融合多元文化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

李林蔚 胡夢龍

全球化背景下，學生面臨的機遇與挑戰(zhàn)是動態(tài)變化的，教育不再是僅僅傳授知識和技能，而是更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的核心素養(yǎng)與能力?；谶@樣的認識，江蘇省昆山加拿大外籍人員子女學校不斷探索：如何讓教育面向未來，如何在課程設(shè)計中強調(diào)并培養(yǎng)學生相應(yīng)的核心素養(yǎng)，并通過多元文化課程實踐，為全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了新的視角。

以多元文化推動課程建設(shè)。文化是國家和民族的根與魂，在全球化背景下，世界文化既呈現(xiàn)出多元化特征，又表現(xiàn)出一體化趨勢。我校是一所國際學校，學生在學習、生活中能夠與不同國家和地區(qū)的教師和同學產(chǎn)生文化交流與碰撞，真切感知世界文化的多元性，如何通過教育實現(xiàn)求同存異、共促人類文化發(fā)展？學?；凇霸诙嘣幕谐砷L，培養(yǎng)具有國際情懷的世界公民”的育人目標，在課程設(shè)置中強調(diào)多元文化內(nèi)涵。

在課程和教學內(nèi)容的設(shè)置上，學校嘗試以“大單元”“大概念”“大任務(wù)”“大情景”統(tǒng)籌多元文化背景下的教學內(nèi)容，同時推進跨學科課程融合，培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。例如：立足東、西方的不同文化角度，讓學生分析雅典文明與古希臘政治體系對現(xiàn)代西方社會產(chǎn)生的巨大影響，從而站在唯物史觀角度理解社會的發(fā)展和變遷；通過經(jīng)典文學著作《小婦人》，從個人角度探討女性是如何覺醒的?？偠灾?，學校在設(shè)置課程內(nèi)容時，應(yīng)當思考如何為學生提供更多的切入點。

以活動課程促進文化理解。在構(gòu)建人類命運共同體的視域下，學校著力推進國際理解教育，培養(yǎng)學生適應(yīng)世界多元文化的能力。為此，學校以活動課程建設(shè)為抓手，以豐富多彩、各具特色的校園活動拓展學生多元文化知識，提高學生的文化理解水平，培養(yǎng)學生交流合作的能力和包容尊重的情感。以學校每年舉辦的中國農(nóng)歷新年活動為例，通過寫春聯(lián)、包餃子、傳統(tǒng)服裝體驗等趣味活動，讓學生在潛移默化中學習春節(jié)的歷史來源、體會文化傳承的意義，在輕松愉快的活動氛圍中生成文化理解。

以真實情境引導(dǎo)自主發(fā)展。設(shè)置真實情境能最大限度激發(fā)學生的探究欲與創(chuàng)造力，實現(xiàn)主動學習、自主發(fā)展。每當學生反問“學這個以后有什么用”時，也就意味著，此時學生無法從學習中獲得及時的、正向的、具有現(xiàn)實意義的反饋。因此，可以通過設(shè)置真實情境解決此類問題。以我校課程中的“移民”單元學習為例，四年級學生全程融入“移民”這一真實情境，以“移民申請者”角色完成計劃移民、準備材料、申請移民、搬遷準備、他鄉(xiāng)生活等一系列學習體驗，學習內(nèi)容涉及人文、科學、語言、社會交往等多個領(lǐng)域。過程中，學生們學會了如何調(diào)節(jié)、管理自己的情緒，如何根據(jù)過往的失敗經(jīng)驗及時調(diào)整方案，如何應(yīng)用所學知識解決真實問題等，從而真正理解學習的內(nèi)涵，實現(xiàn)深度學習、自主學習。

以實踐課程推動社會參與。在核心素養(yǎng)要求中，“社會參與”強調(diào)學生應(yīng)當處理好自我與社會的關(guān)系，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展。如何在課程中實現(xiàn)這一素養(yǎng)的落地？學校通過“CAS”，即創(chuàng)造力、行動與服務(wù)項目與課程的融合，引導(dǎo)學生思考“自我”的價值實現(xiàn)和發(fā)展路徑。該項目注重社會體驗與實踐，學生可以通過各類實踐深切感受到自己的行為對周圍社會產(chǎn)生的真實影響。比如學校每周組織學生去養(yǎng)老院做社工，不定時帶領(lǐng)學生體驗各種社會職業(yè)，引導(dǎo)學生用“社會人”的視角對自我價值的實現(xiàn)產(chǎn)生新的思考。

如何將培養(yǎng)面向未來的優(yōu)秀人才和課程建設(shè)、學校發(fā)展更好地聯(lián)系起來，是每所學校特色化辦學中都會遇到的挑戰(zhàn)。經(jīng)過十年探索，昆山加拿大外籍人員子女學校逐漸形成了“多元文化、知行合一”的教學實踐體系，不斷提升學生綜合素質(zhì)，讓學生有能力、有自信應(yīng)對未來挑戰(zhàn)。未來，學校將繼續(xù)深化課程改革，提升國際化辦學水平。

責任編輯：曹霽