紅色文化融入小學(xué)生思想政治教育

王芳 宿婷婷

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！敝袊?guó)紅色文化吸收了廣大革命群眾以及各民族的優(yōu)秀精神和品質(zhì)，具有科學(xué)性，它扎根于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民長(zhǎng)期革命、建設(shè)實(shí)踐和歷史的土壤中，具有時(shí)代性，它記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人熔鑄的紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等革命道德，蘊(yùn)含著很高的教育價(jià)值與德育功能。

開(kāi)發(fā)紅色文化資源的意義

小學(xué)教育需要弘揚(yáng)紅色精神。一個(gè)國(guó)家的青少年是否有良好的理想信念、精神狀態(tài)和綜合素質(zhì)，影響著整個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展和生機(jī)活力。因此，在小學(xué)階段傳承紅色文化，為小學(xué)生理想信念教育奠定思想基石，是小學(xué)生成長(zhǎng)和成才的需要，是推動(dòng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要，更是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要。小學(xué)生只有發(fā)揚(yáng)革命精神，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定理想信念，明是非、知善惡，把紅色文化一代代傳承下去，未來(lái)才能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的歷史重任。

課程改革需要挖掘紅色資源。2019年，義務(wù)教育階段九個(gè)年級(jí)全部使用了國(guó)家統(tǒng)編教材《道德與法治》。統(tǒng)編教材的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容一脈相承，承載了道德教育、法治教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要使命。它所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等價(jià)值精神為小學(xué)生的價(jià)值觀教育提供了豐厚的資源和成果支撐，紅色文化融入思政教育，可以幫助學(xué)生在歷史敘事中探尋革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代無(wú)數(shù)仁人志士舍家衛(wèi)國(guó)的英雄事例，讓學(xué)生增強(qiáng)抵御錯(cuò)誤思潮侵蝕的免疫力。幫助小學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中激濁揚(yáng)清，有利于消除學(xué)生思維上的疑慮和困惑，進(jìn)一步引導(dǎo)他們抵制各種不良思想的侵蝕，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

思政教育需要發(fā)揮紅色文化的育人功能。紅色精神有著重要的育人作用，能有效促進(jìn)青少年學(xué)生意志品質(zhì)的自覺(jué)形成，是小學(xué)生思想政治教育的重要資源。實(shí)施紅色精神教育對(duì)提高學(xué)校思想政治教育實(shí)效，傳承紅色文化，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)有著不可替代的作用。

因此，講好紅色故事、用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色文化，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是時(shí)代賦予思政教師的責(zé)任。

紅色文化在小學(xué)教育中的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

整合紅色文化資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。紅色文化作為小學(xué)思政課教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，其內(nèi)容豐富多彩，精神內(nèi)涵豐富，直觀生動(dòng)，感染力強(qiáng)，有趣味性，涵蓋了與紅色教育載體形態(tài)與精神內(nèi)涵相關(guān)的方方面面。紅色文化包含中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐中產(chǎn)生的各種精神，如紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神以及新中國(guó)成立后的大慶精神、 焦裕祿精神、航天精神、抗疫精神等。其中包含的一些優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，如“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”“三大作風(fēng)”“三大法寶”等，是我黨的光輝典范，是指引全國(guó)人民向前奮斗的精神支柱，正是在紅色文化的引領(lǐng)下我們才迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。

課堂教學(xué)時(shí)，思政教師可以采用學(xué)生感興趣的方式將紅色文化融入道德與法治課堂中，在學(xué)生的心中播撒下紅色文化的種子。低年級(jí)，可以開(kāi)展以“紅色基因代代傳”為主題的活動(dòng)。高年級(jí)，可以開(kāi)展以“回憶先輩歷程”為主題的教學(xué)活動(dòng)。

立足地方紅色文化，創(chuàng)建紅色教育基地。各地區(qū)、各學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)地方紅色資源，設(shè)計(jì)地方紅色課程，作為學(xué)生思政教育的直觀材料。德州市教科院帶領(lǐng)德州市北園小學(xué)教師在寧津縣開(kāi)發(fā)了紅色研學(xué)課程，創(chuàng)建紅色教育基地。寧津縣是長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《大刀記》的作者郭澄清的故鄉(xiāng)，寧津紅色研學(xué)教育基地根據(jù)《大刀記》的歷史故事，將歷史與當(dāng)?shù)靥厣碾s技藝術(shù)相糅合，改編成具有革命傳統(tǒng)教育意義、反映寧津人民頑強(qiáng)抗擊日本侵略者英勇殺敵的大型情景劇《大刀傳奇》。學(xué)生在研學(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大型情景劇場(chǎng)，穿越烽火歲月，感悟?qū)幗蛉嗣裼掠趽?dān)當(dāng)、敢于犧牲、忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)、奮勇?tīng)?zhēng)先的“大刀精神”，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

