開(kāi)展家庭性教育的困境分析及教育建議

李佳洋　劉文利

摘要：近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的一系列與性教育密切相關(guān)的政策對(duì)家庭性教育的重要性和必要性給予了充分肯定。但是在家庭性教育開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程中仍存在一些困境，如父母不知道教什么、什么時(shí)候教、怎么教，不知道教的尺度如何把握等。本文圍繞性教育的知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)維度，為父母更好地理解家庭性教育的內(nèi)容以及掌握開(kāi)展家庭性教育的方式方法提供建議，旨在促進(jìn)家庭性教育的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：全面性教育 家庭性教育 性教育政策

作者簡(jiǎn)介：李佳洋/北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心博士研究生（北京 100875）

劉文利（通訊作者）/北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授（北京 100875）

性教育是全球范圍內(nèi)的重要教育話題，也是引起各國(guó)政府高度重視的教育領(lǐng)域之一。1994年，在國(guó)際人口與發(fā)展大會(huì)中通過(guò)了包括中國(guó)在內(nèi)的179個(gè)國(guó)家簽署的《國(guó)際人口與發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)》明確指出，各國(guó)政府有責(zé)任動(dòng)員各種社會(huì)力量發(fā)展性教育，包括學(xué)校、社區(qū)和家庭都應(yīng)為兒童青少年提供適齡的性教育，且越早越好。[1]2015年，包括中國(guó)在內(nèi)的193個(gè)聯(lián)合國(guó)會(huì)員國(guó)在首腦會(huì)議上一致通過(guò)了包含性別平等，性與生殖健康，性傳播感染的預(yù)防，基于性的權(quán)利平等及消除基于性的暴力、剝削、傷害行為等內(nèi)容在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展議程。[2]2018年，全球教育大會(huì)再次確認(rèn)全面性教育是優(yōu)質(zhì)教育的一部分。全面性教育是一個(gè)基于課程的，探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面意義的教學(xué)過(guò)程，其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)[3]，在防止個(gè)人健康和性別平等水平下降方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[4]。現(xiàn)今，全面性教育已經(jīng)被明確作為全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的一部分，并成為世界各國(guó)教育發(fā)展的努力方向。

一、我國(guó)開(kāi)展家庭性教育的政策背景

近年來(lái)，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了許多促進(jìn)家庭性教育發(fā)展的相關(guān)政策。

2010年2月，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布關(guān)于印發(fā)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）的通知。2019年5月，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要指示精神，適應(yīng)新時(shí)代家庭教育發(fā)展的新需求，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九部門(mén)對(duì)《大綱》進(jìn)行了修訂，聯(lián)合發(fā)布《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《大綱（修訂）》）?！洞缶V（修訂）》使用了“性教育”的明確表述，“……對(duì)兒童進(jìn)行性教育。指導(dǎo)家長(zhǎng)充分了解青春期生理衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)兒童開(kāi)展適時(shí)、適度的性教育……”“……指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)該年齡段兒童個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童積極開(kāi)展社交活動(dòng)和正常的異性交往；以性道德、性責(zé)任、性健康、預(yù)防和拒絕不安全性行為為重點(diǎn)，開(kāi)展性教育……”?！洞缶V》是在總結(jié)多年來(lái)家庭教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)家庭教育科學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求和家長(zhǎng)兒童需求，經(jīng)過(guò)深入研究論證制定的國(guó)家層面的家庭教育指導(dǎo)大綱。在經(jīng)過(guò)9年的家庭教育實(shí)踐后，《大綱（修訂）》加入了對(duì)性教育的表述和內(nèi)容指引，這表明了在家庭教育實(shí)踐中，性教育已經(jīng)是家庭教育的重要內(nèi)容之一。

2018年9月，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)發(fā)布《中國(guó)青少年健康核心信息及釋義》[5]，其中第七條明確指出，青少年要“掌握正確的生殖與性健康知識(shí)，避免過(guò)早發(fā)生性行為，預(yù)防艾滋病等性傳播疾病”。其第七條第一款進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明：“接受和參加全面性教育，可提升青少年對(duì)性與生殖健康的認(rèn)知水平，提升保護(hù)自身、尊重他人身心健康的責(zé)任意識(shí)?！痹摋l款既強(qiáng)調(diào)掌握正確的生殖與性健康知識(shí)是青少年健康教育的重要內(nèi)容之一，又明確表明開(kāi)展全面性教育是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效方式。

