改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

張鵬霞

〔摘? ? 要〕? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式不利于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在一定程度上阻礙了高效課堂的構(gòu)建。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高奠定了良好基礎(chǔ)。

〔關(guān)鍵詞〕? 科學(xué)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；高效課堂

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 12-0103-03

在新課改背景下，多元化的授課手段被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體設(shè)備因其豐富的教育資源優(yōu)勢等備受教師喜愛。它的應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還有利于鍛煉他們的思維品質(zhì)，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。依靠科學(xué)技術(shù)的輔助營造出活躍的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)條件下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，以此保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、科學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于突出學(xué)生主體地位

將科學(xué)技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不理解的地方與教師展開線上溝通，在教師輔導(dǎo)下及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確日后的學(xué)習(xí)方向，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。學(xué)生的主體地位在這個(gè)過程中得到充分顯現(xiàn)，并打破時(shí)空的束縛，讓學(xué)習(xí)過程變得更加自主化，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在?？茖W(xué)技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”的轉(zhuǎn)變，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于課堂效率的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，打造出高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，他們對(duì)自己感興趣的事情會(huì)全身心地投入，在好奇心的驅(qū)使下保持注意力的高度集中，能取得事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是由教師擔(dān)當(dāng)課堂主體，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。教師在機(jī)械性的教學(xué)中完成知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽略了學(xué)生的聽課體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到保障，也感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，甚至對(duì)其產(chǎn)生排斥心理。而科學(xué)技術(shù)的引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以新穎的模式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘內(nèi)在潛能，鍛煉其獨(dú)立思考能力，逐漸形成縝密的邏輯思維能力，有利于深度學(xué)習(xí)理念的落實(shí)。由此可見，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探究熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）有利于優(yōu)化教學(xué)方法

信息時(shí)代的到來意味著數(shù)學(xué)教師不能停留在原始的教學(xué)模式下，而要利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新自己的授課手段，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，也實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體設(shè)備可以將教材中枯燥的文字信息以圖片、聲音、視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在多種感官的刺激下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，并在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度，使其深化知識(shí)理解，快速突破本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，進(jìn)而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。由此可見，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠優(yōu)化教師的授課手段，有利于推動(dòng)教育體制改革，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、利用科學(xué)技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

（一）利用微課，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)能力是每一名小學(xué)生必備的基本技能，要求他們能夠利用現(xiàn)有的知識(shí)積累理解新課內(nèi)容，形成全新的認(rèn)知與感悟。但是考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異性，一概而論的教學(xué)方式很難培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，此時(shí)便突顯了科學(xué)技術(shù)的重要性。教師可利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以利用微課分享學(xué)習(xí)資料，將本課的重難點(diǎn)部分錄制成視頻發(fā)送到班級(jí)微信群中，學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行針對(duì)性預(yù)習(xí)，單獨(dú)標(biāo)注不理解的知識(shí)點(diǎn)，便于教師展開個(gè)性化輔導(dǎo)。利用這樣的方式縮短班級(jí)學(xué)生間的差距，保證微課預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以北師大版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)算律》一課為例，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合具體的問題情境理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律。教師將本課的運(yùn)算公式錄制成視頻發(fā)送到微信群中，要求學(xué)生在課前完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，例如：共有花土20袋，每袋25包，每包2千克；共有化肥10袋，每袋8包，每包5千克，問花土和化肥各有多少千克。通過教師在微課中介紹的內(nèi)容，學(xué)生能夠總結(jié)出兩種不同的算法，第一個(gè)問題算法：（2×25）×20或2×（25×20）；第二個(gè)問題算法：（5×8）×10或5×（8×10）。在科學(xué)技術(shù)的輔助下將運(yùn)算律以直觀的方式呈現(xiàn)，能夠保證預(yù)習(xí)的實(shí)效性，為課堂活動(dòng)的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課堂參與

