游戲教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

羅敏

摘 要：新教育理念強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意幼兒的主體地位，并且運(yùn)用相關(guān)教學(xué)法時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡以及知識(shí)接受程度方面制定教學(xué)方案。幼兒階段的孩子正處于對(duì)周?chē)h(huán)境的探索階段，他們有對(duì)周?chē)磺惺挛锏暮闷媸顾麄兎浅５幕顫?，很喜歡去探索新的事物，并且能樂(lè)在其中。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，一定要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，在課堂上授課要能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，注重課堂教學(xué)的趣味性。因此游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用是必要的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；幼兒；重要意義；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0058-03

1.游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的重要意義

游戲教學(xué)是一種很好的方法，可以激起幼兒學(xué)習(xí)興趣，能夠集中幼兒的注意力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是一種娛樂(lè)，他們知道做這些東西可以很開(kāi)心，并沒(méi)有把這當(dāng)成學(xué)習(xí)，娛樂(lè)性強(qiáng)的游戲更容易激發(fā)幼兒好動(dòng)的天性，能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行一種行為上的啟發(fā)，他們會(huì)覺(jué)得自己很有參與感，更想去進(jìn)行游戲，只要教師將知識(shí)與游戲聯(lián)系起來(lái)，更好地在游戲課堂中調(diào)動(dòng)他們，就可以更好地在娛樂(lè)中教授他們知識(shí)，做到學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤。而且游戲還能夠激發(fā)幼兒早期的創(chuàng)造能力，找到更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)也很重要，而游戲是一種很好的方法，由于早期的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么大的競(jìng)爭(zhēng)性，所以幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱度也不高，但是游戲卻能很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，因?yàn)橛變夯顫姾脛?dòng)的性格，與游戲本身想要帶動(dòng)的東西一致，所以在游戲中學(xué)習(xí)就能更好地引導(dǎo)幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且在游戲中學(xué)習(xí)也能避免幼兒產(chǎn)生一些壓力，能讓他們快樂(lè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目的。因此對(duì)幼兒的教學(xué)也就有了針對(duì)性，以游戲?yàn)橹?，以學(xué)習(xí)為輔，將幼兒的天性帶動(dòng)起來(lái)，并在游戲中培養(yǎng)他們的動(dòng)手制作能力，使之天性得以釋放，慢慢地愛(ài)上游戲，激起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。簡(jiǎn)言之，幼兒的年紀(jì)尚小，普遍在3～6歲之間，他們中的很大一部分人并不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有必要的事，他們也往往不會(huì)以學(xué)習(xí)可以獲得的利好影響來(lái)反向作用于自己的內(nèi)心，讓自己可以更全身心地投入到日常的學(xué)習(xí)中。正是因?yàn)槿绱?，所以各幼兒園教師需要立足幼兒當(dāng)下的身心狀態(tài)，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，也就是游戲玩樂(lè)作為依托去展開(kāi)進(jìn)一步的活動(dòng)引導(dǎo)和教學(xué)，如此才可以讓幼兒在個(gè)人行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期——學(xué)齡前階段獲得更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步，甚至借助于教師的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)他們一生發(fā)展都有長(zhǎng)久正向幫助的良好行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.游戲教學(xué)是教育的一種新方式

游戲教學(xué)法作為教育的一種新方式，被越來(lái)越多的教師接受并且運(yùn)用。游戲教學(xué)法能夠讓幼兒在做游戲放松的同時(shí)也能夠去學(xué)到知識(shí)，有助于幼兒身心健康發(fā)展。根據(jù)科學(xué)相關(guān)調(diào)查，人的幼年階段學(xué)習(xí)是一生學(xué)習(xí)最重要的階段，是培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的時(shí)刻，這為以后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)法有利于提高課堂趣味性，從而吸引幼兒的注意力以及對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的探索欲。