2021年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》[6]，在“健康”領(lǐng)域“目標(biāo)12”中提出：“適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務(wù)可及性明顯提高?！崩^而在“策略措施14”中，又具體規(guī)定：“為兒童提供性教育和性健康服務(wù)。引導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的性別觀念和道德觀念，正確認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系。將性教育納入基礎(chǔ)教育體系和質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，增強(qiáng)教育效果。引導(dǎo)父母或其他監(jiān)護(hù)人根據(jù)兒童年齡階段和發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展性教育，加強(qiáng)防范性侵害教育，提高兒童自我保護(hù)意識(shí)和能力。促進(jìn)學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)密切協(xié)作，提供適宜兒童的性健康服務(wù)，保護(hù)就診兒童隱私。設(shè)立兒童性健康保護(hù)熱線?！?/p>

2021年10月，在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議中通過(guò)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》作為促進(jìn)家庭教育實(shí)施的法律文件同樣重視家庭性教育的發(fā)展。其第十六條第五款規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人要“關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛(ài)生命，對(duì)其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣(mài)、防性侵等方面的安全知識(shí)教育，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力”。第二十三條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)”。該法在法律層面規(guī)定了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子開(kāi)展“防欺凌”“防拐賣(mài)”“防性侵”等與性相關(guān)的安全知識(shí)和生活技能教育，同時(shí)還涉及了性別平等、禁止家庭暴力等性教育內(nèi)容。

上述政策文件從不同的角度和著重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了性教育對(duì)兒童青少年身心發(fā)展的重要性和必要性。在為兒童青少年開(kāi)展性教育的過(guò)程中，家庭的性教育不可缺失，父母的性教育責(zé)任不可推卸。

二、開(kāi)展家庭性教育的困境

一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)、態(tài)度和技能是教育內(nèi)容及其目標(biāo)的三個(gè)主要分類(lèi)維度。[7]性教育的學(xué)習(xí)亦是從這三個(gè)維度開(kāi)展：知識(shí)學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)重要的基礎(chǔ)，如與性有關(guān)的概念、知識(shí)；態(tài)度學(xué)習(xí)是為幫助學(xué)習(xí)者形成對(duì)自身、性和世界的理解，如強(qiáng)調(diào)積極的性觀念，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)和世界的多元理解、包容與尊重；技能學(xué)習(xí)則是幫助學(xué)習(xí)者采取行動(dòng)，如溝通、協(xié)商、拒絕、做負(fù)責(zé)任決策，建立批判性思維，發(fā)展同理心，獲取科學(xué)的信息、尋求可靠的幫助，挑戰(zhàn)污名和歧視，倡導(dǎo)權(quán)利等多方面的能力。[8]基于上述三個(gè)維度以及家庭性教育開(kāi)展現(xiàn)狀，父母在為孩子開(kāi)展家庭性教育時(shí)仍面臨不少的困難和挑戰(zhàn)。

（一）父母對(duì)性教育知識(shí)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)仍不足

1.性教育不等同于青春期教育

有的父母認(rèn)為，性教育就是青春期教育，進(jìn)入青春期之前的孩子根本不需要性教育。[9]但事實(shí)上，生命始于性，性教育是貫穿人一生的教育。在家庭層面，性教育從兒童出生起就可以開(kāi)始進(jìn)行；在學(xué)校層面，性教育則需要從幼兒園開(kāi)始進(jìn)行。在兒童發(fā)展過(guò)程中，有許多與性相關(guān)的認(rèn)知和價(jià)值觀生成的關(guān)鍵期就在嬰幼兒期，如安全依戀，對(duì)身體、生命誕生的好奇，性別意識(shí)、性別刻板印象的形成等。從技能角度來(lái)說(shuō)，許多與性相關(guān)的生活技能和社會(huì)規(guī)范都需要幼兒掌握，如身體的清潔和安全、如廁能力的掌握、尋求幫助和支持等技能；拒絕及遠(yuǎn)離具有性侵害風(fēng)險(xiǎn)的人或場(chǎng)景、不隨地大小便、不在公共場(chǎng)所裸露身體隱私部位等。

