李立國：大學(xué)要在競爭中形成特色

孫傳愛

人口是高等教育發(fā)展的重要因素。隨著世界各地區(qū)少子化的出現(xiàn)，我國高等教育布局和發(fā)展也將迎來新的挑戰(zhàn)。一方面，從宏觀角度出發(fā)，國家和教育相關(guān)部門的調(diào)控和部署，是高等教育應(yīng)對變化的基本保障；另一方面，則需要在遵循國家政策和教育規(guī)律的前提下，依據(jù)整體經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略布局和區(qū)域優(yōu)勢，對高校外部環(huán)境、高校學(xué)科專業(yè)等內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，積極應(yīng)對未來人口結(jié)構(gòu)的波動(dòng)。日前，針對人口結(jié)構(gòu)變化等因素給高等教育布局帶來的影響，《教育家》專訪了中國人民大學(xué)教育學(xué)院李立國教授，他認(rèn)為應(yīng)對人口變化，最主要的是激發(fā)高校改革創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性，在市場中動(dòng)態(tài)調(diào)整，在競爭中形成特色。

《教育家》：李教授，自1962年以來，2022年我國人口首次出現(xiàn)負(fù)增長，人口結(jié)構(gòu)的變化會給高等教育帶來什么影響？受少子化影響，大學(xué)會不會“一生難求”，應(yīng)該如何應(yīng)對？

李立國：我們現(xiàn)在看到中國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這很有可能是未來中國人口發(fā)展的趨勢。最近出現(xiàn)了很多幼兒園關(guān)停的新聞，一些人為此感到焦慮，但從高等教育發(fā)展的視角來看，我對人口的變動(dòng)倒沒那么憂慮，因?yàn)槲覈叩冉逃?022年的毛入學(xué)率為59.6%。

按照毛入學(xué)率，高等教育的發(fā)展可以大致分為三個(gè)階段：毛入學(xué)率低于15%為精英階段，在15%～50%之間為大眾化階段，超過50%則進(jìn)入了普及化階段。我們的毛入學(xué)率看起來很高，但實(shí)際上剛剛跨過了普及化階段的門檻。發(fā)達(dá)國家高等教育的毛入學(xué)率一般在80%以上，已達(dá)到深度普及化階段。對照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們還有很大的增長空間。

所以，至少在目前，我不太擔(dān)憂大學(xué)會出現(xiàn)“一生難求”的局面。當(dāng)然，受絕對人口數(shù)量減少的影響，個(gè)別地區(qū)難免出現(xiàn)要對學(xué)校進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的狀況。我國人口規(guī)模龐大，高等院校背后有政府在規(guī)劃，相關(guān)部門會依據(jù)人口變動(dòng)及時(shí)采取應(yīng)對措施，最常見的就是高校合并，對現(xiàn)有的學(xué)校進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

這一措施有利有弊。一方面能避免高等教育在發(fā)展中失衡；另一方面弱化了校際競爭，難以激發(fā)高校改革創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性。競爭動(dòng)力不足，教育改革就缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，學(xué)校難以創(chuàng)新發(fā)展、辦出特色，從長遠(yuǎn)來看會影響整體的教育質(zhì)量，不利于構(gòu)建良性的教育生態(tài)。

《教育家》：近年來，從我國人口遷移趨勢來看，人口主要向經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的大都市圈集聚，高等教育布局是否需要根據(jù)人口變動(dòng)做出適應(yīng)性調(diào)整？比如，是否可以在人口聚集區(qū)域多增設(shè)新的大學(xué)？

李立國：這個(gè)問題非常好，我不擔(dān)憂“一生難求”，我所擔(dān)憂的正是流動(dòng)帶來的人口極端分布。參照世界各國人口變動(dòng)的情況，很多國家和地區(qū)都出現(xiàn)了人口向大都市圈集聚的現(xiàn)象，比如韓國，其首都圈的人口占全國總?cè)丝诮话?。我國雖然沒有出現(xiàn)這么極端的現(xiàn)象，但也存在類似的趨勢，大量人口涌向東部和中部的中心城市，廣大西部和東北某些地區(qū)人口呈現(xiàn)凈流出狀態(tài)。

