百年黨史視域下教學團隊建設實踐路徑與創(chuàng)新方法

徐國琴　林文弢　陳曉彬　孟艷　元宇　周蓉暉　黃麗英　翁錫全

摘? 要：教學團隊是有機整合教學資源、推進教學改革的有效形式。對照習近平總書記“七一”重要講話精神和百年黨史經(jīng)驗，該文總結(jié)出在百年黨史引領下運動生物化學教學團隊建設的實踐經(jīng)驗，從團隊師生信念、團隊科學發(fā)展格局、課程思政、教學內(nèi)容與方法、教學資源建設、團隊運行機制、團隊建設的特色與創(chuàng)新等方面，探索百年黨史視域下教學團隊建設的實踐路徑與創(chuàng)新方法，這對學黨史、悟思想，如何在黨史學習引領中加強教學團隊建設具有很好的參考價值與借鑒作用。

關鍵詞：百年黨史；教學團隊；實踐路徑；創(chuàng)新；教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0006-05

Abstract： Teaching team is an effective form to organically integrate teaching resources and promote teaching reform. Comparing with the spirit of General Secretary Xi Jinpings speech and the experience of centennial CPC History， the article summarizes the practical experience of building a sports biochemistry teaching team under the guidance of centennial CPC History. This paper explores the practical paths and innovative methods of teaching team building from the perspective of centennial CPC History in terms of methods， teaching resource construction， team operation mechanism， and team building characteristics and innovation. Strengthening the construction of teaching team in learning leadership has good reference value and reference effect.

Keywords： centennial CPC History; teaching team; practice path; innovation; teaching reform

教學團隊是由數(shù)名優(yōu)勢互補的教師組成，聚集體力量來開展教學與科研活動，共同解決教學與科研中的問題，提高教學質(zhì)量[1]?！督逃俊⒇斦筷P于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）提出建設一批教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學團隊[2]，并明確了國家級教學團隊建設的辦法與要求。近年來，運動生物化學（以下簡稱“運動生化”）教學團隊在校領導的關懷下，在教育部文件精神的指導下，在團隊建設、平臺建設、資源共享、教材建設、課堂改革和科教融合等方面取得一定的成效，獲批國家級線下一流課程、省級教學團隊和課程思政教學團隊，培養(yǎng)兩名省級教學名師等，這些都與偉大的建黨精神分不開。學黨史、悟思想，學史明理、學史增信，學習習總書記“七一”重要講話，以史為鑒，從黨的百年奮斗中我們能看清楚過去為什么能夠成功、弄明白未來怎樣才能繼續(xù)成功[3]。本研究從百年黨史視域角度總結(jié)運動生化教學團隊建設中偉大建黨精神指引的實踐路徑和創(chuàng)新策略，以期為黨史學習引領中教學團隊的建設提供參考思路與借鑒。

一? 百年黨史視域下教學團隊核心與格局創(chuàng)新

（一）? 堅守師者初心，踐行育人使命，打造教學團隊核心和凝聚力

自古以來，傳道、授業(yè)、解惑是教師的基本職責。隨著時代的發(fā)展，教師的責任與使命又帶有明顯的時代特征[4]，教師作為教育教學的專業(yè)人員，必須教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。運動生化教學團隊全體教師牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，始終本著教書育人就是人民教師的初心和使命，植根于三尺講臺，耕耘于一方教室，從平臺建設、資源共享、教材建設、課堂改革和科教融合等多角度用知識和愛心去澆灌那片承載未來的沃土。“欲事立，須是心立”，治事先治心[5]。正如中國共產(chǎn)黨自誕生之時就把為中華民族謀復興、為人民謀幸福確立為初心使命一樣，只有守住教師的初心，我們才能深深明白作為教師義不容辭的責任，在教學工作中才能緊密結(jié)合時代的變化、實踐的發(fā)展，緊密結(jié)合學生的專業(yè)及個性特點，根據(jù)學校教學實際情況拓寬教學渠道，開展教學方式和方法改革創(chuàng)新，全方位調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習效果和實踐創(chuàng)新能力。