2.性教育不只是防性侵教育

在家庭性教育的實(shí)踐中，性教育知識(shí)的掌握水平是父母開(kāi)展家庭性教育面臨的問(wèn)題之一，其中對(duì)性教育內(nèi)容了解不全面的情況較為突出。調(diào)查顯示，父母對(duì)孩子進(jìn)行的性教育大多集中在預(yù)防性侵害[10]、青春期發(fā)育及保健[11]、性別教育[12]等方面，很少涉及與性有關(guān)的價(jià)值觀、文化、權(quán)利，社會(huì)性別，性同意，隱私及身體完整性，信息與通信技術(shù)的安全使用，性的生命周期，性行為與性反應(yīng)，身體意象，與性有關(guān)的社會(huì)規(guī)范、法律，尋求幫助與支持的技能，欺凌與偏見(jiàn)，正確做出與性有關(guān)的決策等內(nèi)容。

（二）父母的性教育態(tài)度仍存在誤區(qū)

對(duì)父母性態(tài)度的調(diào)查顯示，部分父母對(duì)性教育的態(tài)度還不夠積極和開(kāi)放，更新其性教育觀念，是實(shí)現(xiàn)家庭性教育的關(guān)鍵。[13]

1.性教育不會(huì)引發(fā)孩子的性好奇

有的父母擔(dān)心性教育會(huì)引發(fā)孩子對(duì)性的好奇，孩子對(duì)與性相關(guān)的事物表現(xiàn)出興趣是不正常的，甚至?xí)?dǎo)致孩子過(guò)早發(fā)生性交行為。[14]但事實(shí)上，性好奇是每一個(gè)兒童在發(fā)育、成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)的心理活動(dòng)，它是兒童認(rèn)知發(fā)展的外在表現(xiàn)之一。無(wú)論是男孩還是女孩，都會(huì)對(duì)自己的身體感興趣，這些不僅是兒童性好奇的表現(xiàn)，同時(shí)也是其自我探索發(fā)展的需要。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒可能會(huì)向爸爸媽媽提出一些與性有關(guān)的問(wèn)題，例如，自己是如何來(lái)到這個(gè)世界的、自己的身體為什么和爸爸媽媽的不一樣等，這些都是兒童性好奇的表現(xiàn)。兒童性好奇的產(chǎn)生與其認(rèn)知發(fā)展水平密切相關(guān)，并具有一定規(guī)律。當(dāng)孩子出現(xiàn)性好奇時(shí)，如果父母能夠及時(shí)對(duì)其好奇或者提問(wèn)給予積極的回應(yīng)和解答，孩子的好奇將會(huì)得到滿足。如果父母不正面回答孩子提出的與性相關(guān)問(wèn)題，就會(huì)給孩子傳遞這樣的信號(hào)——這類(lèi)問(wèn)題不應(yīng)該和爸爸媽媽討論，而這將會(huì)更加激發(fā)孩子的好奇：這件事情為什么那么特別？它到底有什么神秘之處？久而久之，孩子與父母之間溝通性問(wèn)題的大門(mén)漸漸關(guān)閉，但他對(duì)自己的身體、他人的身體、對(duì)性依然好奇，依然想去探究，就可能會(huì)通過(guò)與同伴的交流、網(wǎng)絡(luò)媒體、雜志書(shū)籍等渠道獲得相關(guān)信息，但是這些信息可能良莠不齊，全面性和科學(xué)性也難以得到保證。

關(guān)于性教育是否會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)早發(fā)生性交行為的問(wèn)題，現(xiàn)今還沒(méi)有任何研究證明全面性教育會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)早發(fā)生性交行為，相反，全球范圍內(nèi)許多國(guó)家的全面性教育實(shí)施效果表明，在推遲初次性交行為發(fā)生的時(shí)間、降低性交行為發(fā)生的頻率、減少性伴侶數(shù)量、減少風(fēng)險(xiǎn)行為、增加安全套和其他避孕措施的使用、性與生殖健康知識(shí)提升，以及態(tài)度和行為的改善等方面，全面性教育均產(chǎn)生了積極的影響作用。不僅如此，全面性教育還對(duì)兒童青少年身心健康發(fā)展具有積極影響，這些積極的效果覆蓋知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)維度。

