放飛心靈 快樂寫作

段麗麗

摘要：作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其最能檢驗(yàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。要想切實(shí)提升學(xué)生的寫作效果，語文教師就必須改變以往枯燥乏味的背誦、模仿式寫作教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好開展趣味性作文教學(xué)活動(dòng)，以此讓學(xué)生可以充分感受到寫作的樂趣，品嘗到寫出好作品的喜悅。文章從語文趣味性作文教學(xué)概述入手，分析語文作文教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)法的意義，明確語文作文教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的原則，并對(duì)語文作文教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的有效策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）10-0077-04

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)以背誦范文加題海戰(zhàn)術(shù)為主要模式，語文教師試圖讓學(xué)生通過背誦范文積累寫作范本，通過題海戰(zhàn)術(shù)掌握寫作套路。然而，這種作文教學(xué)模式與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律極為不符，不僅枯燥乏味、效率低下，還得不到學(xué)生的支持，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在新課改背景下，語文教師要對(duì)這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進(jìn)行更新，積極探索與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律高度契合的趣味性作文教學(xué)模式，以充分展示出語文作文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生逐漸愛上寫作，并在潛移默化中提高寫作能力。

一、語文趣味性作文教學(xué)概述

1.趣味性教學(xué)的含義

趣味性教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生愛玩游戲的天性，以及以生為本的教學(xué)要求提出的，其不僅指游戲化教學(xué)，還有更廣泛的含義，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)都屬于趣味性教學(xué)。在趣味性教學(xué)中，學(xué)生可以充分感受到知識(shí)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而逐漸愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程。

2.語文趣味性作文教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

為了提高學(xué)生的寫作興趣和熱情，語文教師在開展作文教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，將趣味化元素貫穿到作文教學(xué)的全過程。但在具體實(shí)施過程中，語文教師必須明確趣味性作文教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，以保證趣味性教學(xué)法的促學(xué)作用可以得到最大化發(fā)揮。具體來說，首先，語文教師要將寫作作為趣味性作文教學(xué)活動(dòng)開展的根本，即語文教師必須明確在趣味性作文教學(xué)中，寫作是重點(diǎn)，而趣味性則是補(bǔ)充，切不可本末倒置。其次，語文教師要將趣味性作為教學(xué)的入手點(diǎn)，即在教學(xué)過程中采用有趣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)興趣愛好的追求。只有教學(xué)過程具有了趣味性，接下來的教學(xué)活動(dòng)才能更加順利、高效。最后，語文教師要將以生為本作為教學(xué)的基本要求。無論是作文教學(xué)本身，還是趣味性元素的融入，都要建立在滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和寫作學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上。只有這樣，作文教學(xué)才能獲得學(xué)生的喜愛，才能真正達(dá)成提高學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。

二、語文作文教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)法的意義

1.有助于活躍寫作課堂教學(xué)氛圍

在背誦范文、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下，學(xué)生猶如一臺(tái)臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器，難以感受到文學(xué)的魅力，也體會(huì)不到創(chuàng)作的樂趣。趣味性教學(xué)法可以有效改變這種狀況，趣味性教學(xué)法下的寫作課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，學(xué)生的參與積極性更高。在語文趣味性作文教學(xué)中，學(xué)生可以參與豐富多彩的寫作活動(dòng)，可以接觸到靈活多樣的寫作資源，可以自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，寫作對(duì)學(xué)生來說就不再是一項(xiàng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一個(gè)充滿樂趣，可以展示自己想法和能力的新途徑，因此學(xué)生會(huì)更愿意進(jìn)行寫作，寫出來的作文也會(huì)更富有情感。

2.有助于提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)

寫作絕不能是機(jī)械地模仿，而是對(duì)一定的方法和技巧，如結(jié)構(gòu)構(gòu)思、案例融入、修辭手法等的靈活運(yùn)用。學(xué)生只有具備了一定的寫作素養(yǎng)，才能高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)，創(chuàng)作出有思想、有內(nèi)涵的好作品。而寫作素養(yǎng)的提升絕非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，其是循序漸進(jìn)的，需要在潛移默化中完成。因此，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，語文教師就必須以趣味性教學(xué)元素為支撐，讓學(xué)生充分感受到寫作的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生在潛移默化中提高寫作能力和寫作效率。

