關(guān)于專業(yè)：我聽說、我想、我發(fā)現(xiàn)

韓笑 蘇文平

對于許多剛邁進大學校門的學生而言，“大類招生”無疑是大學最重要的選擇之一。選什么專業(yè)？如何選擇專業(yè)？專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系是什么？一個個問號充斥在他們的頭腦中。作為北京航空航天大學生涯教學團隊的一名指導老師，我遇到過許多前來咨詢的同學。

我的目標就是轉(zhuǎn)專業(yè)

10月的一天，小張預(yù)約了我的咨詢，第一個問題就是請我?guī)退獯稹叭绾尾拍艹晒D(zhuǎn)專業(yè)？”，看起來目標很明確。

在小張的自述中，我得知他是一名大一新生，因高考發(fā)揮失常，僅以1分之差沒有選到自己心儀的專業(yè)大類M，掉在了專業(yè)大類N，因此萬分失落。

當我問他在大學學習生活是否有具體的計劃時，他提到，自己一直在糾結(jié)，如何能順利地轉(zhuǎn)到M大類。自己也去了解了學校有轉(zhuǎn)專業(yè)的政策，如果能順利轉(zhuǎn)，哪怕是降轉(zhuǎn)都能接受。但是感覺一起競爭的都是很厲害的同學，怕自己競爭不過，無法如愿轉(zhuǎn)到心儀的專業(yè)。退學重新高考反而更加有信心，競爭應(yīng)該不會那么激烈。因此在想要不要退學，重新參加高考，再考到我們學校的M大類。

重新高考是個重大的決策，我換了個問題，問他為何一定要選擇M大類，他的回答非常具有代表性。

小張：“M大類中的很多專業(yè)在全國都是熱門專業(yè)，咱們學校相關(guān)專業(yè)的排名在全國前列，我認為這一定是個好專業(yè)。畢業(yè)后就業(yè)薪水肯定高，應(yīng)該很快能拿到不錯的收入。”

我問：“那你了解M大類里具體的一些專業(yè)嗎？或者對專業(yè)里開設(shè)哪些課程感興趣？”

小張：“老師，我都不太了解，只是聽大家都說好，報名的學生很多。”

我又問：“那你對N大類的專業(yè)有所了解嗎？”

小張：“說實話，其實不太了解，只是看了名字和基本專業(yè)介紹，主要還是基于自己的想象，大概覺得應(yīng)該是做什么的。而且進入大學發(fā)現(xiàn)課業(yè)很忙，也沒有來得及做進一步了解?！?/p>

我再問：“那你對自己有了解嗎？比如你所謂的薪水高的工作，這種工作對工作者的要求是什么？你自己是否真正擅長這些方面？”

小張：“老師，我從沒有想過自己擅不擅長，只是覺得自己都可以學下去?！?/p>

其實有不少大一同學在進行關(guān)于專業(yè)選擇咨詢時，對專業(yè)的了解都處于這個層面。小張同學看起來似乎有明確的目標——轉(zhuǎn)專業(yè)，但通過咨詢可以發(fā)現(xiàn)，實際上他對于目標的設(shè)立是存在盲目性的。他片面地認為熱門專業(yè)一定是好專業(yè)，不熱門的專業(yè)一定不好。但對“好”和“不好”的界定，即對于專業(yè)的認知僅停留在“聽別人說”“個人感覺”這些表面理解上，并沒有做更深入的研究，比如該專業(yè)需要學習的是什么課程，將來可以進入哪些領(lǐng)域，未來可能從事什么工作等。而小張對于自身也缺乏深刻的自我認知。他并不了解自己的能力特長，也沒有充分挖掘自己的興趣，只是憑借自己中學時期名列前茅的成績，粗略地推斷出自己所有專業(yè)“都可以學下去”，這顯然忽略了內(nèi)在驅(qū)動力，導致在專業(yè)選擇中出現(xiàn)了人云亦云。

