淺析提升初中英語活動教學(xué)的策略

席小愛

摘 要：初中在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著承上啟下的作用，英語學(xué)科也不例外，初中英語教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成深遠影響。因此，教師要時刻關(guān)注教育發(fā)展動向，了解新型教育理念，并對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。根據(jù)當前的教學(xué)發(fā)展需要，教師要注重利用實踐活動開展教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉英語能力，提升初中英語教學(xué)效率。文章從初中英語活動教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對開展英語活動教學(xué)的意義、要求進行探究，并總結(jié)了提升初中英語活動教學(xué)的策略，希望能夠為廣大初中英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；活動教學(xué)；策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0121-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.040

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。雖然初中英語教學(xué)在教育改革發(fā)展中取得了一些成績，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，但是英語教學(xué)只是停留在校園、課堂中，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等很難得到發(fā)展。因此，教師要不斷拓展、創(chuàng)新教學(xué)方法，利用實踐活動進一步推動英語教學(xué)發(fā)展。

一、提升初中英語活動教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力

受傳統(tǒng)教育思想影響，以往教師在開展英語教學(xué)時，會將重心放在知識點教學(xué)上，認為只要學(xué)生掌握了英語知識，就可以提高英語能力。但事實并非如此，不僅學(xué)生的能力沒有得到提高，還導(dǎo)致英語課堂出現(xiàn)“高分低能”等情況。針對于此，教師必須利用新型教學(xué)理念開展教學(xué)，改變這一現(xiàn)狀。而利用實踐活動開展英語教學(xué)剛好可以滿足教育發(fā)展需要。首先，教師可以設(shè)計表演活動、實地考察活動等，要求學(xué)生用英語交流，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語能力，又可以豐富學(xué)生的英語單詞儲備。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境，讓學(xué)生在具體情境中感知語言文化，體會情感，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）有利于尊重學(xué)生主體地位

在素質(zhì)教育背景下，教師越來越重視課堂教學(xué)中的師生互動，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要開展教學(xué)。然而，即便如此，傳統(tǒng)教學(xué)方法也無法凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。為此，教師開始嘗試利用活動改善教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體設(shè)計活動內(nèi)容，讓他們通過自主探究學(xué)習(xí)英語知識，提高自身能力。由此可以看出，活動教學(xué)有利于提高學(xué)生在課堂中的主體地位，推動英語教學(xué)發(fā)展。

二、提升初中英語活動教學(xué)的要求

（一）要引導(dǎo)學(xué)生“動”起來

初中英語活動教學(xué)之所以無法發(fā)揮活動教學(xué)的作用，是因為教師忽視了學(xué)生對活動教學(xué)的影響。只有讓學(xué)生動起來，整個活動才能“活”起來。為此，教師在設(shè)計活動時，要使學(xué)生的思維、身體都“動”起來，充分鍛煉他們的動手、動口以及動腦能力。教師可以從師生互動、生生互動的角度出發(fā)，合理設(shè)計問題，活躍學(xué)生的思維；也可以設(shè)計一些語言類活動和探究類活動，讓學(xué)生有機會動口、動手。

（二）教師要發(fā)揮輔助作用

一般情況下，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)、布置任務(wù)等方式進行教學(xué)。但在活動教學(xué)中，教師需要調(diào)整自己在課堂中的定位，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機會，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉自身能力。在此期間，教師需要根據(jù)實際情況把控活動流程，在保證活動教學(xué)正常開展的同時，適當為學(xué)生提供幫助，最大限度地發(fā)揮活動教學(xué)的價值。

（三）確保活動教學(xué)真實性

英語教師在設(shè)計活動時，會搜集大量與初中英語教學(xué)相關(guān)的資料，并尋找合適的機會帶領(lǐng)學(xué)生外出，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。為此，真實的材料以及真實的社會環(huán)境會對英語活動教學(xué)產(chǎn)生直接影響。教師要注重從生活實際出發(fā)，合理設(shè)計活動內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為主來豐富實踐活動的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，保證活動教學(xué)高效開展。

三、初中英語活動教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）活動教學(xué)缺乏管理制度

在初中英語教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，活動教學(xué)具有較強的不穩(wěn)定性，當前大部分教師并沒有認識到活動教學(xué)的價值，所以很少主動開展活動教學(xué)。隨著教育的不斷改革，活動教學(xué)的應(yīng)用逐漸增加。在完善的活動教學(xué)管理制度下，教師可以定期開展英語活動，借助足夠的教學(xué)資源引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，保證英語教學(xué)高質(zhì)量開展。但因為當前缺乏完善的管理制度，所以活動教學(xué)并不具備持續(xù)性，教師只是偶爾借助實踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容，改善課堂氛圍。此種方式可以短時間內(nèi)提高英語教學(xué)效率，卻無法充分發(fā)揮英語活動教學(xué)的質(zhì)量，難以推動活動教學(xué)發(fā)展。

（二）活動教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)