（二）? 全面貫徹新發(fā)展理念，走自己的路，構(gòu)建教學團隊高質(zhì)量發(fā)展格局

構(gòu)建教學團隊高質(zhì)量發(fā)展格局是團隊持續(xù)發(fā)展的有效保障[6]。在團隊發(fā)展過程中，有挫折，有瓶頸期，此時有效構(gòu)建團隊高質(zhì)量發(fā)展格局甚為關鍵。黨的百年歷史經(jīng)驗告訴我們，走自己的路，立足新發(fā)展階段，完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展[7]，教學團隊的發(fā)展也是如此。在改革經(jīng)濟浪潮前端的廣東，在很多老師思索如何賺取經(jīng)濟利益的時候，運動生化教學團隊老師不為經(jīng)濟所動，全心布局和發(fā)展團隊，緊緊圍繞國家的基本教育方針，推動素質(zhì)教育更快更好發(fā)展，汲取“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”等中國共產(chǎn)黨人的偉大精神中信仰的力量， 厘清處理公私關系的四重境界，明確“小我—大我—忘我—無我”人格成長路徑[8]，以治心為治事賦能，以治心引領治事，全身心投入教學團隊建設，構(gòu)建教學團隊高質(zhì)量發(fā)展格局。

在科學發(fā)展觀的指導下，運動生物化學教學團隊全面貫徹國家基本教育方針，在省教育廳、學院領導對運動生物化學教學團隊的建設與發(fā)展的要求精神指導下開展各項工作，并將依托廣東省高校教學重點實驗室的教學、科研平臺，全面貫徹新發(fā)展理念，發(fā)掘自身優(yōu)勢，積極構(gòu)建教師學術水平和教學能力同步提升的教師培養(yǎng)模式，確立知識、能力及人格和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)規(guī)格，加大學科帶頭人、學術技術帶頭人和優(yōu)秀中青年教師的培養(yǎng)力度，走自己的路，構(gòu)建教學團隊高質(zhì)量發(fā)展格局。在教師總量逐步增加的同時，學院將注意“量”與“質(zhì)”的關系，增加優(yōu)質(zhì)課教師的數(shù)量，培養(yǎng)更多的國家級、省級精品課教師，打造更多的教學名師；培養(yǎng)各學科領域的領軍人物。

二? 百年黨史視域下教學團隊教學內(nèi)容和方法改革創(chuàng)新

作為教師，“教什么”和“怎么教”是教師必須面對的關鍵問題，也就是教學內(nèi)容和方法的選擇問題。教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，決定了學生獲取的知識與技能[9]；而教學方法是指為了達到教學目的，完成教學任務而在一定的教學理念和教學原則指導下所采用的教法和學法，決定了學生掌握教學內(nèi)容的程度和容易度。以生為本，不斷深化教學內(nèi)容和方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、立德樹人是教師的重要職責[10]。作為教師，應該踐行以學生為中心的發(fā)展思想，正如百年黨史經(jīng)驗所述，江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心[7]，根本宗旨是全心全意為人民服務。因此，運動生化教學團隊在總結(jié)體育學各專業(yè)的特色課程設置與教學實踐的基礎上，以生為本，改革教學內(nèi)容和方法，提出新的教學改革思路，以案例教學為切入點，提高學生的實踐能力；通過專題講座和課堂討論，提高學生的科研能力，開拓視野，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵和尊重學生的首創(chuàng)精神，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為教學團隊檢驗一切工作的根本標準[11]。推行產(chǎn)學研合作生態(tài)化教育新理念，實現(xiàn)全時空、全過程和全方位育人，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應用型人才。

（一）? 從百年黨史經(jīng)驗視角開展課程思政教學改革與創(chuàng)新

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是習近平總書記有關“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”論述的最好闡述[12]，為新時代高等教育的改革發(fā)展指明了方向。運動生化教學團隊在國家重要政策文件《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指導下，結(jié)合體育院校學生特點，遵從健康第一、奧運爭光的教育理念，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感[13]。在課程教學中育德、教學方法中典型樹德、規(guī)則立德，全面加強師德師風教育，引導學生樹立學為人師、行為世范的職業(yè)理想，著實提升學生傳道情懷、授業(yè)底蘊、解惑能力[13]。