因人口流動(dòng)導(dǎo)致的人口不均衡傳導(dǎo)到生源上，表現(xiàn)會更明顯，也勢必對高等教育帶來沖擊，這就要求高等教育做出適應(yīng)性調(diào)整，也即教育的“市場化”。教育界很多人不愿意談“市場化”，認(rèn)為一跟市場沾邊就削減了教育的神圣性，但其實(shí)“市場化”的內(nèi)涵非常豐富，高等教育布局的“市場化”本質(zhì)是一種動(dòng)態(tài)調(diào)整，是從行政導(dǎo)向轉(zhuǎn)為需求導(dǎo)向。

用動(dòng)態(tài)思維思考教育布局，在人口聚集區(qū)設(shè)置新大學(xué)是必要的，黨的二十大報(bào)告提出要建立世界人才中心和創(chuàng)新高地，我認(rèn)為高等教育布局的相關(guān)政策應(yīng)該向大灣區(qū)、長三角等區(qū)域有計(jì)劃地傾斜，通過新型高等教育機(jī)構(gòu)來支撐科技創(chuàng)新和國家戰(zhàn)略發(fā)展。

不過現(xiàn)實(shí)情況非常復(fù)雜，高等教育的布局又不能僅僅依靠市場。比如，在不允許大學(xué)異地辦學(xué)之前，出現(xiàn)了高?！皷|南飛”的現(xiàn)象，大家都愿意到人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)辦學(xué)。目前來看，我國對新建大學(xué)有嚴(yán)格的控制，所以，主要的調(diào)整方式還是要從學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化，比如升格，在內(nèi)部增設(shè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)等。

《教育家》：去哪里讀大學(xué)，將和未來的工作、生活相鏈接。從目前全國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，您認(rèn)為區(qū)位條件和人口流動(dòng)將給大學(xué)帶來哪些影響？

李立國：影響高等教育發(fā)展有幾個(gè)重要因素，比如人口和區(qū)位條件，區(qū)位條件又可細(xì)分為區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件、自然條件，以及區(qū)域創(chuàng)新活力。

一般來說經(jīng)濟(jì)條件最重要，它和創(chuàng)新活力、人口流動(dòng)密切相關(guān)。相對優(yōu)越的自然條件會助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成優(yōu)勢的疊加聚合。區(qū)位條件優(yōu)越的地方，人口會不斷流入，教育需求不斷擴(kuò)大，其帶來的結(jié)果必然是高等教育發(fā)展的不均衡。這種狀況在各個(gè)國家都有表現(xiàn)，比如美國的大學(xué)主要集中在東北部、西海岸等地。高等教育和義務(wù)教育的不同在于，后者強(qiáng)調(diào)均衡，前者則很難做到均衡，它要和區(qū)位、人口適配。

一直以來，我們習(xí)慣按照行政區(qū)域布局高等教育，每個(gè)地級市都要辦一所大學(xué)，既為滿足當(dāng)?shù)氐慕逃枨?、人才需求，也為了文化的興盛。隨著社會發(fā)展，很多地區(qū)沒有區(qū)位優(yōu)勢，無法留住人才，而且優(yōu)秀教師也在不斷流失，其教育教學(xué)質(zhì)量難免會受影響。以小見大，全國范圍內(nèi)都存在類似現(xiàn)象。

當(dāng)高等教育呈現(xiàn)非均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在未來，大學(xué)可能出現(xiàn)兩個(gè)變化，一個(gè)是“市場化”的高等教育布局模式，另一個(gè)是逼著大學(xué)走內(nèi)涵化、特色化發(fā)展道路，努力發(fā)展高水平、有特色的高等教育，不斷提升學(xué)校吸引力。

