一個好校長的樣子

郭其俊

好校長和好學(xué)校一樣，不應(yīng)長成同一個模樣；不同的好校長，應(yīng)該有不同的樣子。但不同的好校長是否應(yīng)有一些共同的內(nèi)在特質(zhì)，值得我們?nèi)ニ伎己吞骄俊?/p>

學(xué)習(xí)：校長是天生的學(xué)習(xí)者?！叭说奶熨x只是火花，要想使它成為熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！”校長應(yīng)是天生的學(xué)習(xí)者、首席學(xué)習(xí)者和終身學(xué)習(xí)者，校長的引領(lǐng)必須基于校長的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是一種觀念、一種態(tài)度，更是一種需要。校長一切能力水平的提高都源于其孜孜不倦的學(xué)習(xí)。

精神：有一種精神叫校長?！皩σ粋€人來說，最大的快樂最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人?！笨v觀近年來走進(jìn)人們視野的一些跨越式發(fā)展的學(xué)校，在它們盛名的背后，無一例外地都站著一位優(yōu)秀的、具備強(qiáng)大精神力量的校長。他們不但是一所學(xué)校的靈魂，更是學(xué)校師生的精神領(lǐng)袖；他們的精神力量，是引領(lǐng)學(xué)校走向興盛的至關(guān)重要的力量源泉。

創(chuàng)新：創(chuàng)新的腳步?jīng)]有終點(diǎn)?！翱沙掷m(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的動力，也是教育的最高境界。創(chuàng)新能力是校長必備的素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。一位具有創(chuàng)新意識的校長，必然會使他的學(xué)校生機(jī)勃勃、充滿活力。

思考：校長思想的名片?！八伎际俏覠o限的國度，言語是我有翅的道具?！毙ｉL的思想是一面旗幟，將左右學(xué)校的發(fā)展。思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，見人之所未見，為人之所未為，其學(xué)校管理也會如一首詩、一幅畫、一段旋律和一道風(fēng)景。

勇氣：校長要有改革家的魄力?！坝職馐侨祟愖钪匾囊环N特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其他的特質(zhì)自然也就具備了?！庇職?、膽識、智慧……這一切素質(zhì)的集合體，顯現(xiàn)為一個改革家型校長的魄力。這種魄力，可以讓一所學(xué)校表現(xiàn)出一種揮灑自如的氣勢和永不言敗的風(fēng)范。

智慧：用智慧統(tǒng)率行動。“智慧是命運(yùn)的一部分。”盡管領(lǐng)導(dǎo)智慧是校長智慧的核心之所在，但校長的智慧還體現(xiàn)在其管理智慧上。學(xué)校的資源可能是零散的、雜亂的，也可能是系統(tǒng)的、有序的，這都考驗(yàn)著校長的管理水平和管理能力，考驗(yàn)著校長的智慧。

科學(xué)：牢牢把握改革的實(shí)質(zhì)。“科學(xué)不問現(xiàn)在和過去，是對一切可能存在事物的觀察，預(yù)見雖然是漸進(jìn)的，然而它是對即將發(fā)生事物的認(rèn)識。”教育改革需要校長對教育價值有科學(xué)和準(zhǔn)確的把握，如何把握改革的實(shí)質(zhì)和學(xué)校發(fā)展的方向，既不偏離國家教育改革的要求，還要滿足學(xué)生和家長的現(xiàn)實(shí)需要，是對校長的重要考驗(yàn)。

細(xì)節(jié)：教育無小事，事事皆育人?！疤煜码y事必做于易，天下大事必做于細(xì)?！睂W(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程，每一個細(xì)節(jié)都是重要的教育機(jī)會。細(xì)節(jié)出質(zhì)量、細(xì)節(jié)出個性、細(xì)節(jié)出特色。對于校長來說，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面、林林總總，決定著學(xué)校管理的成敗。

進(jìn)取：永葆追求進(jìn)取之心。“偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！毙ｉL要想適應(yīng)新時期的需要，就要有強(qiáng)烈的追求進(jìn)取之心，不滿足現(xiàn)狀，不滿足已取得的成績，不斷地給自己提出新要求、制定新任務(wù)，不斷地為自己的工作和學(xué)校的發(fā)展提出新的奮斗目標(biāo)。

卓越：沒有最好，只有更好。“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)，是在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！币幻吭降男ｉL，不僅僅是優(yōu)秀的教育者，更是教育改革和發(fā)展的推動者。其不僅惠及一批學(xué)生，更能形成一個教育團(tuán)隊，惠及一代人甚至幾代人。

盡管好校長和好學(xué)校一樣，不應(yīng)長成同一個模樣，但不同的好校長，應(yīng)該有共同的內(nèi)在特質(zhì)，因?yàn)槟鞘墙逃徒逃I(lǐng)導(dǎo)者必須具有的生命本質(zhì)。