教學團隊在課程思政的實施途徑與方法改革創(chuàng)新研究中，從思政設計主題、教學內(nèi)容組織和實驗技術處理三個維度探討課程教學中課程思政的具體運用策略；設置多種思政進課堂教學模式，如教材建設中融入思政，在教材的編寫過程中，團隊結(jié)合奧運精神和國家健康政策，在教材內(nèi)容設置安排、教學組織及教學方法方面都融入了奧運精神和服務于健康的觀念；在線課程及課程學習網(wǎng)站建設中融入思政，在課程網(wǎng)絡案例資源庫、教學視頻庫、運動生物化學圖片影像庫、多媒體輔助教學課件庫和試題庫中均設置思政元素，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過課程思政有機融入、課余時間推送含有課程思政內(nèi)容的教學拓展知識，培養(yǎng)學生人文精神和愛國主義情懷，培育學生踐行社會主義核心價值觀；此外，教學團隊還根據(jù)體育院校學生個人特點，深入探究新形勢下思政進課堂的新方法與新路徑，切實提高教育工作的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)，勤學苦練、頑強拼搏的奧運精神，團結(jié)戰(zhàn)斗、勇攀高峰的合作創(chuàng)新能力。

（二）? 從百年黨史經(jīng)驗視角開展教學內(nèi)容改革與創(chuàng)新

教學內(nèi)容是決定教師“教什么”的問題，如何以生為本開展教學內(nèi)容改革創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，是新時代教師工作面臨的重要問題[14]。運動生化教學團隊以專業(yè)人才需求為導向，明確運動生物化學課程差異化教學內(nèi)容體系。由于既往教學內(nèi)容缺乏專業(yè)針對性，存在不同專業(yè)教學內(nèi)容同質(zhì)化問題，因此團隊從培養(yǎng)運動訓練和健身鍛煉創(chuàng)新人才及適應我國運動訓練、健身科學化發(fā)展出發(fā)，結(jié)合當今體育運動發(fā)展特別是健康中國背景下運動促進健康對運動科學人才的需要， 構(gòu)建了運動人體科學、運動訓練和體育教育專業(yè)特色的運動生物化學教材內(nèi)容體系[15]。

此外，運動生化教學團隊結(jié)合體育院校學生實際，以不同專業(yè)教學內(nèi)容體系設計知識模塊，為“理論與實驗融合”模塊化教學模式與方法提供實施方案。依據(jù)不同專業(yè)運動生物化學教學內(nèi)容體系，將教學內(nèi)容與教學形式安排、方法選擇一體化同步考慮，采用邏輯歸類整合劃分知識模塊，設計實施理論與實驗（實踐）融合方法與案例，將學生對運動生化理論的抽象思維模式轉(zhuǎn)換為針對解決一般問題和特定問題的思維模式，使學生學習、解決運動生化習題有方法、有章法；同時，采用運動場景不同角色（教練員或教師、健身教練、科研人員、運動員或健身者等）的教學方法，使教學過程更加形象具體，強化了學生運動生化實驗基本技能和運動實踐創(chuàng)新能力。

（三）? 從百年黨史經(jīng)驗視角開展教學方法改革與創(chuàng)新

教學方法是教師“怎么教”的問題，正如百年黨史經(jīng)驗，堅持全心全意為學生服務是教書的根本宗旨。運動生化教學團隊遵從以本為本、科研轉(zhuǎn)化、教科融合相互協(xié)同的教學理念，開展教學方法改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學生體育科研能力。團隊根據(jù)體育院校研究發(fā)展趨勢和本科生的特點與興趣，構(gòu)建運動生物化學課程創(chuàng)新系統(tǒng)，增加講座、研討型課程，結(jié)合教授的科研，強化綜合化學實驗課程與設計實驗，把學生科創(chuàng)能力提升作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)涵。同時以生為本，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學、研究型教學，將知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合，前沿研究成果融入日常課程教學，因而學生在實踐創(chuàng)新能力提高的同時，基礎知識的理解也得到了進一步的加深和拓展。以生為本，加強實驗課教學體系的改革，在改善實驗條件的基礎上，教學分組增加、每組實驗課人數(shù)減少，增加學生實踐的機會；成立課外科技活動站，在教師、研究生主導下，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣參加科技站的實踐活動，培養(yǎng)其綜合技能、科研思維及動手能力，教學相長，提高教學質(zhì)量；積極為本科生組織學術報告會，聘請校內(nèi)及國內(nèi)外著名專家學者和高水平專業(yè)人才承擔教學任務和開設講座，教研室也定期組織學術活動，開闊學生的科研視野。

