紅色文化與高校思政教育有機融合的價值底蘊與路徑探析

王耀田

摘? 要：紅色文化是中國文化必不可少的重要組成部分，其在高校思政教育中發(fā)揮著重要的文化育人作用。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的第一陣地，應(yīng)加強紅色文化與思政教育的融合，促進大學(xué)生成長成才。目前，紅色文化在高校思政教育中的融合還面臨教育內(nèi)容流于表面、教育形式單調(diào)枯燥、第二課堂融入力度不足等現(xiàn)實困境，制約著紅色文化育人價值的發(fā)揮。針對此，高校要打造一支高水平思想政治理論課教師隊伍，將紅色文化融入思政課全過程，有機結(jié)合紅色文化與高校文化建設(shè)，全力打造網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化陣地，創(chuàng)新紅色文化融入路徑，推動“立德樹人”教育目標(biāo)落地、落細、落實。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；思政教育；時代價值

中圖分類號：G641? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0156-04

紅色文化是黨和國家寶貴的精神財富，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民在浴血奮斗過程中所創(chuàng)造的燦爛先進文化，其中蘊含著豐富的無產(chǎn)階級革命精神內(nèi)涵，在文化育人方面發(fā)揮著不可替代的功能。高校肩負著重要的育人使命。將思政教育與紅色文化深度融合起來，不僅能進一步縮短學(xué)生與思政課程的距離，還能為思政教育的深入推進提供豐富的教育資源，有助于高效實現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

一、紅色文化與高校思政教育有機融合的價值底蘊

（一）有助于創(chuàng)新教育形式，為思政教育提供豐富資源

紅色文化資源可以分為物質(zhì)形態(tài)與非物質(zhì)形態(tài)兩種，前者主要包括革命紀念地、革命遺址以及英雄紀念碑等，后者主要包括銳意創(chuàng)新、開拓進取以及艱苦奮斗等軟性精神文化資源。這些豐富的紅色文化資源不僅能為高校思政教育提供強有力的理論支撐，還有利于進一步拓展思政教育第二課堂，進而幫助高校學(xué)生深層次感悟歷史事件中的紅色文化內(nèi)涵［1］。用紅色文化熏陶學(xué)生的思想與行為，有助于啟發(fā)并激勵學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，并使之努力奮斗。

（二）有助于堅定理想信念，培育大學(xué)生愛國主義精神

理想信念屬于一種精神現(xiàn)象，對于實踐起著重要的指導(dǎo)作用，能夠激勵人持之以恒地向著目標(biāo)前進。在艱苦卓絕的革命斗爭過程中，中國共產(chǎn)黨有著堅定不移的革命信念，他們將全國人民群眾團結(jié)起來，經(jīng)過大家的拼死戰(zhàn)斗，最終徹底實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，這是對理想信念的完美詮釋。愛國主義是理想信念的根本內(nèi)容，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神之魂，也是中華兒女構(gòu)建不屈脊梁的不竭動力。例如，在新民主主義革命時期，一批批中華兒女毅然決然地投入抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的偉大事業(yè)中，積極投身于中華民族的復(fù)興中，他們很好地詮釋了愛國主義精神的內(nèi)涵。正是有了愛國主義精神，中華兒女才能不斷在向著社會主義建設(shè)的道路上不斷努力。將紅色文化與高校思政教育融合起來，能夠幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國情懷有助于充分發(fā)揮學(xué)生明白革命歷程和自我對中華民族復(fù)興所承擔(dān)的使命。

（三）有助于落實勵志教育，培育社會主義核心價值觀

所謂勵志教育，指的是借助于多種教育手段，將學(xué)生的內(nèi)在動力有效激發(fā)出來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映砷L的方式。一改以往被動成長的方式，紅色文化博大精深，蘊含著極其豐富的勵志教育資源，能夠為勵志教育在高校思政教育的落實提供有力支撐。紅色文化具有強大的勵志教育功能，可以為勵志教育提供豐富資源。如艱苦卓絕的長征精神、在抗日戰(zhàn)爭時期形成的延安精神、面對美帝強權(quán)不畏侵略的抗美援朝精神等等，這些精神都是社會主義核心價值觀的重要精神來源。紅色文化中是社會主義核心價值觀是最重要的精神內(nèi)核之一，紅色文化與高校思政教育的有機融合，為高校勵志教育提供了有效途徑，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的具體實踐。