《教育家》：當(dāng)下，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高等教育布局和大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否需要重新調(diào)整？有學(xué)者認(rèn)為，今后以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)會大量出現(xiàn)，您怎么看待這個(gè)問題？

李立國：從某種角度來看，這種導(dǎo)向有一定的合理性。大部分學(xué)生選擇學(xué)校、專業(yè)肯定要考慮就業(yè)問題。尤其是現(xiàn)在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，2023年我國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)1158萬人，招工難、就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。

這個(gè)現(xiàn)象反映出我們的高等教育存在一定問題，比如專業(yè)設(shè)置過細(xì)過窄，導(dǎo)致專業(yè)通用性較差，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展變化，對人才的需求也一直在變動(dòng)，于是專業(yè)和就業(yè)失去了適應(yīng)性，一方面大學(xué)生就業(yè)過剩，一方面市場人才緊缺。這就要求高等教育布局和大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整，一方面要注重人才培養(yǎng)的通用性，一方面要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，根據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整不斷優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)。

我個(gè)人比較期待這類大學(xué)的出現(xiàn)，但它需要解決三個(gè)問題。一是要以人才培養(yǎng)為中心。大學(xué)是科研重地，更是人才培養(yǎng)的重地。近幾年我們過于強(qiáng)調(diào)前者，忽視了大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)人、造就人，教師的核心工作就是培養(yǎng)學(xué)生，未來應(yīng)發(fā)展一批教學(xué)型高校；二是學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置要更加實(shí)用，更加符合職業(yè)需求，更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；三是要真正推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。學(xué)校需要和企業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，企業(yè)通過投資改善學(xué)校硬件設(shè)施、建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)提供人才，學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)。

當(dāng)然，我們也不能完全以就業(yè)為導(dǎo)向，還是要有一部分大學(xué)承擔(dān)科研項(xiàng)目，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，在科技創(chuàng)新基礎(chǔ)研究上發(fā)力，避免被“卡脖子”。因此，高等教育整體布局要做好分層分類發(fā)展的設(shè)計(jì)。

《教育家》：高等教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等息息相關(guān)，大學(xué)應(yīng)該如何布局學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，既對接區(qū)域發(fā)展，又辦出特色？

李立國：首先從宏觀層面出發(fā)，我們要營造良性競爭的教育環(huán)境，在競爭中形成特色。只有打破行政力量的保護(hù)，在充分的競爭中，大家才能明白自己的優(yōu)勢和不足，才能明確自身定位，找到適合自己的發(fā)展道路。

其次才是大學(xué)如何布局學(xué)科和專業(yè)的問題。高等教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等息息相關(guān)，大學(xué)要提升辦學(xué)水平，其學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置必然要對接區(qū)域發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局相匹配，本土即是特色。

這就要求高校根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，強(qiáng)化特色專業(yè)、特色學(xué)科，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展形成一定的支撐。這樣一來，當(dāng)?shù)鼐湍転楫厴I(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生也愿意為這座城市貢獻(xiàn)力量，高校和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展由此形成一個(gè)良性循環(huán)。比如，在西部地區(qū)，生態(tài)、礦產(chǎn)資源比較豐富，高?？梢栽谵r(nóng)業(yè)、礦業(yè)等領(lǐng)域做文章，匹配當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，設(shè)計(jì)特色學(xué)科和專業(yè)。

另外，我想強(qiáng)調(diào)的是，雖然高等教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，但高等教育不能僅僅滿足于適應(yīng)，還要做一些開創(chuàng)性的工作，要適當(dāng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。要通過人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)能、新活力。大學(xué)是民族文化的核心所在、動(dòng)力所在，要有使命感和創(chuàng)新精神，不斷挖掘自身潛力，為時(shí)代、國家、民族的發(fā)展服務(wù)。

責(zé)任編輯：鄧曉婷