新媒體環(huán)境下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

王英藝

摘 要：一直以來，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)應(yīng)用型人才都是中職學(xué)校的宗旨。在新媒體環(huán)境下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著新的形勢，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，注重會(huì)計(jì)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提供多樣化和實(shí)用性的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在會(huì)計(jì)課堂上有所收獲，以便未來學(xué)習(xí)和就業(yè)時(shí)能夠得心應(yīng)手。本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過分析新媒體時(shí)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革存在的問題，闡述了具體的改革策略，希望給中職教師帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；中職學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）14-0031-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.010

隨著新媒體時(shí)代到來，以慕課、微課等為代表的教學(xué)模式逐漸在中職學(xué)校中普及，并且取得了很好的教學(xué)效果。這種新穎的教學(xué)方式深受廣大師生青睞，不僅降低了講解專業(yè)知識(shí)的難度，還提供了師生互動(dòng)的空間，促使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。中職會(huì)計(jì)教學(xué)是中職教育體系的重要內(nèi)容，致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德的會(huì)計(jì)方面的人才，所以中職教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)化水平，為中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)造良好的氛圍，拉近學(xué)生與會(huì)計(jì)學(xué)科之間的距離，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際就業(yè)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在新媒體的支持下產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而獲得較大的發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的問題

（一）教學(xué)模式單一

中職會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及大量的會(huì)計(jì)術(shù)語，學(xué)生需要認(rèn)真鉆研，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶和應(yīng)用。然而當(dāng)前很多教師教學(xué)仍舊采用填鴨式的教學(xué)模式，依舊占據(jù)課堂的核心位置，無法有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生互動(dòng)不暢，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以提升。教師運(yùn)用信息技術(shù)較少，只給學(xué)生展示教學(xué)課件，很少使用微課、電子白板等，阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）自學(xué)能力不足

新媒體的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)提供了便利條件，但是也給學(xué)生帶來了一些挑戰(zhàn)。學(xué)生由于自制力不足，在學(xué)習(xí)過程中存在過度使用新媒體的現(xiàn)象，把大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都浪費(fèi)在了一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的軟件上。如果教師和家長不及時(shí)監(jiān)督和管控學(xué)生，長此以往學(xué)生就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。另外，有些中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師具有較強(qiáng)的依賴心理，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于新媒體教學(xué)方式不感興趣，甚至還有排斥和抵觸的情緒。

（三）評(píng)價(jià)方式僵化

教學(xué)評(píng)價(jià)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它不僅對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和促進(jìn)的作用，能引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，教師還可以及時(shí)、有效獲得教學(xué)反饋，從而改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，以便更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，提高課堂教學(xué)的有效性。但是當(dāng)下教學(xué)評(píng)價(jià)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，部分教師的評(píng)價(jià)方式僵化、落后，評(píng)價(jià)學(xué)生仍舊以考試成績?yōu)橹鳎鲆暳嗽u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，也沒有運(yùn)用新媒體環(huán)境下的考核方式，學(xué)生長期處于被評(píng)價(jià)的地位。這種僵化的評(píng)價(jià)方式影響了學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)課堂陷入僵局。

二、新媒體時(shí)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)理念

按照以前的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，整個(gè)班級(jí)的氛圍都十分沉重，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較低。這樣的教學(xué)環(huán)境教出來的學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，到了工作單位不知道應(yīng)該如何簽發(fā)支票，也不知道為什么不能由一個(gè)人保管支付款項(xiàng)所需的全部印章。所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，開展信息化教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，由傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，促使中職教育上升到新的高度。為了提高中職會(huì)計(jì)的教學(xué)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，會(huì)計(jì)教師可以依托新媒體構(gòu)建教學(xué)情境，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將會(huì)計(jì)課堂打造成為充滿生機(jī)、師生互動(dòng)的新天地。

會(huì)計(jì)專業(yè)的涉及面很廣，需要學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活。教師可以選擇會(huì)計(jì)工作的典型案例創(chuàng)設(shè)案例情境，緊緊吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生感到新奇和興奮，從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程。選擇的案例可以是實(shí)際生活中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，可以是易混淆的會(huì)計(jì)重難點(diǎn)知識(shí)，也可以是其他教師的教學(xué)案例等，為學(xué)生提供廣闊的空間。當(dāng)學(xué)生在大屏幕上看到一個(gè)個(gè)鮮活的案例，思維會(huì)更加活躍、朝著縱深方向發(fā)展?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生只有對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)存在疑問，才會(huì)產(chǎn)生積極探索的決心。教師可以創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情境，通過微課視頻或者電子課件的方式鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的觀點(diǎn)，這樣便于簡化會(huì)計(jì)教學(xué)的步驟，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)問題都要具有針對(duì)性，而且要環(huán)環(huán)相扣、由易到難，符合不同水平學(xué)生的求知需求，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以打造任務(wù)式的教學(xué)情境，將會(huì)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，通過完成任務(wù)增強(qiáng)專業(yè)能力，尤其是更加準(zhǔn)確地銜接新舊知識(shí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，完善課程設(shè)置