在開展活動教學(xué)時，教師要結(jié)合初中生實際情況設(shè)計活動內(nèi)容、活動步驟，把控整個活動教學(xué)過程的節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)揮活動的教育價值，讓學(xué)生體會到一種全新的學(xué)習(xí)模式。但在實際開展活動教學(xué)時并非如此，由于缺乏理論指導(dǎo)，教師只能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來摸索。大部分情況下，教師都在用口頭語言推進活動流程，學(xué)生并沒有完全參與其中，甚至還需要教師耗費大量時間管理紀律。這不僅無法發(fā)揮活動教學(xué)的作用，還會浪費教師和學(xué)生的時間，影響英語教學(xué)正常開展。

（三）活動教學(xué)缺乏科學(xué)操作

科學(xué)設(shè)計活動流程及活動內(nèi)容，是保證英語活動教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)。初中英語教師想要提升活動教學(xué)效率，就應(yīng)該加強對活動教學(xué)的了解，提高活動操作的科學(xué)性。但事實并非如此，初中英語教師在設(shè)計實踐活動期間，過分重視活動教學(xué)的目標、過程，導(dǎo)致活動教學(xué)的重點仍是知識教學(xué)，未能充分發(fā)揮活動的作用。另外，教師在利用活動開展英語教學(xué)期間，還會出現(xiàn)步驟設(shè)計不合理的情況，而因為時間有限，所以教師在操作過程中會忽視反饋環(huán)節(jié)，無法給予學(xué)生評價，難以充分發(fā)揮活動的作用。

（四）活動教學(xué)設(shè)備不夠完善

教師想要提升英語活動教學(xué)效率，就要充分了解學(xué)校設(shè)備完善情況。一般情況下，初中英語教師會設(shè)計制作類活動或者創(chuàng)意類活動，讓學(xué)生邊鍛煉動手能力，邊學(xué)習(xí)英語知識。在活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、英語水平等都可以得到提高。然而，現(xiàn)在仍有部分初中學(xué)校的活動設(shè)備不完善，如缺少基本的信息化設(shè)備，沒有足夠的設(shè)備支撐口語訓(xùn)練活動的開展等，無法保證活動教學(xué)的正常開展。教師帶領(lǐng)學(xué)生外出進行實地考察時也很難得到社區(qū)支持，不利于初中英語活動教學(xué)的提升，影響英語教學(xué)改革發(fā)展。

四、提升初中英語活動教學(xué)的策略

（一）明確活動目標，規(guī)范管理制度

提升初中英語活動教學(xué)的質(zhì)量，需要從多方面出發(fā)進行探究。首先要重視活動教學(xué)目標的設(shè)定，教師在設(shè)計不同形式的實踐活動期間，會根據(jù)活動內(nèi)容預(yù)設(shè)目標。設(shè)計互動性較強的活動，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，鍛煉學(xué)生的表達能力；設(shè)計制作類活動，主要是為了鍛煉學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在動手實踐時帶動思維的發(fā)展。為此，教師要注重明確活動目標，為后續(xù)活動開展明確努力方向。而且，明確的活動教學(xué)目標，還可以為教師提供教學(xué)動力，提高整體教學(xué)效率。一般情況下，制訂目標時會從三個角度考慮，即社會需要、學(xué)生需要以及英語教學(xué)需要。以教學(xué)目標為導(dǎo)向的實踐活動，可以為教師指明方向，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。即便如此，教師在教學(xué)時也不能單純重視目標的制訂，還要結(jié)合初中生的實際情況規(guī)范管理制度，合理安排英語活動開展次數(shù)，保證活動教學(xué)順利、長久開展。

教師在設(shè)計活動時，要以知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、教育發(fā)展等內(nèi)容為目標，不能只顧及當下，要做好長遠規(guī)劃。教師要結(jié)合初中英語教學(xué)發(fā)展情況及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂活動教學(xué)計劃。初中英語教師要定期設(shè)計開展活動教學(xué)，比如一周一次或者一周兩次，保證活動教學(xué)的連續(xù)性，充分發(fā)揮活動教學(xué)的價值。

（二）豐富活動形式，注重改革創(chuàng)新

單一的活動形式難以提升初中英語活動教學(xué)的價值，教師要從新的教學(xué)理念出發(fā)，對活動形式進行創(chuàng)新，推動英語教學(xué)發(fā)展。由于英語是一門語言類學(xué)科，所以在進行實踐活動教學(xué)時，教師要結(jié)合某些情境鍛煉學(xué)生的語言能力，不必固定活動形式，可以根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生實際情況進行創(chuàng)新。為此，教師要增加與學(xué)生間的溝通，了解學(xué)生的實際想法以及當前的學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)計活動內(nèi)容，選擇合適的活動形式進行教學(xué)。一般情況下，教師所選的活動形式是以整體為主，班級全體成員都要參與，并在教師的指導(dǎo)下完成活動任務(wù)。此種活動形式可以最大限度地改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中最具代表性的活動便是辯論賽，學(xué)生參與辯論時，不僅能鍛煉自身的思維能力、語言表達能力，還能提高自身的英語水平，促進綜合能力發(fā)展。由此可以看出，此種活動教學(xué)可以提高英語教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果。然而我們要認識到，并不是所有學(xué)生都適合參與辯論活動。性格較為內(nèi)向，不敢開口說英語的學(xué)生，就無法在此類活動中自我展現(xiàn)，能力也很難得到提高。對此，教師可以設(shè)計小組活動，減輕學(xué)生的人際交往壓力。在活動開始前，讓學(xué)生自由組隊，這樣學(xué)生就能在和自己關(guān)系較好的朋友帶動下逐漸敢于開口說英語。之后教師再以小組為單位為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，用英語進行情境表演。此類活動能改變學(xué)生對活動教學(xué)的態(tài)度，在提高口語表達能力的同時，充分鍛煉人際交往能力。

