中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)研究

摘要：隨著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的不斷融合，傳統(tǒng)音樂文化逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。在高校鋼琴課程教學(xué)中，如何促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化融入課程實(shí)踐，更好地發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)音樂文化，成為當(dāng)下值得思考的重要問題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，其中包含多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過將其融入高校鋼琴課程教學(xué)中，不僅能促進(jìn)高校鋼琴課程內(nèi)涵的豐富，為學(xué)生帶來更好的審美體驗(yàn)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生樹立民族自信心。因此，積極促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)的意義重大。文章研究當(dāng)前高校的鋼琴課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在鋼琴課程教學(xué)中因循守舊，沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，存在教學(xué)模式單一、技術(shù)支持不足、課程設(shè)置不合理、師資力量有待提升等問題，限制著實(shí)際的教學(xué)效果。為此，高校需要不斷實(shí)踐創(chuàng)新，從自身出發(fā)審視具體的教學(xué)活動(dòng)，正視現(xiàn)存問題，并且采取積極有效的應(yīng)對措施，通過設(shè)置相關(guān)課程、注重教學(xué)實(shí)踐、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等手段，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校鋼琴課程教學(xué)的融合提供良好的基礎(chǔ)條件，推動(dòng)鋼琴課程教學(xué)效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校；鋼琴課程；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J624.1；G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）10-0-03

0 引言

傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)的融合是創(chuàng)造性思維和跨界合作的體現(xiàn)，也是人類文明發(fā)展的重要方向。在高校鋼琴課程教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學(xué)生的音樂知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，還有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)我國鋼琴音樂事業(yè)的發(fā)展。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)的重要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育方法。在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)文化往往被忽視或者被邊緣化，然而，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含了豐富的思想、情感和價(jià)值觀，對學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性形成具有重要意義。

1.1 豐富鋼琴課程的內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的歷史遺產(chǎn)和精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含著豐富的思想、情感和價(jià)值觀，對人們的生活、思想和行為方式都產(chǎn)生了積極的影響。而將這些內(nèi)容融入高校鋼琴課程教學(xué)中，可以為鋼琴藝術(shù)注入更多的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。例如，在鋼琴曲目《二泉映月》中，通過模仿二胡演奏技巧、表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的意境等傳統(tǒng)元素，強(qiáng)化了鋼琴音樂與中國傳統(tǒng)音樂之間的聯(lián)系。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵在音樂中的融合讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂有了更深的認(rèn)知。又如，鋼琴曲目《梁?！啡谌肓酥袊鴤鹘y(tǒng)愛情故事，有效融入了中國思想、美學(xué)理念等，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的人文關(guān)懷。

1.2 豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含著豐富的思想、情感，對中國人的生活、行為方式和審美觀念產(chǎn)生了深刻的影響，所以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的審美能力。比如《黃河》《梁祝》《二泉映月》等經(jīng)典的古典鋼琴曲目含有非常明顯的中國傳統(tǒng)音樂文化元素，學(xué)生欣賞這些曲目時(shí)，可以更好地感知和理解這些音樂中蘊(yùn)含的情感。此外，通過對傳統(tǒng)文化背景和歷史背景的了解，也可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞鋼琴作品所展現(xiàn)的特定文化。比如，古琴音樂通常會(huì)與古詩詞相結(jié)合，這些古詩詞可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂作品所表現(xiàn)的情感內(nèi)核，進(jìn)而獲得更加豐富的審美感受。

1.3 促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)中，不僅能豐富課程本身的內(nèi)容，還有利于不斷提升學(xué)生的綜合能力。首先，鋼琴演奏需要學(xué)生掌握一定的演奏技巧和音樂理論知識(shí)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鋼琴課程可以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，提高其音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力［1］。其次，通過融入傳統(tǒng)文化元素，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的音樂鑒賞水平。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)和塑造，學(xué)生能更好地理解和認(rèn)識(shí)自身的文化根源，提升自身的人文素養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)。最后，在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，學(xué)生將學(xué)會(huì)從音樂中獲取更多文化知識(shí)，形成獨(dú)特的音樂思維和創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.4 幫助學(xué)生培養(yǎng)民族自信心

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)民族自信心。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族千年文明的重要組成部分，包括音樂、文學(xué)、美術(shù)等不同內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鋼琴課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。另外，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鋼琴課程教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更多展示才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂表演中展現(xiàn)自我風(fēng)采。在學(xué)生經(jīng)歷多次成功表演后，他們會(huì)逐漸樹立起對自身才華和能力的自信心，同時(shí)對中華民族的文化底蘊(yùn)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知。

