剖析大寶心理問題，及時疏導促成長

黃月芹

導讀：“二胎”政策實施以降，國內(nèi)不少家庭都啟動了二胎的新型模式。此時，大寶不可避免地出現(xiàn)了抵觸消極情緒，甚至在家庭教育過程中出現(xiàn)排斥二寶的現(xiàn)象。家長是否能在大寶、二寶之間加以權(quán)衡，確保兩個孩童的身體心理處于健康狀態(tài)，成為至關(guān)重要的課題，特別是大寶的心理健康教育備受關(guān)注。本文在闡述大寶常見消極情緒的基礎(chǔ)上嘗試探討化解的可行性對策。

2013年實施單獨二胎政策之后，不少家庭啟動了“1+1=4”的二胎新式家庭模式。不久，二胎政策全面放開，更進一步增加了二胎家庭的數(shù)量。家庭內(nèi)新加入了成員之后，對原來家庭內(nèi)大寶而言，無疑會帶來不可小覷的心理影響。不少大寶并不認可二寶的出生對自己而言是多了一個同伴，相反會以為父母給予的愛變少了。因而，在得知二寶降臨之后，表現(xiàn)出的是驚恐、排擠、失衡及抵抗的心態(tài)，這會對學習起到障礙性的影響。

一、二胎家庭中大寶常見消極情緒分析

（一）大寶的妒忌心理

心理學家的實驗研究表明，嬰兒在出生的半年之后即會產(chǎn)生妒忌心理。比如，母親出于逗子女的目的喂奶給洋娃娃，或家中來客時與其他孩童過于親密，嬰兒便會產(chǎn)生妒忌心理，表現(xiàn)出焦躁乃至氣憤等消極情緒。另外，有些孩童會刻意在母親跟前說妒忌同齡人的壞話，持續(xù)做出破壞行為，甚至哭鬧等抗議表現(xiàn)。隨著國家二胎政策的開放，二胎家庭屢見不鮮，我所帶班級家中有兩個孩童的占班級人數(shù)的一半，根據(jù)生活中捕捉到的教育契機，我對班級中有大寶、二寶的家庭進行了問卷調(diào)查，開展關(guān)于大寶、二寶的班本課程故事探究活動。在實施過程中，我先了解家中相關(guān)家庭生活現(xiàn)狀，收集問題、分析原因、給予指導，和家長點對點地溝通。如有個叫安安的小男孩，剛開學一段時間一直是爺爺接送，安安的媽媽一次沒來接過孩童，在幼兒園的安安變得悶悶不樂，狀態(tài)和之前完全不一樣，經(jīng)常一個人躲在角落里玩玩具，不愿和人交流，吃飯胃口也不好?？吹剿郧榇笞兾冶阍儐枺骸皨寢屧趺匆恢睕]有送你上有幼兒園呢？”只見他低著頭吞吞吐吐地說：“媽媽生小弟弟了，要照顧小弟弟呢?！甭犃税舶驳脑捨野矒崴骸皨寢屵@段時間需要休息靜養(yǎng)身體，所以沒能送你入園?！边@時，安安哽咽著說：“我聽家里的大人說，家里有小弟弟了，以后爸爸媽媽會疼愛小弟弟，好吃的也給弟弟吃。以前每天晚上我都是和媽媽在一起睡覺，現(xiàn)在我只能自己睡覺，我感覺爸爸媽媽不喜歡我，只喜歡小弟弟了?！贝祟愊麡O情緒折射出孩童身體和心理上的焦慮、緊張、傷心及消沉等情緒，導致孩童在園、在家都會出現(xiàn)一些情緒上的不穩(wěn)定性因素。就實際層面而言，在二胎家庭環(huán)境下，雙親精力有限，無法同時關(guān)注兩個孩童的共同需求。同時，由于二寶更年幼，雙親通常會有意識地將注意力放在二寶身上。此時，大寶容易發(fā)生猜忌心理，這也是二胎家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的負面心理。就妒忌心理的生理反應(yīng)層面而言，年齡段不同的孩童表現(xiàn)出的心理情況存在著區(qū)別。越小的孩童，情緒的改變越外在化；而年齡稍長的孩童，會對自己碰到的問題展開積極評判與思索。比如，若雙親主動和二寶互動卻忽視了大寶時，大寶一般會直接表現(xiàn)出氣憤情緒。

（二）大寶的焦躁心理

當下，國內(nèi)孩童的心理健康問題較為突出。有關(guān)報告表明，國內(nèi)不足17歲的青少年群體中，約有3000萬存在焦躁等各類行為問題及情緒障礙。實際上，該數(shù)字是相對保守的推斷。存在焦躁心理情緒的孩童年齡越來越低齡化，甚至學齡前孩童也存在類似問題。其中，焦躁是大寶通常存在的負面情緒，他們早已習慣于“4+2+1”這種獨生子女的家庭范式。二寶出生之后，他們獲得的關(guān)愛變少了，容易倍感局促不安乃至產(chǎn)生驚恐心理。這種消極情緒會隨著年齡的增長而有所改變，年齡較小的孩童一般表現(xiàn)出爭吵、聒噪和怯懦等行為，不敢前往陌生的外部環(huán)境；稍長的孩童會表現(xiàn)出時刻不能離開父母、張皇失措、寢食難安，更有甚者出現(xiàn)難以進食、反胃等生理病癥。

