民族傳統(tǒng)體育文化與高校體育的融合與發(fā)展研究

韓守江 張文波

當(dāng)前，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教學(xué)改革得到進(jìn)一步實(shí)施，體育課已成為高校的主干課程之一。民族傳統(tǒng)體育是我國寶貴的文化遺產(chǎn)和歷史瑰寶。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，高校應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)形式?，F(xiàn)階段，將民族傳統(tǒng)體育文化融入高校體育教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式。中國的民族傳統(tǒng)體育文化是一筆財(cái)富。因此，積極將民族傳統(tǒng)體育文化融入高校體育教學(xué)中，可以改善課堂文化，使更多的大學(xué)生能夠接觸到中國民族傳統(tǒng)體育文化帶來的魅力，從而不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

為了實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，應(yīng)開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，使學(xué)生更多地了解傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感。民族傳統(tǒng)體育文化在我國傳統(tǒng)文化領(lǐng)域占有重要地位。為了保護(hù)和繼承前者，我們應(yīng)將前者與高校體育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮高等教育的資源優(yōu)勢，確保優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化被更多的學(xué)生所了解，從而提高大學(xué)生的民族凝聚力，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革。

1 民族傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)于高校的意義

千百年來，歷史先輩將人民之間的智慧和民族特征相結(jié)合，為當(dāng)代人留下優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和智慧精神。民族傳統(tǒng)體育更是一種民族傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)中不可缺少的一部分。像如今的北京大學(xué)，將武術(shù)學(xué)習(xí)列為體育課上的教學(xué)任務(wù)之一，中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生則需要跟隨老師在課堂學(xué)習(xí)太極這類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這些不單單是一種體育形式的學(xué)習(xí)和增強(qiáng)，更是我國千百年來歷史長河中精髓的文化傳統(tǒng)的傳承和繼承。根據(jù)相關(guān)清史資料記載：乾隆皇帝就極具養(yǎng)生意識(shí)，每日早晚于皇宮院內(nèi)練習(xí)八段錦拳法，強(qiáng)身健體。這套形成于宋代的古老中國的氣功功法，作為我國傳統(tǒng)保健導(dǎo)引術(shù)的一種，在如今也深受中老年人所喜愛。而高校體育與民族傳統(tǒng)體育的相結(jié)合，則更好的對(duì)我國傳統(tǒng)建立一個(gè)良好的繼承體系，幫助這些至今無法被替代的古法知識(shí)理念和非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)保留于世。讓這種通過古人身口相傳的瑰寶通過現(xiàn)代體育教育得以延續(xù)。

高校學(xué)生通過在校體育學(xué)習(xí)，對(duì)民族傳統(tǒng)體育以及其他傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的加深理解，從而更加有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)民族認(rèn)同感以及愛國的熱忱。擁有五千多年文化歷史的大中華文化，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中經(jīng)歷史的演變，種類繁多，靈活多變，還保留有屬于自己獨(dú)特的風(fēng)格。這些通過先輩智慧的規(guī)整和創(chuàng)新，從人們的生活勞動(dòng)以及休閑娛樂中總結(jié)出來。通過學(xué)習(xí)和延續(xù)更能夠?yàn)榻虒W(xué)中學(xué)生的身心健康打下好的基礎(chǔ)和強(qiáng)壯的體魄，間接培養(yǎng)人文素養(yǎng)的增加，幫助學(xué)生內(nèi)外兼修。而高校，通過結(jié)合自身的實(shí)際情況，開展對(duì)學(xué)生民族傳統(tǒng)的體育教學(xué)培養(yǎng)，可以有效地提升本校的教學(xué)特色，提高教學(xué)水平進(jìn)而吸引更多的生源。

