基于“三文主義”的寫(xiě)作指導(dǎo)

摘要：“文風(fēng)端正、文脈清晰、文氣順暢”是近兩年基于新課標(biāo)提出的寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。以2022年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷作文題為例，試從真題材料的解讀到“三文主義”的理解，從具體的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練到個(gè)性化的表達(dá)進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：“三文主義”；寫(xiě)作指導(dǎo)；2022年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)為“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”。近幾年高考作文閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“文風(fēng)端正、文脈清晰、文氣順暢”正是遵循著學(xué)科核心素養(yǎng)而提出的。但是很多學(xué)生甚至一線教師都會(huì)存有疑惑，具體寫(xiě)作的時(shí)候不知該如何下筆。筆者以2022年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷作文題為例，聚焦“三文主義”的寫(xiě)作要求，期望可以使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有法可循。

作文題目如下：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍郑c(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、審準(zhǔn)材料，萃取核心立意

上述作文題為新材料作文題，考生在寫(xiě)作之前應(yīng)先理解材料提出的三個(gè)角度：直接移用、借鑒化用、據(jù)情獨(dú)創(chuàng)，這三者在材料中是有高低優(yōu)劣之分的，因?yàn)橘Z政贊賞的是賈寶玉的“沁芳亭”。但是，命題老師怕《紅樓夢(mèng)》太難，考生難以讀懂，所以在后面的闡述中，直接給出了關(guān)鍵詞，并且沒(méi)有比較，三者皆可。雖然有些許矛盾，但考生們只要能抓住這三個(gè)關(guān)鍵詞，闡述好其間的關(guān)系也能寫(xiě)成一篇高分作文。移用、化用、創(chuàng)新其實(shí)是事物發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程。不能只講創(chuàng)新，而忽略了起初的移用；模仿能夠讓人站穩(wěn)腳跟，但也不能一味地移用照搬，畫(huà)虎類(lèi)犬，沒(méi)有創(chuàng)新的翅膀。重在結(jié)合材料，闡釋自己個(gè)性化的見(jiàn)解和思辨性的想法，使之言之有理、言之有物。

二、厘清概念，明晰“三文主義”

“文風(fēng)端正”要求文章符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極正面。一般來(lái)說(shuō)，這樣的要求是比較容易達(dá)到的，因?yàn)楹苌儆胸?fù)面的、反社會(huì)的文章。文章要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范，應(yīng)盡量避免繁體字、甲骨文、生僻字等。2020年浙江省高考語(yǔ)文滿分作文《生活在樹(shù)上》引起了較大的爭(zhēng)議，在高考考場(chǎng)能夠把近現(xiàn)代西方名人思想信手拈來(lái)，這本身就能夠體現(xiàn)作者廣泛的閱讀量和文學(xué)功底。但是，這篇文章大量運(yùn)用生僻詞，語(yǔ)句晦澀，如果學(xué)生都去模仿，那“東施效顰”的現(xiàn)象可能會(huì)越來(lái)越多，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬?！拔拿}清晰”指圍繞材料和關(guān)鍵詞寫(xiě)好層次段，要求學(xué)生思維縝密，有辯證的張力，文章的思路一目了然?！拔臍忭槙场笔钦f(shuō)文章要例證豐富，聯(lián)系生活中的事例拓展開(kāi)去，一氣呵成，作文有文采，能夠讓閱卷老師感受到文章濃濃的書(shū)香詩(shī)意。

三、迷津指航，引領(lǐng)寫(xiě)作之路

（一）緊扣材料，方能“文風(fēng)端正”

雖然2022年學(xué)生的考場(chǎng)作文大致都能符合“文風(fēng)端正”的標(biāo)準(zhǔn)，即用語(yǔ)較規(guī)范，立意基本符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。少有考生會(huì)寫(xiě)佶屈聱牙的生僻詞、甲骨文、文言文等，但是2022年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷的作文題很容易寫(xiě)偏題?；顚W(xué)活用、多元看世界、和而不同、發(fā)散性思維、以不變應(yīng)萬(wàn)變、以美育人、生活的方式、青年的選擇、獨(dú)一無(wú)二、認(rèn)知方式、多角度看問(wèn)題……這樣的立意都只能算基本符合題意，不易寫(xiě)出高分作文。高分作文至少要緊扣材料，寫(xiě)準(zhǔn)立意。以下水作文片段為例：

