關(guān)于高中綠色化學(xué)的教學(xué)路徑探尋

羅孝素

摘 要：新課標(biāo)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)要采取嶄新的教學(xué)方式。近年來，綠色教學(xué)理念也越來越受到教師們的重視?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好、用好化學(xué)知識(shí)能促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。而綠色化學(xué)概念可幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與追求，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的精神境界。綠色化學(xué)教學(xué)需要教師找到適合的教學(xué)方法，真正幫助學(xué)生在化學(xué)整體方面得到有效提升，也給更多教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中；綠色化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；德育

一、高中綠色化學(xué)教學(xué)發(fā)展局限

（一）學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)概念理解不深刻

在當(dāng)前很多高中，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)仍然采取十分保守甚至老舊的教學(xué)理念，對(duì)綠色化學(xué)普及的程度不夠。或者說，教師自身不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)綠色化學(xué)理念不甚了解。學(xué)生受教師的影響，也難以意識(shí)到綠色化學(xué)真正的內(nèi)涵。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不能領(lǐng)悟到安全、綠色、環(huán)保等因素。學(xué)生學(xué)化學(xué)只是被動(dòng)、機(jī)械式地去接受，難以對(duì)綠色化學(xué)相關(guān)的概念展開探索，對(duì)降低環(huán)境污染、避免藥品浪費(fèi)、安全事故防范等諸多方面的內(nèi)容理解同樣不到位。這不符合新課標(biāo)中綠色化學(xué)理念，也難以對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo)，所以這一點(diǎn)需要教師引起重視。

（二）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作流程不正規(guī)

在高中化學(xué)之中，很多教師比較注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪虝?huì)學(xué)生很多內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)流程是否規(guī)范安全，藥品相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)生是否能夠重點(diǎn)掌握，學(xué)生是否能夠真正做到不浪費(fèi)藥品、不損壞儀器，能夠恪守規(guī)則，不發(fā)生安全事故。這些都是高中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要重視的問題[1]。而若學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)知不夠，同樣會(huì)影響到實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作規(guī)范性。畢竟理論與實(shí)踐需要緊密結(jié)合，不正當(dāng)?shù)牟僮魍瑯訒?huì)違背綠色化學(xué)理念，也嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)成果。

二、綠色化學(xué)理念生成的內(nèi)涵

（一）原料綠色化

綠色化學(xué)的教育內(nèi)涵可以在原料、產(chǎn)品、習(xí)題等諸多方面進(jìn)行教學(xué)滲透。在教學(xué)過程中，原料綠色化指的是教師引導(dǎo)學(xué)生使用無毒無害的原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)也要讓學(xué)生了解有毒原料對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的危害，從而激發(fā)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。比如：學(xué)生之前在初中時(shí)學(xué)過制作氧氣的實(shí)驗(yàn)，一共有三種制作氧氣的方法，通過高錳酸鉀、過氧化氫和氯酸鉀。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)了解到高錳酸鉀有強(qiáng)氧化性，氯酸鉀蒸汽具有毒性。所以通過過氧化氫來制取氧氣，讓學(xué)生去思考用這種方式的優(yōu)點(diǎn)，相比于其他兩種方式更為合適。采用過氧化氫為原料去制作氧氣，就是一種綠色化學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生通過無毒無害的原料去制作道具所產(chǎn)生的物質(zhì)，同樣也是無污染的。這就是綠色化學(xué)理念的應(yīng)用。學(xué)生擁有綠色化學(xué)意識(shí)之后，便會(huì)自覺地注意到在實(shí)驗(yàn)過程中的原料和生成物的問題，從而避免有毒有害的材料來危害自己和他人的健康。

（二）產(chǎn)品綠色化

綠色化的產(chǎn)品不僅能夠減少環(huán)境污染，還能夠節(jié)約能源，對(duì)我們生活環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有積極作用。同時(shí)，產(chǎn)品綠色化也和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生們所接觸到的日常生活用品中就有很多綠色化的產(chǎn)品[2]。比如，不含氟利昂的冰箱、空調(diào)，不含氟的牙膏。使用這些都是綠色生活的表現(xiàn)。建立起綠色化學(xué)意識(shí)，進(jìn)行綠色化學(xué)教學(xué)理念的滲透，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，對(duì)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)健康發(fā)展、資源的可持續(xù)利用都能夠起到幫助作用。