3.有助于提高學(xué)生的語文綜合能力

寫作是語文教學(xué)中最具綜合性、要求最高的一個(gè)項(xiàng)目，其不僅是對(duì)寫作素材的有效疊加，還是作者思想和情感的表達(dá)。只有具有一定思想和情感的作品才是高質(zhì)量的作品，才能充分吸引讀者。這樣的要求對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說具有一定的難度。趣味性教學(xué)有助于提高學(xué)生的語文綜合能力，幫助學(xué)生完整地表達(dá)自己的思想和情感。在趣味性作文教學(xué)中，首先，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)去品讀范文，并在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想和情感，進(jìn)而充分感受作者的人生追求，以此提高學(xué)生的語言感悟能力。其次，語文教師可以幫助學(xué)生高效積累寫作素材，并對(duì)所積累的素材進(jìn)行深度加工，以此提高學(xué)生的語言思維能力。最后，語文教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味性仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將作者采用的思想和情感表達(dá)方式運(yùn)用到自己的作文中，以此提高學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)自己的思想和情感。

三、語文作文教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)法的原則

1.寫作方法要有趣味性

教學(xué)方法是教師完成教學(xué)活動(dòng)的有效助力，也是最需要融入趣味性元素的一項(xiàng)內(nèi)容。只有教師采用的教學(xué)方法有趣味，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。在作文教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法主要指教師為了讓學(xué)生有效掌握某些寫作知識(shí)和技巧，依托有趣的方法而進(jìn)行的教學(xué)，如為了幫助學(xué)生熟練掌握某種修辭手法，教師所采用的為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻或者為學(xué)生展示圖示圖表等的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法可以將相關(guān)寫作知識(shí)和技巧以更加直觀的形式展示出來，不需要教師反復(fù)講解，學(xué)生也能較好地理解和掌握，并有效將其運(yùn)用到自己的作文中。以主題為“四季”的作文教學(xué)為例，教師在為學(xué)生講解與“四季”有關(guān)的作文的寫作技巧時(shí)，就可以借助多媒體設(shè)備來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。具體來說，教師可以先借助多媒體設(shè)備將四季的變化展示出來，讓學(xué)生可以充分感受到不同季節(jié)的不同美，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有話可說。然后，教師可以繼續(xù)借助多媒體設(shè)備將本地區(qū)或者本學(xué)校不同季節(jié)的圖片展示出來，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，進(jìn)而有話想說。這樣充滿趣味性的視頻教學(xué)能迅速激活學(xué)生的寫作思維，促使學(xué)生帶著極大熱情進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.寫作內(nèi)容要有趣味性

作文的內(nèi)容是作文的“血肉”，也是作文吸引讀者閱讀的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下，部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容通常為素材的簡(jiǎn)單疊加，讀者閱讀起來會(huì)感到“如同嚼蠟，難以下咽”。要想改變這種狀況，語文教師就必須通過各種有趣的方式擴(kuò)展學(xué)生的寫作范圍，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，促使學(xué)生自覺對(duì)教師設(shè)定的主題進(jìn)行饒有興趣的思考。具體來說，在作文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，如借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，組織學(xué)生開展豐富多彩的采風(fēng)活動(dòng)等，以此激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生獲得更多的寫作靈感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索和發(fā)掘生活中的寫作素材，從而保證學(xué)生所寫出來的作品內(nèi)容更加豐富有趣。例如，在以“我渴望成為……”為主題的作文教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將自己閱讀過的童話故事或看過的動(dòng)畫片中的人物作為寫作對(duì)象，展開豐富的想象，并將一些有趣的故事情節(jié)融入進(jìn)來。這樣的寫作內(nèi)容更具趣味性，也更容易吸引讀者的注意力。

3.寫作形式要有趣味性

寫作形式主要指作品的呈現(xiàn)方式。寫作形式的趣味性主要表現(xiàn)在寫作時(shí)要靈活多樣，避免俗套單一，以此讓讀者在閱讀時(shí)眼前一亮，充分感受到作品的不一般。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生模仿范文的寫作形式進(jìn)行寫作，這導(dǎo)致學(xué)生寫作出來的作品常常千遍一律，毫無新意。豐富學(xué)生的寫作形式不能僅依靠背誦和模仿來實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)生饒有興趣地研究不同的寫作形式，并在此基礎(chǔ)上不斷對(duì)其進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。例如，在“讀后感”類的作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)陂喿x完書籍后按照寫作套路去羅列內(nèi)容的讀后感寫作形式。因?yàn)椋@樣的寫作形式容易導(dǎo)致作品千篇一律，沒有任何新意。教師可引導(dǎo)學(xué)生采用趣味性的形式寫作讀后感，如鼓勵(lì)學(xué)生通過同伴閱讀、親子閱讀等途徑深入了解作品，在閱讀過程中與同伴、父母等就作品內(nèi)容展開交流和討論，并在寫作時(shí)將所閱讀作品的寫作技巧運(yùn)用其中。這樣的作文寫作形式豐富多彩，富有趣味性，既有助于保證學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也有助于提高作品的質(zhì)量。