2.所有兒童都應(yīng)該接受性教育

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比起男孩，父母認(rèn)為女孩更需要接受性教育。[15]父母忽略對(duì)男孩的性教育，有可能是因其認(rèn)為在性的層面，女性相對(duì)處于弱勢(shì)，更容易遭受侵害。但事實(shí)上，在全球范圍內(nèi)長(zhǎng)期以來(lái)的性侵害案例均顯示，男性和女性均有可能遭受性侵害。從自我保護(hù)的角度出發(fā)，男性女性都需要接受性教育，都需要受到相應(yīng)的保護(hù)。

從減少侵害者的角度出發(fā)，如果在性教育的防性侵害教育中僅提對(duì)女性進(jìn)行教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這會(huì)加大性別刻板印象帶來(lái)的偏見(jiàn)和歧視，將性侵害的責(zé)任推向女性。我們也要教育男性，樹(shù)立性別平等意識(shí)，不能成為侵害者。從全面性教育的內(nèi)容層面看，教育內(nèi)容除了防性侵害教育外，還包括身體發(fā)育、社會(huì)性別、性與生殖健康等知識(shí)，包容、尊重、平等、民主、自由等價(jià)值觀的建立，人際關(guān)系、溝通協(xié)商等技能在內(nèi)的豐富內(nèi)容，而這些內(nèi)容亦與男性的性健康、福祉與尊嚴(yán)有關(guān)，這些相關(guān)知識(shí)、態(tài)度和技能同樣也會(huì)伴隨男性一生的成長(zhǎng)。

（三）父母開(kāi)展家庭性教育的技能仍需提升

許多父母具有開(kāi)展家庭性教育的高意愿，但是真正為孩子開(kāi)展家庭性教育的情況卻不多。[16]較為突出的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在父母與孩子探討性的問(wèn)題時(shí)會(huì)感到難為情和害羞。如無(wú)法自然說(shuō)出生殖器官科學(xué)名稱；涉及所謂的“敏感”話題就避而不談；當(dāng)孩子提出了與性有關(guān)的問(wèn)題但自己不知道正確答案時(shí)就忽略跳過(guò)或者答非所問(wèn)等。同時(shí)，面對(duì)不同年齡段的孩子，如何選擇性教育內(nèi)容？對(duì)性教育內(nèi)容講解的深度如何把握？開(kāi)展性教育的方式方法如何？這些也是困擾父母的難題。[17]

現(xiàn)今大多數(shù)父母在其學(xué)生時(shí)代幾乎沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的性教育，但是，開(kāi)展家庭性教育不僅需要父母具有豐富的性知識(shí)儲(chǔ)備和正確的性態(tài)度及價(jià)值觀的指引，性教育技能更是實(shí)現(xiàn)家庭性教育開(kāi)展的“硬條件”。在學(xué)校性教育中，教師為學(xué)生開(kāi)展性教育必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、全面的性教育培訓(xùn)，在家庭中，父母同樣需要通過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)渠道提升自身的性教育技能。

三、開(kāi)展家庭性教育的方法建議

（一）父母要成為家庭性教育知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者

家庭性教育必須是全面的、科學(xué)的性教育，即父母要為孩子開(kāi)展全面性教育，這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量家庭性教育的基礎(chǔ)。在為孩子進(jìn)行家庭性教育之前，父母需要了解全面性教育的內(nèi)涵及其核心概念、主題內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道家庭的全面性教育是什么，需要教給孩子的內(nèi)容有什么。

由劉文利主持研發(fā)的《全面性教育技術(shù)指南——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)在中國(guó)的潛在本土化應(yīng)用（第一版）》指出，性教育中性的概念涵蓋了生理、心理、社會(huì)、政治、宗教、法律、歷史、文化、倫理等維度，其內(nèi)涵包括：人對(duì)身體的認(rèn)識(shí)和人與身體的關(guān)系；情感依戀和親密關(guān)系；生理性別；社會(huì)性別；性傾向；性別認(rèn)同；性愉悅和生殖健康；權(quán)力關(guān)系等。并明確了性教育的8大核心概念，29個(gè)主題，每個(gè)主題都分別通過(guò)知識(shí)、態(tài)度和技能3個(gè)維度向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)目標(biāo)。[18]學(xué)習(xí)者可以通過(guò)全面性教育獲得更多性與生殖健康知識(shí)、增加對(duì)性關(guān)系中個(gè)人權(quán)利的認(rèn)識(shí)、提升對(duì)社會(huì)性別的關(guān)注等；提升自我效能感和自信心、意識(shí)到社會(huì)和文化規(guī)范對(duì)價(jià)值觀的影響以及實(shí)現(xiàn)自身健康和福祉的重要性等；提升應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力、增加與父母關(guān)于性和人際關(guān)系的交流、減少基于社會(huì)性別的暴力與歧視、降低非意愿妊娠或性傳播感染的風(fēng)險(xiǎn)、建立更牢固及健康的友誼、戀愛(ài)或者家庭關(guān)系、增加親社會(huì)行為等。[19]