（三）習(xí)題綠色化

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅有實(shí)驗(yàn)，也有化學(xué)習(xí)題。通過習(xí)題的深入探索，可以豐富學(xué)生的綠色化學(xué)知識(shí)。尤其是在做一些選擇題和問答題的過程中，學(xué)生通過對(duì)比思考，從而強(qiáng)化對(duì)綠色化學(xué)的了解。比如：下面哪一種做法符合綠色化學(xué)理念？第一，使用綠色化肥；第二，大量使用化肥農(nóng)藥；第三，使用含有氟的冰箱。那么學(xué)生便能夠通過這些選擇題的選項(xiàng)，進(jìn)一步意識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，也能夠在強(qiáng)化思考能力和反應(yīng)能力的過程之中，加深對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、綠色化學(xué)理念教學(xué)滲透的意義

（一）建立社會(huì)意識(shí)

化學(xué)和社會(huì)生活中眾多職業(yè)相關(guān)，包括醫(yī)藥、職業(yè)病、營養(yǎng)科學(xué)、殺菌、中藥、營養(yǎng)專家有關(guān)的內(nèi)容，石油工人有關(guān)的內(nèi)容，甚至是采礦工，還有一些大環(huán)境下非常不可或缺的角色，有關(guān)于化工類、藥品類、食品類等。通過這些職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，可以在課堂上用課件的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們知道化學(xué)這一科目的不可或缺性[3]。綠色化學(xué)理念同樣與生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)也同樣在學(xué)習(xí)社會(huì)上的很多知識(shí)，和社會(huì)建立起聯(lián)系，能夠有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)于以后到大學(xué)、社會(huì)上的連接能夠起到正向的幫助。

（二）滿足價(jià)值取向

通過對(duì)綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在工業(yè)以及現(xiàn)代整個(gè)時(shí)代之下，人們對(duì)化學(xué)方面的知識(shí)依賴性也越來越強(qiáng)，對(duì)化學(xué)安全，化學(xué)與環(huán)境、資源、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的重要幫助?；瘜W(xué)資源可以進(jìn)一步合成原料，合成藥物，對(duì)于人類生命科學(xué)都能做出貢獻(xiàn)，提高人們的生活質(zhì)量，從而影響各種原材料的延展性、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的活性等。深入學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念，可以強(qiáng)化對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)于人類諸多方面的發(fā)展都大有好處。學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說是非常有必要的，可以為國家做出很多貢獻(xiàn)。通過這一點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生們濃濃的積極性與自豪感，幫助學(xué)生收獲價(jià)值反饋。

（三）建立責(zé)任意識(shí)

我們通過學(xué)習(xí)元素周期表，探查人體微量元素，在食品與藥品中發(fā)現(xiàn)化學(xué)對(duì)于人身健康的一些重要作用。包括食品、纖維、水質(zhì)等，這些檢驗(yàn)員都需要持證上崗，必須擁有豐富的化學(xué)知識(shí)。哪怕是倉庫保管員也需要區(qū)分化學(xué)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)好化學(xué)就等于學(xué)好了非常先進(jìn)的知識(shí)理念，并且在社會(huì)上種種行業(yè)之中能夠帶給人們關(guān)鍵性的作用[4]?；瘜W(xué)是不可取代的，特別是在很多重要的藥品行業(yè)中如果不懂化學(xué)，甚至可能出現(xiàn)危害性的后果，學(xué)好化學(xué)就是對(duì)人們的生命健康負(fù)責(zé)。而綠色化學(xué)理念恰恰是讓人們?nèi)プ⒁馐称匪幤返陌踩?，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起責(zé)任意識(shí)，讓化學(xué)助力學(xué)生健康發(fā)展?？梢哉f從價(jià)值觀層面而言，綠色化學(xué)理念的滲透對(duì)學(xué)生能起到正面積極與肯定的作用。

四、綠色化學(xué)理念對(duì)教育發(fā)展的作用

（一）提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在高中化學(xué)教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)通常是非常重要的環(huán)節(jié)。而綠色化學(xué)理念恰恰能滲透到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。高中化學(xué)教材上的綠色實(shí)驗(yàn)并不多，難以滿足綠色化學(xué)理念的滲透需求。在很多教材上的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有一些廢棄物處理環(huán)節(jié)或者是有害物質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既沒有闡述清楚原理，也沒有真正教會(huì)學(xué)生如何正確處理這些廢棄物。長此以往，學(xué)生難免會(huì)認(rèn)識(shí)得不夠深刻，甚至有很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物是有害的，對(duì)社會(huì)環(huán)境和人類的發(fā)展都造成了阻礙。錯(cuò)誤的認(rèn)知讓學(xué)生降低了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了其自信心的發(fā)展，從而不愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，綠色化學(xué)理念的滲透是非常有必要的。不僅能夠增加綠色實(shí)驗(yàn)的安全可靠性，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生重拾自信心，更有精力和熱情去提高化學(xué)水平。