2 高校鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)模式單一

在高校的鋼琴課程教學(xué)中，教學(xué)模式單一是普遍存在的問題。在大多數(shù)高校中，鋼琴課程的課時(shí)、內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度都是統(tǒng)一安排，缺乏個(gè)性化設(shè)置。很顯然，這種教學(xué)模式難以充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生甚至有可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逆反心理。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，很多高校仍然采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，即師生面對面交流，教師指導(dǎo)學(xué)生操作。鋼琴課程教學(xué)缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，也無法有效提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)能力。

2.2 缺乏技術(shù)支持

目前，雖然很多高校針對鋼琴課程教學(xué)引進(jìn)了一些相關(guān)技術(shù)和工具，使用這些技術(shù)能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這些技術(shù)的應(yīng)用仍然非常有限，無法在高校的鋼琴課程教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。第一，部分高校硬件條件不足，缺乏完善的硬件設(shè)施，不能提供良好的教學(xué)環(huán)境，更無法支持虛擬鋼琴、錄音系統(tǒng)等軟件的作用發(fā)揮，所以最終導(dǎo)致教學(xué)效果有所限制。第二，鋼琴教學(xué)還需要大量的數(shù)字資源，如音樂教材、演奏視頻、練習(xí)曲譜等。但是，由于缺乏對數(shù)字資源的積累和整理，學(xué)校的鋼琴教學(xué)資源比較匱乏，因此無法為鋼琴教學(xué)提供更有效的幫助。

2.3 課程設(shè)置不靈活

高校鋼琴課程教學(xué)在課程設(shè)置方面也存在問題，這在一定程度上對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)造成了壓力和困擾。課程設(shè)置方面的問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是課程內(nèi)容比較單一，教學(xué)過程中過于注重技能訓(xùn)練，其他類型的音樂素養(yǎng)培育不足。這種單一的課程設(shè)置難以滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的需求，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。二是高校鋼琴課程設(shè)置較為固定，缺乏選修課程，因此無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。缺乏選修課程也限制了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的廣度和深度。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

師資隊(duì)伍建設(shè)不足也是高校鋼琴課程教學(xué)存在的問題之一，主要體現(xiàn)在以下方面［2］。第一，教師教育水平不高。目前，一些高校招聘的鋼琴教師的專業(yè)技能過硬，但其教育背景、教育水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足，會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。然而，由于缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多鋼琴教師無法做到因材施教。第三，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一。高校的大部分鋼琴教師是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，缺少跨界人才。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的單一化難以滿足當(dāng)前音樂教育多元化、綜合性的發(fā)展要求。

3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在經(jīng)典鋼琴曲目中的體現(xiàn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在鋼琴作品中的體現(xiàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1.1 音樂形式

中國傳統(tǒng)音樂有著獨(dú)特的音樂形式，如古曲、民樂等。這些音樂形式不僅表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還為鋼琴作品的演奏提供了豐富的靈感。例如，通過鋼琴演奏徐小鳳的《山丹丹開花紅艷艷》，可以表現(xiàn)出其悠揚(yáng)的旋律和流暢的節(jié)奏，展示中國傳統(tǒng)音樂的美妙之處。

3.1.2 旋律和節(jié)奏

中國傳統(tǒng)音樂的旋律和節(jié)奏同樣具有獨(dú)特的風(fēng)格，這些元素也被廣泛應(yīng)用在鋼琴作品中。例如，徐震的《黃河大合唱》是一首充滿傳統(tǒng)音樂元素的經(jīng)典鋼琴藝術(shù)作品，其旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)音樂的節(jié)奏感和韻律美。

3.1.3 情感表達(dá)

中國傳統(tǒng)文化非常注重情感的宣泄和體驗(yàn)，鋼琴作品中也能夠看到這種特點(diǎn)。例如，郎朗的《黃河謠》就是一首充滿激情和熱血的鋼琴作品，其音樂表達(dá)了中國人民的生命力和奮斗精神［3］。

3.1.4 音色

不同樂器的音色有所差異。中國傳統(tǒng)音樂經(jīng)常使用民族樂器進(jìn)行演奏，如古箏、二胡等，在鋼琴演奏中，可以通過使用柔和的技巧或準(zhǔn)確的速度控制來模擬我國傳統(tǒng)樂器的音色，以增強(qiáng)鋼琴作品的特色和魅力。

3.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對鋼琴表演的影響

3.2.1 對音樂理論基礎(chǔ)的影響

中國傳統(tǒng)文化中豐富多彩的音樂理論，如五聲調(diào)式、十二平均律等，為鋼琴演奏提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這不僅對鋼琴演奏者的技巧訓(xùn)練有益，還能幫助其更好地理解和演繹鋼琴作品的內(nèi)涵。

3.2.2 對節(jié)奏和旋律的影響

中國傳統(tǒng)文化有著獨(dú)特的節(jié)奏和旋律元素，如中國古典音樂中的“宮、商、角、徵、羽”等，能為鋼琴演奏的節(jié)奏感和韻律美注入新的元素，增強(qiáng)鋼琴作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

