基于美學(xué)理論探討高校檔案育人研究

摘 要：檔案在樹(shù)立理想信念教育中發(fā)揮重要育人價(jià)值，是檔案研究領(lǐng)域的重要課題之一。目前，我國(guó)檔案教育育人建設(shè)取得一系列成果，但是，仍存在檔案意識(shí)淡薄、育人資源單一、宣傳手段落后等突出問(wèn)題。在這樣的背景下，本文運(yùn)用調(diào)查法探索在新時(shí)代美學(xué)理論下檔案育人工作新路徑。

關(guān)鍵詞：高校檔案；檔案育人

基金項(xiàng)目：2022年廣西科技師范學(xué)院青年科研

項(xiàng)目資助“新時(shí)代‘三全育人理念下高校檔案育人機(jī)制研究”；項(xiàng)目編號(hào)：GXKS2022QN039

前言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話(huà)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為高校育人的中心環(huán)節(jié)，高校思想政治工作應(yīng)圍繞這一根本任務(wù)，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人[1]。如何落實(shí)好這一根本任務(wù)是高校的核心工作，是新時(shí)代高校改革創(chuàng)新教育教學(xué)的重大命題之一。

學(xué)校檔案記錄了高校在發(fā)展改革創(chuàng)新等重大歷程中產(chǎn)生的大量育人檔案資源。這些育人檔案資源在形成學(xué)校文化育人特色，以及師生的理想信念教育中發(fā)揮重要作用。新的《中華人民共和國(guó)檔案法》第三十四條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)檔案館開(kāi)發(fā)利用館藏檔案，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題展覽、公益講座、媒體宣傳等活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵2]隨著新時(shí)代檔案事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校檔案將更多地承擔(dān)學(xué)校文化傳承與育人的使命，并作為校園文化標(biāo)志。這既是高校育人的一種方法和手段，又是檔案自身的價(jià)值體現(xiàn)。

在《“十四五”全國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中特別強(qiáng)調(diào)要深入挖掘紅色檔案資源，建立“四史”教育專(zhuān)題檔案資料，傳承紅色基因、充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用[3]。因此，高校在師生的理想信念教育中充分發(fā)揮檔案獨(dú)特的育人功能是一種趨勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)檔案育人資源的整體設(shè)計(jì)，充分挖掘檔案隱形的育人價(jià)值。

1 美學(xué)視域下檔案育人意義

全國(guó)檔案事業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃中提出：“2025年，檔案工作走向依法治理、走向開(kāi)放、走向現(xiàn)代化取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，形成與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)相適應(yīng)的檔案事業(yè)發(fā)展新局面，為建設(shè)檔案強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]?？梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)檔案事業(yè)建設(shè)十分重視。檔案資源作為學(xué)校具有重大意義而又特殊的優(yōu)秀校本文化積淀與優(yōu)秀的思想教育資源，蘊(yùn)涵著學(xué)校教育教學(xué)演進(jìn)歷程的客觀規(guī)律，承載了學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了學(xué)校奮斗的精神面貌，濃縮了學(xué)校精神、制度、物質(zhì)三個(gè)方面的重要優(yōu)秀文化。學(xué)校檔案育人具有學(xué)校其他育人形式所無(wú)法替代的特殊價(jià)值。學(xué)校檔案能夠利用自身資源優(yōu)勢(shì)助力學(xué)校育人工作，為學(xué)校構(gòu)建特色“育人陣地”貢獻(xiàn)力量。在新檔案法背景下檔案育人功能的發(fā)揮，是在提升育人的基礎(chǔ)上，對(duì)檔案育人的進(jìn)一步拓展，其本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。

目前，在美學(xué)視域下發(fā)揮檔案育人功能是一個(gè)新領(lǐng)域的嘗試，通過(guò)探索美學(xué)視域下檔案育人功能的發(fā)揮，在理論上可以豐富檔案育人理論，實(shí)踐上可以提升檔案育人水平，更大程度發(fā)揮檔案育人價(jià)值。在我們現(xiàn)實(shí)生活中育人可以多維度滲透，在檔案育人工作這方面依然如此，在檔案宣傳和展覽時(shí)，保證客觀檔案真實(shí)性的前提下，視感官層面追求形象生動(dòng)、場(chǎng)景構(gòu)圖的合理，審美層面追求發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)之美、凸顯育人檔案資源整體震撼力，最高層面追求精神價(jià)值和崇高之美，其根本是促進(jìn)人實(shí)現(xiàn)感性與理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，是促進(jìn)人的認(rèn)知、情感和價(jià)值全面發(fā)展。