大一新生，由于所掌握知識層次的局限性，難以在短時間內(nèi)明確自己適合的專業(yè)是很常見的，了解自己也是專業(yè)選擇的重要一環(huán)。比如有同學在接觸到《大學物理實驗》《電子電工實驗》《金工實習》等實驗、實踐類課程時，感受到了一種從沒有體驗過的樂趣，能夠完全沉浸在其中樂此不疲。這樣的同學，很可能在動手能力方面有著很高的天賦，因此更加適合工科專業(yè)。與此相反，對某些同學來說，實驗課簡直就是“死穴”，甚至每天早上醒來想到今天有實驗課都會失去起床的動力，但卻對于公式推導這種抽象的學習方式接受度很高，能夠感受到邏輯的美感。那他可能更加適合理科類專業(yè)的學習。

感興趣VS擅長

第一學期快要結(jié)束時，一位準備充分的大一同學小李來找我咨詢。之所以說他準備充分，是因為他在高考報志愿之前已經(jīng)了解過霍蘭德職業(yè)興趣類型相關(guān)的知識，也在網(wǎng)上進行了測試，他的測試結(jié)果是EC。但是這個結(jié)果讓他很糾結(jié)，因為根據(jù)霍蘭德興趣類型的特點，E型是經(jīng)營型，這個類型的人喜歡影響、管理、領(lǐng)導他人。C是事務(wù)型，這個類型的個體喜歡高度有序、要求明晰的工作。根據(jù)這個結(jié)果，高考填報志愿時，小李的家長建議他報經(jīng)濟類或者管理類的專業(yè)，但他不愿意管理，既不想管人，也不想管錢，所以拒絕了父母的建議，選擇了我們這所以工科類見長的學校。

我問他，是否明白自己愿意做什么？他提到，愿意做科學研究，做技術(shù)，這也是他選擇工科門類的原因，但好像跟測試出來的能力特長不太沾邊。通過開學后一定階段的學習，他感覺各方面還可以，只是每次想到這個測試結(jié)果和自己的選擇，就會感到困惑，不知道自己的選擇是否正確。

小李同學的案例非常有趣，簡單總結(jié)就是面對喜歡與擅長該怎么選擇？很多同學可能還難以區(qū)分喜歡與擅長之間的差異。小李在咨詢中提到的“愿意”，就是我們所說的價值觀，放到專業(yè)選擇的場景下，可以被稱作職業(yè)價值觀。通俗來講，同學們在未來專業(yè)或者職業(yè)的選擇中，你認為什么是最重要的，這個專業(yè)的哪些地方是吸引你想要選擇的，其實也正是我們所謂的感興趣的事，這就是喜歡。

比如，我們在高中階段身邊總有這樣的同學，不停地去做難題，明知道難題所占的比重并不大，還是愿意將大量的時間花費在解難題上面。這部分同學的價值觀中很重要的一點是智力激發(fā)，即他認為做事的意義在于提供獨立思考、學習與分析事理的機會。顯然，在小李的價值觀中，也有智力激發(fā)，因此他更加認同科學研究的專業(yè)，也最終成為了他的選擇。

此外，小李同學還很注重科學的方法。他早早了解并且測試了自己的霍蘭德職業(yè)興趣類型，而在霍蘭德職業(yè)興趣類型中體現(xiàn)出的能力傾向，就是我們所擅長的事情。從小李高考結(jié)束后的專業(yè)選擇中，我們不難看出，他明知自己的特長所在，卻沒有選擇相關(guān)領(lǐng)域，而最終選擇了自己愿意做的事情。目前看來，小李還沒有遇到學習困難的情況，也就是他自身的能力實際還是可以支持他喜歡的專業(yè)的，在這一點上我可以稱他是幸運的。

同學們在大學生活中，面對感興趣的事情與擅長的事情不一致常常會感到糾結(jié)。對于這個問題，重要的是我們首先意識到感興趣和擅長這兩者的區(qū)別和聯(lián)系，在清晰的認知下，做出自己的選擇，并能夠?qū)x擇之后自己可能的學習及生活狀態(tài)有總體的預(yù)估。

