(luò)信息化為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇等。（2）研究重點(diǎn)突出。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、秉持問(wèn)題意識(shí)是學(xué)術(shù)研究的出發(fā)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)高校意識(shí)形態(tài)提出了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)和新要求，學(xué)者們?yōu)楦咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)陣地建設(shè)提供了切實(shí)可行的實(shí)施方案，包括理念層面、實(shí)踐層面以及制度層面等，尤其關(guān)注新媒體背景下如何利用新興媒介優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)快速整合，為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供技術(shù)加持，以及如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代更新效應(yīng)下做實(shí)做優(yōu)高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控工作。這些研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

2.存在問(wèn)題的改進(jìn)之處?，F(xiàn)有成果的局限性在于：（1）在時(shí)代性研究上跟進(jìn)不及時(shí)。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的快速發(fā)展，以及移動(dòng)應(yīng)用、社交媒體等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，高校意識(shí)形態(tài)工作呈現(xiàn)出新的情況和特征。但現(xiàn)有研究成果多囿于傳統(tǒng)模式下的分析路徑，理論分析和實(shí)踐應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)空間的粘合度、匹配度不夠，缺乏足夠的說(shuō)服力和可行性。（2）學(xué)科視域相對(duì)窄化。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地這一現(xiàn)實(shí)課題，現(xiàn)有成果多聚焦在馬克思主義理論學(xué)科、黨史黨建、思想政治教育領(lǐng)域，偶有涉及傳播學(xué)知識(shí)，與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，但將其結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新性探究則較為少見(jiàn)，研究深度、高度和廣度還有較大提升空間。（3）研究方法較為單一。無(wú)論自然科學(xué)抑或社會(huì)科學(xué)，科學(xué)多樣的研究方法是獲取可靠結(jié)果的先決條件。現(xiàn)有研究成果多使用描述性的定性分析方法，側(cè)重于高校意識(shí)形態(tài)陣地的經(jīng)驗(yàn)性分析，缺乏定量研究和數(shù)據(jù)支撐，比較研究法、案例分析法等運(yùn)用較少。

（二）研究展望

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理引起了學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注，取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但仍然有很多工作要做。（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究。應(yīng)深入挖掘經(jīng)典文本，增強(qiáng)理論支撐，系統(tǒng)探討高校意識(shí)形態(tài)現(xiàn)實(shí)空間與網(wǎng)絡(luò)陣地的融合共生范式。媒體融合視域下，傳統(tǒng)媒體與新興媒體在高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)中如何各司其職、各展其能，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)如何在國(guó)家安全觀的統(tǒng)籌指導(dǎo)下有效規(guī)避高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)隱患，等等，這些都需要做進(jìn)一步深入研究。（2）堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代應(yīng)實(shí)現(xiàn)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)可察、可控，高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)有為、可為，意識(shí)形態(tài)治理乃至國(guó)家安全治理體系化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體安全而非局部安全、系統(tǒng)安全而非個(gè)體安全的目標(biāo)。（3）整合研究方法。針對(duì)高校意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展的新特征，要堅(jiān)持馬克思主義的基本研究方法。一是以唯物史觀為根本指導(dǎo)原則，堅(jiān)持歷史和邏輯相統(tǒng)一；二是概念分析法，堅(jiān)持抽象與具體相統(tǒng)籌；三是田野調(diào)查法，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。以科學(xué)方法引領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)工作。（4）與時(shí)俱進(jìn)加大創(chuàng)新力度。大數(shù)據(jù)、人工智能、量子通信、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的運(yùn)用和推廣給高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)提出了新的更高要求。要及時(shí)準(zhǔn)確研判新時(shí)代背景下高校意識(shí)形態(tài)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)可能出現(xiàn)的不確定性事件、不可控因素因勢(shì)利導(dǎo)，從而增強(qiáng)工作主動(dòng)性和前瞻性。

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Research on Ideological Position Construction and Management

in Colleges and Universities in the Network Information Age

YUE Aiwu， DUAN Hongmin

（Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing 210044， China）

Abstract：

As the forefront of ideological work， colleges and universities shoulder the important mission and arduous task of learning， publicizing and studying Marxism， cultivating and carrying forward core socialist values， and providing talent guarantee and intellectual support for realizing the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation. At present， the research on the construction and management of ideological positions in colleges and universities in the information age mainly focuses on the aspects of great significance， challenges and countermeasures optimization， and has achieved many substantive results. At the same time， there are still some problems in the existing research， such as the untimely follow-up of the research of the times， the relatively narrow perspective of the discipline， the single research method and so on. Strengthening basic theoretical research， adhering to result orientation， integrating research methods and strengthening innovation are the focus of this subject research in the future.

Keywords：

network information age; university ideology; position construction and management

（編輯：段明琰）

收稿日期：2022-09-27

基金項(xiàng)目：研究闡釋黨的十九屆五中全會(huì)精神專(zhuān)項(xiàng)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目：新時(shí)代國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全體系建構(gòu)研究（21ZDA113）；江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大招標(biāo)項(xiàng)目：信息時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)與管理研究（2022SJZDSZ004）

作者簡(jiǎn)介：

岳愛(ài)武，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究，E-mail：aiwu1214@163.com；段紅敏，碩士研究生，主要從事高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究，E-mail：327732987@qq.com。