2 新時(shí)代高校檔案育人工作面臨的主要困境

2.1 規(guī)劃脫節(jié)，育人工作認(rèn)識(shí)不充分

一方面在于大部分高校檔案館對(duì)檔案育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不全面，大多數(shù)高?；就Ａ粼谝郧皺n案的資政、存史的單一認(rèn)識(shí)。檔案育人工作與學(xué)校教育工作脫節(jié)嚴(yán)重，沒(méi)有把檔案育人工作納入學(xué)?！叭恕币?guī)劃中來(lái)，對(duì)于檔案育人工作更是處于被動(dòng)的輔助地位，能積極主動(dòng)地做好檔案育人工作的單位較少。另一方面，大多數(shù)單位單純地把檔案館（室）只設(shè)綜合服務(wù)科室或者行政科室；有些單位成立校史館，單純地把檔案育人資源在校史館單一陳列，對(duì)于檔案育人的功能認(rèn)識(shí)停留在表面層次，對(duì)檔案育人的重要性認(rèn)識(shí)不到位。

2.2 結(jié)構(gòu)單一，育人成效不佳

一是對(duì)檔案資源開(kāi)發(fā)與利用和學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位，檔案館對(duì)自己學(xué)校的歷史認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有結(jié)合本校歷史征集具有本校特色的檔案，導(dǎo)致檔案館藏結(jié)構(gòu)單一。二是育人檔案資源開(kāi)發(fā)力度不足。生活中無(wú)處不在的教育，對(duì)于高校檔案育人就應(yīng)該體現(xiàn)在高校的每一個(gè)角落。三是檔案館結(jié)合學(xué)校的特色挖掘的精品檔案文化產(chǎn)品太少。有些檔案雖開(kāi)放出來(lái)，但是缺乏新時(shí)代的新意和對(duì)年輕一代人的吸引力，沒(méi)有研究當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特征。在挖掘育人檔案資源的同時(shí)對(duì)育人檔案資源內(nèi)在含義缺乏深層次的解讀，導(dǎo)致檔案育人價(jià)值的作用發(fā)揮不到位、成效不佳；沒(méi)有激活檔案的潛在能量，導(dǎo)致學(xué)校多數(shù)師生對(duì)檔案育人的獨(dú)特價(jià)值沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。

2.3 內(nèi)涵不深，時(shí)代特性不強(qiáng)

一是對(duì)育人檔案資源的豐富歷史文化內(nèi)涵缺乏深入認(rèn)識(shí)和提煉。工作人員展覽設(shè)計(jì)上未能將學(xué)校的歷史文化、精神面貌等充分突出展現(xiàn)，導(dǎo)致最終所呈現(xiàn)的育人陣地沒(méi)有深刻的文化內(nèi)涵；缺乏從檔案客體的情感上升到精神融合，導(dǎo)致檔案實(shí)體陳列、構(gòu)造、設(shè)計(jì)缺乏生命力。二是部分工作人員在對(duì)育人檔案資源進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，沒(méi)有綜合考慮場(chǎng)景周?chē)慕ㄖ?、環(huán)境等方面的因素，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)檔案種類(lèi)時(shí)比較單一，不具備豐富的造型手法，從而致使育人資源形式單一、效果不理想。三是在檔案育人資源原材料加工轉(zhuǎn)化為缺乏對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式特征深度思考。在21世紀(jì)，隨著新媒體技術(shù)的更新周期快，學(xué)生的認(rèn)知方式會(huì)隨之發(fā)生改變，生動(dòng)直觀的文化形象更能讓當(dāng)代大學(xué)生接受。

3 美學(xué)視域下探索高校檔案育人的新路徑

3.1 目標(biāo)明確，著重規(guī)劃布局

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，抓牢思想建設(shè)工作，工作才有方向，思想上充分重視是開(kāi)展高校檔案育人工作的首要任務(wù)。一是學(xué)校做好統(tǒng)籌規(guī)劃，將檔案育人納入到學(xué)校建立“三全育人”陣地工作中，把檔案育人工作視為提升全校師生素質(zhì)教育的重大工程。同時(shí)，檔案管理部門(mén)要重視檔案育人工作，充分認(rèn)識(shí)檔案育人工作的重要性，將檔案育人工作納檔案館年度重點(diǎn)工作之中。二是檔案管理部門(mén)要建立檔案育人的工作機(jī)制，明確檔案育人工作總體目標(biāo)，創(chuàng)新檔案育人工作方法，強(qiáng)化師生的檔案意識(shí)。三是在思想上全體檔案館員要樹(shù)立育人理念，貫徹檔案育人的思想。全體館員要摒棄守舊思想、主動(dòng)積極尋求創(chuàng)新，力求突破邊緣化的地位。在認(rèn)知上養(yǎng)成主動(dòng)服務(wù)檔案育人工作的意識(shí)和習(xí)慣，堅(jiān)持全員、全面、全過(guò)程落實(shí)檔案育人理念。