例如，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，如果單純地采用多次重復(fù)的聽(tīng)歌，一直灌輸?shù)姆绞饺ブv解這首音樂(lè)歌曲，就會(huì)慢慢磨損幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，慢慢澆滅他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，相反的，如果可以在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中融入趣味性游戲的方式作為依托，那么幼兒在課堂現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)不自覺(jué)地快速被吸引，并全身心地投入到活動(dòng)游戲的學(xué)習(xí)中。事實(shí)上，幼兒因?yàn)槟昙o(jì)普遍較小，社會(huì)閱歷嚴(yán)重不足，所以在面對(duì)全新事物的時(shí)候，他們往往會(huì)讓感性思維占據(jù)思維的主要組成，而如果能以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味游戲作為導(dǎo)入，他們就會(huì)在不自覺(jué)的過(guò)程中、全身心投入到游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)里，實(shí)現(xiàn)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的良好效果。

總而言之，在課堂上教師若是照本宣科的傳授音樂(lè)知識(shí)，毫無(wú)趣味性可言，一眛的用聽(tīng)、唱，采取反復(fù)的方法，很容易讓幼兒對(duì)此學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣，這不利于以后幼兒對(duì)相關(guān)方面的發(fā)展。但是采用游戲教學(xué)法就會(huì)有不同的結(jié)果，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也能激發(fā)他們的音樂(lè)潛能。所以，在幼兒階段教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改變，將游戲融入課堂學(xué)習(xí)中去，這樣可以使幼兒在玩耍中學(xué)會(huì)本環(huán)節(jié)的知識(shí)，就能將學(xué)習(xí)變成一件開(kāi)心的事情。

比如，在圍繞《門(mén)前大橋下》展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，各一線教師不可以簡(jiǎn)單地通過(guò)自己唱一句、幼兒唱一句的方法來(lái)學(xué)習(xí)該首歌曲，相反的，教師應(yīng)該在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，先組織幼兒展開(kāi)小鴨子的模仿游戲，簡(jiǎn)言之，就是邀請(qǐng)所有的幼兒在課堂上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自己對(duì)小鴨子在河玩耍景象的感覺(jué)，進(jìn)一步將自己對(duì)于小鴨子的日?；顒?dòng)狀態(tài)演繹出來(lái)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的游戲玩樂(lè)，幼兒的學(xué)習(xí)熱情都會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著教師就可以播放《門(mén)前大橋下》這一段有音樂(lè)的視頻，讓幼兒可以在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地比對(duì)一下自己，看看在之前的演繹過(guò)程中，自己的表演跟小鴨子在河上游的狀態(tài)有什么不一樣，最終再推進(jìn)《門(mén)前大橋下》這首音樂(lè)的教學(xué)，經(jīng)論證，在如此全流程結(jié)束之后，幼兒對(duì)《門(mén)前大橋下》的學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯突出和到位一些：通過(guò)該方式的有效落實(shí)，可以讓幼兒對(duì)《門(mén)前大橋下》這一首歌的音準(zhǔn)以及唱歌的曲調(diào)都有更顯到位的把握，正是因?yàn)槿绱耍赃@樣的方式值得在日常的教學(xué)活動(dòng)中被積極滲透。

3.選擇不同類(lèi)型的游戲教學(xué)

