優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

羅宏博

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)，然后布置給學(xué)生在課堂教學(xué)以外完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生鞏固和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，提升自身素養(yǎng)和能力，還能檢測(cè)教師教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。那么，如何才能使每位學(xué)生積極思考，主動(dòng)地去完成教師所布置的作業(yè)，更好發(fā)揮作業(yè)的實(shí)際效能呢？

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要目的明確，緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，學(xué)生作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)性環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。為此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要心中有數(shù)，做到目的明確，緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)。在語文教材中，每一篇課文后都配套有相應(yīng)的練習(xí)題，而這些練習(xí)題并非完全與課堂教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系，因?yàn)檎Z文教材中一篇課文并不是一節(jié)課就能完成教學(xué)任務(wù)，往往需要兩課時(shí)，甚至三課時(shí)，而每一節(jié)課都會(huì)有具體的教學(xué)目標(biāo)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，一定要事先分析清楚教材中每一道題的設(shè)計(jì)意圖，有目的地篩選與當(dāng)節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相吻合的作業(yè)題。當(dāng)然，教師也可以不受教材中練習(xí)題的限制，自行給學(xué)生設(shè)計(jì)一些作業(yè)題。但不管怎樣去做，作業(yè)題目的設(shè)計(jì)都必須圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，突顯課堂教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有的放矢地去完成作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的效果。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)也同樣如此。教師要充分考慮學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情感動(dòng)態(tài)，作業(yè)形式要靈活多樣、豐富多彩，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極思維，主動(dòng)參與作業(yè)的完成。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要運(yùn)用各種題型，常新常變，讓學(xué)生保持新鮮感。另外，教師也要善于走出文字性作業(yè)的局限，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些富有趣味性、實(shí)踐性的作業(yè)。比如，教學(xué)白居易的古詩《錢塘湖春行》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩內(nèi)容的理解，動(dòng)手畫一幅畫，學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中欣賞錢塘湖的美景，體味詩人濃厚的思想情感。這樣可以豐富學(xué)生的作業(yè)“口味”，激起學(xué)生完成作業(yè)的強(qiáng)烈興趣，取得事半功倍的作業(yè)效果。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要層次分明，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情差異

每位學(xué)生在客觀上存在著差異性，所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的學(xué)情差異，可以從作業(yè)數(shù)量、難易程度、完成作業(yè)的時(shí)間等方面設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)要以基礎(chǔ)性題目為主，盡量減少作業(yè)的數(shù)量，降低作業(yè)的難度，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有基礎(chǔ)性題目，而且要適當(dāng)增加一些能力拓展性題目，以引發(fā)他們的求知欲望，挖掘他們自身的學(xué)習(xí)潛能。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勝的學(xué)生，教師就要著重考慮知識(shí)面的拓寬和學(xué)生能力的培養(yǎng)，要合理增加作業(yè)的數(shù)量和難度，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些“拔尖性”的題目，教師也可以讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，自主選擇或設(shè)計(jì)一些附加性作業(yè)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與作業(yè)設(shè)計(jì)，從而取得更好的作業(yè)效果。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要內(nèi)容開放，關(guān)注學(xué)生能力拓展

教師設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)只局限于書本內(nèi)容，還要廣開思路，從學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，以關(guān)注學(xué)生的能力拓展。比如，學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》一文后，教師可以讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注自己對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒作者老舍的寫作方法，將自己家鄉(xiāng)冬天最有特色的景物寫下來，以陶冶思想情操，提升自身語言的感悟及運(yùn)用能力。開放性的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更廣闊的思維空間，最大化地開啟了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

總而言之，教者有心，學(xué)者得益。要增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的實(shí)效性，教師就必須科學(xué)、合理地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)性，又要符合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。唯有如此，作業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)更好地達(dá)到減負(fù)增效的目的。

作者單位：陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校