解說員的“眼花”“耳熱”

王鄭韜

2022年11月30日，中國(guó)女子籃球聯(lián)賽，即WCBA聯(lián)賽2022-2023賽季的大幕正式拉開。我參與了這一賽季的多場(chǎng)賽事解說，在比賽現(xiàn)場(chǎng)和盛云飛老師與廣大球迷朋友們一起看球、說球、聊球，近距離地感受比賽、更真切地解說比賽。

從比賽開始到賽季過半，我共計(jì)解說了27場(chǎng)比賽。每場(chǎng)賽事解說前，我會(huì)準(zhǔn)備幾萬字的資料，請(qǐng)教學(xué)校籃球?qū)ｍ?xiàng)教師多個(gè)技戰(zhàn)術(shù)問題，每場(chǎng)賽事結(jié)束后還會(huì)在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)盤，就是在這樣一遍遍“準(zhǔn)備—實(shí)戰(zhàn)—復(fù)盤”的過程中，我的專業(yè)能力得到了“螺旋式”提升。此時(shí)，我想用我所看、所感、所學(xué)、所行，對(duì)這段實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行記錄總結(jié)，如果要概括為一個(gè)標(biāo)題，我想可以稱它為“眼花耳熱”。

眼花——眼觀六路，超越單一畫面

籃球賽事節(jié)奏非?？?，而且是在現(xiàn)場(chǎng)解說，沒有了線上直播時(shí)的“畫面界限”，對(duì)于常人而言可以說是“亂花漸欲迷人眼”，但是“觀察”是體育解說員重要的專業(yè)素養(yǎng)，要具備“觀天下于須臾，撫四海于一瞬”能力，這對(duì)我而言也是最大的挑戰(zhàn)。

解說員在線上或者演播室中解說比賽，視線會(huì)不可避免地被局限于導(dǎo)播團(tuán)隊(duì)提供的畫面之中，看到的畫面與觀眾在自己的設(shè)備上看到的畫面是同步的。賽事制作提供的信號(hào)通常是已經(jīng)經(jīng)過團(tuán)隊(duì)“二次制作”后的畫面，會(huì)為了保證觀眾看到的比賽場(chǎng)面更具細(xì)節(jié)，只呈現(xiàn)賽場(chǎng)局部以及特寫。這一特征在籃球比賽中更明顯，大多數(shù)時(shí)候信號(hào)只會(huì)給到進(jìn)攻方攻向的那個(gè)半場(chǎng)。

這里的“花”，并不是說解說員面對(duì)大量跑動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)員容易眼睛花，而是指解說員應(yīng)該跳出直播畫面那個(gè)框架，看更多的觀眾無法看到的畫面。這也就意味著，現(xiàn)場(chǎng)解說員的工作內(nèi)容不只是給觀眾描述觀眾能看到的，更要描繪在鏡頭之外，觀眾不能看到的比賽場(chǎng)面。

例如，我印象非常深刻的一個(gè)場(chǎng)景，那是常規(guī)賽第二循環(huán)“陜西隊(duì)vs河南隊(duì)”的比賽。當(dāng)陜西隊(duì)進(jìn)攻，雙方半場(chǎng)落定站位之后，電視畫面中只有兩名裁判，而WCBA這種國(guó)家級(jí)籃球賽事是由一名主裁、兩名副裁共3人進(jìn)行判罰。那么第三位裁判沒有出現(xiàn)在畫面中，他在哪兒？在做什么？什么原因沒有出現(xiàn)在轉(zhuǎn)播畫面中？我馬上意識(shí)到，此時(shí)此刻對(duì)于能夠“全覽”賽場(chǎng)的我而言，需要用語言補(bǔ)足畫面的缺失，需要成為受眾的“眼”帶他們?nèi)轿挥^察。首先，這名不在畫面中的裁判很有可能做出影響局勢(shì)的判罰，但觀眾卻看不到也無從知曉，我的解說會(huì)讓觀眾知道“為什么、怎么了”，充分滿足觀眾的需求。當(dāng)時(shí)，陜西隊(duì)主教練因不滿之前裁判做出的判罰在場(chǎng)邊與裁判爭(zhēng)辯，才使得第三名裁判無法及時(shí)來到前場(chǎng)，最終認(rèn)定陜西隊(duì)主教練干擾比賽正常進(jìn)行，判罰了技術(shù)犯規(guī)。因此，陜西隊(duì)的進(jìn)攻回合還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了，河南隊(duì)則趁機(jī)打亂了陜西隊(duì)的節(jié)奏，反超了比分。