豐富紅色文化的內(nèi)涵，詮釋新時(shí)代的紅色文化。紅色文化雖然形成于革命時(shí)期，但紅色文化也要與時(shí)俱進(jìn)。要結(jié)合新的時(shí)代背景，不斷為紅色文化增加新內(nèi)涵。當(dāng)代解放軍戰(zhàn)士的保家衛(wèi)國(guó)、消防應(yīng)急救援人員的無(wú)私奉獻(xiàn)、科研人員一心為國(guó)的創(chuàng)新研究都是新時(shí)代的紅色文化，如黃文秀為了脫貧攻堅(jiān)奉獻(xiàn)自我的精神；黃大年一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；戍邊英雄陳祥榕“澄澈的愛(ài)，只為中國(guó)” 的忘我精神；德州人民在抗擊新冠疫情中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人……這些英雄模范人物、寶貴精神離我們很近，更能去觸動(dòng)當(dāng)代小學(xué)生的內(nèi)心。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生和社會(huì)需求，對(duì)當(dāng)代涌現(xiàn)的英模人物、英模精神進(jìn)行權(quán)威講解和深度解析，構(gòu)建新時(shí)代紅色文化體系，多方位展開(kāi)紅色教育，賦予紅色文化新的時(shí)代內(nèi)容，提高小學(xué)生對(duì)文化的自信、自覺(jué)和自強(qiáng)，彰顯紅色文化育人功能。

融入校園文化，營(yíng)造紅色校園文化氛圍。歷史川流不息，精神代代相傳。中國(guó)精神貫穿于中華民族五千年歷史、積蘊(yùn)于近現(xiàn)代中華民族復(fù)興歷程，我們要繼承弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大的紅色精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大。為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，育人于無(wú)聲之中，德州市北園小學(xué)以校園文化環(huán)境為載體，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，傳承紅色基因，推動(dòng)學(xué)校形成厚重的校園紅色文化積淀。

依托節(jié)日契機(jī)開(kāi)展主題活動(dòng)。充分抓住各種節(jié)日契機(jī)，利用思政課、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，充分挖掘紅色文化的寶貴資源，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史國(guó)史、傳承紅色文化、弘揚(yáng)革命精神，用中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和新中國(guó)的歷史教育引導(dǎo)廣大小學(xué)生價(jià)值觀的形成與理想信念的導(dǎo)向是分不開(kāi)的，因?yàn)橛辛死硐胄拍畹闹?，其價(jià)值觀才不會(huì)偏離航向。

運(yùn)用紅色資源的成效與反思

全面實(shí)現(xiàn)思政的育人功能。通過(guò)紅色文化幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。青少年是國(guó)家的未來(lái)，他們的身心健康成長(zhǎng)直接關(guān)系著民族的興旺和國(guó)家的富強(qiáng)。小學(xué)教師開(kāi)發(fā)、運(yùn)用紅色資源的系列做法培養(yǎng)青少年遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，對(duì)他們進(jìn)行理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、艱苦奮斗教育以及集體主義教育，同時(shí)也教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

促進(jìn)紅色文化資源的傳承與弘揚(yáng)。小學(xué)思政課堂作為紅色文化教育的重要載體，通過(guò)傳承和弘揚(yáng)紅色文化，有助于小學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念與馬克思主義信仰，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，培養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷。傳承和弘揚(yáng)中華民族流傳下來(lái)的寶貴紅色文化是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，而作為小學(xué)思想政治教育工作者，必須言傳身教，把紅色文化的精髓傳遞給學(xué)生，使得紅色文化在青少年中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

豐富紅色文化傳播載體。一是借助公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)社會(huì)育人。借助學(xué)校公眾號(hào)宣講紅色故事，開(kāi)展豐富多彩的紅色教育活動(dòng)，如“童心向黨·黨的故事我來(lái)講”“禮贊百年，黨史學(xué)習(xí)教育系列活動(dòng)——我來(lái)講黨課”活動(dòng)等，將黨艱苦奮斗的革命歷史、堅(jiān)定不移的理想信念，與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代紅色精神一一傳遞給學(xué)生、家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校共育，在社會(huì)范圍內(nèi)形成一定的規(guī)模效應(yīng)。二是創(chuàng)建紅色文化“微課”課程庫(kù)。疫情以來(lái)，網(wǎng)課的發(fā)展更加推廣了微課的運(yùn)用?！拔⒄n”具有目標(biāo)明確、內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，很好地契合了微傳播時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。紅色文化資源豐富極具教育價(jià)值，通過(guò)精心挑選，分成旅游景點(diǎn)、革命故事、烈士故居、口述歷史、講座內(nèi)容、文化典籍等不同類(lèi)別，制作成體系化的微課程，具有較大的教育教學(xué)價(jià)值。

紅色文化是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體和有力抓手。學(xué)校應(yīng)積極探索創(chuàng)新思想政治教育傳承紅色文化模式，讓小學(xué)生接受紅色文化的熏陶，既注重知識(shí)學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)情感培育、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，使紅色文化融入血脈、浸入心扉，真正內(nèi)化成小學(xué)生的內(nèi)心品質(zhì)，匯聚成不斷前行的正能量。

責(zé)任編輯：邢曉鳳