新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須不斷嘗試新方法和新思路，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職學(xué)校要以市場為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為核心，逐步強(qiáng)化建設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，形成良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生獲得企業(yè)需要的素養(yǎng)和能力。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的難度較大。首先，要由行業(yè)專家、專業(yè)人員、學(xué)校教師共同成立指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)市場需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)，保證會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；其次，要實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，積極在網(wǎng)上探索訂單企業(yè)并且完善培養(yǎng)協(xié)議，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)找好出路，而且也會(huì)促進(jìn)校企合作不斷深入；再次，要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校可以與銀行合作，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下辦理全校師生的存取款業(yè)務(wù)，進(jìn)行規(guī)范的記賬活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用的目的；最后，要加強(qiáng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專家開展相關(guān)的培訓(xùn)，給學(xué)生展示真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，促使學(xué)校、企業(yè)做到雙贏。教師利用信息化教學(xué)平臺(tái)以及專業(yè)的訓(xùn)練軟件向?qū)W生推送培訓(xùn)資料，拓寬知識(shí)的廣度，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

課程設(shè)置的重要性不言而喻，在新媒體環(huán)境下更要注重結(jié)合實(shí)際情況合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程，幫助學(xué)生梳理會(huì)計(jì)知識(shí)和思維，找到正確的學(xué)習(xí)方法，避免盲目學(xué)習(xí)。一堂科學(xué)、高效的課程不僅要串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，最終達(dá)成理想的教學(xué)效果。教師可以通過發(fā)放電子問卷的形式搜集學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的意見和建議，選擇學(xué)生喜聞樂見的會(huì)計(jì)課程，提升學(xué)生了解和應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”各種現(xiàn)代化方法的水平。同時(shí)，教師還要做好會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的課程設(shè)置，讓理論聯(lián)系實(shí)際，完善電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，降低理解會(huì)計(jì)知識(shí)的難度，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上活躍起來，提高他們的操作能力和班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化改革。

（三）開發(fā)微課資源，打造翻轉(zhuǎn)課堂

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，具有靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，將微課資源引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)是課程改革的需要，有利于增進(jìn)師生之間的情感，幫助學(xué)生獲取更多的會(huì)計(jì)專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建。但是很多教師在開發(fā)微課資源時(shí)還存在一些問題，只看到微課的表面，沒有挖掘微課的內(nèi)涵，導(dǎo)致遺漏很多知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生健康成長。會(huì)計(jì)課程包含多個(gè)模塊，教師要利用微課詳細(xì)講解每一個(gè)模塊，從宏觀方面和微觀方面進(jìn)行整合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生掌握中職會(huì)計(jì)內(nèi)容的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，之后布置大量的作業(yè)，學(xué)生要在課后按時(shí)完成作業(yè)。而在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生課后可以自主完成知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂成了師生互動(dòng)和研究問題的場所。這樣可以打破原有學(xué)習(xí)形式的束縛，增強(qiáng)教學(xué)的指向性，整合網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)體資源，保證會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)質(zhì)量。課前教師將制作好的微課上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生只需要登錄平臺(tái)就能夠自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。微課視頻時(shí)間短，學(xué)生可以通過暫停、快進(jìn)、后退、回放等功能使學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，更牢固地把握會(huì)計(jì)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂提倡建立學(xué)習(xí)小組，中職會(huì)計(jì)教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，用協(xié)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、因材施教的目標(biāo)。由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上教師可以布置環(huán)環(huán)相扣的微課問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，透過問題看到本質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要善于引導(dǎo)和糾正學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，詳細(xì)指正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是會(huì)計(jì)教學(xué)的一種載體，教師要靈活掌握和運(yùn)用，課后可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)在線答疑，消除學(xué)生的困擾，促使教師了解每一個(gè)學(xué)生的情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

（四）引進(jìn)模擬系統(tǒng)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是扎實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力的關(guān)鍵。但是以往都是采用手工模擬，讓學(xué)生扮演會(huì)計(jì)，然后進(jìn)行審核憑證、填寫憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等工作。這樣的模擬存在一些弊端，教師很難全面把握學(xué)生的模擬情況，而且與當(dāng)前的信息化辦公相脫離，難以增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。所以教師要引進(jìn)會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)，以科技化和數(shù)字化引領(lǐng)會(huì)計(jì)教學(xué)，按照規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算要求系統(tǒng)、全面地模擬會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，鍛煉中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以便達(dá)到事半功倍的效果。