二、紅色文化與高校思政教育有機融合面臨的現(xiàn)實困境

（一）教育內(nèi)容流于表面

當(dāng)前階段，紅色文化在高校思政教育中的融合途徑，更多局限于思想政治理論課程中，大多數(shù)高校尚未針對紅色文化設(shè)置專門的課程，導(dǎo)致紅色文化教育缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。除此之外，在高校思政課教學(xué)中，雖然大部分教師都會將一些紅色文化滲透到課堂中，比如為學(xué)生講述一些紅色歷史事件、革命英雄事跡等，但大多教師沒有專門為紅色文化展開教學(xué)，通常都是利用授課中隨機想到的知識，一筆帶過地講授紅色文化內(nèi)涵。為此，學(xué)生很難對紅色文化形成深層次、系統(tǒng)的理解，久而久之，學(xué)生對紅色文化的興趣也逐漸被消磨掉了［2］。

（二）教育形式單調(diào)枯燥

在日常思政課教學(xué)中，受到學(xué)科的影響，部分教師習(xí)慣于采用灌輸式教學(xué)法，注重理論知識的講解，忽視實踐教學(xué)，教學(xué)手段較為單一，無法實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。處于這樣的教學(xué)模式下，師生、生生之間缺乏對愛國思想的深入互動與交流，課堂抬頭率、點頭率不高成了普遍問題，學(xué)生對紅色文化缺乏學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。另外，由于思政類課程具有理論性特征，通常學(xué)生只要好好背誦就能取得較好的成績，這也導(dǎo)致部分學(xué)生對思政課程的重視不夠。平時不認真聽講，僅僅是在考前進行臨場背誦應(yīng)試，致使思政教育更多是停留于表面?；诖诵蝿?，雖然部分高校積極創(chuàng)新教育方式，如組織一系列社會實踐活動，或者是帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地等。但是學(xué)生通常更多是以完成相應(yīng)任務(wù)為目的，并沒有真正理解紅色文化的精神內(nèi)涵，這導(dǎo)致紅色文化教育的實際效果與預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生偏差。

（三）第二課堂融入不夠深入

第二課堂是傳統(tǒng)課堂的有效補充與拓展，其具有實踐性特點，對于高校學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性起著促進作用。但目前紅色文化在高校思政教育第二課堂融入不夠深入，一方面，紅色文化教育資源的開發(fā)不足。高校對紅色文化資源的挖掘程度有待進一步提升，缺乏對紅色物質(zhì)資源的充分重視，導(dǎo)致理論與實踐相脫離，紅色物質(zhì)資源存在嚴重的閑置與浪費問題；另一方面，營造氛圍不濃厚。雖然高校積極挖掘隱性紅色文化，但在實踐過程中，所采用的呈現(xiàn)方式主要是外顯固態(tài)形式，如在校內(nèi)張貼正能量標(biāo)語、設(shè)計黑板報以及在圖書館為紅色文化開設(shè)專門的閱讀區(qū)域等，缺乏深入挖掘紅色文化的動態(tài)形式［3］。

三、紅色文化與高校思政教育有機融合的有效路徑

（一）打造一支高水準(zhǔn)思想政治課教師隊伍

思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”，是當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)的中堅力量，還是傳承與弘揚紅色文化的主陣地，打造一支綜合素質(zhì)過硬、紅色文化底蘊深厚的教師隊伍是非常必要的。這就要求高校思政課教師要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷強化對紅色文化的學(xué)習(xí)，逐步提高自己的政治文化素養(yǎng)，使自身形成深厚的紅色文化底蘊，讓自身紅色文化教育水平更上一個臺階。與此同時，高校思政課教師在平時教學(xué)中要身體力行，積極引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行。

（二）將紅色文化貫穿于思政課教學(xué)全過程

思想政治理論課是對當(dāng)代大學(xué)生實施思想政治教育的主要方式，因此，要想從整體上提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，高校必須要利用好思想政治課，使紅色文化貫穿于該課程教學(xué)的全過程。高校思政課在與紅色文化融合的過程中，一方面，教師要注重課程體系的完善，為學(xué)生提供完整、系統(tǒng)的紅色文化內(nèi)容，科學(xué)安排授課內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系，積極引入更多能夠被大學(xué)生接受的紅色教育素材，確保大學(xué)生更加全面、深入地學(xué)習(xí)與應(yīng)用紅色文化的精髓。另外，思政課教師還應(yīng)深入挖掘本地域的本土紅色資源，利用有教育價值的紅色資源增強學(xué)生的情感認同，促進學(xué)生的自我完善、提升與發(fā)展。