四、語文作文教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)法的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

在傳統(tǒng)語文作文教學(xué)中，部分教師一味地要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，這不但會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)作能力，還會(huì)讓作文教學(xué)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)作熱情，對(duì)寫作提不起興趣，甚至逐漸喪失寫作意愿。為了改變這種狀況，語文教師可以將趣味性教學(xué)方法引入作文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境的方式讓學(xué)生深刻感受到寫作的樂趣，體會(huì)到寫作帶來的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作興趣，愿意自主進(jìn)行寫作。趣味性作文教學(xué)情境主要包括影視資料、自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣等，其一方面可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行寫作練習(xí)，另一方面可以為學(xué)生理解作文教學(xué)內(nèi)容提供支撐，有效降低學(xué)生的寫作難度，從而讓學(xué)生可以更高效地完成寫作任務(wù)。例如，在以“我的夢(mèng)想”為主題的作文教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)情境的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性作文教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)情境中，教師可以將學(xué)生熟悉或向往的職業(yè)形象以及相關(guān)工作情境等以視頻的形式展示給學(xué)生，如有的學(xué)生的夢(mèng)想是做一名宇航員，教師就可以將中國(guó)國(guó)際空間站建設(shè)過程的短片，以及相關(guān)宇航員的采訪視頻分享給他，以此為其創(chuàng)設(shè)富有趣味性的寫作情境，讓其明白宇航員的主要工作內(nèi)容，進(jìn)而找到寫作這一題材作文的方法和思路。教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生快速理解寫作主題，讓學(xué)生有話想說，有話可說。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要立足學(xué)生視角，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，這樣的教學(xué)情境才能充分發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生想象力、讓學(xué)生的作文變得更加飽滿的作用。

2.借助游戲活動(dòng)，提高作文教學(xué)效率

語文教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好積極開展富含趣味性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生天生喜愛游戲，在作文教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生這一特征，組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，并將作文教學(xué)內(nèi)容合理融入到游戲活動(dòng)中，以此充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在愉快的玩耍中高效掌握教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，從而為其寫作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得注意的是，在開展寫作游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一方面要避免游戲過多，導(dǎo)致游戲占據(jù)學(xué)生較多的時(shí)間與精力，讓學(xué)生難以有效完成對(duì)作文內(nèi)容的思考和領(lǐng)悟，另一方面要保證寫作訓(xùn)練內(nèi)容與游戲活動(dòng)結(jié)合得巧妙，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲活動(dòng)中完成寫作訓(xùn)練任務(wù)，以此真正達(dá)成寓教于樂的目標(biāo)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，就可以通過開展游戲活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生非常喜歡的“奧特曼打怪升級(jí)”作為主題，組織學(xué)生開展游戲化作文教學(xué)活動(dòng)。具體來說，教師可以組織學(xué)生開展這樣的游戲活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生都可以自主選擇一個(gè)奧特曼形象作為自己的扮演對(duì)象，每個(gè)寫作素材都可以看成一個(gè)小怪獸，學(xué)生每積累一個(gè)寫作素材就相當(dāng)于打敗了一個(gè)小怪獸，其所扮演的奧特曼的攻擊能力值就可以增加10分。值得注意的是，學(xué)生所積累的寫作素材要得到班級(jí)絕大部分學(xué)生的認(rèn)可才能計(jì)分。游戲活動(dòng)的周期是一個(gè)月，在游戲活動(dòng)期間，教師每周都要為學(xué)生布置一個(gè)素材積累主題，以此為學(xué)生進(jìn)行素材收集指明方向。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，所有學(xué)生都要將自己積累的寫作素材與全班同學(xué)共享。通過這種游戲化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生收集寫作素材的熱情會(huì)異常高漲，所積累寫作素材的數(shù)量會(huì)越來越多，質(zhì)量會(huì)越來越高。