我們必須清楚，自己所擅長的能力與自己認同的方向未必是統(tǒng)一的，因此小李后續(xù)的發(fā)展也不能排除一種情況：如果測試結(jié)果比較準確，隨著課業(yè)難度的增加，小李的能力支持不了所學習的專業(yè)了，小李選擇工科可能會出現(xiàn)因為個人職業(yè)興趣類型與專業(yè)不匹配而學習困難的問題。我希望像小李一樣情愿放棄擅長的專業(yè)方向最終選擇感興趣的專業(yè)的同學們，能夠提前了解，并做好合理的心理預(yù)期。

條條大路通羅馬

臨近專業(yè)選擇前的一天，大一同學小丁預(yù)約了我的咨詢，主要是在專業(yè)選擇上有一些困惑。他從入學起的一年，一直很努力，通過各種方式增加自己對不同專業(yè)的理解深度。參加了學校的宣傳周活動，對各學院都有針對性地做了很多了解。利用休息時間去聽了好多場講座，也參加了一些與老師、學長等不同人群的討論活動，還跟很多學院的學長、學姐和輔導員單獨討論過。

但困惑依然存在，對萌新而言，每場講座聽起來都很厲害，每位老師也都是業(yè)內(nèi)大咖，各自都有優(yōu)勢。但聽完之后對于自己的選擇，感覺更迷茫了，不知道怎么在“都很好”的專業(yè)中進行選擇。

當我問起他做這些嘗試最大的收獲是什么，他說了很多：“雖然各專業(yè)都在說自己好，但還是了解到不同專業(yè)的不同特點。同時也了解到不同專業(yè)也有著相同點。比如我之前一心想去大廠做碼農(nóng)，認為只有學習計算機專業(yè)才有可能實現(xiàn)這個理想。聽了專業(yè)宣講后我發(fā)現(xiàn)，會編程和做碼農(nóng)不是一一對應(yīng)的關(guān)系。比如很多專業(yè)都要學習編程，畢業(yè)之后有一部分同學選擇了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，也有一部分同學會去到事業(yè)單位，甚至高校，同樣從事和編程相關(guān)的專業(yè)?！?/p>

我稱贊他的感悟，并且繼續(xù)追問，還有什么發(fā)現(xiàn)？他提到：“我需要明確的是，我究竟追求的是什么？到底是編程這件事本身，還是碼農(nóng)這個職業(yè)帶來的高薪。如果我想要追求的是豐厚的薪水，那還存在著另外一些畢業(yè)后可以拿到高薪的專業(yè)。而如果我的興趣是寫代碼，那也有很多的專業(yè)可以學習這個技能。老師，說到這里我突然意識到一個問題，我發(fā)現(xiàn)其實面對專業(yè)選擇，條條大路通羅馬！”

我們兩個都對這個發(fā)現(xiàn)感到很興奮，并且繼續(xù)制定了后續(xù)的計劃——明確大學目標，想清楚自己究竟追求的是什么。只有在目標清晰的基礎(chǔ)上，才能做出與自己相匹配的選擇。

小丁為了更好地對不同專業(yè)進行了解，做了很多的實踐，搜集到了大量的信息，這一點十分值得鼓勵。同時，正如小丁所說，理清專業(yè)與職業(yè)的對應(yīng)關(guān)系是應(yīng)對專業(yè)選擇迷茫的有效途徑。

很多同學覺得，我學習了A專業(yè)未來就要從事B職業(yè)，但我不想從事B工作，因此不能選擇A專業(yè)。事實上，如果我們稍加關(guān)注就會發(fā)現(xiàn)，同一個專業(yè)的畢業(yè)生未來就業(yè)的路徑都非常寬泛，如果大家再進一步調(diào)查已經(jīng)畢業(yè)10年以上的學長、學姐，就更加有所體會。舉例來說，學習數(shù)學專業(yè)，畢業(yè)后既可以進入研究所從事研究工作，也可以進入華為公司這樣的企業(yè)從事技術(shù)相關(guān)的工作，還可以進入金融領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長。

我們學習的專業(yè)，未來就業(yè)的方向可以涉及多個領(lǐng)域，即使是同一個領(lǐng)域，不同的崗位對于知識、技能、能力等方面的要求也是有很多的差異，這都需要同學們放眼社會、增強了解，從而擴大自己的就業(yè)視域。

（注：本文咨詢對話并非真實場景）

責任編輯：刁雅琴