要對(duì)孩子開(kāi)展內(nèi)容全面的性教育，父母自身首先需要掌握全面性教育的內(nèi)容。父母可以通過(guò)多元化的渠道和方式提升自身的全面性教育知識(shí)水平，除了購(gòu)買(mǎi)正規(guī)的性教育書(shū)籍（包括繪本）以外，還可以通過(guò)參加學(xué)校、權(quán)威的社會(huì)機(jī)構(gòu)等舉辦的講座、培訓(xùn)、課程等線上線下活動(dòng)，加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)。在自媒體時(shí)代，父母還可以選擇由權(quán)威的性教育組織、機(jī)構(gòu)和性教育專家創(chuàng)建的性教育科普平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)以及其他學(xué)習(xí)資源平臺(tái)等獲得相關(guān)的知識(shí)和資源，成為家庭性教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（二）父母要樹(shù)立正確的家庭性教育態(tài)度

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出：“父母和家庭成員是照顧和支持兒童發(fā)展，幫助其價(jià)值觀形成、信息獲得的最重要的來(lái)源。當(dāng)學(xué)校性教育輔之父母、教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（的性教育）以及有利于兒童發(fā)展的相關(guān)服務(wù)時(shí)，性教育發(fā)揮的作用是最大的。”[20]

1.家庭性教育從孩子出生就可以開(kāi)始

在兒童身心發(fā)展過(guò)程中，性發(fā)展是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。兒童的性從出生開(kāi)始就發(fā)展了，他們有接受性教育的需求和權(quán)利。孩子學(xué)習(xí)正確的性知識(shí)有益于他們的身心健康。比如孩子在不舒服的情況下，準(zhǔn)確說(shuō)出器官的名稱可以讓父母知道如何幫助孩子；孩子會(huì)學(xué)到如何清潔自己身體的各個(gè)部位，養(yǎng)成健康衛(wèi)生的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)建立健康的人際關(guān)系；學(xué)會(huì)如何愛(ài)護(hù)自己、保護(hù)自己等。

兒童在其性發(fā)展的不同年齡階段，需要父母為其提供適宜的性教育。例如，孩子在1歲左右開(kāi)始有如廁意識(shí)，2歲左右開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)“男女”在外貌或其他一些與社會(huì)性別有關(guān)的行為上的不同。兒童在3～5歲的時(shí)候，開(kāi)始快速習(xí)得性別刻板印象，到6歲的時(shí)候，這種刻板印象就可能已經(jīng)形成了。父母需要根據(jù)孩子的性發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)為其提供相應(yīng)的性教育，抓住孩子不同內(nèi)容性教育的敏感期，為孩子提供最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.所有孩子都需要家庭性教育

親子關(guān)系融洽與否，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家庭教育的前提條件。若孩子與父母之間有隔閡，相互之間情感冷淡，連基本的溝通都不順暢，就更談不上開(kāi)展性教育了。性教育不僅是為兒童提供的教育，它更能夠教會(huì)父母或監(jiān)護(hù)人如何與孩子建立親密的親子關(guān)系，提升親子情感。例如，孩子剛出生時(shí)，父母或監(jiān)護(hù)人要與孩子建立起安全的依戀關(guān)系，讓孩子能夠感受到愛(ài)。這也正是家庭教育和性教育的基本內(nèi)容之一——認(rèn)識(shí)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)和分享愛(ài)，而這一切與孩子的性別無(wú)關(guān)。