2 高校體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀

2.1 體育課程不受重視，傳統(tǒng)體育易被埋沒

在新時(shí)期的高校育人過程中，學(xué)生都需要在自己所選擇的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行課程與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，尤其是一些專業(yè)課程較多的學(xué)生日常的大部分時(shí)間都被自己的專業(yè)研究所占據(jù)，因此很少有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。再加上高校體育教學(xué)給學(xué)生所安排和設(shè)置的課程和課時(shí)比較少，很多教師和學(xué)生也并不重視體育課程的存在，經(jīng)常在體育課堂上采取敷衍的教學(xué)態(tài)度，讓體育課堂淪為了學(xué)生隨意活動(dòng)的時(shí)間。在難以發(fā)展現(xiàn)代體育項(xiàng)目的過程中，傳統(tǒng)的民族體育更容易受到師生的忽視，在一些體育課堂上通常是以現(xiàn)代化的體育競技項(xiàng)目為核心，學(xué)生在此過程中具有強(qiáng)烈的競爭和比賽意識(shí)，也掌握了一些體育運(yùn)動(dòng)的核心技能，但是這些體育項(xiàng)目并不屬于中國傳統(tǒng)文化背景下的重要元素，因此傳統(tǒng)體育像我在當(dāng)前的體育課堂上也容易被埋沒，學(xué)生沒有更多的機(jī)會(huì)在體育課堂上去接納和吸收與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的內(nèi)容。

2.2 缺少傳統(tǒng)體育器材，尚未融入教學(xué)體系

在高校體育教學(xué)過程中，為了給學(xué)生開展相應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注重進(jìn)行教學(xué)硬件設(shè)施和一些教學(xué)器材的投入，這樣才能夠真正建立起傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)模式。但是對(duì)于當(dāng)前的高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)在高校的體育器材室中有各種各樣的新時(shí)代的體育項(xiàng)目器材，但是卻缺乏傳統(tǒng)體育活動(dòng)所需要的教學(xué)器材。在此過程中在開展民族傳統(tǒng)體育的同時(shí)也缺乏相應(yīng)的教材支撐，教師一般會(huì)收集一些課外的教學(xué)材料在課堂上給學(xué)生進(jìn)行延伸，但是這樣的教學(xué)狀態(tài)并不足以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣。這樣的教學(xué)背景下，無論是針對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練空間、教學(xué)設(shè)備，以及專業(yè)的體育教師等準(zhǔn)備都是不充足的，這樣看來民族傳統(tǒng)體育教學(xué)就尚未融入整體化的教學(xué)體系中。

2.3 缺乏民族體育教師，專業(yè)教學(xué)能力不足

在高校體育教學(xué)系統(tǒng)中為了建立起更加完整的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，就需要得到學(xué)校的大力支持，在此過程中能夠引入一些專業(yè)的體育教學(xué)教師，讓他們能夠在當(dāng)前的體育課堂上給學(xué)生更加全面地展現(xiàn)出傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力，由此來吸引學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與熱情。但是在當(dāng)前的高校體育課程中，體育教師的專業(yè)教學(xué)方向一般都是現(xiàn)代化的競技項(xiàng)目，學(xué)校缺乏專業(yè)的民族體育教師，因此無法給學(xué)生配備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教師即使在開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的過程中也不符合相關(guān)的專業(yè)規(guī)范。因此，由于缺乏專業(yè)的體育教師，很多普通體育教師在進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中的能力不足，也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的目標(biāo)難以推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。

3 高校體育與民族傳統(tǒng)體育融合發(fā)展的重要性

3.1 有助于傳承民族傳統(tǒng)文化

體育是民族傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式。將民族傳統(tǒng)體育文化靈活地融入高校體育教學(xué)中，可以使大學(xué)生更多地了解民族傳統(tǒng)文化。高校體育教學(xué)滲透的民族文化氛圍越濃，大學(xué)生所能學(xué)習(xí)的民族傳統(tǒng)文化知識(shí)就越豐富。在這種潛移默化的影響下，大學(xué)生不僅可以提高身體素質(zhì)，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承，加深大學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育文化，增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。

3.2 有助于豐富體育教學(xué)表現(xiàn)內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育要想被大學(xué)生所追求，就需要更好地發(fā)揮鍛煉大學(xué)生體能的優(yōu)勢，展現(xiàn)出足夠的文化美。將民族傳統(tǒng)體育文化融入高校體育教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)競技體育知識(shí)，而且可以使他們明確體育融合的多民族性和多樣性，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。正是由于民族傳統(tǒng)體育文化的影響，體育教學(xué)表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，給大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶來了更多的歡樂，緩解了大學(xué)生的心理壓力，使他們的心理更加放松，身體活力更加旺盛，并逐步形成了樂觀的生活態(tài)度。