（二）推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

在應(yīng)試教育的制度之下，尤其是高中階段，很多教師過于重視對(duì)學(xué)生成績的提升，在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，一不留神就會(huì)產(chǎn)生“填鴨式”的課堂教育，學(xué)生也會(huì)感受到壓力，這也并不符合我國“雙減”政策的號(hào)召。所以，綠色化學(xué)理念的滲透，恰好能夠讓學(xué)生更重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解得更加透徹，也能讓學(xué)生在使用知識(shí)時(shí)更加靈活，解決更多問題。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，更提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。長此以往，綠色化學(xué)教育能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合水平，也有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的整體發(fā)展進(jìn)程。

五、課堂教學(xué)中對(duì)綠色化學(xué)理念的滲透策略

（一）聚焦教材主體

高中很多教材中的章節(jié)都和環(huán)保密切相關(guān)，而環(huán)保正是綠色化學(xué)理念之中非常重要的一部分。比如：在必修材料之中氯、硅、硫、氮等元素和氧化物這一部分的內(nèi)容是重點(diǎn)。了解綠色化學(xué)知識(shí)，對(duì)氟和氟化物展開學(xué)習(xí)，對(duì)其相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)、經(jīng)典反應(yīng)和實(shí)際用途等，通過教師的教學(xué)和學(xué)生的資料查找，可以去了解臭氧層空洞的形成，它有何危害？應(yīng)該采用怎樣的改善方法？我們?cè)趯W(xué)習(xí)氮和氧化物這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以擴(kuò)展了解光化學(xué)煙霧、PM2.5等與氮化物相關(guān)的熱點(diǎn)污染問題。通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，還能夠聯(lián)系到生活實(shí)際，對(duì)我們周圍的環(huán)境、社會(huì)的整體發(fā)展，以及社會(huì)資源的有效利用能夠擁有更直觀的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)綠色化學(xué)理念的了解，學(xué)生也能夠意識(shí)到綠色化學(xué)理念的重要性。以其為切入點(diǎn)看歷史發(fā)展，也能夠影響到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境、資源的可持續(xù)應(yīng)用等諸多內(nèi)容。

（二）以真實(shí)案例引入

在課堂教學(xué)中將綠色化學(xué)理念全面貫徹落實(shí)到整個(gè)理論知識(shí)的傳遞過程。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的污染源時(shí)，在講解的過程中要突出污染源的危害，它可能引發(fā)的不良后果，讓學(xué)生去思考如何進(jìn)行防范，通過保護(hù)環(huán)境的角度，怎樣有效降低甚至根治污染源。在此過程中，教師可以通過案例的引用，比如某工廠有毒氣體泄漏所帶來的危害，對(duì)人的健康產(chǎn)生的損害，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的破壞，這些嚴(yán)重的后果會(huì)給人們自身以及其賴以生存的家園帶來極大的損失，讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，從而去建立起對(duì)綠色化學(xué)理念的重視。從日常的生活入手，以真實(shí)的案例、社會(huì)新聞等，可以讓學(xué)生感同身受，引起共鳴，投入更多的情緒與專注力。

（三）在實(shí)踐環(huán)節(jié)加以滲透

化學(xué)實(shí)踐是高中化學(xué)教學(xué)之中不可分割的重要課程，包括學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)也需要通過實(shí)踐去得以驗(yàn)證。綠色化學(xué)理念滲透到整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的過程中，將綠色知識(shí)深入人心。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生污染，而如何降低或消除污染，達(dá)到綠色實(shí)驗(yàn)的目的，這是學(xué)生需要思考的問題。所以我們可以在進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)中找到有害的化學(xué)藥品和無害的化學(xué)藥品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們意識(shí)到使用無害的化學(xué)藥品才能夠減少危害的發(fā)生，以此來強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。