父母越早與孩子談與性有關(guān)的話題，越容易與孩子建立真誠(chéng)的親子關(guān)系，越容易取得孩子的信任。[21]因此，無(wú)論孩子是對(duì)自己身體產(chǎn)生了興趣，抑或是出現(xiàn)了對(duì)戀愛(ài)的向往，還是進(jìn)入了一段戀情，父母一定要成為孩子內(nèi)心世界的聆聽(tīng)者，聽(tīng)一聽(tīng)他對(duì)這些行為的感受和想法，跟他一起聊一聊這些行為背后的生理和心理機(jī)制，跟他一起探討做出什么樣的選擇對(duì)自己是有利的、負(fù)責(zé)任的，同時(shí)也是對(duì)他人負(fù)責(zé)任的。

（三）父母要提升家庭性教育技能

對(duì)家庭性教育技能的掌握并不是一朝一夕的事情，它需要父母在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中不斷地發(fā)展。在此為父母提供一些實(shí)用的方法和技巧，幫助父母在日常生活中獲得性教育技能的提升。

1.消除家庭性教育中的“回避”現(xiàn)象，與孩子自然談“性”

許多父母認(rèn)為當(dāng)代中國(guó)人性教育的態(tài)度過(guò)于保守，[22]但由于其沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的性教育，要達(dá)到對(duì)性教育的“脫敏”仍需要一定過(guò)程，如對(duì)生殖器官科學(xué)名稱的脫敏、涉及性交行為話題的脫敏等。以生殖器官的科學(xué)名稱為例，在幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的過(guò)程中，與其談?wù)撋称鞴偈腔镜囊?，但父母在其成長(zhǎng)環(huán)境中沒(méi)有聽(tīng)到他們的父母或者教師說(shuō)出過(guò)這些生殖器官的科學(xué)名稱，也沒(méi)有機(jī)會(huì)從自己嘴里說(shuō)出這些詞匯，大腦里沒(méi)有形成說(shuō)出這些詞匯的神經(jīng)鏈接，使得突然開(kāi)口有困難。同時(shí)，受以往社會(huì)環(huán)境影響，父母覺(jué)得說(shuō)出生殖器官的名稱是一件尷尬的事，對(duì)著孩子也就無(wú)法開(kāi)口，當(dāng)不得不說(shuō)到生殖器官時(shí)，便用“那里”“下面”“小雞雞”“小妹妹”等詞替代。但是，父母需要努力克服這種“心理障礙”，意識(shí)到自己的“害羞感”是可以改變的，消除在家庭性教育中的“回避”現(xiàn)象，應(yīng)明確這是科學(xué)知識(shí)。生殖器官的名稱就跟眼睛、鼻子、耳朵一樣都是一個(gè)名詞，它們同樣是身體器官。 同時(shí)，亦有研究顯示，當(dāng)父母意識(shí)到自己有對(duì)孩子進(jìn)行性教育的責(zé)任后，對(duì)自身性教育知識(shí)水平的提高會(huì)有更高的要求。[23]

生殖器官的科學(xué)名稱本身并不帶有敏感性，“敏感”的是人們的認(rèn)知。父母可以先鍛煉自己獨(dú)自練習(xí)說(shuō)出這些生殖器官的科學(xué)名稱，進(jìn)而再與配偶一起進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候父母可以使用相關(guān)的書(shū)籍或者繪本，如念出書(shū)中帶有這些生殖器官名稱的內(nèi)容。如果家里的孩子尚年幼（如0～3歲的嬰幼兒），父母可以在給孩子洗澡的時(shí)候練習(xí)對(duì)孩子說(shuō)，爸爸/媽媽正在幫你清洗……，從四肢五官過(guò)渡到生殖器官。通過(guò)練習(xí)，父母可以逐漸在大腦中形成說(shuō)出這些生殖器官的科學(xué)名稱的神經(jīng)鏈接，并建立對(duì)性與生殖器官的新認(rèn)識(shí)。久而久之，當(dāng)父母在為孩子開(kāi)展性教育時(shí)，就能夠自然地說(shuō)出生殖器官的科學(xué)名稱，而孩子也會(huì)在父母自然、放松的語(yǔ)言環(huán)境中獲得對(duì)性的正確態(tài)度。

2.關(guān)注家庭性教育的多元化和適時(shí)性，與孩子在生活中談“性”