3.2 整合優(yōu)化，激發(fā)育人資源潛能

檔案資源開(kāi)發(fā)利用是高校優(yōu)良校園文化精神建設(shè)和傳承的重要手段，檔案館要從校園精神文化建設(shè)的高度來(lái)構(gòu)建檔案資源體系。

一是抓牢基礎(chǔ)門(mén)類(lèi)檔案資源建設(shè)。從檔案數(shù)量和質(zhì)量出發(fā)，征集檔案，以豐富和完善檔案資源，確保學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、文化傳承等各方面的檔案全面完整。合理整合新時(shí)代元素，尋找新時(shí)代審美規(guī)律后對(duì)育人檔案資源加工，使其成為有教育價(jià)值的檔案資源。例如展示優(yōu)秀的校友時(shí)，一張圖片和文字的展示對(duì)于年輕人來(lái)講顯得單調(diào)，如果運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)圖片和文字進(jìn)行處理，達(dá)到聲圖并茂的效果，就顯得更生動(dòng)、更吸引人，對(duì)陶冶師生的情操、樹(shù)立正確精神導(dǎo)向作用更明顯。二是加強(qiáng)校本特色育人檔案資源建設(shè)。在基礎(chǔ)檔案資源建設(shè)上，需要拓寬檔案工作思路，拓展檔案收集渠道，對(duì)于突出學(xué)校精神文化的各類(lèi)檔案資源要大力收集。一般特色檔案多散落于各個(gè)角落，可能在某位校友或者退休干部手上，要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)校校友、教職工，同時(shí)尋求地方政府以及其他社會(huì)媒體平臺(tái)的合作，通過(guò)多途徑征集來(lái)進(jìn)一步豐富學(xué)校育人檔案資源，使檔案資源具有鮮明特色體系。三是充分認(rèn)識(shí)育人檔案資源的重要性。對(duì)于學(xué)校精神、校訓(xùn)和前一輩優(yōu)秀教職工和校友智慧結(jié)晶做好定位，在育人陣地的布局中突出主題。通過(guò)學(xué)校定位挖掘檔案中的育人資源，激發(fā)檔案育人資源活力，建立具有文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味的檔案文化育人資源庫(kù)。

3.3 文化融合，創(chuàng)新檔案育人工作方法

檔案育人是最大程度把檔案變成“活”育人信息資源，讓檔案育人潛移默化參與到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，為學(xué)校教育育人注入新動(dòng)力。檔案的最終價(jià)值體現(xiàn)在利用，一份被人挖掘的檔案蘊(yùn)含的生命力是超越人們認(rèn)知范圍的。如何把檔案育人價(jià)值發(fā)揮到極致是我們新時(shí)代面臨的課題。所以，我們檔案管理部門(mén)在檔案育人這方面就需要做到多個(gè)維度去思考檔案育人功能的發(fā)揮。

一是知己知彼。對(duì)自己學(xué)校的歷史需要有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)校歷史發(fā)展歷程、重大轉(zhuǎn)折、校友榜、重要領(lǐng)導(dǎo)視察指導(dǎo)工作等這些基本的知識(shí)。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們才有思考的廣度與深度，從而才能在設(shè)計(jì)整個(gè)檔案育人陣地的總體定位中脫穎而出。使整個(gè)育人陣地在布局上更體現(xiàn)一種特殊的文化氛圍。二是整合育人檔案資源。運(yùn)用美學(xué)理論思考在展示檔案實(shí)體陳列、色彩、構(gòu)圖、空間透視、光線(xiàn)、質(zhì)感的整體設(shè)計(jì)，更能體現(xiàn)檔案的內(nèi)涵與靈魂，使整個(gè)育人場(chǎng)景更具有吸引力和震撼力。正如諾貝爾獲得者李政道說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)將是一個(gè)靠設(shè)計(jì)的世紀(jì)?！边\(yùn)用現(xiàn)代美學(xué)理論去設(shè)計(jì)檔案育人陣地的整個(gè)布局，能更好提升參觀者的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)參觀者聚精會(huì)神，看進(jìn)眼中，從而進(jìn)入心中，達(dá)到思想上的升華。三是在育人檔案資源的塑型、造型上遵循美學(xué)思想。運(yùn)用美學(xué)理論對(duì)塑型、造型加以運(yùn)用，更能體現(xiàn)育人檔案的力量感。例如湘江戰(zhàn)役的紀(jì)念碑，造型上追求線(xiàn)條的力量感，更體現(xiàn)抗戰(zhàn)烈士的英勇、不怕?tīng)奚蜗螅由仙屎铜h(huán)境的渲染設(shè)計(jì)，讓觀者如同身臨其境。更能抓住參觀者的思想情感，激發(fā)參觀者的共鳴，深深種下紅色基因的種子。四是青年一代是社會(huì)發(fā)展的主力軍，采用新時(shí)代青年易于接受的形式，向青年一代傳遞育人檔案信息資源的精髓，讓檔案的文化育人體現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，最大程度實(shí)現(xiàn)檔案文化育人。