4 高校體育與民族傳統(tǒng)體育文化融合策略

4.1 轉(zhuǎn)變固化教學(xué)觀念，促進(jìn)民族體育傳承

在新時(shí)期的高校體育教學(xué)過程中，為了在其中更加順利地加入民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，體育教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身以往固化的教學(xué)觀念。在一直以來的體育教學(xué)發(fā)展過程中，很多競技類體育運(yùn)動(dòng)和賽事逐漸搶占了教師和學(xué)生的視野和注意力，因此在課堂上往往以當(dāng)下所流行的現(xiàn)代化體育教學(xué)為主，給學(xué)生加強(qiáng)這些方面的知識(shí)普及和訓(xùn)練。其中很多體育教學(xué)內(nèi)容都是來源于西方文化中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在這樣長期的教學(xué)發(fā)展過程中，教師和學(xué)生都容易的忽略對(duì)于傳統(tǒng)民族體育文化的傳承與發(fā)展，也會(huì)導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中思維受到局限。而傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目由于經(jīng)過了歷史的發(fā)展和洗禮，也是當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中包含了千百年來所流傳下來的體育文化和體育精神，充分體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民的聰明才智。例如，在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中就可以引進(jìn)武術(shù)相關(guān)的體育項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中能夠掌握其中的一招一式，并且在教師的帶領(lǐng)下積極地體驗(yàn)和感受武術(shù)文化，教師也要在課堂上給學(xué)生傳授正確的武術(shù)基本手法、步法、腿法等。在以往教學(xué)熱身的基礎(chǔ)上也可以加入一些武術(shù)動(dòng)作作為體育課堂的熱身動(dòng)作，讓學(xué)生在體育課堂上以更加飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整齊的武術(shù)動(dòng)作以及鏗鏘有力的口號(hào)，來展現(xiàn)出武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力。因此在高校體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)階段的課堂上給學(xué)生融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓其能夠逐漸取代現(xiàn)代化體育項(xiàng)目的教學(xué)主導(dǎo)地位，從而能夠發(fā)展和發(fā)揚(yáng)更加多元化的民族體育項(xiàng)目

4.2 堅(jiān)持以生為本開展教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，既要充分挖掘民族體育的文化精髓，保證其內(nèi)容在體育教學(xué)中的有效滲透，又要以學(xué)生為中心，把學(xué)生的健康放在第一位。要整合現(xiàn)代體育教學(xué)理念，進(jìn)一步完善民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理論，建立健全課程體系，明確教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取個(gè)性化的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。

4.3 提升體育經(jīng)費(fèi)投入，組建專業(yè)教師隊(duì)伍

在當(dāng)前的高校體育課堂上由于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足，所以在導(dǎo)致針對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中所需要的教學(xué)設(shè)施和器材配備存在空缺的狀態(tài)。這樣一來，教師在課堂上就無法運(yùn)用相關(guān)的器材給學(xué)生開展專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生也難以運(yùn)用對(duì)應(yīng)的體育器材展開學(xué)習(xí)實(shí)踐。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于發(fā)展高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不利。因此，在當(dāng)前對(duì)于高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化實(shí)施同步推進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)器材的投放，在此過程中可以尋求政府的政策支持，在政府相關(guān)部門大力宣傳和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承的背景下，高校才能獲得相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，在資金方面獲得有效的資助，同時(shí)可以為學(xué)校體育教學(xué)引入大量優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施。除此之外，在高校體育課堂上發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，還需要給課堂配備專業(yè)的體育教師。一方面，要求給當(dāng)前高?，F(xiàn)有的體育教師進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和歷史文化的相關(guān)培訓(xùn)，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和研討，在此過程中能夠掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)策略。另一方面，則需要在社會(huì)上引入一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承人作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的專業(yè)導(dǎo)師，在此過程中更加側(cè)重于對(duì)體育項(xiàng)目技能的傳授。因此，在充分發(fā)展現(xiàn)有高校體育教師隊(duì)伍和引入外來專業(yè)體育教師的背景下，能夠真正為高校體育教學(xué)組建起一支專業(yè)和高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，在他們的帶領(lǐng)和影響下，高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到有效的提升。