（三）大寶的抵觸心理

在二胎家庭環(huán)境下，大寶討厭二寶的現(xiàn)象非常普遍。一些大寶乃至表示出要脫離家庭自己單獨生活，抵觸父母對自己的關(guān)懷。特別是當父母對二寶呵護備至時，無論父母干什么，大寶都會表現(xiàn)出強烈的抵抗行為。對大寶而言，在二寶出生以前，自己是家中獨苗，享受父母專一的寵愛，所有的家庭優(yōu)待都是自己一人享有；相反，當二寶降臨之后，大寶的身份出現(xiàn)了微妙的改變。他們在關(guān)心二寶的同時也會誘發(fā)抵觸情緒，出現(xiàn)爭寵的矛盾對立的行為。倘若這一負面情緒未能及時疏導，大寶就會訴求于極端手段表達不滿心理，從而對家庭的幸福產(chǎn)生破壞。家中大寶是姐姐的家庭氣氛更微妙，因為父母長輩的一句話、一個眼神、一個動作就有可能導致姐姐的抵觸，女孩子情感細膩、愛對比、很敏感。班級中有個叫琰琰的女孩子溫柔靦腆，不愛與他人交流，琰琰的媽媽很關(guān)注兩個孩童的健康成長，經(jīng)常和我們線上線下溝通。據(jù)她介紹，在家時不管是吃的、喝的、玩的、穿的盡量做到公平公正，避免引起矛盾，造成對孩童的心理傷害。她進一步闡述：“姐姐會和妹妹比較誰的零食比較多、誰的比較大。我們夸獎妹妹有進步、能干時，姐姐必然不開心。尤其外婆經(jīng)常說妹妹比較白，姐姐就會盯著問自己白不白，是不是比妹妹白。有時爸爸出差一回來剛進家門，第一時間抱著妹妹轉(zhuǎn)一圈，姐姐在旁露出羨慕嫉妒的表情。我就會給個眼神，讓爸爸也把姐姐抱起來玩耍一番，她才展開笑顏?！薄敖忝脗z在家玩玩具，誰先拿到誰先玩。妹妹就是喜歡姐姐的玩具，但姐姐先拿到的就不會讓給她，妹妹就會哭鬧。她就愛姐姐的玩具，姐姐不玩她也不玩。姐姐自己搭建房子，妹妹也會學著搭建房子，但姐姐想一個人搭建，所以經(jīng)常在桌子上劃三八線，一開始有點用，過不了5分鐘，妹妹就又跑過去姐姐區(qū)域玩，兩個人經(jīng)常為此鬧矛盾?！?/p>

（四）大寶的自卑心理

孩童的自卑心理決定于該群體身心特征。孩童的身體較為弱小，在生活上不得不仰仗于父母，在絕大多數(shù)方面基本受制于父母，尤其大寶更易出現(xiàn)自卑情緒。弟弟或妹妹出生引發(fā)的家庭秩序重建會對孩童的人格產(chǎn)生一定程度的影響。在二胎家中，當二寶出生之后，大寶會產(chǎn)生類似被“冷落”的疏落感。以前在家中是“集萬千寵愛于一身”，二寶的降臨讓其只能平分父母的愛。倘若此時雙親無法讓大寶感受到關(guān)愛，大寶便會出現(xiàn)無法自已的自卑情緒，有些會產(chǎn)生害怕社交的情緒，嘗試借助逃避的途徑保護自我。部分大寶會由于擔心受到非公平待遇，規(guī)避和二寶同時出現(xiàn)于相同場合。這類自卑的情緒一般體現(xiàn)在對各類社會活動的參與積極性趨弱、逃學甚至是棄學等方面。

二、化解二胎家庭中大寶消極情緒的對策

（一）沖出教育的誤區(qū)，積極引導大寶

在二胎家庭中，由于二寶更年幼，并不具備單獨生活的能力，所以，父母勢必把更多精力傾注在二寶身上。然而，作為孩童的監(jiān)護人，家長在細心呵護二寶之際，也應(yīng)關(guān)注大寶可能闡述的負面心理，及時糾正教育誤區(qū)，積極引導大寶。譬如，在照料二寶時，父母應(yīng)積極鼓勵大寶加入其中，使其明白嬰兒學習成長過程所需條件，從而潛移默化地知曉自己以往的成長經(jīng)歷，了解雙親在自己的身上付出的大量時間和精力。其目的在于讓大寶諒解父母對自己“冷落”的原因，規(guī)避可能出現(xiàn)的消極情緒。再者，家長應(yīng)有意識地規(guī)避諸如“二寶優(yōu)于大寶”“有了二寶無需大寶”等消極觀念、話語及行為，避免大寶將二寶視作“威脅”自己的存在。

