淺析語文課的“激趣教學法”

曹全應

興趣是人們認識某種事物或參與某項活動的積極傾向，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。瑞士兒童心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣?！背錆M趣味的語文教學會極大地調動學生學習語文的欲望，是提高語文教學質量的有效途徑。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？

新穎開頭激趣法。講好一節(jié)課的開頭是調動學生學習興趣的第一步。教師應準確把握教材，設計出能激發(fā)學生興趣的新穎導語。具體地講，教師可通過講述與本課有關的故事、名言、俗語等導入新課，在新課的開頭，針對教學重點難點設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。

情感交流激趣法。在教學中，情感的恰當運用極為重要。以師情教生情，使學生產生共鳴，教師要全身心地投入到教學中并關注每個學生，對后進生要給予積極鼓勵，對違反紀律的學生要給予善意的批評。老師和藹可親的態(tài)度能使學生對教師產生親切感，正所謂“親其師，而信其道”。

角色表演激趣法。課堂中的角色表演具有很強的綜合性。教學中，教師讓學生在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情和肢體動作，可以極大地提高學生對語文課的興趣。

優(yōu)美語言激趣法。語文課的說服力和感召力來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。語文教師運用幽默風趣、精煉準確、抑揚頓挫的教學語言，能夠促進學生產生持久的記憶、活躍的思維和豐富的想象，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高語文課的實效性都有著積極的作用。

總之，以生為本是語文課堂的關鍵所在，也是提高語文教學質量的有效途徑。

作者單位：陜西省楊陵區(qū)職業(yè)技術教育中心