3.開展多樣化教學(xué)，增強(qiáng)作文教學(xué)活力

在作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，盡量避免使用單一的教學(xué)方法，以此增強(qiáng)作文教學(xué)活力。作文教學(xué)方法有很多，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法，以此讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中高質(zhì)量掌握寫作方法，提高寫作能力。具體來說，第一，教師可以采用問題教學(xué)法，促使學(xué)生通過探究教師提出的問題，有效掌握融入在問題中的寫作方法。學(xué)生好奇心較重，喜歡探究問題，教師采取探究教學(xué)方法進(jìn)行作文教學(xué)，可以讓學(xué)生充分感受到寫作的樂趣。第二，教師可以采用小組合作法，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生既可以互通有無，又可以各抒己見，這不但有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。第三，教師可以采用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生在可視化的學(xué)習(xí)過程中更加直觀地理解和吸收相應(yīng)知識(shí)。第四，教師可以采用生活教學(xué)法，即將生活實(shí)事、生活場(chǎng)景引入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生在生活化的情境中自主進(jìn)入寫作狀態(tài)。生活中的趣事可以作為學(xué)生寫作的素材，而且學(xué)生在熟悉的情境中可以更好地理解作文教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行以“春天”為主題的作文教學(xué)時(shí)，教師就可以采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)。首先，教師可以采用生活化教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生回想春天中大自然常見的景象，細(xì)細(xì)回味自己見過的春天美景，并以此為基礎(chǔ)展開寫作。然后，教師可以采用小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去思考如何將自己收集到的素材以更動(dòng)人的形式展示出來，探討如何在寫作中加入適當(dāng)?shù)男揶o手法等。通過生活化的引導(dǎo)和小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這一寫作主題會(huì)產(chǎn)生更多靈感，對(duì)各種寫作手法的應(yīng)用也會(huì)更加靈活，這樣其寫出來的作文必然更具吸引力。

4.多元展示作品，提升學(xué)生成就感

學(xué)生都有好勝心和表現(xiàn)欲，都希望得到更多人的關(guān)注，得到教師的肯定，對(duì)此教師可以通過多元的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生的作品受到更多人的關(guān)注，以此讓學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲得到滿足，有效獲得成就感，進(jìn)而更愿意進(jìn)行寫作。具體來說，第一，教師可以借助家校溝通交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，如將優(yōu)秀作品上傳到平臺(tái)，讓家長(zhǎng)也能閱讀到孩子的作品，并能與孩子就作品進(jìn)行相關(guān)交流。第二，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品陳列到學(xué)校的櫥窗中，以此讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，進(jìn)而樹立繼續(xù)寫出更優(yōu)秀作品的信心。第三，教師可以在教室里開辟一個(gè)專門的展示墻，經(jīng)常性地將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來。通過多元的展示，學(xué)生可以充分感受到寫作的價(jià)值，體會(huì)到寫作帶來的滿足感，進(jìn)而愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力收集寫作素材，自主探尋好的寫作方法和技巧。例如，在學(xué)生完成“我的夢(mèng)想”的主題作品后，教師就可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品分享到家校溝通交流平臺(tái)，供家長(zhǎng)欣賞，也可以將其張貼到班級(jí)展示墻上，供全班學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。這樣作品被展示出來的學(xué)生會(huì)獲得寫作成就感，進(jìn)而更主動(dòng)地進(jìn)行寫作，以期下次繼續(xù)被展出，而作品沒有被展示出來的學(xué)生也會(huì)被激勵(lì)，進(jìn)而主動(dòng)積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，以期下次自己的作品能夠被展示出來。

五、結(jié)語

綜上所述，教師只有立足學(xué)生視野，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)思考和改善教學(xué)方法，才能讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。趣味性教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中喜歡上寫作，因此教師要將趣味性教學(xué)法合理融入作文教學(xué)中，以提升作文教學(xué)效果。在寫作趣味性教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，借助游戲活動(dòng)提高作文教學(xué)效率，開展多樣化教學(xué)增強(qiáng)寫作教學(xué)活力，多元展示作品提升學(xué)生成就感，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生可以寫出更多高質(zhì)量作品。

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Let the Heart Fly and Write Happily

———The Application of Interesting Teaching in Chinese Composition Teaching in Primary Schools

Duan Lili

（Taiping Town Central Primary School， Zhenyuan County， Gansu Province， Zhenyuan 744505， China）

Abstract： Composition is the key and difficult point of Chinese teaching， which can best test students Chinese learning results. In order to effectively improve the writing effect of students， Chinese teachers must change the boring teaching mode of recitation and imitation writing in the past， and carry out interesting composition teaching activities in combination with students interests and hobbies， so that students can fully feel the joy of writing and taste the joy of writing good works. This article starts with the overview of Chinese interesting composition teaching， analyzes the significance of applying interesting teaching method in Chinese composition teaching， clarifies the principles of applying interesting teaching method in Chinese composition teaching， and probes into the effective strategies of applying interesting teaching method in Chinese composition teaching.

Key words： primaryschoolChinese；composition teaching； interestingteaching；teachingstrategies