放眼生活，移用、化用是過(guò)程，以創(chuàng)新為帆，才能推動(dòng)成功之船。

瀉玉比翼然好，在于化用，突出了水的靈動(dòng)；沁芳比瀉玉好，在于既點(diǎn)出花木映水的佳境，更有創(chuàng)新意識(shí)。移用、化用是事物必經(jīng)的過(guò)程，生活中莫不如此。白石老人離別故鄉(xiāng)，希冀能在山水畫(huà)上一展所長(zhǎng)。但剛開(kāi)始的時(shí)候，他也是生硬的模仿別人，全無(wú)自己的筆法。長(zhǎng)期的磨礪讓他明白，一味地移用照抄只會(huì)毫無(wú)特點(diǎn)，惟有用心創(chuàng)造，才能自成一格，“胸中山水奇天下，刪去臨摹手一雙”?；媒梃b同樣有效果，魯迅先生在《拿來(lái)主義》里呼喊：“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！”說(shuō)的就是要化用。但真正讓物質(zhì)豐裕、精神明亮，還需要?jiǎng)?chuàng)新，惟有創(chuàng)新為帆，才能推動(dòng)成功之船。

要想使“文風(fēng)端正”，在講究用語(yǔ)規(guī)范之余，首先必須不偏不倚。作文開(kāi)頭和行文之中都需結(jié)合材料，寫(xiě)準(zhǔn)立意。比如，“瀉玉比翼然好，在于化用借鑒，突出了水的靈動(dòng)；沁芳比瀉玉好，在于既點(diǎn)出花木映水的佳境，更有創(chuàng)新意識(shí)?！痹儆刹牧线^(guò)渡到齊白石和《拿來(lái)主義》的例子。其次，關(guān)鍵詞不能隨意替換。在言之有物、言之有理的前提下，關(guān)鍵詞不能隨意變換。為了求穩(wěn)、求準(zhǔn)，最好寫(xiě)成“移用”“化用”“創(chuàng)新”這些原詞或相關(guān)詞。因?yàn)殡S意替換的詞容易改變立意，不符合評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)。緊扣材料關(guān)鍵詞，才能寫(xiě)準(zhǔn)立意，從而實(shí)現(xiàn)“文風(fēng)端正”的目標(biāo)。

（二）層層深入，才能“文脈清晰”

杜甫說(shuō)：“文章千古事，得失存心知?！蔽恼聦?xiě)得好不好重要的是文章層次是否清晰分明。眾人題匾，或移用，或化用，或獨(dú)創(chuàng)，均產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果，“這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考?！苯Y(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，到底該怎么寫(xiě)才能“文脈清晰”呢？以下水作文片段為例：

回溯科技，照搬、借鑒是過(guò)程，用創(chuàng)新之火，才能點(diǎn)燃成功引擎。

不只是大觀園中橋上亭子的取名需要思慮周全、不能簡(jiǎn)單的復(fù)刻“翼然”，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同樣需要以創(chuàng)新為基，掘新知，探未知。兩千多年前，屈原問(wèn)天：“遂古之初，誰(shuí)傳道之！上下未形，何由考之？”天文地理、日月星辰，激發(fā)了人們對(duì)未知的星球無(wú)盡的好奇。但我們照搬前人觀點(diǎn)，很久都停留在“地心說(shuō)”的桎梏中，沒(méi)有自己的思考和創(chuàng)造，直至近代有所發(fā)展，借鑒國(guó)外天文知識(shí)。然而，真正走出一條航空之路，“神舟”問(wèn)天、“嫦娥” 攬?jiān)?、“北斗?指路、“祝融” 探火……靠的是自主創(chuàng)新。馬克思說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”照搬、借鑒是過(guò)程，惟有創(chuàng)新，才能點(diǎn)燃成功的引擎。

圍繞《移用化用是過(guò)程，惟有創(chuàng)新鑄成功》這一標(biāo)題，學(xué)生從生活中的移用化用寫(xiě)到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新突破，從馬克思主義的中國(guó)化寫(xiě)到青年面臨的傳承和創(chuàng)新，由淺入深，層層深入。也可以展開(kāi)正反對(duì)比，讓文章充滿辯證的張力。學(xué)生可以從正面寫(xiě)文化的傳承與賡續(xù)，從文化基因的角度寫(xiě)創(chuàng)新之重要；也可以從反面論證，寫(xiě)舊中國(guó)一味延用封建制度而亡國(guó)，孫中山化用改良西方政治制度，其臨終遺言依然是：“革命尚未成功，同志仍需努力”，惟有社會(huì)主義創(chuàng)造性地結(jié)合中國(guó)國(guó)情，順應(yīng)民情發(fā)展，深深地扎根于土地、扎根于時(shí)代。華為自主創(chuàng)新掌握5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、歐美要和中國(guó)全面脫鉤……科技、文化、經(jīng)濟(jì)等，都需要?jiǎng)?chuàng)新，方能迎來(lái)永久的生命力。