（四）結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

可以采用多媒體教學(xué)進(jìn)行綠色理念的滲透。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也迎來了新時(shí)期，很多教師通過信息技術(shù)來提高自身的教學(xué)效率。整合更多的資源，能夠打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生見識(shí)到更多新鮮有趣的內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)綠色化學(xué)的理解。比如：教師通過多媒體為學(xué)生播放安全綠色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，或者進(jìn)行模擬預(yù)演，比如在同一組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，采用有害藥品和無害藥品進(jìn)行對(duì)照，對(duì)比兩種實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的不同后果，讓學(xué)生們意識(shí)到綠色化學(xué)的重要性。通過有害藥品實(shí)驗(yàn)之后對(duì)環(huán)境造成的污染，讓學(xué)生去理解將有害藥品換成無害藥品的重要性。多媒體可以直觀地顯示不同實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，非常方便快捷，可以節(jié)省大量的時(shí)間，還能夠形成對(duì)照組，讓學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行對(duì)比，以此來強(qiáng)化對(duì)綠色化學(xué)理念的理解。

在日常之中，信息技術(shù)也同樣可以應(yīng)用到綠色化學(xué)理念的講解當(dāng)中，為學(xué)生播放一些微視頻形式的案例。觀看社會(huì)新聞，一些化工廠因?yàn)樗幤肥褂貌划?dāng)引發(fā)的安全隱患，造成了人員的傷亡，這種重大事故觸目驚心，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，也同時(shí)會(huì)觸發(fā)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開探索。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生搜索大量有關(guān)綠色化學(xué)理念的習(xí)題和教育故事等，在日常生活之中進(jìn)行全方位的滲透，學(xué)生會(huì)在此環(huán)境下不斷培養(yǎng)出更加全面的知識(shí)素養(yǎng)。高中生作為祖國新一代的建設(shè)者，應(yīng)該重視綠色化學(xué)理念的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)也能讓學(xué)生更加全面深入地了解我國環(huán)境發(fā)展情況和資源的使用情況，幫助學(xué)生健全綠色化學(xué)意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計(jì)出更多精彩有趣的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生集思廣益，思考如何通過更少的原料使用、更加安全無污染的原料去替換那些有毒有害的原料。在信息技術(shù)的輔助之下，讓學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋影踩G色，讓綠色化學(xué)理念取得更好的成效。

六、實(shí)踐環(huán)節(jié)綠色化學(xué)理念的滲透策略

在化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置方面，依靠興趣之外，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生最大的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，可以從日常生活出發(fā)，通過一些有趣的生活現(xiàn)象和生活問題提出探究與思考，激發(fā)學(xué)生濃厚的探索興趣，并且通過課題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及師生共同討論進(jìn)行整個(gè)選題之后的流程與探索。比如可以測定水質(zhì)的pH值，可以進(jìn)行各種化學(xué)成分的融合，部分教師可以采取和物理相結(jié)合的手段，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維渠道和思維面。比如我們可以在實(shí)驗(yàn)過程中，通過降低實(shí)驗(yàn)原料濃度來減輕環(huán)境污染，也同樣不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在設(shè)計(jì)自燃實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的方法是用二氧化硫或者白磷做原料，這兩種物質(zhì)自身毒性很強(qiáng)，白磷自燃之后也會(huì)產(chǎn)生大量的五氧化二磷，給環(huán)境造成污染。而我們學(xué)習(xí)了綠色理念之后，自燃反應(yīng)當(dāng)中使用的是石英粉和鎂粉，把反應(yīng)的硫化二鎂放在水中就會(huì)發(fā)生水解反應(yīng)，產(chǎn)生氣體。在空氣中發(fā)生自燃，學(xué)生同樣可以觀察到自燃現(xiàn)象，并且這一反應(yīng)所使用的原料和最終產(chǎn)生的物質(zhì)都沒有毒性，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。讓學(xué)生沉浸到實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，建立起與生活的聯(lián)系。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)盤，還能夠讓學(xué)生在解決問題之后獲得極大的滿足感與成就感，讓綠色化學(xué)的概念深入學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)依靠綠色化學(xué)理念來解決更多問題。