經(jīng)反復(fù)論證，在過(guò)去有部分幼兒園教師因?yàn)樵谠O(shè)定游戲時(shí)，并未結(jié)合著幼兒當(dāng)下的年齡、身心特點(diǎn)去進(jìn)一步地敲定和安排，于是就有可能導(dǎo)致一種十分極端的情況：雖然在課堂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教師說(shuō)了游戲的規(guī)則，分享了關(guān)于該游戲的具體玩法，但是因?yàn)橛螒蚺c幼兒的年齡不配適，所以幼兒根本聽(tīng)不懂教師所說(shuō)的內(nèi)容，也不知道到底游戲應(yīng)該怎么玩，哪怕在現(xiàn)場(chǎng)教師身體力行、向幼兒做了有效的示范，但是他們可能還是無(wú)法精準(zhǔn)地了解，在這一游戲玩樂(lè)的過(guò)程中到底自己需要承擔(dān)怎樣的角色，也并知道到底這項(xiàng)游戲玩樂(lè)的意義和價(jià)值體現(xiàn)在哪里，毋庸諱言，如果設(shè)定這樣的游戲活動(dòng)，那在幼兒課堂活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的引導(dǎo)成果，甚至這樣游戲活動(dòng)的正向價(jià)值，比傳統(tǒng)的“教師分享、幼兒接收”的方法還不如。教師在采取游戲教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，選擇合適幼兒的游戲教學(xué)，要注意因人而異不能夠盲目采取。即采取不同的游戲，讓其更加適用于所選。教師可以根據(jù)教學(xué)情境去安排教學(xué)內(nèi)容，并選擇合適的游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，做到讓幼兒充分獲得游戲享受感，讓其能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本來(lái)就是與數(shù)字打交道本身就非常枯燥，如果教師不知道采用合適的方法去教授的話(huà)，只是照本宣科，無(wú)法吸引幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，最后課堂效果也就不盡人意，但是如果教師采取一些實(shí)踐性游戲，就可以讓幼兒在生活中學(xué)到知識(shí)，能夠更好地理解數(shù)字。比如，在開(kāi)展幼兒園“十以?xún)?nèi)加減法”主題教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂現(xiàn)場(chǎng)設(shè)定一個(gè)與此對(duì)應(yīng)的情境，比如在課堂現(xiàn)場(chǎng)，教師可以先播放一段小朋友跟爸爸媽媽一起去超市買(mǎi)蔬菜水果的視頻，然后進(jìn)一步提出如下問(wèn)題：“孩子們，看了剛才的視頻，你們發(fā)現(xiàn)他們是在做什么事呢？”在幼兒回答說(shuō)是去買(mǎi)東西之后，教師可以進(jìn)一步地引出如下問(wèn)題：“是的，小朋友們都很棒，那假設(shè)現(xiàn)在我們跟視頻中的一家三口一樣，也處在超市內(nèi)，而且老師現(xiàn)在手中一共有10塊錢(qián)，老師現(xiàn)在的想法是想要買(mǎi)兩個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)梨，兩個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)梨稱(chēng)重之后的價(jià)格一共是8塊錢(qián)，老師把10塊錢(qián)給老板之后，老板得找老師幾塊錢(qián)呢？”在提出以上問(wèn)題之后，課堂現(xiàn)場(chǎng)就形成了對(duì)應(yīng)的“買(mǎi)東西”情境，幼兒的參與熱情會(huì)因此被激發(fā)。實(shí)際上，通過(guò)這樣帶有情境游戲的方式來(lái)推進(jìn)教學(xué)，可以讓幼兒不自覺(jué)地被帶入自己構(gòu)建的場(chǎng)景當(dāng)中并展開(kāi)有效的思考，通過(guò)掰手指頭等方式進(jìn)行計(jì)算，如此設(shè)定教學(xué)流程，最終就可以讓幼兒更好地掌握“10以?xún)?nèi)加減法”，確保每一個(gè)幼兒都系統(tǒng)掌握10以?xún)?nèi)加減法的理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)他們還可以將所學(xué)到的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于日常生活中，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

又如，在教音樂(lè)的時(shí)候，就可以選擇一些充滿(mǎn)律動(dòng)的游戲，讓幼兒隨著音符跳動(dòng)，用身體去感受音樂(lè)，讓音樂(lè)深入他們的內(nèi)心，就能更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)。舉個(gè)例子，在圍繞《一只哈巴狗》這一音樂(lè)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，幼兒園教師可以有針對(duì)性地借助多媒體，將這一首歌曲對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻播放出來(lái)，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌唱之前先了解一下到底一只哈巴狗講述的是怎樣一個(gè)故事，讓他們對(duì)此形成初步的理解，在此基礎(chǔ)上，教師還可以圍繞著《一只哈巴狗》這首樂(lè)曲引導(dǎo)幼兒采用接力的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，就是讓每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)《一只哈巴狗》這首音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生一種自己好像在玩擊鼓傳花游戲一般的感覺(jué)，如此就可以讓全體幼兒都更全方位地投入該音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，最終幼兒的學(xué)習(xí)成效也會(huì)更好一些。

綜上所述，不同的科目可能有不同的游戲類(lèi)型，如果教師可以結(jié)合著所在幼兒園課程科目的設(shè)定，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與日常教學(xué)活動(dòng)高度匹配的游戲方式，在課堂現(xiàn)場(chǎng)積極引導(dǎo)著幼兒全身心參與到游戲的玩樂(lè)中，往往最終就可以更高效地完成課程的教學(xué)，讓幼兒可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的學(xué)習(xí)成果。