4.4 注重實(shí)際情況，合理安排課程

不同高校的地理位置和文化環(huán)境存在明顯差異。因此，在設(shè)置校本課程內(nèi)容時(shí)，需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，并注意其地域性和民族性。教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)需要注意學(xué)校的環(huán)境和校園條件，盡量選擇具有濃郁地方文化特色的體育項(xiàng)目，但要注意其普遍性，避免選擇難度高的體育項(xiàng)目。在挖掘不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化時(shí)，可以選擇具有特色的體育項(xiàng)目。例如，內(nèi)蒙古高?？梢允褂妹晒耪Z“那達(dá)慕”進(jìn)行“格斗”“射箭”“布魯”和“蒙古語象棋”，達(dá)斡爾族“波列”，新疆高?？梢允褂镁S吾爾語“且里西”，廣東、廣西等地高?？梢詫ⅰ拔瑾{”“踩高蹺”等體育項(xiàng)目與相關(guān)理論課程相結(jié)合，并將體育的趣味性和觀賞性作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)特色課程內(nèi)容。

教師在談?wù)撜n程內(nèi)容建設(shè)時(shí)，需要充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境和民族特點(diǎn)。如果蒙古族學(xué)生較多，他們可以選擇摔跤、騎馬和射擊等具有民族文化特色的體育項(xiàng)目作為課程安排的主要方向，并根據(jù)學(xué)校資源選擇合適的體育項(xiàng)目。課程內(nèi)容的設(shè)置要考慮其綜合性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)深刻理解理論知識(shí)的文化內(nèi)涵，在探索理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合訓(xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而在不斷豐富自身知識(shí)體系和文化內(nèi)涵的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷完善課程建設(shè)。

4.5 加大民族體育項(xiàng)目的宣傳力度

民族體育文化是中國體育文化的精華。在當(dāng)今快速發(fā)展的背景下，我們必須堅(jiān)定不移地發(fā)展中華民族文化。高校在建立體育文化的過程中，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況科學(xué)地選擇體育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校條件和實(shí)際地質(zhì)條件科學(xué)地規(guī)劃體育活動(dòng)。例如，靠近河流的高?？梢越M織龍舟比賽，靠近山區(qū)的高校可以組織太極拳活動(dòng)。重點(diǎn)是圍繞學(xué)生的興趣和地理?xiàng)l件，選擇具有民族特色、地域文化顯著、興趣高、控制難度適中的項(xiàng)目和活動(dòng)。在高校體育文化建設(shè)中，要科學(xué)選擇民族體育活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。實(shí)際參與活動(dòng)可以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)師生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)知。民族體育活動(dòng)是高校體育文化建設(shè)的重要組成部分。高校教師需要加大對(duì)民族體育文化的宣傳力度，促進(jìn)校園體育文化的創(chuàng)造和發(fā)展。

4.6 保持課后訓(xùn)練習(xí)慣，掌握民族體育技能

在高校體育教學(xué)中為了進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅需要在體育課堂上重視民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合教學(xué)，還應(yīng)該在課后幫助學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，能夠基于學(xué)生的興趣出發(fā)給他們傳授相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，并在課外布置一些體育訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更加熟悉這些體育項(xiàng)目的規(guī)則和技巧。例如，在體育課堂上加入“八段錦”的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作，在教師的帶領(lǐng)下完成對(duì)于動(dòng)作的記憶，然后在課后通過練習(xí)能夠熟練掌握八段錦的運(yùn)動(dòng)方式，其中對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生肌肉耐力，提升身體柔韌性具有很多的好處。這樣運(yùn)動(dòng)方式很少移動(dòng)，占地較小，對(duì)于器材也沒有什么特殊的需求，因此非常適合學(xué)生在宿舍中進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在長期的訓(xùn)練過程中不僅能夠掌握一項(xiàng)新的民族體育技能，還能夠通過傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

5 結(jié)語

總之，民族傳統(tǒng)體育不僅僅是傳統(tǒng)文化與體育的融合，其中傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢是西方競技體育無法比擬的。將其與高校體育相結(jié)合，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文化的保護(hù)，而且可以提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，使體育教學(xué)功能多樣化，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院）