（四）? 從百年黨史經(jīng)驗視角開展教學資源改革與創(chuàng)新

高質(zhì)量的教學資源是學習質(zhì)量的保障[16]。團隊緊密結(jié)合時代發(fā)展與教學需要，將教學理念用于資源建設，不斷推進教材建設，編寫針對不同專業(yè)的國家級精品資源共享課程系列教材《運動訓練生物化學》《運動健康生物化學》和適用于體教專業(yè)的《運動生物化學》，體現(xiàn)不同專業(yè)運動生化的差異化特點，為不同專業(yè)量身打造相應的運動生化理論和技能培養(yǎng)內(nèi)容。

運動生化教學團隊不斷開發(fā)教學資源，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，開展網(wǎng)絡教學改革，以運動生物化學國家精品課程、資源共享課程、精品視頻公開課、中國大學慕課網(wǎng)站和運動生物化學實驗教學示范中心網(wǎng)站建設為依托，針對運動生物化學模塊化教學模式和方法的實施引入了線下實驗場地及線上網(wǎng)絡等教學資源。在網(wǎng)絡課程內(nèi)容設置和版權(quán)安排上，有效推進奧運精神和服務于健康的觀念。學生可通過網(wǎng)絡課程進行學習，而且答疑、練習與復習等都通過網(wǎng)絡進行，有效促進了多媒體教學的實施和師生互動。同時在案例資源庫、教學視頻庫、運動生物化學圖片影像庫、多媒體輔助教學課件庫和試題庫中均設置思政元素，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，并實現(xiàn)資源共享。

三? 百年黨史視域下教學團隊建設的運行機制創(chuàng)新

（一）? 打鐵必須自身硬，增強教學團隊教學能力和自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力

“要給學生一碗水，教師要有一潭水”[17]，淵博的知識是教師立足的根本，新時代的教師只有提高自己的知識儲備和教學水平，才能應對新時代的教育發(fā)展，才能結(jié)合新時代大學生基本情況因材施教，教會學生學會學習，主動學習。黨的百年歷史經(jīng)驗告訴我們，中國共產(chǎn)黨之所以能夠帶領人民走向成功，與黨始終牢記“打鐵必須自身硬”的道理，增強全面從嚴治黨永遠在路上的政治自覺分不開。因此作為教師，要能夠在知識日新月異變化的社會中站穩(wěn)講臺，做到立德樹人，也必須明白“打鐵還需自身硬”的道理，不斷增強自我學習創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和不斷提高教學能力。運動生化教學團隊在團隊建設定位和指導思想的引領下，不斷完善和優(yōu)化團隊運行機制，以課程體系建設為中心，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點，推動團隊教學能力和教學水平的提升。

教學團隊響應國家教育方針政策，著實推進“四個回歸”，推動教學理念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和教學管理制度創(chuàng)新，圍繞學生特點制定教學內(nèi)容和方法，引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人，以師德師風作為團隊教師素質(zhì)評價的第一標準，專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合，用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)社會主義建設者和接班人[18]。教學團隊加強對教師開展思政教學、現(xiàn)代教育技術應用等教學能力培訓，提高教師教學能力和創(chuàng)新能力；根據(jù)團隊教師的自身研究優(yōu)勢，在運動訓練監(jiān)控、營養(yǎng)與機能恢復、運動與健康、運動與慢病康復、低氧訓練與健身和運動與環(huán)境等方面購置儀器設備，為教師教學科研提供實驗平臺，創(chuàng)造出更多更高的教學科研成果，形成自身研究特色，共同合作，并協(xié)助教師將研究成果轉(zhuǎn)化為教學；同時加強國際交流與合作，選送青年教師到國外知名大學進修、交流，鼓勵教師在國外高水平雜志發(fā)表論文，不斷提升教師和團隊的國際知名度；積極吸納優(yōu)秀企事業(yè)單位到教學團隊，產(chǎn)學研有機結(jié)合，為團隊教師教學科研提供良好平臺。

（二）? 居安思危，教學促科研、科研促教學，推進教學團隊師生共發(fā)展

身為高校教師，始終要有憂患意識，在立德樹人的同時，也需要不斷提升自己，與學生共同進步發(fā)展。正如百年黨史經(jīng)驗所示，只有增強憂患意識、始終居安思危，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，推動構(gòu)建人類命運共同體，才能促進全人類共同發(fā)展與提高。運動生化教學團隊教師也深知只有與學生共進步共發(fā)展才能取得更大的成就，通過教學促進科研、科研促進教學，始終與學生打成一片，師生共同進步發(fā)展。團隊在實施國家級、省部級的競技體育與全民健身方面的課題研究過程中，將科研實踐作為學生的第二課堂，讓學生參與科研課題的選題、可行性論證及科研實驗的實施過程，從而有效促進科研成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學研相結(jié)合，以科研促教學，提高教學水平，同時也突出了教學工作的中心地位，學生在跟隨課題實驗過程中學到了科研實驗的理論與實踐知識，增強了科研素養(yǎng)和追求真理的創(chuàng)新精神。