（二）心理健康工作先行，有意識地培育手足之情

在二胎家中，大寶出現(xiàn)諸如焦躁、抵觸等負面情緒的原因之一在于心理預(yù)備工作存在缺陷。因而，父母要對大寶展開階段性的心理健康工作，即在懷孕之前、懷孕之中、生產(chǎn)之后及成長之中四個不同環(huán)節(jié)，有目的、有計劃地引導大寶做好必要的心理健康工作，不僅要盡可能規(guī)避大寶消極心理的出現(xiàn)，還要潛在性地培養(yǎng)大寶和二寶的手足之情。具體而言，在第一步懷孕之前，積極和大寶溝通，準確解釋“生二寶”的實際緣由，讓大寶意識到雙親會始終如一地呵護自己，家中多了二寶后會多個同伴增進手足之情。如果直接溝通無法取得顯著效果，可以挑選若干《湯姆的小妹妹》一類繪本和大寶共同閱讀學習。此環(huán)節(jié)的宗旨在于非強迫性與規(guī)避隨意的評估情況。第二個步驟即懷孕時做好心理工作，目標在于指引大寶適應(yīng)原先家庭身份的改變。當懷了二胎后，應(yīng)及時告知大寶；在產(chǎn)檢時應(yīng)帶上大寶；講述故事時，讓大寶與肚中的二寶共同分享；經(jīng)由照料二寶及觸摸腹中胎兒等途徑，讓大寶感受照料二寶的快樂。第三個步驟即二胎降臨后時的心理工作，重點在于呵護剛出生的二寶的同時不能忽視對大寶原先的關(guān)愛。即使在坐月子時期，母親也要盡可能勻出時間照料大寶，包括讀繪本、講故事、談天等。如果發(fā)現(xiàn)大寶的若干消極情緒及行為，應(yīng)及時關(guān)注與糾正，讓其明白到父母對自己的愛有增無減。在第四個步驟即二寶成長階段，也應(yīng)密切關(guān)注大寶的心理健康工作，依舊保持兩碗水端平的公平狀態(tài)。

（三）和諧溫馨教育氛圍，加強和大寶之間的溝通

在二胎家庭中，大寶二寶在生活過程中不可避免地會出現(xiàn)摩擦，譬如，兩個孩童爭著看不同的電視節(jié)目、搶玩喜愛的玩具等。當不合心意時還會發(fā)生爭吵乃至打架等情況，從而對和睦關(guān)系起到消極影響。另外，在一些傳統(tǒng)觀念突出的家庭環(huán)境中，會存在“大寶理應(yīng)謙讓”的看法，不管對錯與否，父母都盡可能滿足二寶的所有需求，批評的對象始終是大寶。此時，大寶通常滿腹委屈，極易產(chǎn)生消極情緒。出于保證兩個孩童都能茁壯成長的目的，在二胎家中，父母應(yīng)確保民主教育的正確開展，規(guī)避重小寶輕大寶及重男輕女的不公平現(xiàn)象，讓孩童從小形成良好的是非觀，規(guī)避不良影響。

當孩童出現(xiàn)矛盾問題后，最合理的化解途徑便是公平與公正處理。父母應(yīng)及時做好大寶的溝通工作，借助公平的環(huán)境化解大寶心中的郁結(jié)之氣，有利于及時明白大寶的實際心理，為正確化解消極心理奠定基礎(chǔ)。例如，當二胎降臨以后，更多父母周末不再和大寶共同外出游玩，只待在家中照料二寶。這時，大寶很有可能感受到自己被忽略，產(chǎn)生鬧情緒等現(xiàn)象。父母應(yīng)及時與大寶積極溝通，明白負面情緒產(chǎn)生的緣由。

（四）緊密聯(lián)系家園合作，及時疏導消極情緒

根據(jù)教育專家的觀點，在教育孩童時，倘若忽視了家庭教育，只是一味強調(diào)學校教育，顯然難以達到教育合力效果。因而，理應(yīng)充分重視家庭教育在早期教育中的重要性。家庭教育的核心目標在于對孩童進行必要的啟蒙教育，而學校教育更強調(diào)教育的系統(tǒng)化，二者存在著相輔相成的互補聯(lián)系。幼兒教師應(yīng)積極和家長密切溝通，及時疏導二胎家庭中大寶的負面情緒。充分關(guān)注大寶，多觀察大寶在學習時出現(xiàn)的情緒改變，及時找出存在的問題，設(shè)定相應(yīng)的方案加以解決。再者，教師應(yīng)積極引導大寶進行角色扮演游戲，讓其感受到家庭成員的多元身份，學會照料他人，以更為健康的心理去接納二寶的降臨。

三、結(jié)語

綜上所述，二胎家庭中大寶的教育一直是一個十分敏感的話題，有些家長會將大寶當作成人來對待，而忽視了大寶其實依然是孩童的問題，這在一定程度上加大了大寶的心理壓力，導致他們在生活中出現(xiàn)消極心理。因此，需要科學分析大寶可能存在的消極心理，并采取相應(yīng)的方案積極化解。