4.在幼兒教育中如何運(yùn)用游戲教學(xué)法

凡事都會(huì)有兩面性，游戲教學(xué)確實(shí)是一種很好的教學(xué)方法，但是這只限于能夠恰到好處地運(yùn)用它，因此這要求教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)要從相關(guān)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，更重要的是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法使之既可以帶給幼兒想要的樂(lè)趣，也能貼近教學(xué)內(nèi)容。比如，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件和幼兒感興趣的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，注意游戲教學(xué)一定要貼近幼兒生活貼近實(shí)際，并且能夠體現(xiàn)對(duì)幼兒的教育性。在游戲教學(xué)時(shí)，要讓幼兒積極參與比如準(zhǔn)備相關(guān)道具等讓幼兒具有參與感和體驗(yàn)感。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏的把握等，積極活躍課堂氛圍，用自己的親和力，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)完美的課堂環(huán)境。在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些競(jìng)賽等，適當(dāng)提高一些比賽競(jìng)技性，從而昂揚(yáng)士氣，提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)力，這是因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)普遍較小，正處于極易受到外界影響、特別渴望被肯定和表?yè)P(yáng)的特殊階段，所以如果教師可以在設(shè)定游戲的過(guò)程中融入帶有競(jìng)賽的模式，往往就可以讓幼兒們因?yàn)橄胍A、無(wú)比希望可以通過(guò)游戲獲得教師、伙伴肯定的想法非常堅(jiān)定，從而讓他們更全方位地投入到游戲活動(dòng)的玩樂(lè)和學(xué)習(xí)中，最終就會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和良好的風(fēng)尚，但與此同時(shí)，教師也要深刻地意識(shí)到，在幼兒園內(nèi)推進(jìn)游戲活動(dòng)教學(xué)的根本目的在于讓幼兒更好地掌握知識(shí)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，所以要在腦海中清楚認(rèn)識(shí)到游戲?qū)虒W(xué)僅僅是“潤(rùn)滑劑”的作用，是為了達(dá)到質(zhì)量可觀的教學(xué)效果而設(shè)置的。釋放幼兒的游戲天性、緩解其精神情緒和學(xué)習(xí)壓力并不是組織游戲教學(xué)的初心，最終目的是采用好的方法讓幼兒能夠輕松靈活地進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，同時(shí)將學(xué)習(xí)融入生活，從而達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果。這就強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立全局意識(shí)，運(yùn)用靈活可行的方法將游戲與教學(xué)相關(guān)聯(lián)，寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)，千萬(wàn)不能錯(cuò)誤運(yùn)用游戲教學(xué)，避免事與愿違。

綜上所述，在將游戲教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園日?；顒?dòng)教學(xué)的過(guò)程中，各一線幼兒園教師需要切實(shí)突出游戲教學(xué)法在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的滲透率，確保游戲被持續(xù)滲透于活動(dòng)教學(xué)的方方面面，二則是需要在此基礎(chǔ)上堅(jiān)定“培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的理念”不動(dòng)搖，最大化保證在推進(jìn)游戲教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都可以在玩樂(lè)的同時(shí)收獲的更多的知識(shí)，簡(jiǎn)言之，關(guān)于“游戲活動(dòng)設(shè)定”和“教學(xué)主要目標(biāo)”設(shè)定之間度的把握十分重要。

5.結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，使其有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境非常重要，教師應(yīng)多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念與方法，幫助他們學(xué)習(xí)新的理念與思想。幼兒教學(xué)階段的學(xué)習(xí)在人一生的學(xué)習(xí)中十分重要，對(duì)其人格的形成也非常重要。為了讓幼兒的人格得到一個(gè)初步的確立，在未來(lái)的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，各一線幼兒園教師需要結(jié)合現(xiàn)存教學(xué)的不足展開(kāi)積極有效的反思，并在過(guò)去不足的基礎(chǔ)上展開(kāi)深度探索，形成幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的、與幼兒成長(zhǎng)發(fā)展需要高度匹配的游戲教學(xué)方法，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、提升幼兒綜合素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。

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