運動生化教學團隊以科學研究為先導，促進了課程科研與教學互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，實現(xiàn)科教融合。團隊教師在服務國家隊和省隊過程中所獲得的科研數(shù)據(jù)還作為教學案例在課堂上進行分析與應用，大大促進了學生的實踐能力與應用能力的提高。研究課題《優(yōu)秀運動員的身體機能評定》已轉(zhuǎn)化為任意選修課程運動負荷生化評定，團隊所開展的運動環(huán)境與健康系列課題已經(jīng)開發(fā)轉(zhuǎn)化為運動環(huán)境與健康專業(yè)選修課、任意選修課程，建設成為了教學團隊的特色課程。

（三）? 努力尋求最大公約數(shù)、畫出最大同心圓，堅持教學團隊發(fā)展與教師個人發(fā)展相統(tǒng)一

團隊師資隊伍建設是學科建設、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升課程思政效率的關鍵[19]，因此完善教師培養(yǎng)制度，建立激勵機制，讓每個老師和團隊共同發(fā)展，在團隊發(fā)展的同時也照顧到每個教師的個人利益才能保持團隊的持續(xù)發(fā)展。百年黨史經(jīng)驗表明，只有加強和堅持廣泛的團結(jié)與聯(lián)合，凝聚共識，廣聚天下英才，尋求最大公約數(shù)，才能畫出最大同心圓。運動生化教學團隊正是在這種共識引領下，非常重視中青年教師的培養(yǎng)，教學名師引領下發(fā)揚“傳、幫、帶”的作用，有計劃、分步驟、高質(zhì)量地建設團隊，讓團隊中每位老師都能得到最大發(fā)展，加強高層次、高水平人才的培養(yǎng)，積極吸納優(yōu)秀人才進入團隊，促進團隊整體水平的提升。

團隊教師相互合作，互相取長補短，集體備課、集體授課；鼓勵青年教師參加各類教學能力的進修培訓，增新、擴展和加深專業(yè)知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高教學能力；有計劃地選送年輕骨干教師到其他院校進行進修、學習，開展學術交流與科研合作，促進團隊教師知識更新，視野開闊。鼓勵教師參與專業(yè)建設、課程開發(fā)，并對有突出成績的教師予以物質(zhì)和精神雙重獎勵；營造良好的氛圍，使中青年學術技術帶頭人能脫穎而出。教學團隊中有多人培養(yǎng)成為廣東省“千百十工程”校級培養(yǎng)對象；還有多名老師獲得學?！敖虒W工作先進個人”“師德標兵”“優(yōu)秀教師”“省級教學名師”等榮譽稱號。

四? 百年黨史視域下教學團隊的特色創(chuàng)新

特色和創(chuàng)新是教學團隊整體力量的重要體現(xiàn)，也是團隊不斷壯大發(fā)展的重要保障[20]。百年黨史經(jīng)驗表明，正是我黨始終遵循守正創(chuàng)新之道，才不斷開創(chuàng)歷史，實現(xiàn)歷史性的巨大跨越。運動生化教學團隊創(chuàng)新教學理念，提出并實踐了“以本為本，體育科教融合，重構(gòu)運動生物化學課程創(chuàng)新系統(tǒng)，科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程”的理念，突出體育院校本科生的興趣與特點，通過課程體系的建構(gòu)，人才培養(yǎng)方案、教學模式和教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新，科研平臺和教學資源的優(yōu)化，在人才培養(yǎng)中注重學生卓越科研創(chuàng)新能力的提升，并貫穿于教學和科研的全過程，解決了人才培養(yǎng)中存在的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)彼此分割、未能有效貫通融合等問題，形成了運動生化教學團隊在百年黨史學習領悟下的特色創(chuàng)新。

