基于地理核心素養(yǎng)的荔波縣紅色研學(xué)方案設(shè)計(jì)

余瑞 胡向紅

研學(xué)旅行是“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”有效結(jié)合的重要方式，但多以實(shí)習(xí)、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等方式開(kāi)展而導(dǎo)致大眾較少體驗(yàn)。教育部于2016年12月印發(fā)的《教育部等11 個(gè)部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見(jiàn)》文件，促使研學(xué)旅行迅速地在全國(guó)興起與開(kāi)展，地方研學(xué)旅行的需求也日益增長(zhǎng)，尤其是研學(xué)課程、精品研學(xué)線(xiàn)路設(shè)計(jì)等。

紅色元素是落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的重要資源，將紅色元素融入研學(xué)旅行使其成為愛(ài)國(guó)主義教育的有效途徑。地理學(xué)科尤其是人文地理中含有豐富的紅色元素素材，成為了教育中滲透愛(ài)國(guó)教育的重要資源。

荔波縣位于貴州南部，具有典型的喀斯特峰叢洼地地貌和原始森林，也具有豐富的紅色旅游資源，但目前缺少將兩者結(jié)合起來(lái)的研學(xué)線(xiàn)路，因此，充分利用其獨(dú)特的地貌、森林景觀、紅色旅游資源，打造一條精品的研學(xué)線(xiàn)路，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，也有利于進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

一、荔波縣紅色研學(xué)資源及其蘊(yùn)含的地理核心素養(yǎng)

1.荔波縣紅色旅游資源類(lèi)型

荔波縣的紅色文化涉及較多的旅游資源，如中國(guó)共產(chǎn)黨建黨人物、百色紅軍千里入黔會(huì)師、抗日期間的“黔南事變”等，主要分布在縣城及其東南部，涉及到永康鄉(xiāng)、翁昂鄉(xiāng)、水浦村、板寨村、坤地寨等（表1）。

2.荔波縣紅色旅游資源蘊(yùn)含的地理核心素養(yǎng)

荔波縣的紅色旅游資源，從地理學(xué)核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行解讀，并建設(shè)校外實(shí)踐基地與研學(xué)線(xiàn)路，是地理核心素養(yǎng)的具體化，具有重要的現(xiàn)實(shí)性。

地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等四個(gè)方面，其在荔波縣紅色資源中挖掘可以做如下分析。

（1）荔波縣紅色資源中蘊(yùn)含的人地協(xié)調(diào)觀

人地關(guān)系因時(shí)因地而異，在荔波的紅色資源中或顯或隱地展示著人類(lèi)與環(huán)境的相互作用?？λ固胤鍏餐莸氐睦?、聚落的布局、森林資源的利用等，都是鄉(xiāng)土人文地理學(xué)習(xí)的重要素材，是重要的鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)資源；而紅色素材的名人故居則集中展現(xiàn)了地方的人地觀，深刻反應(yīng)了人地協(xié)調(diào)的作用機(jī)制。

（2）荔波縣紅色資源中蘊(yùn)含的綜合思維

地理學(xué)要培養(yǎng)的綜合思維，主要在于多維度、多層次地認(rèn)識(shí)紅色資源代表地點(diǎn)，充分利用代表點(diǎn)的自然與人文地理要素進(jìn)行具體的問(wèn)題探究，從而鍛煉學(xué)生的綜合思維。

（3）荔波縣紅色資源中蘊(yùn)含的區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知主要聚焦區(qū)域的發(fā)展、變化，結(jié)合紅色資源，梳理不同歷史時(shí)期荔波縣尤其是南部的變化，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知。如利用紅七軍板寨會(huì)師舊址建成的展覽館館藏文物中紅軍和地方武裝使用的武器、生活用品和革命文件等，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛仓v解，使學(xué)生認(rèn)知為什么“百色紅軍在荔波”？

（4）荔波縣紅色研學(xué)中要培養(yǎng)的地理實(shí)踐力

實(shí)踐力是學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究過(guò)程中逐漸形成的能力，這需要對(duì)研學(xué)線(xiàn)路中的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用地理學(xué)思維探究線(xiàn)路上的代表紅色點(diǎn)，將能很好地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

二、荔波縣紅色研學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.研學(xué)線(xiàn)路節(jié)點(diǎn)選擇

依據(jù)保障學(xué)生安全、了解紅色資源分布特征、熟悉交通情況等的要求，基于地理教材內(nèi)容，選取典型的能聯(lián)系中學(xué)地理知識(shí)且具獨(dú)特紅色資源的地點(diǎn)，分別為縣城內(nèi)的鄧恩銘故居、永康鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)穿洞遺址、板寨紅七軍舊址的博物館。三個(gè)點(diǎn)在一條線(xiàn)上，沿途紅色資源、地貌、植被類(lèi)型豐富多變，自然地理與人文地理存在較高的融合，且基礎(chǔ)設(shè)施完善，能保證安全與研學(xué)效果。

2.研學(xué)線(xiàn)路設(shè)計(jì)思路

在不同的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的研學(xué)主題，從而實(shí)現(xiàn)研學(xué)目標(biāo)（圖1）。

3.研學(xué)問(wèn)題與任務(wù)設(shè)計(jì)

為保證研學(xué)效果與目標(biāo)，研學(xué)前對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)（表2）。

三、設(shè)計(jì)反思

本研學(xué)線(xiàn)路方案以豐富的紅色資源為素材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，在其中滲透地理核心素養(yǎng)，選取具有代表性地點(diǎn)作為研學(xué)線(xiàn)路節(jié)點(diǎn)，力求從多角度設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，樹(shù)立正確人地協(xié)調(diào)觀與愛(ài)國(guó)觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

本研學(xué)方案目前僅是理論設(shè)計(jì)，需要在后續(xù)實(shí)踐中逐步完善其內(nèi)容與活動(dòng)組織。