開展“三信教育”，培育愛國少年

周艷紅

山東省濟南市堤口回民小學，始建于1856年（咸豐六年），原為堤口龐莊私塾，至今已有百余年辦學歷史。2008年11月，學校與八里橋小學合并，目前擁有八百多名在校生，其中約三成為少數民族學生。為在學生心中鑄牢中華民族共同體意識，培育出更具家國情懷的社會主義接班人，學校凝聚辦學理念、總結教學經驗，形成了獨具特色的“信”文化。以此為核心，學校大力開展“三信教育”，通過打造“信念筑基”“誠信做人”“提升自信”三個層面的系列課程，將愛我中華的種子植入每位學生的心靈深處。

信念筑基，為教育融入紅色基因

傳承中華民族優(yōu)秀文化，是民族學校培育人才的責任所在。在小學階段培養(yǎng)學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的道德情感，將有助于加強其對習近平新時代中國特色社會主義思想的情感認同，生成做社會主義建設者和接班人的美好愿望。為此，學校借助日常課程，將紅色基因融入民族教育，為學生樹立理想信念搭建基石。

紅色升旗課程。升旗是少先隊員的重要儀式課程，依托升旗儀式，學校大力開展信仰教育，培育他們的家國情懷。據統(tǒng)計，學校每學期約有三分之二的升旗儀式主題與之貼合。例如，在南京大屠殺國家公祭日主題的升旗儀式上，升旗中隊以講述紅色故事、展示相關資料等方式帶領大家重溫歷史。升旗手齊誦《少年中國說》，向全體少先隊員提出倡議：牢記先烈們?yōu)樽鎳龀龅臓奚?，把滿腔的憤懣化作學習的動力，強健體魄，為國爭光。又如，師生在推普周升旗儀式的講話中結合愛國主義教育，鼓勵學生誦讀紅色經典。

紅領巾廣播課程。多年來，學校堅持開辦紅領巾廣播站，設學生播報員，每周定時播報節(jié)目。節(jié)目內容包含熱點新聞、英雄人物介紹、革命故事、紅色歌曲、美文賞析……采、編、播、講等形式的實踐，鍛煉了學生播報員的語言表達能力，豐富了聽眾的課后生活，也在不知不覺間澆灌了他們心中理想信念的種子。

少先隊活動課程?！渡傧汝牷顒诱n程指導綱要（試行）》中指出，少先隊活動課程是少先隊把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導的活動課程。圍繞這一載體，學校組織了一系列活動。例如，持續(xù)開展“扣好人生第一粒扣子，爭做新時代好隊員”系列展播，將榜樣的事跡張貼在墻上，更好地發(fā)揮其表率引領作用。又如，每逢國慶、清明等節(jié)日及紀念日，學校都會策劃開展“網上祭奠英烈”“走訪老戰(zhàn)士之家”“走進紀念館”“我與國旗合個影”等紅色教育活動，讓學生從中感受信仰的力量，進一步夯實其聽黨話、跟黨走的堅定信念。

班級英雄中隊課程。學校認真貫徹落實習近平總書記對少年兒童“把紅色基因一代代傳下去”的殷切囑托，開展“傳承紅色基因，爭創(chuàng)‘英雄中隊”實踐活動，將了解英雄、學習英雄的目標深入學生的日常學習生活，為其樹立崇敬英雄、爭做先鋒的意識。

誠信做人，以生活修煉優(yōu)秀品德

誠信，是做人的立身之本，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀公民層面的基本價值準則?！罢\”即誠實誠懇，主要指主體真誠的內在道德品質，側重“內誠于心”；“信”即信用信任，主要指主體內誠的外化，側重“外信于人”。開展誠信課程教育，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、實事求是等優(yōu)秀品德，可以幫助他們逐步養(yǎng)成與身邊世界相互支撐、共處共生的意識和能力，進而推動學生全面發(fā)展。為了幫助學生養(yǎng)成誠信做人的優(yōu)秀品德，學校依托國家課程與辦學經驗，推出《誠信生活》《契約生活》兩門課程。

《誠信生活》的主要內容由國家課程中誠信相關內容梳理而來。實施環(huán)節(jié)，學校將誠信元素融入學生生活。例如，開展誠信主題教育，以召開主題班會、組織學生簽署誠信倡議書等形式號召大家用實際行動履行諾言；積極通過公眾號推文宣傳學生的誠信故事，為學生樹立同輩榜樣；注重家校共育，指導教師與學生和家長共同記錄、講評、誦讀與誠信有關的格言和故事，鼓勵家長以身作則，形成誠信做人的生活場。

《契約生活》將校園中涉及的絕大部分規(guī)則以契約的形式記錄在冊，包含《小學生守則》、校園活動場所規(guī)則、班規(guī)、自制游戲規(guī)則等內容。教師通過向學生講解校園生活中的點滴故事，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和契約精神。

提升自信，為成長注入立身底氣

自信是發(fā)自內心的自我肯定與相信，它是心理健康的重要標志之一，也是學生全面發(fā)展必備的一項心理特質。學校鼓勵學生內外兼修，通過努力不斷成就更好的自己。目前，學校主要通過如下兩條路徑幫助學生提升自信。

一是校本化實施國家課程。學校從國家課程入手，梳理出培養(yǎng)學生自信品質的相關內容，并請科任教師結合學科特征設計教學活動，為學生提供實踐的機會和場合。例如，語文課中，教師將民族文化內容融入誦讀課程，鼓勵學生在朗誦、演講的過程中大膽表達，深化他們對民族文化的了解和熱愛；數學課中，教師更重視學生對算理的講解，通過線下課堂、微視頻等多種形式，創(chuàng)造機會讓學生公開講題展示，努力烘托出“人人能表達、人人會表達”的學習氛圍。此外，英語課上的美劇配音、音樂課程中的話劇表演等環(huán)節(jié)也為學生提供了多樣化的實踐機會。

二是多角度補充校本課程。為了更好地貼合學校的實際情況，進一步幫助學生形成“自我悅納、陽光自信、敢拼敢贏、心理健康”的學子形象，學校補充設計了內外兼修的校本課程。一方面，我們支持學生“內修真功”，開設以“自主”為核心的《我自主，我自信》課程，培養(yǎng)學生主動參與、積極表達、自我擔當的意識，引導他們做自己的主人；開設以“自能”為核心的《我自能，我自信》課程，將自理自護、勞動實踐等基本技能，分層次寫入課程目標，并以年級為梯次，推動學生逐級完成十項全能達標測試；開設以“自強”為核心的《我自強，我自信》課程，讓學生在自主選擇的社團活動中發(fā)揮自身長處，收獲、提升自信。另一方面，我們支持學生“外修形象”，通過開設《少年禮儀》課程，教授學生學習少先隊的基本規(guī)范、不同場合的著裝禮儀、各種活動的社交禮儀。

習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上指出，在各族群眾中加強社會主義核心價值觀教育，牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀、歷史觀，對構筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關重要。學校將繼續(xù)把加強青少年愛國主義教育擺在更加突出的位置，在實踐中不斷完善“三信教育”，讓學生以信念引領方向，以誠信立身，用自信的底氣與陽光的心態(tài)，為強校、強區(qū)、強國貢獻力量。

責任編輯：范琪