（一）? “團隊協(xié)作-立德樹人-師生科創(chuàng)”相互銜接，改革課程系統(tǒng)和教學模式

教學團隊根據(jù)30多年的教學情況，總結(jié)和提煉體育院校本科教學中的特點和實施方法，以本為本，突出體育科研轉(zhuǎn)化，師生科創(chuàng)能力培養(yǎng)。注重各類人才的引進和培養(yǎng)，注重教師立德樹人的培養(yǎng)，教書育人，師生協(xié)同，課堂教學既傳授知識，又拓展和延伸體育科研相關學科知識，引導學生主動學習，提高學生分析、發(fā)現(xiàn)及解決運動健康與競技體育中實際問題的能力。以服務國家、省市隊的科研實例和數(shù)據(jù)作為教學案例在課堂上分享，提高學生實踐應用能力，增強學生自信、服務國家戰(zhàn)略意識及愛國敬業(yè)精神。

（二）? “以本為本-科研轉(zhuǎn)化-教科融合”相互協(xié)同，完善學生理論學習和科創(chuàng)等環(huán)節(jié)

通過理論講學、實驗操作、科研活動、研討課和名師講座等，營造學術氛圍，培養(yǎng)學生的運動生物化學的興趣，突出學生主體地位，開展科創(chuàng)實踐，開辟第二課堂，有效實施個性化培養(yǎng)。通過教學資源和網(wǎng)絡教學中融入思政元素，有效推進奧運精神和服務于健康的觀念，培養(yǎng)學生文化自信、職業(yè)道德和奧運精神。成立課外科技活動站，開展學習心得匯報和創(chuàng)新實驗交流報告會，邀請本科生參加學術活動，培養(yǎng)學生的實踐探索能力和刻苦鉆研、勇攀高峰的創(chuàng)新意識。

（三）? “平臺建設-資源共享-實驗創(chuàng)新”相互支撐，促進教學資源建設與共享

構(gòu)建和開發(fā)以國家統(tǒng)編教材、慕課和網(wǎng)絡資源的立體化教學資源，建設國家級精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課和實驗教學示范中心網(wǎng)站，開放廣東省和國家體育總局重點實驗室，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢；率先在全國體育院校設計和建立了智能優(yōu)課室系統(tǒng)，實現(xiàn)教學中基于網(wǎng)絡資源小組協(xié)作學習，能進行同步錄播和遠程教學，為開展微課、慕課教學奠定了堅實基礎，達到資源共享的效果。

通過“三位一體”機制的構(gòu)建與實施，以本為本，立德樹人，更新教學觀念，建設現(xiàn)代化的教學環(huán)境和實驗平臺，優(yōu)化教學內(nèi)容，組建高水平的師資隊伍，實現(xiàn)教學相長，以科研促進教學，科教融合，探索出一套較為完善、成熟的適應高等體育教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

五? 結(jié)束語

學史明理，實質(zhì)是樹立正確歷史觀，把握歷史規(guī)律和大勢。在新時代高校教學團隊建設中，深入學習貫徹習近平總書記“七一”重要講話精神，貫徹“兩個結(jié)合”的根本要求[21]，堅定團隊創(chuàng)新發(fā)展方向，堅守師者初心，立足新發(fā)展階段，結(jié)合體育院校學生特點與專業(yè)特色從課程思政、教學內(nèi)容與方法、教學資源等方面進行改革與創(chuàng)新，不斷完善和創(chuàng)新教學團隊運行機制，凝練新時代體育院校教學團隊的特色與創(chuàng)新機制，從而在教學團隊建設新的征程上更加堅定，更加自覺地牢記初心使命，開創(chuàng)美好未來。

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基金項目：教育部首批國家級一流本科課程“運動生物化學”（教高函〔2020〕8號）；2020年廣東省教改課題“體育院校線上教學課程中融入健康理念的途徑及實踐研究”（7210180334）；廣東省教育廳2020年度課程思政建設改革示范項目“運動生物化學課程群教學團隊”（粵教高函〔2021〕4號）；廣州體育學院校管科研課題“百年黨史視域下教學團隊建設實踐路徑與創(chuàng)新”（XGSZ202205）

第一作者簡介：徐國琴（1975-），男，漢族，湖北浠水人，博士，副教授。研究方向為運動人體科學教學與科研。

*通信作者：翁錫全（1965-），男，漢族，廣東潮州人，碩士，教授。研究方向為運動生化人體科學教學與科研。