身在現(xiàn)場(chǎng)的解說員，除了要觀察賽場(chǎng)本身外，對(duì)于場(chǎng)下替補(bǔ)席、觀眾席的狀態(tài)也需要了如指掌，能夠在場(chǎng)上和場(chǎng)下切換之間游刃有余。通常賽事轉(zhuǎn)播很少將場(chǎng)下人員畫面切進(jìn)直播信號(hào)中，但有時(shí)場(chǎng)下的人和事能夠極大地豐富比賽。這就需要解說員及時(shí)完成現(xiàn)場(chǎng)觀察和語言表達(dá)，讓觀眾在“知其然知其所以然”的同時(shí)感受比賽的層次感。我的解說正是進(jìn)行了重要情節(jié)和細(xì)節(jié)的描述、評(píng)述，才能較好地讓觀眾了解“清晰走向”和“全盤局勢(shì)”，而不是單純地機(jī)械性“講解”，也體現(xiàn)出了解說的人文性和情感性。

對(duì)于我這樣的學(xué)生解說員而言，做好這個(gè)“眼”真的充滿壓力和挑戰(zhàn)：一方面需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)情況進(jìn)行快速捕捉，另一方面還需要立即組織好語言生動(dòng)形象傳播出來。經(jīng)過努力和嘗試，我做到了！能夠?qū)⒈荣悘钠降f得“有感”，能夠補(bǔ)足畫面限制，帶給觀眾更全面的收視體驗(yàn)。

耳熱——耳聽八方，凝聚全面感知

雖然解說以觀察和描述為主，但耳朵也絕不能閑著?，F(xiàn)場(chǎng)解說比賽時(shí)，解說員會(huì)佩戴一個(gè)帶有麥克風(fēng)的頭戴式耳機(jī)。在耳機(jī)里，能第一時(shí)間聽到場(chǎng)邊收音裝置中記錄下來的各種聲音，包括球員在場(chǎng)上的交談聲、場(chǎng)邊教練的戰(zhàn)術(shù)布置聲、裁判之間的溝通聲等。除了要用眼睛去觀察賽場(chǎng)上瞬息萬變的局勢(shì)之外，還需要在腦海中對(duì)聲音進(jìn)行“解碼”和“編碼”，將有價(jià)值的信息傳播給觀眾。

當(dāng)解說員聽到球員交流時(shí)，我們可以將他們的對(duì)話簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述給觀眾，并加以適當(dāng)分析，方便觀眾理解后續(xù)的戰(zhàn)術(shù)變化?！奥牎辈⒎且患?jiǎn)單的事情。比如聯(lián)賽球隊(duì)來自全國(guó)17個(gè)城市，聽懂各地“方言”是對(duì)解說員的一大考驗(yàn)。例如，在解說“上海隊(duì)vs新疆隊(duì)”比賽中，我能夠清晰聽到同隊(duì)的張芷婷和黃靖用上海話交流，可實(shí)在難以將對(duì)話有效“解碼”，但對(duì)于二者作為核心隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)溝通又非常需要作出解說。最終，我如此表達(dá)，“張芷婷和黃靖又在用上海話加密通話了，對(duì)身邊的王麗麗（新疆女籃隊(duì)員）這個(gè)東北姑娘毫不避諱，我想此時(shí)王麗麗除了無奈，可能需要個(gè)翻譯來幫她‘破譯?！蓖ㄟ^這樣一段表達(dá)，既是一個(gè)“語趣”，也是為了補(bǔ)足我聽不懂上海話難以對(duì)后續(xù)技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行“前瞻性”引導(dǎo)的缺憾。

除了球員，教練布置戰(zhàn)術(shù)時(shí)的話語也是我們作為解說必須要“聽”到的關(guān)鍵。暫停時(shí)，攝像師會(huì)把裝有麥克風(fēng)的攝像機(jī)扛到替補(bǔ)席附近進(jìn)行拍攝，這個(gè)時(shí)候我們就可以聽到教練員的戰(zhàn)術(shù)布置。我盡可能地去記住教練員布置戰(zhàn)術(shù)時(shí)的內(nèi)容，然后通過專業(yè)分析“解碼”，對(duì)其中最關(guān)鍵或者突破性的信息進(jìn)行“編碼”，然后告訴觀眾教練為什么要這么布置，可能會(huì)達(dá)到什么效果。

解說中，眼力和耳力的融合，其實(shí)是腦力的考驗(yàn)，腦力則需要有筆力、腳力的支撐。

（感謝北京體育大學(xué)新聞傳播學(xué)院體育解說產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持）

責(zé)任編輯：樸添勤