目前中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中引入最多的就是ERP沙盤模擬，以信息技術(shù)為核心，在專業(yè)的平臺(tái)上提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向教育觀的要求，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生會(huì)計(jì)領(lǐng)域的就業(yè)面。教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營場景，學(xué)生在分析數(shù)據(jù)和填制報(bào)表時(shí)會(huì)更有激情，將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙運(yùn)用于實(shí)踐，為以后工作打牢基礎(chǔ)。教師不能成為旁觀者，要以合作者的身份加入模擬系統(tǒng)操作，與學(xué)生一起完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)任務(wù)，潛移默化中給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生的合作伙伴和良師益友，從而探尋更科學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)校要加強(qiáng)建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，營造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，選擇穩(wěn)定性好、專業(yè)度高、市場面廣的模擬系統(tǒng)，幫助中職學(xué)生完善知識(shí)框架，更好地與市場接軌。部分學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)指導(dǎo)教師都由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任，雖然他們能夠按部就班地講好每一節(jié)課，但是由于缺乏實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，并不能準(zhǔn)確闡明一些細(xì)節(jié)的地方，容易誤導(dǎo)學(xué)生。所以學(xué)?？梢云刚?qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作多年、具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和高度敬業(yè)精神的人才到校擔(dān)任會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng)指導(dǎo)者，增加學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的真實(shí)感和成就感。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，凸顯時(shí)代特色

教學(xué)評(píng)價(jià)不容忽視，通過評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看到自己的不足，還可以為教師完善教學(xué)方案提供依據(jù)，更是促進(jìn)師生互動(dòng)的助推器。很多中職教師不重視教學(xué)評(píng)價(jià)，如果課堂時(shí)間充足就評(píng)價(jià)，如果課堂時(shí)間不多就干脆不評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)感到厭煩，無法形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。所以在新媒體背景下，中職會(huì)計(jì)教師要?jiǎng)?chuàng)新、求變，不斷豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的信心；還要選擇具有時(shí)代特色的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，以了解學(xué)生為基礎(chǔ)健全評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化教學(xué)。教師可以量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，分為一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，將指標(biāo)發(fā)布到班級(jí)群內(nèi)，做到公開、透明，學(xué)生按照指標(biāo)的要求進(jìn)行自我完善，為教學(xué)評(píng)價(jià)做好鋪墊。

首先，教師不要再把學(xué)生的成績當(dāng)成唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，可以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)加入過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生良好的課堂表現(xiàn)、取得的實(shí)踐成果等，促使學(xué)生更加務(wù)實(shí)。教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績錄入測評(píng)軟件，軟件會(huì)生成很多種對(duì)比方案，包括橫向?qū)Ρ葘W(xué)生的差異、縱向?qū)Ρ葘W(xué)生各學(xué)年的差異等，便于教師制定更合理的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升教學(xué)藝術(shù)，有時(shí)候當(dāng)面指責(zé)學(xué)生會(huì)造成他們自尊心受傷，教師可以通過電子郵件或者私聊的方式與學(xué)生溝通，讓學(xué)生了解教師的良苦用心，還可以保護(hù)學(xué)生的隱私，促使學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而努力。最后，教師可以建立多元化的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)家長、企業(yè)等加入評(píng)價(jià)體系，從不同的角度客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，通過視頻會(huì)議的形式定期召開評(píng)價(jià)會(huì)議，因人施評(píng)，考慮學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展情況。

三、結(jié)語

總而言之，在新媒體的背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須做出改變和創(chuàng)新，促使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠快速融入社會(huì)的各行各業(yè)。中職會(huì)計(jì)教師要堅(jiān)持以人為本的原則，充分挖掘新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造充滿知識(shí)性和實(shí)踐性的會(huì)計(jì)活動(dòng)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成為一種樂趣；還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)與學(xué)生未來就業(yè)之間的聯(lián)系，做好線上、線下教育的融合，讓中職學(xué)生掌握越來越多的實(shí)戰(zhàn)技能，迎合時(shí)代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 仇亞琴.新媒體對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的影響探索［J］.記者觀察，2019（33）.

［2］ 潘桔.新媒體環(huán)境下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革［J］.好家長，2019（8）.

［3］ 邱嫻靜.新媒體時(shí)代中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革問題及策略研究［J］.內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì)，2021（13）.

［4］ 張建鳳.論新媒體時(shí)代中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革問題及策略［J］.課程教育研究，2018（46）.