3.4 人才強(qiáng)檔，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

為了最大限度地發(fā)揮高校檔案的育人功能，高校檔案管理人員不僅要具有較強(qiáng)的檔案整理、保管、查詢(xún)利用等基礎(chǔ)性技能，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)掌握檔案信息開(kāi)發(fā)利用、信息檢索、互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)。因此，高校檔案管理部門(mén)應(yīng)積極建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，注重培養(yǎng)工作人員專(zhuān)業(yè)技能與服務(wù)觀念。通過(guò)多樣化、系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，有效破除被動(dòng)、思維定勢(shì)給工作帶來(lái)的負(fù)面效果，自覺(jué)主動(dòng)提供服務(wù)，全身心投入到檔案育人工作中，為學(xué)校教育育人提供優(yōu)質(zhì)檔案服務(wù)。由于檔案工作人員并非檔案專(zhuān)業(yè)出身，檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，學(xué)校應(yīng)積極補(bǔ)齊短板，吸引更多計(jì)算機(jī)、檔案學(xué)、歷史學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員加入到檔案管理人員隊(duì)伍中，為檔案育人工作的發(fā)展奠定人才支持。

3.5 方法多元，構(gòu)建特色平臺(tái)

一是服務(wù)好檔案查詢(xún)工作，這是檔案育人最直接、最實(shí)質(zhì)的方式。檔案管理部門(mén)應(yīng)基于育人目的提供檔案查詢(xún)利用服務(wù)，切實(shí)把檔案工作所獲取的成果運(yùn)用于育人實(shí)踐過(guò)程中。二是立足于學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)建獨(dú)特的檔案展覽體系。每一所高校均擁有輝煌、曲折的發(fā)展歷史，組織開(kāi)展檔案展覽活動(dòng)，充分利用好檔案資源，廣泛傳播學(xué)校歷史、校園文化。高校積極構(gòu)建校史館、特藏館，把以往枯燥、單一的檔案內(nèi)容藝術(shù)化、形象化、集合化進(jìn)行對(duì)外展示，讓學(xué)生興趣濃厚，積極參與到愛(ài)國(guó)教育、愛(ài)校榮校教育中，進(jìn)一步強(qiáng)化自身使命感、自豪感。對(duì)于校史館展館展覽建設(shè)，運(yùn)用信息技術(shù)虛擬、3D動(dòng)畫(huà)等方法，利用多媒體展示檔案育人資源。三是將檔案館列為人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)全身心投入到檔案工作中。另外，高校應(yīng)積極嘗試在檔案館中開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置檔案文化有關(guān)課程，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。通過(guò)一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生置身于濃厚學(xué)術(shù)氛圍中，對(duì)學(xué)校有進(jìn)行深入的了解。如此，不僅可改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)，加快專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠延伸檔案服務(wù)范疇，共享校內(nèi)教育資源。

4 小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，在校大學(xué)生對(duì)視覺(jué)審美環(huán)境的要求越來(lái)越高，也給檔案育人工作帶來(lái)了更高的要求。在檔案育人陣地的設(shè)計(jì)上追求德育與美育的協(xié)同發(fā)展，不僅能給學(xué)校師生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，而且能帶來(lái)心靈上和情感上的升華。通過(guò)對(duì)育人檔案資源整體設(shè)計(jì)讓育人檔案資源發(fā)揮其獨(dú)特的歷史性、直觀性和原始性，讓檔案育人資源中的文化精神潛移默化參與到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中去，去熏陶師生思想感情，賡續(xù)紅色血脈，從而達(dá)到“以史育人、以史鑒人、以史勵(lì)人”的良好效果，進(jìn)一步提升學(xué)校校園文化底蘊(yùn)，為高校教育教學(xué)的發(fā)展提供精神力量和文化支撐。

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作者簡(jiǎn)介：高文姬（1991-）， 大學(xué)學(xué)歷，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，廣西科技師范學(xué)院檔案館助理研究員，主要從事檔案管理和利用研究。