（三）摛翰振藻，必能“文氣流暢”

劉勰在《文心雕龍》中指出：“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序。”文學(xué)的變化會(huì)受到社會(huì)狀況的影響，其興衰與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)。同樣，高考作文的命題與寫(xiě)作也是緊跟時(shí)代的。考生們不僅要從當(dāng)代青年擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的角度立意，也要引用詩(shī)句、運(yùn)用事例為文章增光添彩，達(dá)致“文氣流暢”。以下水作文片段為例：

揆諸當(dāng)下，以創(chuàng)新為坐標(biāo)，才能在時(shí)代的舞臺(tái)上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

歷史的車(chē)輪滾滾向前，時(shí)代的潮流奔流不息。從照搬馬克思主義，到有所借鑒，再到如今中國(guó)化的毛澤東思想、鄧小平理論等，不難發(fā)現(xiàn)，照搬模仿只是暫時(shí)，惟有結(jié)合實(shí)情、自主創(chuàng)新才是硬道理。同樣，作為新時(shí)代青年的我們更應(yīng)不負(fù)年少。天才少年曹源發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩層平行石墨烯堆成約1.1°的微妙角度，就會(huì)產(chǎn)生神奇的超導(dǎo)效應(yīng)。這一創(chuàng)新角度開(kāi)辟了凝聚態(tài)物理的新領(lǐng)域。以創(chuàng)新為坐標(biāo)，在時(shí)代的舞臺(tái)上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

不論是移用“翼然”、借鑒“瀉玉”，還是據(jù)情獨(dú)創(chuàng)的“沁芳”，移用化用是事物必經(jīng)的過(guò)程，惟有創(chuàng)新才能鑄就更深遠(yuǎn)的成功?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我青年兒郎，當(dāng)努力創(chuàng)新，讓創(chuàng)新激蕩發(fā)展的春潮。

達(dá)到“文氣流暢”可以從以下兩方面著手：

其一，緊扣時(shí)代脈搏，積累時(shí)評(píng)優(yōu)秀文章中的好標(biāo)題。比如，關(guān)于青春青年的《今朝唯我少年郎，敢問(wèn)天地試鋒芒》《聚青春之火，燃時(shí)代之光》；關(guān)于文化自信的《丹青戲韻，筆墨傳薪》《庚續(xù)文化基因，厚植文化自信》；關(guān)于抗擊疫情的《青山一道，同擔(dān)風(fēng)雨》《一襲白衣鏖戰(zhàn)，滿城櫻雨頌歌》等，此處不再一一舉例。

其二，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。從材料延伸到教材和生活，從古代到今天，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外。比如“桃時(shí)杏日不爭(zhēng)濃，葉帳陽(yáng)成始放紅”，韓琮寫(xiě)出了那份淡然從容；比如“冀以塵霧之微，補(bǔ)益山海；螢燭末光，增輝日月”，曹植寫(xiě)出了濃濃的家國(guó)情懷；比如“回首百年，可見(jiàn)風(fēng)雨兼程。百年回首，但見(jiàn)山河日新”，“了解歷史才能看得遠(yuǎn)，理解歷史才能走得遠(yuǎn)”……需要學(xué)生有一顆熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心和一雙勤勞的手。只有緊扣時(shí)代脈搏，以悠悠文脈浸潤(rùn)點(diǎn)滴，學(xué)生的寫(xiě)作才能“文氣流暢”。

《呂氏春秋·用兵》里說(shuō)：“一引其綱，萬(wàn)目皆張”，主大計(jì)者，必執(zhí)簡(jiǎn)以御繁，只有讓考生掌握了高分作文的關(guān)鍵點(diǎn)和寫(xiě)作方法，讓文章經(jīng)得起推敲和揣摩，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)妙筆生花，才能達(dá)至“文風(fēng)端正、文脈清晰、文氣順暢”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]陳婷.穿越時(shí)空對(duì)話，打造精致作文[J].中學(xué)語(yǔ)文，2021（6）.

作者簡(jiǎn)介： 陳晏中（1988— ），女，四川省瀘縣第二中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)樽魑慕虒W(xué)。