（一）課堂實(shí)踐

加強(qiáng)化學(xué)與綠色教學(xué)理念的融合，還需要落實(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)，這也是整個(gè)實(shí)踐體系的核心。通過教材的滲透，繼而利用課堂教學(xué)融入綠色教學(xué)因素。教師可以創(chuàng)建情境主題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出一些符合化學(xué)與生活實(shí)際的教材情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，可以通過對(duì)化學(xué)物質(zhì)的學(xué)習(xí)，引申到生活之中，通過課堂上的實(shí)驗(yàn)，利用物質(zhì)之間的各種有機(jī)反應(yīng)，引申到生活實(shí)踐之中有哪些內(nèi)容應(yīng)用到了化學(xué)。這些化學(xué)現(xiàn)象能夠?qū)ξ覀兊娜祟惿顜碓鯓拥暮锰?。哪些化學(xué)能夠幫助我們生活得更加方便，更加舒適，甚至能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?；瘜W(xué)安全的重要性，如何避免環(huán)境污染，注重藥品安全，注重環(huán)境保護(hù)等。讓學(xué)生了解化學(xué)的意義與價(jià)值，化學(xué)應(yīng)用到生活之中能給我們?nèi)祟悗淼牟豢扇〈暮锰?。通過這些讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程更加重視，也因此間接地促成了正確、積極、正能量的價(jià)值觀念。而與此同時(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)情境設(shè)定能夠讓學(xué)生更加有代入感，有參與感，讓學(xué)生更感興趣，在這樣的情境下，適當(dāng)引入綠色理念教育，能讓學(xué)生的接受程度更高，讓學(xué)生的印象更深刻，理解更透徹。

（二）社會(huì)實(shí)踐

化學(xué)作為高中階段非常重要的一門科目，如果能加入社會(huì)調(diào)查，則可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)綠色理念知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查之中，去了解化學(xué)帶給人們的作用，調(diào)查人們對(duì)化學(xué)安全知識(shí)的了解程度。教師可以舉辦各種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去工廠進(jìn)行參觀，去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)藥室等進(jìn)行參觀，讓學(xué)生更多地了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)能夠造福社會(huì)的地方。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)旨在幫助社會(huì)取得更大的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在這樣的理論建設(shè)下，學(xué)生對(duì)化學(xué)能夠引起更深層次的重視，也能夠真正愛上化學(xué)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，探索化學(xué)。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如：可以開設(shè)以“環(huán)保和節(jié)約”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查每天使用的塑料袋數(shù)量，或者調(diào)查附近地區(qū)垃圾分類的情況，分析出哪些垃圾含有有害化學(xué)成分，這些垃圾最終產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)該如何進(jìn)行合理分解和清除，最終達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，以此提高學(xué)生解決問題和思考問題的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生更多正確的價(jià)值觀念，并能夠投身到對(duì)社會(huì)的保護(hù)當(dāng)中。此環(huán)節(jié)極大地推動(dòng)了學(xué)生的思維能力發(fā)展，還加深了學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的輸入與了解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德獲得了雙向的吸收。

（三）微型實(shí)踐

微型實(shí)踐就是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過盡可能少的試劑和藥品來獲取化學(xué)信息。這種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)建立在環(huán)保的角度上，通過微量反應(yīng)能夠減少污染物的排放，減少廢棄物的生成。比如最經(jīng)典的氯氣漂白實(shí)驗(yàn)。在以往，我們采取標(biāo)準(zhǔn)用量通過增加二氧化錳鹽、濃鹽酸，都會(huì)產(chǎn)生更多的氯氣和氯化物，對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染，也增加了很多的安全隱患。如果將實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)，就能夠減少藥品用量，也減少污染物的產(chǎn)生。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)理念。微型實(shí)驗(yàn)可以更少的資源去獲取最大程度的有效信息，避免污染，避免浪費(fèi)，也避免了安全隱患，值得推廣，具有深遠(yuǎn)的意義。不僅可以通過減少藥品的用量，還可以更換原料來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。比如在做pH值測定時(shí)，就可以用生活中的藥品鋁箔泡罩來代替實(shí)驗(yàn)室的點(diǎn)滴板，從生活中取材，將廢舊物品回收加以利用，這同樣也是一種綠色化學(xué)理念。節(jié)約了資源，也同樣能夠得到有效信息，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂是一舉多得。

結(jié)束語

綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的滲透不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠起到幫助，對(duì)我國未來的發(fā)展也是一件“功在當(dāng)代，利在千秋”的事情。尤其是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境與資源形式嚴(yán)峻的情況下，綠色化學(xué)的教學(xué)理念能夠給學(xué)生帶來持續(xù)的幫助，讓學(xué)生建立綠色環(huán)保意識(shí)。因此教育工作者掌握該教學(xué)理論，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多先進(jìn)的教學(xué)方案，是教師們需要去深入研究的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的理解，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的過程中提高綜合素養(yǎng)。通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)自身長遠(yuǎn)發(fā)展起到積極作用，持續(xù)對(duì)綠色理念進(jìn)行教學(xué)滲透，真正幫助學(xué)生在化學(xué)中獲得能量，增強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，身心健康亦能夠得到良好發(fā)展。

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