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，部分學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)起來非常困難，無法保證學(xué)習(xí)效率。其主要原因之一是學(xué)科的抽象性，加上過于傳統(tǒng)的授課方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響他們?nèi)蘸蟮拈L遠(yuǎn)發(fā)展?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)技術(shù)成為有效的輔助工具，能夠?qū)⒃締握{(diào)的理論知識(shí)以生動(dòng)的、立體的形式呈現(xiàn)，在多元化的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，營造良好的班級(jí)氛圍。以北師大版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程》為例，教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合天平示意圖，讓學(xué)生在觀察、分析與總結(jié)中認(rèn)識(shí)等式和方程，了解它們的意義，能夠在簡單情境中利用方程表示等量關(guān)系。教師在大屏幕上出示天平的圖片，讓學(xué)生知道它不僅可以測量物體的質(zhì)量，還可以對(duì)兩個(gè)物體的質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比。而后以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)兩邊托盤中放入物體的流程，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何判斷哪一邊的物體更重”。接著在大屏幕上出示天平左邊是3克砝碼和一個(gè)x克的物體，右邊是80克的砝碼，指針顯示二者是相等重量，教師據(jù)此提出思考問題：“如何用算式表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系？”學(xué)生經(jīng)過討論得出最終結(jié)果：3+X=80，由此引出本課主題。利用新穎的模式有效吸引學(xué)生的注意力，在問題的驅(qū)動(dòng)下活躍班級(jí)氣氛，以此提高學(xué)生的課堂參與度，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的重要影響。

（三）化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體設(shè)備能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，在聲音和視覺的刺激下給人以身臨其境的感覺，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握本課重難點(diǎn)內(nèi)容，有利于提高他們的邏輯思維能力。尤其是在講解一些較為抽象的知識(shí)時(shí)，科學(xué)技術(shù)可以將教材中的信息以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)，形象地揭示內(nèi)在規(guī)律，吸引學(xué)生主動(dòng)融入課堂，在觀察與分析中掌握知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步把握它們的深層次內(nèi)涵，有利于其自主探究能力的培養(yǎng)。以北師大版五年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱和平移》一課為例，教師在大屏幕上展示之前學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些平面圖形的特點(diǎn)。而后以動(dòng)態(tài)的形式將它們對(duì)折，引出軸對(duì)稱圖形的概念和對(duì)稱軸。將原本靜態(tài)的圖形利用科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)，將學(xué)習(xí)過程變得更加形象化，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，總結(jié)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，有利于其思維品質(zhì)的發(fā)展。

（四）聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，但是很多學(xué)生受應(yīng)試教育的影響并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，試圖利用題海戰(zhàn)術(shù)提高考試成績，忽略了知識(shí)的生成過程，導(dǎo)致他們并不理解其中的內(nèi)涵，無法實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與研究?；诖?，教師應(yīng)積極使用多媒體展開教學(xué)，利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在視頻或動(dòng)畫的輔助下幫助他們經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，在實(shí)踐中理解事物的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。以北師大版五年級(jí)下冊(cè)《確定位置》一課為例，其教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境理解東西南北的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析顯示問題。教師利用多媒體設(shè)備播放一段視頻資料，介紹我國四大發(fā)明之一指南針的由來，而后進(jìn)入課前游戲環(huán)節(jié)。教師在大屏幕上出示班級(jí)座位表，隨機(jī)說出一個(gè)人的名字，大家快速找到他的位置，以第幾組第幾個(gè)的形式表達(dá)出來，考察學(xué)生的注意力，同時(shí)在多媒體設(shè)備的輔助下，也讓他們意識(shí)到生活中的很多問題都與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，從而轉(zhuǎn)變對(duì)該門學(xué)科的看法，在體驗(yàn)知識(shí)生成的過程中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

（五）設(shè)計(jì)練習(xí)題，及時(shí)鞏固新知

要想幫助學(xué)生深化知識(shí)理解，使其利用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，離不開一定量的練習(xí)，要在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能，同時(shí)也凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的使用價(jià)值。教師可以利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，將抽象的知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)，在娛樂性的練習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，營造出和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，真正做到寓教于樂。此外，科學(xué)技術(shù)也為教師提供了學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的途徑，使其知道自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。以北師大版六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》為例，本課的重難點(diǎn)在于掌握百分?jǐn)?shù)的意義，正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師帶領(lǐng)大家進(jìn)入習(xí)題的演練中，在大屏幕上出示相應(yīng)的例題。如：（1）380%讀作（?），18.7%讀作（?）；（2）百分之六十五寫作（?），百分之零點(diǎn)九寫作（?）；（3）45%里面有（?）個(gè)1%，1里面有（?）個(gè)1%，1.05里面有（?）個(gè)1%。每答對(duì)一道題，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一只放煙花的小兔子，并帶有“回答正確”的字樣，若是回答錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)一只哭泣的兔子，旁邊會(huì)有正確的提示，幫助學(xué)生加以改正。學(xué)生的參與熱情在趣味性練習(xí)中得到激發(fā)，通過實(shí)踐強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，為其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化教育手段為學(xué)生打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為教育體制改革貢獻(xiàn)力量。

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