另一方面，思政課教師在授課過程中要因時而變、與時俱進，從當(dāng)下學(xué)生的個性特點出發(fā)，扭轉(zhuǎn)以灌輸式教學(xué)模式為主的局面，善于應(yīng)用校內(nèi)外現(xiàn)有資源。其中包括校史文化、紅色教育基地等，并采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式傳授理論知識。進而使學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生愿意投入更多時間與精力來學(xué)習(xí)紅色文化。以此進一步增強學(xué)生對紅色文化的認同感，使學(xué)生做課堂真正的主人，最終不斷強化紅色文化教育的效果［4］。

（三）加強紅色文化教育第二課堂的建設(shè)

1. 基于紅色文化加強校園環(huán)境建設(shè)

校園是新時代高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場所，不僅具備社會性特點，還充滿著文化氣息。一方面，高校需要多管齊下，加強對紅色文化進校園實踐的監(jiān)管，加快紅色校園文化建設(shè)的步伐。另一方面，高校社團是紅色文化主題活動的主要載體，因此高校應(yīng)依托校園社團各種各樣的紅色文化活動，提升高校學(xué)生參加社團活動的積極性，培養(yǎng)高校學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)與探索興趣。除此之外，高校還需要積極宣傳紅色任務(wù)事跡，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)生更好地感知紅色人物的光輝精神，增強學(xué)生對紅色文化的理解。

2. 基于紅色文化加強社會環(huán)境建設(shè)

社會環(huán)境是影響大學(xué)生紅色文化修養(yǎng)的重要外部因素，對高校紅色文化教育的效果產(chǎn)生著間接性作用。因此，不僅高校要注重紅色文化教育，社會各界也應(yīng)該齊心協(xié)力，共同營造積極向上的紅色文化氛圍，為高校思政教育與紅色文化的融合創(chuàng)造有利的氛圍，為高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)奠定良好的社會基礎(chǔ)。對此，對于政府部門來說，應(yīng)該為紅色文化教育的落實提供政策支撐，出臺更多具有針對性的政策，對紅色資源展開多角度、全方位的開發(fā)與保護，針對紅色教育基地的打造投入更多的人力與物力。對于家庭來說，家長應(yīng)在學(xué)校的倡導(dǎo)下勇于肩負起傳承與宣傳紅色文化的責(zé)任，用心扮演好紅色文化的家庭傳承者身份，將家庭生活作為紅色文化的“傳承地”，抓住一切時機傳承紅色精神。同時，家長要充分發(fā)揮榜樣作用，將發(fā)生于自己周圍的紅色故事講述給孩子，讓高校學(xué)生了解祖輩為革命的發(fā)展貢獻的力量，用紅色文化感染與熏陶學(xué)生，讓革命精神代代相傳。

（四）切實筑牢網(wǎng)絡(luò)宣傳紅色文化陣地

1. 推進校園紅色文化新媒體建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為新時代高校學(xué)生接受信息的主要方式，要想實現(xiàn)既定的紅色文化教育目標(biāo)，高校必須要搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，借助于先進的新媒體更大范圍、更深層次宣傳紅色文化。對此，高校要積極搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，進一步拓展教學(xué)渠道，加強對多樣化網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的應(yīng)用，其中具有代表性的主要包括微信公眾號、抖音、微博、嗶哩嗶哩、QQ等。同時，高校應(yīng)該定期發(fā)布一些內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的新媒體作品，使學(xué)生的思想與行為在無形之中受到影響，增強新媒體平臺在當(dāng)代高校學(xué)生群體中的影響范圍與影響力度，加快推進高校思政實現(xiàn)線上與線下一體化。另外，有條件的高校還應(yīng)有目的、有計劃地開展“重走長征路線上徒步活動”，加強學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)與宣傳。