3.2.3 對情感表達(dá)的影響

中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)和體驗(yàn)，通過鋼琴演奏可以將這種情感表達(dá)發(fā)揮到極致。例如，在演奏某些古典曲目時(shí)，鋼琴演奏者可以通過融入中國傳統(tǒng)文化中的情感元素展現(xiàn)出更加深刻和豐富的音樂情感，使聽眾更容易被音樂所感染。

3.2.4 對音色呈現(xiàn)的影響

中國傳統(tǒng)文化中的民族樂器和聲樂技巧，如古箏演奏中的“彈指神通”“延音綿柔”等，可以為鋼琴演奏者提供更多樣化的演奏方式和技能，增強(qiáng)他們演奏時(shí)的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。例如，在鋼琴演奏過程中，通過一些特殊的技巧運(yùn)用，使用柔和的運(yùn)弓技巧或準(zhǔn)確的速度控制，就能模擬傳統(tǒng)樂器的音色，為鋼琴作品增添獨(dú)特的魅力。

4 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)實(shí)踐

4.1 以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)設(shè)置鋼琴課程

設(shè)置相關(guān)課程是促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)的重要手段之一。為了促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與鋼琴課程之間的有效融合，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)傳統(tǒng)音樂課程來推廣傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)和掌握傳統(tǒng)音樂文化的基本概念、理論和技能，并將其融入鋼琴課程中［4］。例如，在鋼琴課程教學(xué)中，可以加入中國傳統(tǒng)音樂文化中的民族樂器演奏技巧，讓學(xué)生感受中西樂器的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)民族樂器演奏技巧，提高對中國傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知能力和欣賞能力。

4.2 加大鋼琴師資隊(duì)伍建設(shè)力度

為了將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高校鋼琴課程教學(xué)中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不斷提升教師教學(xué)能力是促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)的重要保障。因此，高校需要聘請一些具有傳統(tǒng)音樂文化背景的專家或教授組成專門的傳統(tǒng)文化與鋼琴教研組，探索如何在鋼琴教學(xué)中更好地融入傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)作出更具創(chuàng)新性和獨(dú)特性的作品。另外，高校還可以對現(xiàn)有鋼琴教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓他們深入了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化和中國傳統(tǒng)音樂，從而在鋼琴教學(xué)過程中對其進(jìn)行有效融合。

4.3 組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

注重實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入高校鋼琴課程教學(xué)的另一種重要手段。高?？梢酝ㄟ^舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)的鋼琴比賽、演出等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，針對學(xué)生的不同興趣和能力，開展比賽輔導(dǎo)、大師班、交流演出等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，鍛煉和提高學(xué)生的鋼琴彈奏技巧和表現(xiàn)力［5］。學(xué)生通過不斷實(shí)踐，能逐漸感受到傳統(tǒng)文化和鋼琴表演之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而在實(shí)踐過程中提高自身能力，更好地促進(jìn)兩者融合。

4.4 積極推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

除了教學(xué)之外，高校還需要認(rèn)識(shí)到推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。高?？梢酝ㄟ^組織傳統(tǒng)文化的宣傳推廣活動(dòng)，幫助師生加深對傳統(tǒng)文化的了解；還可以通過宣傳推廣傳統(tǒng)音樂經(jīng)典作品、名家名曲等，讓更多的人了解、認(rèn)識(shí)、欣賞和喜愛中國傳統(tǒng)音樂。另外，高校要鼓勵(lì)師生積極嘗試吸收國內(nèi)外優(yōu)秀音樂元素，為高校鋼琴課程的建設(shè)和發(fā)展提供重要支持。

5 結(jié)語

通過在高校鋼琴課程中融入傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)出更多本土的優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)人才，同時(shí)也是為推廣和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作出積極的探索和嘗試，使傳統(tǒng)文化與鋼琴藝術(shù)相得益彰，譜寫出更加美妙和諧的音樂篇章。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林別嘉.中國傳統(tǒng)音樂文化融入鋼琴演奏教學(xué)的實(shí)踐路徑研究［J］.藝苑，2022（6）：71-75.

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［3］ 楊曉.中華傳統(tǒng)音樂文化視域下高校鋼琴課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究［J］.科教文匯，2022（3）：93-96.

［4］ 賽娜.傳統(tǒng)音樂文化教育融入鋼琴教學(xué)改革的探索［J］.中國文藝家，2021（7）：65-66.

［5］ 馮毅.論鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)文化基因的傳承與創(chuàng)新［J］.戲劇之家，2020（34）：90-91.

作者簡介：李國耀（1996—），男，河南濮陽人，碩士，助教，研究方向：音樂表演（鋼琴）。