在家庭性教育中，父母要做到在孩子的各個(gè)年齡階段都能與其自如地討論與性有關(guān)的話題，除了實(shí)現(xiàn)性教育脫敏，還需要做到無(wú)論在孩子的任何年齡段向自己提出與性有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，都能夠給予積極的回應(yīng)。如果父母尚不了解孩子提出的問(wèn)題答案，可以跟他說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題爸爸/媽媽也不太清楚，我們一起去查一查答案吧?！备改阜e極的回應(yīng)態(tài)度不僅能夠幫助孩子獲得正確的性知識(shí)、態(tài)度和技能，還能夠提升親子溝通效果和親子情感，讓孩子感受到包容和溫暖，從中獲得來(lái)自家庭和父母的安全感和信任感。

提問(wèn)—回答是比較普遍的家庭性教育形式，它屬于一種機(jī)會(huì)教育方式，也是一種氛圍輕松的教育方式。但父母還需要根據(jù)孩子成長(zhǎng)與發(fā)育階段的不同，主動(dòng)為其提供相應(yīng)的性知識(shí)以及價(jià)值觀引導(dǎo)和生活技能練習(xí)。面對(duì)低齡段的孩子，父母可以選擇相應(yīng)的性教育繪本、動(dòng)畫(huà)視頻等或以家庭游戲的形式帶給孩子相關(guān)的知識(shí)和生活技能[24]；隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母還可以抓住日常生活中的“時(shí)機(jī)”，適時(shí)開(kāi)展性教育（如與子女聊天時(shí)談到的相關(guān)話題、在影視節(jié)目看到的相關(guān)內(nèi)容等）。

以青春期性教育為例，青春期發(fā)育之前就是兒童接受相關(guān)性教育的黃金時(shí)間，包括關(guān)于青春期的身體和心理變化的知識(shí)、如何應(yīng)對(duì)這些變化的態(tài)度和相關(guān)生活技能等。這些內(nèi)容要在兒童步入青春期前2～3年就開(kāi)始學(xué)習(xí)，這不僅能夠幫助兒童在出現(xiàn)身心變化之前就已經(jīng)有了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)迎接自己將要面臨的身心變化。[25]這樣，當(dāng)青春期到來(lái)時(shí)兒童就不會(huì)因突如其來(lái)的身心變化而產(chǎn)生過(guò)大的壓力和困惑。與此同時(shí)，父母要注意，家庭性教育并不僅僅是母親的責(zé)任，父母共同參與的“性教育”效果最好，父親和母親都可以回答兒子或者女兒提出的性問(wèn)題。[26]

家庭性教育，是一種基于包容和尊重的教育，是一份充滿愛(ài)與希望的教育，是一項(xiàng)涉及每一個(gè)人成長(zhǎng)的教育。父母既是孩子的教師，也是一位終身學(xué)習(xí)者。讓我們一起在家庭性教育中成長(zhǎng)，傳遞健康的知識(shí)、幸福的力量。

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Analysis of the Challenges of Implementing Family Sexuality Education and Educational Proposals

LI Jiayang LIU Wenli

Abstract： In recent years， a series of policies closely related to sexuality education have been introduced in China， which have fully affirmed the importance and necessity of family sexuality education. However， there are still some challenges in the actual process of family sexuality education， such as the fact that parents do not know what to teach， when to teach， how to teach， and where to draw the line on the family sexuality education. This article closely examines the three dimensions of sexuality education： knowledge， attitudes and skills， and provides suggestions for parents for gaining a better understanding towards the content of family sexuality education and mastering the teaching approaches， thus to ensure the smooth implementation of family sexuality education.

Keywords： Comprehensive Sexuality Education; Family Sexuality Education; Sexuality Education Policy

（責(zé)任編輯：李育倩）

收稿日期：2022-11-28

* 本文系聯(lián)合國(guó)教科文組織和聯(lián)合國(guó)人口基金“全面性教育指南研發(fā)”項(xiàng)目（UNFPA/CHN/2019/04）、北京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育階段性教育指導(dǎo)綱要研發(fā)”項(xiàng)目（2020SKZZ01）、北京師范大學(xué)“中小學(xué)生健康知識(shí)、行為及態(tài)度測(cè)評(píng)工具研究”項(xiàng)目（2019-01-113-BZK01）階段性研究成果。