2. 加強網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管

在信息爆炸的時代，信息在網(wǎng)絡(luò)平臺上以迅雷不及掩耳之勢進行傳播，但很多信息的準(zhǔn)確性無法得到保障。大學(xué)生價值觀念還處于逐漸養(yǎng)成階段，大多數(shù)學(xué)生都無法準(zhǔn)確辨別不良信息，其學(xué)習(xí)與成長很可能會受到不良影響。針對此，高校在建設(shè)紅色文化新媒體的過程中，也不能忽視對網(wǎng)絡(luò)平臺的全面監(jiān)管。一方面，高校要建設(shè)一支高水準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)輿情隊伍，以思政課教師為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)輿情專職工作隊伍為主體，從學(xué)生社團、學(xué)生群體中挑選優(yōu)秀學(xué)生組建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情管理隊伍，加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，全方位、全流程、全覆蓋、多層次實行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，全力推進校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，讓校園網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管工作逐漸朝著科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化方向發(fā)展［5］。另外，高校還要從優(yōu)秀學(xué)生群體入手，按照嚴格的標(biāo)準(zhǔn)，堅持優(yōu)中選優(yōu)原則，培養(yǎng)更多有能力的輿論領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其帶頭示范作用，加強對其他學(xué)生的有效引導(dǎo)。

（五）建立健全紅色文化融入思政教育的保障機制

完善的保障機制，能夠為紅色文化與高校思政教育的融合提供強有力的制度保障，有助于形成完善的紅色文化育人體系。因此，高校要掌握新時代背景下大學(xué)生思想動態(tài)，不僅要以思政課教學(xué)作為紅色文化傳承和發(fā)揚的主渠道，還需要進一步拓展紅色文化的傳承途徑，建立健全合作機制，加強不同部門之間的合作，促使紅色文化能夠有效融入每個教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的目標(biāo)，不斷強化紅色文化教育的效果，打造紅色文化教育的全新格局。具體來講，高?？梢葬槍t色文化成立專門的研究會，并為紅色文化課題的研究下發(fā)專項資金。例如，高校可以將紅色文化元素融入校歌創(chuàng)作中，編寫紅色校史讀本，組織紅色校史話劇、表演賽等，深化紅色文化教育的。同時，紅色文化教育的有序推進離開充足的資金是萬萬不行的，因此高校需要為紅色文化教育增加資金投入，包括室內(nèi)外活動場地、紅色校史景觀等，這些都能為紅色文化的融入提供物質(zhì)基礎(chǔ)。通過建立健全以紅色文化為中心的高校思政教育保障機制，有助于極大地增強紅色文化的融合力度，為紅色文化教育效果的增強做好鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，歷經(jīng)歲月洗禮，紅色文化依然綻放芳華，是社會主義先進文化不可分割的一部分，還是高校思政教育中非常重要的教育資源。思政教育是高校工作的重中之重，將紅色文化融入其中具有重要的時代價值，對于教育形式的創(chuàng)新、大學(xué)生理想信念的堅定以及勵志教育的落實起著促進作用。因此，高校應(yīng)該注重紅色文化與思政教育的融合，充分認識到兩者融合的時代價值與必要性，積極探索兩者融合的有效路徑，進一步加強兩者融合的程度，循序漸進地提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展培育更多全面發(fā)展的時代新人。

參考文獻：

［1］ 李秋萍. 紅色文化融入高校思政教育的實踐與探索——以傳播兵團紅色文化為例［J］. 兵團教育學(xué)院學(xué)報，2022，32（02）：5-9.

［2］ 王濤清，邢林艷，李亞麗. 邯鄲紅色文化傳播與傳承方式創(chuàng)新研究——以紅色文化與高校思政教育融合為例［J］. 邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，34（04）：56-58.

［3］ 余進東，張子清，蘇雷. 大歷史視域下地域紅色文化資源融入地方高校思政教育的思考——以郴州地區(qū)紅色文化資源和湘南學(xué)院思政教育為視域［J］. 湘南學(xué)院學(xué)報，2021，42（04）：5-10+31.

［4］ 魏丹. 新時代紅色文化在高校思政社會實踐中的發(fā)展——評《新媒體時代紅色旅游教育元素融入高校思政教育研究》［J］. 科技管理研究，2021，41（14）：221.

［5］ 陳露. 依托紅色文化建立開放式高校思政課教學(xué)新模式——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例［J］.安陽工學(xué)院學(xué)報，2021，20（05）：120-122.

（薦稿人：韓艷春，山西工程科技職業(yè)大學(xué)教育管理專業(yè)副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）