（三）創(chuàng)設(shè)活動情境，培養(yǎng)學(xué)生能力

初中英語活動教學(xué)是在具體情境中進行的，所以創(chuàng)設(shè)活動情境便成為其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。合理進行情境創(chuàng)設(shè)，能增強學(xué)生的實踐感悟，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，拉進學(xué)生間的關(guān)系。對于初中生來說，學(xué)習(xí)語言的最好途徑便是在合適的情境中運用語言。為此，教師要選擇合適的情境開展活動教學(xué)，改善語言環(huán)境，充分鍛煉學(xué)生的語言能力。這就需要教師挖掘英語教材中的生活元素，發(fā)現(xiàn)英語知識與生活間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼合生活的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正融入其中，在增加情感體驗的同時，學(xué)會運用合適的語言表達自己的想法。為了進一步發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)在活動教學(xué)中的作用，教師還可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，比如利用視頻、圖片等內(nèi)容豐富活動內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使他們盡快融入情境當中。

尤其當教師在對生活化的英語知識進行教學(xué)時，更應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。初中階段，教師會鍛煉學(xué)生基本口語交際能力，如以Can you come to my party？為主題教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生討論時，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何參與其中。針對于此，教師便可以搜集與party有關(guān)的外國影視作品片段，在課堂教學(xué)時給學(xué)生播放，讓學(xué)生融入相應(yīng)情境當中，在鍛煉口語能力的同時，學(xué)習(xí)并掌握更多的英語知識文化。由此可以看出，情境創(chuàng)設(shè)在活動教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，對培養(yǎng)學(xué)生能力，推動學(xué)生發(fā)展具有積極的促進作用。

（四）完善活動設(shè)備，提高教學(xué)效率

在正式運用實踐活動進行英語教學(xué)之前，教師可以與學(xué)生進行溝通，討論活動教學(xué)的具體內(nèi)容以及在實踐活動中需要的教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備等，以滿足教學(xué)期間的設(shè)備需要，推動活動教學(xué)順利開展。尤其在開展制作類活動或者實踐操作類活動時，要準備足夠的材料。如教師在對animal相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)時，就可以組織學(xué)生利用橡皮泥等材料動手制作自己喜歡的小動物，并嘗試用英語介紹自己制作的動物。這樣，學(xué)生參與活動的積極性會增強，在交流、表達過程中，感受英語學(xué)習(xí)的價值，改變對英語口語的看法。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到動物園參觀，用英語為學(xué)生講解，并與他們對話，讓學(xué)生在實踐活動中牢固掌握所學(xué)英語知識。教師還可以利用錄音機、多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)，增加口語訓(xùn)練機會，促進學(xué)生口語能力發(fā)展。

（五）構(gòu)建評價體系，實現(xiàn)活動創(chuàng)新

初中英語教師利用實踐活動教學(xué)時，不僅要探究活動教學(xué)的策略，還要構(gòu)建完善的評價體系，制訂合理的評價方案，對活動教學(xué)過程進行評價，結(jié)合評價結(jié)果對活動進行創(chuàng)新，尋找更合適的活動教學(xué)策略。傳統(tǒng)的評價模式很難發(fā)揮評價體系的作用，教師要注重調(diào)整，從學(xué)生角度出發(fā)進行評價。當英語活動教學(xué)結(jié)束后，教師可以征集學(xué)生的意見，了解他們對活動教學(xué)的看法，以此為基礎(chǔ)對活動開展方式、活動內(nèi)容等進行創(chuàng)新。另外，教師還可以設(shè)計與活動教學(xué)相關(guān)的電子檔案，記錄每次活動的開展情況，總結(jié)活動教學(xué)開展期間出現(xiàn)的問題，并尋找解決方法，以實現(xiàn)初中英語活動教學(xué)的完善與創(chuàng)新。

綜上所述，初中英語教師在利用實踐活動開展教學(xué)時，想要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該了解當前實踐活動教學(xué)現(xiàn)狀，認識到活動教學(xué)在英語教學(xué)中的意義。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計活動情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，提高英語教學(xué)質(zhì)量，推動活動教學(xué)發(fā)展。

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